五年级语文下册第21课《七律长征》作业设计(巩固型)学校班级姓名

第一篇：五年级语文下册第21课《七律长征》作业设计(巩固型)学校班级姓名

五年级语文下册第21课《七律长征》作业设计（巩固型）

学校班级姓名

一、给下列的字注上正确的读音：

只（）等闲一只（）苹果磅（）礴远征（）难 更（）喜岷（）山千里雪大渡桥横（）铁索寒（）

飞来横（）祸尽（）开颜尽（）管

二、比一比，再组词：

闲（）迤（）腾（）渡（）

闷（）施（）藤（）度（）

三、按课文内容填空：

1、《长征》这首诗的作者是，他是伟大的、、。这首诗写于年月。诗中叙述了中国工红军在长征途中的情景，表达了红军战士的精神和的英雄气

2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这句诗中的“细浪” 是是指

指；“泥丸”是指。诗句的意思是。

3、按照课文内容填空：

红军不怕，万水千山。

五岭逶迤，乌蒙磅礴。

金沙水拍，大渡桥横。

更喜岷山，尽开颜。

红河镇小学韩欣

第二篇：五年级语文下册第23课《大江保卫战》作业设计(巩固型)学校班级姓名

五年级语文下册第23课《大江保卫战》作业设计（巩固型）

学校班级姓名

一、看拼音写词语：

língchénbēn téngbùxīrìyèjiān chéngbǐsài（）（）（）（）（）（）bēngtāxuèrîuzhīqūpībōzhǎnlàngchōng fēng（）（）（）（）（）（）二、在括号里填上适当的词语：

（）的巨龙（）的关头（）的电杆（）的沙包（）的本色（）的大决战（）地撕咬（）地撕扯

三、根据课文内容填空：

1、《大江保卫战》是按_________的顺序写的，反映了人民子弟兵为保卫人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

2、“风声雨声涛声，________；雨水汗水血水，__________。”这是人民子弟兵在这场_______的大决战中的真实写照。这里的诗句是仿照__代__写的“风声雨声读书声，_________；_____________，___________。”

3、“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟___________，飞向_____________，飞向______________，飞向______________。”这句话可以体会到战士们是迫不及待地进行营救，他们表现非常英勇。

4、“哪里有_____，哪里就有___________；哪里有_____，哪里就有___________。”反映了子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，死的危险留给自己的大无畏精神。“滔滔洪水中的群众，看到了_______,看到了_______,就像看到了________________。”

四、谈感受：学了这篇文章你想对子弟兵说些什么？

红河镇小学韩欣

第三篇：人教版人教版五年级语文下册《七律.长征》教学设计

《七律长征》教学设计

教学目标：

1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、磅礴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，明确全诗所写的内容。背诵课文。

3、感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，明确全诗所写的内容。

2、感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。课前准备：

1、教师准备：制作多媒体课件。

2、学生准备：搜集长征背景资料及毛泽东的资料。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，解题导入。

1、播放《长征》歌曲。

师激情解说：同学们，我们现在听到的这首歌叫“长征”。在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。”在美国作家索尔兹伯里的笔下，长征是“前所未有的神话”。

2、板书课文题目。（生三次齐读课文题目。每次齐读前引言：这是地球的红飘带；这是现代史上的无与伦比的一次远征；这是前所未有的神话。）

过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛主席仅用56个字就概括了这其中的一切。让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！

二、初读全诗，整体感知。

1、教师配乐朗诵。学生思考：听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？（学生结合诗中具体词语交流感受：“万水千山”体现红军长征非常艰难„„）/ 7

2、学生自由朗读诗文，再谈读后感受。（联想画面试谈感受。）

3、学生结合自学提示自读课文，学习生字词。

4、出示学习课文的要求：

（1）轻声读文，读准字音，读通句子。

（2）同桌互读、互评，纠正读错的字音。同桌试着解答一下对方不懂的问题。（3）全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。

（4）指导书写。（“崖”字下部里面是两个“土”；“岷”字的“山”要适当地往上靠一点。）

（5）借助工具书和联系上下文的方式理解生僻词语的意思。（逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等）

