高考政策七大变化,英语将取消“一题多卷”

第一篇：高考政策七大变化,英语将取消“一题多卷”

高考政策七大变化，英语将取消“一题多卷”

记者今日从长沙市普通高校招生考试工作会上获悉，今年我省高考取消了外语科“一题多卷”作法，降低考务操作难度;取消了徒手画和空乘类专业的省级统考，改由招生学校自己组织考试或提出相关要求。今年高考将于6月7日、8日举行，长沙市设置9个考区，31个考点(六区15个，二县一市16个)，其中岳麓区新增麓山国际实验学校考点。

高招政策七大变化增加高中阶段具有边远、贫困、民族地区县及县以下中学连续三年学籍并实际就读、具有农村户籍且家庭在农村的学生方可报考具有自主招生资格的本科一批高校安排的“农村学生单独招生”计划;增加了具有本省农村户籍的考生方可填报我省省属本科一批高校的“农村学生专项计划”志愿。“贫困地区定向计划”和“农村学生专项计划”录取分数不低于招生学校所在批次录取控制分数线，如按“学校服从”志愿投档后仍生源不足时，省内省属高校可按我省高校招生相关规定，适当降分投档录取(最多降20分，降分投档以考生第一次填报的志愿为依据)，志愿和提前批同时填报。优惠加分政策有较大调整，今年增加的项目有“三独”比赛获奖加分，获一等奖加10分、获二等奖加5分。要明确的是，“三独”比赛加分属特长加分，报考艺术类专业、艺术特长生的考生不能享受此类加分。取消的项目有：取消了健美操、网球、体操和定向越野等四项(省级比赛体育加分限田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳、羽毛球);取消市州级体育比赛获奖加分;取消了奥赛省级分赛区获奖的加分资格;取消中学生奥林匹克学科竞赛、科技类竞赛等项目获奖的高校保送资格;取消省内高校招收体育、艺术特长生的政策。往年报考省内高校体育特长生和艺术特长生的考生，高考文化成绩可降低到我省二本控制线的65%，今年取消了这一政策。调整的项目有：体育加分和奥赛、科技类竞赛获奖的加分分值标准一般相应降低了5分以上。这些优惠加分政策在2016年也有新的变化，相关文件已经下发。明确了华侨预科班招生要求。华侨预科班只招收归侨、归侨子女、华侨子女和台湾省籍考生，录取时可在学校所在批次录取控制线下30分以内按考生志愿投档录取。进一步加大了高职院校单独招生的力度，2014年全省有64所高职院校(去年31所)试行单独招生，全省单独招生已录取2.7万余人。根据高考考务的实际情况，取消了外语科“一题多卷”作法，降低了考务操作难度。取消了徒手画和空乘类专业的省级统考。往年我省每年高考结束后组织了徒手画和空乘类专业的省级统考，现改由招生学校自己组织考试或提出相关要求。

链接

特殊考试时间节点

体育加分统一测试：考生凭身份证、测试证(两证缺一不可)于6月14日到湖南师大体育学院报到，15日参加测试。

军事院校面试复检：军事院校(包括报考国防生)的面试、复检一般安排在7月2-3日，具体时间和地点另行通知。

小语种口试：凡外语科考试语种为日语、俄语等小语种的考生，如报考外语专业或对外语口语有要求的相关专业，须参加全省统一组织的日、俄等小语种口试。7月5日，口试地点设在湖南师范大学外国语学院。

长沙城区考点

芙蓉区

长铁一中

长沙市实验中学

(原长沙市田家炳实验中学)

天心区

长郡中学

长沙市明德中学

长沙市天心区第一中学

岳麓区

师大附中

长沙市20中

麓山国际实验学校(新考点)