（6）全班大声齐读一遍生字。

5、用自己喜欢的方式朗读课文；指名朗读，师生评价。（评价角度：字音、语调、韵律。）

6、默读课文，思考：诗中描写了长征的哪些场景？有哪些疑问？做出标注。

三、熟读全诗，了解文体。

1、学生自读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用工具书和书下注释试着理解，在小组内交流。

2、学生汇报，教师点拨。

3、师生共同交流写作背景。（这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所经历的艰难险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。）

4、了解文体。

教师介绍文体：“七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。诗中四大句也叫做首联、颔联、颈联、尾联。

四、朗读全诗，理解诗歌。

1、指导朗读：教师从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。

2、学生练习，读正确，读流利，读出节奏。/ 7

3、教师播放《长征》歌曲，以唱配诵，以唱带诵，学生感受诗歌表达的情感。

五、总结全诗，积累语言。

1、师总结：这首《七律长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更加深入地学习这篇课文。

2、作业：有感情地朗读全诗，并背诵。

第二课时

一、回顾诗歌，感情朗读。

1、引问：上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。谁愿意用自己的话说一说你上节课的收获？

2、学生有感情地朗读诗歌。

二、研读全诗，感悟情感。

（一）学习前两句诗。

1、导学：快速扫读课文，用一个字概括红军长征给你的印象。生扫读后汇报。（难）

2、面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现了红军战士怎样的精神和意志？

指名回答。（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”可以断定红军面对困难没有退却，体现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。）

3、导读：你能带着对红军战士的无比崇敬来读一读前两句吗？ 学生练习朗读这两句诗。

4、“等闲”是什么意思？加上一个“只”使你体会到了什么？

5、学生练习朗读。

6、抓住“万水千山”体会难。

（1）导学：经历万水千山只当作是平常事，那“万水千山”是一万条河，一千座山吗？诗中写了哪些山，哪些水呢？在诗中圈一圈，把山、水圈出来。

师生交流。（作者选取了有代表性的山和水，五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。）

（2）（出示地图）学生观看地图，教师指出五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、/ 7

岷山。

（3）指生读前两句，读出红军的英勇无畏。（生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。）

7、导学：红军把什么当作平平常常的事呢？谁能把整句话连起来说说？你从中体会到了什么？

8、学生交流后总结。（体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。）

过渡：这“万水千山”真的是等闲小事吗？让我们读一读下面的诗句，一边读一边想，遇到不懂的地方做个记号。

9、全班同学带着自己的体会练习朗读前两句诗。

（二）理解第三四、五六句诗。

1、学生自读第三四、五六句诗。遇到不理解的字词利用工具书试着理解，并在组内交流。

2、指名读第三四句。

3、出示五岭的图片。

（1）导学：你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可以用哪个词来形容？（逶迤）

（2）理解“逶迤”。指导朗读“五岭逶迤”，体会红军的难。

（3）提问：诗中说“五岭逶迤腾细浪”，“细浪”是什么样的呢？在纸上画一画。（请一生到黑板上画“细浪”。）

结合图片对比逶迤的五岭和细浪，提问：你体会到了什么？（4）教师指导朗读。

“五岭逶迤”要读得重而缓，突出红军长征的“难”。“腾细浪”要读得轻快而高昂，让人感觉到红军战士战胜困难的信心。

（5）学生借助图画，带着感情练习朗读。

4、通过查字典、画一画的方法理解“乌蒙磅礴走泥丸”。（1）指生读“乌蒙磅礴走泥丸”。

（2）（出示图片）导学：这就是高大的乌蒙山，可在红军的眼里，它只是脚下的泥丸。谁能再来读一读？（指名读）/ 7

（3）师导读：再大的困难都被红军当作等闲小事，而这一切都是因为——“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

（4）教师指导朗读。

“乌蒙磅礴”要读得比“五岭逶迤”语调稍高而缓，突出再大的困难红军都遇到过，“走泥丸”要带着不屑一顾的语气去读，让人感觉到红军战士战胜困难的坚定信心。

5、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

（1）生借助工具书和书下注释理解：“金沙”指金沙江，“云崖”指高耸入云的山崖。

过渡：水拍山崖怎么会暖呢？听老师给大家讲个故事。

（2）出示金沙江图：这就是险峻的金沙江。当时敌人狂妄地说，一只鸟飞过去都是妄想。你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军战士足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，另一面我军主力部队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。）

（3）指生再读第五六句。

（4）导学：此时此刻你心情怎样？那是什么暖？（心暖）生交流后师领读“金沙水拍云崖暖”。

（5）领读：我们胜利了（读）——我们不费一枪一弹胜利了（读）——面对穷凶极恶的敌人，面对险峻的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）。

过渡：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，但红军巧妙地渡过了，所以感到了“暖”。那么跨越大渡河呢？泸定桥上的铁索给了红军什么感觉呢？

（6）出示：飞夺泸定桥电影片段。

师简介：这是由13根铁链组成的铁索桥，木板都让敌人抽掉了，过这样的桥谈何容易。你们看（夺桥片段）夺桥的勇士冒着敌人的枪弹前进着。看着这样的桥，看着这样的画面，你的脑海中出现了哪些词语？写在诗句旁边。（心惊胆寒、惊心动魄、枪林弹雨、浴血奋战）/ 7

（7）师引读第五六句。

如此惊心动魄的战斗，你能读好吗？（指名读）

当时夺桥的22位勇士真是勇敢，现在想起来还是心惊胆寒。（指名读）一暖一寒，一个是胜利的喜悦，一个是战斗的惊心动魄。（指名读）一暖一寒，这是两种不同的战斗，在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊！（齐读）

（8）引读第一二句。

同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正体现了——（齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。）

过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情，那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？

6、出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（1）指名读。

（2）指生交流。（翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心„„）（3）导学：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过朗读体现出来吧！

（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。）

7、带着对这首诗的理解齐读全诗。

三、拓展文本，延伸诗情。

1、交流红军长征途中的感人故事。

学生根据已有知识进行交流，并能讲出大致的故事情节。

2、故事中的困难在这首诗中是用哪个词表达的？（远征难）

3、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎样的？

指生交流、总结：表现了红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

4、师导学：毛主席说长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。想一想长征宣传了什么？播下了怎样的种子？

生结合自己的理解谈感受。

5、总结：短短的56个字，就让我们重走了长征路，可见毛泽东不仅是伟大的/ 7

政治家、思想家和军事家，而且还是一位杰出的诗人。《七律·长征》是毛主席在长征即将结束时写下的一首诗，这里还有两首词，分别是《念奴娇·昆仑》和《清平乐·六盘山》，希望同学们课后阅读一下。/ 7

第四篇：人教版(新)人教版五年级语文下册《七律.长征》教学设计

《七律长征》

学习目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

学习重难点

教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

学习准备：

预习单课件相关资料

学习流程：

一.课前准备，检查交流

1.结合课前预习单，交流搜集的长征的资料和读过的关于长征的故事。（1）学生交流

（2）对于长征，你有哪些了解？

师简介长征（出示地图，了解长征路线）：

1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。他们一路跋山涉水，其间经过11个省，翻越18座大山，跨越24条大河，走过荒无人烟的草地，于1935年10月到达陕北，整个行程约二万五千里，这就是举世闻名的二万五千里长征。

2.解题。

师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。（板书《七律·长征》）谁来读读课题？

师：这是一首七言律诗。七律是这首诗的体裁，长征是这首诗的名字。所以在读的时候，中间应略有停顿。谁再来读？

师简介七律.所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

3.学生自由朗读这首诗体会律诗特点。

教师小结：这首诗一共有八句话，每两句为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。

4.通过交流，我们简单了解了长征，谁能再读课题？

5.长征，这究竟是一段怎样的征途呢？再自由读课文，注意读准字音，读通句子。师：读得不错，你们看，这几个字音不容易掌握，谁来读？谁还想读？课件出示：

逶迤磅礴岷山

师：同学们，读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，要读得有板有眼。谁能根据老师的提示读出诗的节奏来？