开福区

长沙市一中

长沙市七中

雨花区长沙市雅礼中学湖南省地质中学长沙市第21中学望城区望城一中

雷锋学校

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第二篇：2014年高考英语新课标卷变化解读

2014年高考英语新课标卷变化解读

2014年高考考纲英语是自从2007年国家实施新课标高考以来变化最大的一次；涉及重大题型改革，此举对我国基础英语教育将产生重大影响和正面反拨效应。

此次变革主要反映在以下方面：

一、词汇量的要求提高。

原来的词汇量要求为3000左右，而2014年高考英语的词汇量要求为3500左右。

二、题型的重大变化。

原来一直延用的单选题（共15小题，每题1分）被彻底删除。而在2014年高考英语考卷中被替换成了语篇填空（共10小题，每小题1.5分），其实是语篇型语法填空。要求在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（不多于3个单词）或所提供单词的正确形式。此题型不仅考察单词、短语、搭配、句式，而且考察语法。并且被编排在了试卷第三部分语言知识运用的第二节。

三、2014年高考英语试卷的版块位置有较大调整。

原来的高考试卷第一卷的顺序为：听力、单选、完形填空和阅读理解（包括七选五），第二卷的顺序为：改错和书面表达。而2014年高考英语试卷每个版块的编排为：第一卷：第一部分：听力、第二部分：阅读理解（包括七选五）、第三部分：英语知识运用（第一节：完形填空）。第二卷：第三部分英语知识运用（第二节：语篇填空）、第四部分：写作（改错和书面表达）。

这些变化其实可以归结为：

一、对词汇量的要求提高。

二、主观题的分值加大。

这些变革其实是高考指挥棒对目前应试英语教育的修正的重大一步。原先的英语试卷大部分为选择题，而主观题的分值很小。现在变革后，主观题的分值加大，使得对考生实际英语掌握和应用能力的考察更为准确。原先的选择题的考察语境是句子，而新题型的考察语境是语篇，使得语境真实性和应用性加强，对考生的语境分析能力和语言运用的准确性提出了更高要求。这就使得原本靠蒙、考虑不全面、不细心、语言的真实语境掌握不准、词汇量小、单词拼写不准确不规范不美观、篇章阅读能力差的考生，在新题型面前无所适从，无所躲藏，失分较大。所以，针对这一情况，对策如下：

一、安抚考生情绪，使他们认识到虽然在考前如此短的时间内出台了新改革措施，但是大家起点一样，机会均等，且总体难度不大，甚至有所降低。因为虽然把单选换成了主观题，但是在语言考察的难度方面有所降低，过于高级、较为生僻的单词或表达很难在新题型中被设置语境考察。就近段时间学生做新题型的反应来看，他们认为这一题型是初中的旧题型，且做时虽然因为经验不足、考虑不全面等会有失分，但总体来说觉得新题型的被考查语言的难度反而是降低了。用他们的话来说就是：幸福来得太突然了。所以不必过分恐慌、怨声载道。教师也不要过分强调每日的新题型的练习量，表现要从容不迫，认真扎实。

二、加强教研，引导学生不断感知、反思、总结新题型的做题规律和方法。因为变成了主观题，灵活性增强。通过领悟考纲精神和教研使教师了解新题型的做题要求，通过教研不断总结新题型的做题规律和做题方法，修正做题思路。而对学生，则需让他们在亲身体验的基础上，由教师引导，自己去感知、反思和总结。这样的训练才会让他们印象深刻，扎实有效。

三、加大阅读，加重高考前对语言的巩固复习。教师根据各自班级情况制定词汇的复习计划和检测，督促学生自觉认真地去复习掌握。新题型的填空不是只要求单词拼写过关，而

是对语言语境的准确掌握。所以要求学生在日常复习中不仅要加大单词拼写的复习，而且要重视单词、短语、搭配、句式及语法的语境复习。这体现在早读时要加大重点例句和语篇的阅读。原有的语法复习资料虽然是填空题，但语言规则语法项目是一致的。所以，即使是旧的复习资料也要重视复习。进一步强调卷面和书写规范。作为一项主观题，卷面和书写规范性的重要性自然是容易理解。特别是书写规范。这体现在在日常复习中，强调字母书写的规范性，字体的大小适中，无严重涂抹等。

四、按照新题型的版块顺序仿真训练。因为时间紧急，目前现有的新资料只是单纯把单选换成了填空，而没调整顺序。这样的训练其实还是不够仿真，不符合实际要求。不该简单要求教师和学生自己调整顺序。因为这样还是没有效率的。

五、希望学校和领导能够作好信息和资源支持。使教师们人手一本新考试大纲。及时、快速地反馈新题型的各种信息，保质保量新题型下的考试复习资料，及其它的支持。

相信在这些努力下，我校今年的高考英语成绩一定会再创辉煌。

第三篇：2012年12月英语四级六级考试将“多题多卷”,

2012年12月英语四级六级考试将“多题多卷”，每考场6-8套试卷 前几天，江苏、江西、四川等地相继确认2012年12月英语四级六级考试将采取“多题多卷”形式。近日，四川省教育考试院再次确认此消息，并补充说明每个考场将有6——8套试卷。以下为消息全文。

昨日省教育考试院发布通知，本月22日举行的大学英语四、六级考试，四川将与全国同步采取“多题多卷”新模式。对此，省教育考试院相关负责人表示，此举意在杜绝作弊行为，打击兜售答案牟利的不法行为。

“一题多卷”变“多题多卷”

所谓“多题多卷”，就是在同一个考场里同时使用多套试卷，这跟以往采用改变试题顺序来实现“一题多卷”的考试有本质上的不同。据省教育考试院自考非学历教育考试处负责人介绍，本次四川省的每个考室依旧为30名考生，大约有6~8套试卷，而这些卷子均由国家统一命题。当试卷抵达我省各考点时已被完全分类密封。换句话说，当监考老师拿着试卷进入考场时，他也不知道每位考生即将拿到哪套试题。

需要提醒考生的是，本次考试的试卷类型是以试题册背面的条形码粘贴条来区分的。答题时，考生需撕下这个条形码贴在答题卡2的指定位置处。若不按照规定粘贴条形码就视作违规，考试成绩无效。同时，考生还要在试题册上写清自己的考号和身份证号。

考试结束后，所有试卷将实行计算机阅卷，通过扫描条形码来识别试卷类型。防不法分子牟利

据自考非学历教育考试处负责人介绍，以前四、六级考试采用的是AB卷，这次之所以要升级为“多题多卷”的形式，从根本上说还是想杜绝考试作弊的行为，尤其是打击那些以“兜售试题”答案为名赚取非法收入的人群。

据悉，在本次考试中，四川省将有17个市（州）82所高校的444837名考生参考。在以往的英语四、六级考试中，作弊、泄题现象时有发生。“现在的作弊手段越来越高科技。”业内人士指出，如今的四、六级作弊不再是简单地抄答案，甚至已形成作弊集团，不少违法分子以“兜售答案”为名向考生收取钱财，并在考试过程中传送答案，而这种“集团作战”带来的收入则相当不菲。

“实行‘多题多卷’后基本能杜绝这种作弊行为。”省教育考试院提醒考生，应自觉遵守考试纪律，不要盲目相信网上兜售的试题和答案，“这次考试有那么多套题，考生得到的答案和自己拿到的试卷相吻合的概率太小了”。

每套考题难度相等

每个考室6~8套试题，“万一我偏偏拿到不对胃口或更难的题咋办”？对此，省教育考试院称，每套试题都经过了出题专家组论证，题目难度相等。同时，本次考试的时长、题目顺序设置、题目总量都不会有任何变化。

川大外国语学院英语专业教师张露露认为，“多题多卷”是一种进步，更能完整、全面地反映考生的语言运用能力。同时，按照她辅导学生参加各种英语考试的经验，虽然试题套数增多，但它们在语法、词汇、篇章上的难度应该是均衡的，“比如这套题的听力难，阅读就会简单些；那套题的阅读难，完形填空就轻松点”。

省教育考试院相关负责人还透露，经过全国统一部署，今后大学英语四、六级考试或将逐步过渡到机考。

最后20天左右时间，大家要相信自己，认真复习，沉着应考，切勿相信临时买答案等投机取巧的作弊行为，祝大家考试顺利通过！

第四篇：关于“2016年高考英语由安徽卷改为全国卷的变化对高中英语教学的影响”的调研报告

2016年高考英语由安徽卷改为全国卷的变化对高中英语教学的影响

对于中国的每一位学生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有关高考改革的消息几乎都能够在社会上引起巨大反响。据现有消息，不难看出目前高考英语改革主要分为两个方向：一是保留英语考试且分值不变，只对考试题型进行调整;二是降低英语分值，如在北京高考中，英语考试总分将自2016年被调低，由150分下降到100分。