生自己练读。师指导读。生齐读。

6.质疑：预习时有什么不理解的词语吗？提出来，我们共同交流解决。

二.品读体验，随文得法

1.这首诗是围绕哪句来写的？这两句诗又让你读成了哪个词？ 请同学们自由读课文的第一、二句，看看你能读懂些什么？ 交流

2.红军把“难”看成是平平常常的事情。读出你的感受。生读。

3.红军战士把什么困难当成是平平常常的事情？请同学们再读课文，把红军遇到的困难画出来。

交流

4.对，他们就是把这万水千山都只当成是平平常常的事情。然而，果真如此平常吗？

课件出示：逶迤磅礴。（变红）

4.自己先读读这两句，再看看这两个变红的词，你发现了什么？ 5.都是写山，那它们有什么不同之处？

逶迤的五岭呀，想象一下，这会是一道道什么样的岭？磅礴的乌蒙山呀，这又是一座什么样的山？

同学们，逶迤的五岭山脉，横跨湖南、江西、广西、广东四省，绵延几千里；气势磅礴的乌蒙山，山势陡峭，让人望而生畏啊。想象一下，红军战士走在这样的岭，这样的山上会遇到什么困难？

其实，红军战士不光要面对这恶劣的自然条件，还要随时应对敌人几十万大军的围追堵截，仅湘江战役一战，红军战士就由原来的八万多人锐减到三万人，可见长征是多么艰难呀。

可是，这样的岭，这样的山，在红军战士的眼中又是怎样呢？ 6.多么强烈的对比呀！那应该怎样读呢？ 男生读，女生读。

7.此时，在你的心中，这是一队怎样的红军呀？

对，他们就是这样的乐观，无畏。读出你的感受，齐读

8.这就是我们的红军战士，面对山，他们不怕；面对水，他们会怎样呢？对于这一“暖”一“寒”你是怎么理解的？

同学们，你们看“金沙水拍云崖暖”，这描写的是哪场战役？

（课件出示金沙江图片）你们看，这就是金沙江。它是长江的上游，水流湍急。谁能说说巧渡金沙江这场战役？

课件出示：1935年5月，中央红军全部渡过金沙江，从此跳出数十万敌军围追堵截的圈子，取得了战略转移具有决定意义的胜利。史料称之为“巧渡金沙江”。万里长征红军战士经历了无数恶战。这一战却如此轻巧地取得了胜利。如果你身处其中，你的心情怎样？

这就是暖呀。来，让我们读出来吧。可是，这样令人欣喜的战斗太少了。

（课件出示泸定桥图片）你们看，这就是泸定桥，它仅有十三根铁链组成，桥面9根，两侧桥栏各两根，桥下就是湍急的河水，两岸是悬崖峭壁。站在这样的桥上，你有什么感受？

不仅如此，在泸定桥之战时，就连桥上的木板都被敌人撤掉了。（课件播放录像）敌人的疯狂扫射压得战士们抬不起头来，只能用双手双脚向前挪动。十米、二十米，一个战士中弹了，但他咬紧牙关，继续前行。五十米、六十米，一个战士跌落河中，其他的战士毫无畏惧，仍旧向前挪进。九十米、一百米，敌人在桥头点起了熊熊烈火，战士们毅然冲过火海，夺去了战斗的胜利。这是一场怎样的战斗？

战斗惨烈，战友牺牲，大渡河上的铁索桥寒光闪闪，寒气逼人哪！我们一起读。

生齐读“大渡桥横铁索寒”。

9.从这一“暖”一“寒”中，你看出这是一群怎样的红军战士？ 10.就是这样的红军战士，之后又爬过了岷山。岷山你了解吗？

补充资料：岷山，自中国甘肃省南部延伸至四川省西北部的一褶皱山脉，大致呈南北走向，全长约五百公里，主峰雪宝顶位于四川省松潘县境内，海拔五千五百八十八米。

11.就是这样一座连鸟都飞不过去的大雪山，红军战士却说──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀？

多么乐观的精神呀！所以才──“三军过后尽开颜”。“开颜”是什么意思？大家做个动作表演一下。生做动作。

你笑了，我笑了，他笑了，我们都笑了这就叫“尽开颜”。12.此时，你仿佛看到了怎样的景象？把你的感受读出来。生有感情地朗读。

13.能背过的同学，我们一起背一背。

14.同学们，这首诗采用了怎样的写作手法？（对比），通过强烈的对比，你体会到了什么？

同学们，五岭、乌蒙、金沙、大渡，还有那皑皑的岷山，一幅长征的画卷缓缓地在我们眼前展开。长征不仅是一段征途，更是一曲精神的赞歌。毛泽东在长征途中还创作了许多壮丽的诗篇，课后同学们可以搜集毛泽东的其他诗词进行欣赏。

三．类比阅读，领悟异同 学习《四渡赤水出奇兵》

1.用简洁的话复述四渡赤水的经过。2.体会毛泽东用兵如神。▲学习《翻雪山过草地》 1.说说红军翻雪山过草地时经历了哪些困难。

2.体会毛泽东的敢想敢做。 四．实践体会，学以致用

1.课外搜集整理毛泽东其他诗词佳作，加深对毛泽东的认识，办一期专题手抄报。

2.课外阅读关于毛泽东的有关故事，为故事会做准备。

板书设计:

七律.长征 只等闲

千山｛五岭——逶迤 乌蒙——磅礴 岷山——千里雪 万水｛金沙江——暖 大渡河——寒 尽开颜

第五篇：五年级语文上册 25《七律长征》教学设计

七律长征

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学用具：PPT

教学过程：

第一课时

一、交流资料谈话导入

1、提问：对于长征你们了解多少？

2、课件出示长征的路线图及相关图片，补充长征的资料。

解题。教师简介历史背景：

国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

党中央率领中国工农红军，经过福建、广西、贵州、、云南、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。长征即将结束，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以及其轻松的笔调写下了此诗。

简介“七律”： 所谓七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

二、初读课文整体感知：

1．学生自由读课文，读准字音，读通句子，看看这首诗是否符合干才所介绍的七律的特点。

2、指名朗读诗歌，正音。

红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

3解决生字

4课文主要写了什么？（根据学生的回答归纳出诗歌写出了长征的“难”和红军的“不怕难”）

5再读诗句，说说每一句话的意思。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜 第二课时

三、细读课文，理解诗意，体会诗情

1．学生默读课文思考从哪里看出长征的“难”和红军的“不怕难”。（画出感受深的词语）

出示诗“ 红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。”从这句诗能看出“难”与“不怕难”吗？（出示长征路线图，帮助理解“远征”和万水千山”：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。引导明确“等闲”的意思：平常、算不了什么、无足轻重）

1这么遥远的路途，红军战士却说不难，算不了什么，你从这体会到了什么？（感受红军战士不怕困难、蔑视困难的精神。）

2那么请同学们用自己的朗读来表现红军的精神。

出示诗句：五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

提问：在这句诗中哪又表现出了“难”与“不怕难”呢？（出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像，以帮助理解“五岭逶迤” 五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。“乌蒙磅礴” 乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。）

讨论：红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？（细浪：翻着浪花的细流。泥丸：泥团子，小泥球。体会红军将长征路上的艰难完全不放在眼里的豪迈气概）

出示诗句：“金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。”

提问：这句诗叙述了长征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？（从中感受红军在长征途中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦而且难）

前一句记述了红军巧夺金沙江的事，因渡江十分容易，没费一枪一弹，因而用了“暖”；后一句描述了红军飞夺泸定桥的事，因过程惊险悲壮，所以用了“寒”字。（云崖：高耸入云的山崖。

铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。)出示诗句：“更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。”

1、介绍关于“岷山”和“三军”的相关资料，帮助学生理解。（岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。

2、从“更喜”两个字中你感受到了什么？应该怎样读？（更喜，既是红军当时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。）

组织讨论：从最初的“不怕”、“只等闲”到最后的“更喜”、“尽开颜”，我们可以体会到全诗怎样的感情基调？（轻快豪迈、气度不凡）

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

七、扩展阅读。

推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。

忆秦娥·娄[lóu]山关 一九三五年二月

西风烈 长空雁叫霜晨月。

霜晨月 马蹄声碎 喇叭声咽[yè]。雄关漫道真如铁 而今迈步从头越。

从头越 苍山如海 残阳如血。

另附写于1934年的原版本 西风烈 梧桐叶下黄花发。黄花发 马蹄声碎 喇叭声咽。雄关漫道真如铁 而今迈步从头越。从头越 苍山如海 残阳如血。