就我省而言，安徽省人民政府批准安徽省2016的高考从使用安徽省自主命题的安徽卷回归至全国统一命制的全国卷，这一变化已在社会上及学校中引起了广泛议论，无论是外语教师，还是即将面临2016年高考的学生对高考英语试卷使用变化都有着不同的见解和想法。为更好地帮助学校的老师和学生适应变化，了解广大老师和学生对此次高考试卷变化的真实想法，合肥市教研室英语组对来自全市所有的示范高中和部分区、县、市属学校的部分高中英语老师和2016届的高三学生进行了访谈，详细询问了他们对2016年高考英语由安徽卷改为全国卷的变化的看法和建议。

本次访谈主要是围绕以下4个问题展开：一是英语在教师、同学心中的地位及重要性有无变化；二是高考英语试卷的变化对外语教学产生了怎样的影响。主要包括高考英语取消单选题和任务型读写对外语教学会有哪些积极作用和消极作用以及高中师生对高考英语全国卷中新增题型的熟悉和认可程度如何；三是师生对此次高考英语卷由安徽卷变为全国卷的看法、意见及建议；四是教师对当今英语教学与英语高考改革的看法、意见及建议。

大多数接受访谈的师生认为高考英语改革对教学工作的影响有以下几方面:

一、高考改革对英语学科地位的影响。

2017年开始的高考改革，英语实行一年多考社会化考试，计等不计分作为高校录取新生的参考依据等变化并不是意味着学英语不重要了，而是要回归英语语言的本质的主要体现。社会化考试不代表不考试，虽然学生可以根据自己的生涯规划设计预设自己所学专业，再根据高校相关专业对英语的要求合理分配考生自己在英语学习上投入的精力和时间，但在高中阶段打好英语学习的基础是不能被忽视的，它对将来大学阶段的英语学习和科研起着至关重要的作用，同时在将来的某些工作岗位上，英语能力也会是一种硬性要求。英语的应用在全球化的背景下只会加强而不会削弱。因此，受访的大多数师生认为英语学科的地位和重要性不会因为高考改革而有所降低。

二、使用全国卷对英语教学的影响。

（一）全国卷和安徽卷在题型上的主要变化 变化1：基础题型变化巨大

其一，语法单项选择题被语篇填空题所代替。去掉了沿用了数十年的“单项填空”题，改用“语法填空”题，宣告了“单项填空”时代结束，对语言知识的考查由“单句”层次过渡到了“语篇”层次。这一板块设置了10道题目，分为两类：一类是根据提示词填空，考查学生对词的派生及搭配能力;另一类是无提示词填空，考点以冠词、介词、助词、连词居多。从去年考试情况来看，1

题目整体难度不大，但考生必须得有扎实的语法基础, 特别是对词法,句法和句子之间的逻辑关系要有一定的运用能力。

其二，短文改错题型代替任务型阅读。通过对2012—2015年全国高考英语（课标卷Ⅰ）的研究，该题型具有如下特点：第一，试题选材贴近学生生活。近4年高考试题及《考试说明》样题的体裁包括说明文、记叙文和应用文，覆盖面广。话题主要涉及中学生学习生活中身边的人和事，内容主要涵盖人与人之间的关系，突出情感与态度的表达。第二，试题设计突出真实情境。试题要求学生为同学的作文进行修改。任务设计具有真实性。同时，这种场景设计会很好地发挥考试的反拨作用，它鼓励教师在教学中积极组织学生开展同伴评价活动，倡导学生参与式的自主学习模式。第三，试题考点效度高。该题考点主要分为四个层次和三个范畴。四个层次分别为单词、词组、句子和语篇；三个范畴为语法、惯用搭配和语意。其中句子层次的考查和语法范畴的考查是重点。特别值得注意的是本大题只允许修改10处,多者(从第11处起)不计分，而且考点的分布不是以行为单位，而是以句子为单位。变化2：核心题型华丽变身——阅读

所谓得阅读者得英语高考，阅读能力考查一直是高考英语试卷的核心题型。四篇阅读，15个题设，共计30分，除此之外，又出现了安徽考生比较陌生的阅读新题型：选择句子补全文章，其中在给出的7个句子当中选出5个，每题3分，共计10分，这样阅读总分将高达40分。但是总体上较安徽卷而言，阅读量没有减少，词汇的数量和难度要求相对增加（2015年安徽高考考试说明中新增的300余词汇就是为了与2016年全国卷考纲词汇要求的对接而提前做的准备），阅读及解题速度有所提高。

变化3：试题题型顺序更为合理。

全国卷试题题型顺序依次为听力、阅读理解+语言知识的运用（完形填空+语法填空）+写作能力（短文改错+书面表达）。这一变化清晰表明了英语试卷“听力领先，阅读突出，侧重运用，先‘客’（观）后‘主’（观）”特色，体现了新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求。

（二）使用全国卷对教学的影响

对于2016年高考英语回归全国卷，绝大多数师生觉得对高考录取方式不会有很大的冲击。无论是全国统一命题，还是各省市自主命题，对考生不会有大的影响，因为还是采取分省考试，分省阅卷，分省录取，同一个省份的考生在同样的基础下参加高考。但是超过95%的师生认为试卷的变化，对教学尤其是对2016届高三英语复习方式的影响在所难免。这些变化会集中体现在以下几个方面。

1、阅读能力的要求有所提高。

全国卷的命题较安徽卷而言，阅读理解的题材和体裁会更为多样化，语言材料会更新、来源更广、更地道、更真实，更具新颖性、教育性、可靠性和可读性。材料多数来源于最新的国外书报时文。在题型设计上，全国卷细节考查题居多。全国卷高考说明提出的“理解文章的基本逻辑结构的要求”，就说明对语篇材料的主题句段、语篇结构的把握、文章写作意图、写作手法等的考查会有所加强。这两个变化会对2016届安徽考生阅读范围的拓展、阅读量的积累和阅读速度的提高均提出了更高的要求。

2、语篇思维能力的要求提高。

全国卷把重点定位在语篇上。考试基本上是在语篇中进行的。考听力是在一个个对话中进行的，完型填空、阅读理解、书面表达、短文改错都是这样的，即使是语法填空也要给你设一个完整的情景。这样命题的目的就是把理解文章的主旨大意，掌握文章的整体要领作为命题的基本内容，旨在考查考生综合语用能力和思维能力。可见思维能力是2016届师生复习与教学的一个重点。

3、新题型的专题训练量要适当增加。

对2016年安徽考生而言，全国卷的阅读7选5和短文改错均为新题型。新题型7选5选项大致可分为主旨概括句（文章整体内容）、过渡性句子（文章结构）和注释性句子（上下文逻辑意义）三类，两个多余的干扰项也可以通过这三个特点来排除，例如主旨概括句要么过于宽泛要么以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。该题型跟传统题型完形填空有异曲同工之处。完形填空空出的是词，而7选5空出的是句子，考察方式基本一致，只要考生选择的答案能够使行文连贯，符合英文的语法以及习惯表达即可。

就全国卷短文改错题而言，教育部考试中心的试卷分析认为这种题型是“重点检测考生对书面语篇的校验能力，”并指出“在写作程序中，检验能力是不可缺少的要素”。在学生写作过程中，必须同时具备良好的语言评价能力，也就是说，考生在写作的同时，还必须对自己写作的内容作出评价，如：用词是否恰当，组词是否合理，造句是否符合语法，内容是否符合逻辑等。全国卷短文改错题的材料以记叙文为主，错误类型设置相对稳定。题材和语言都符合高中考生的实际。考生平时在书面表达中常出现的涉及一致性、基础语法和行文逻辑等方面错误也就是短文改错要考查的重点。

上述两个题型对2016届考生备考而言，属于全新题型，很多受访学生表示有压力，但是绝大多数受访教师，尤其中老年教师表示，只要选择合适的材料，适当增加学生专题训练时间和训练量，这两个题型是可以成功应对和有效突破的。

三、受访师生对安徽高考使用英语全国卷的态度。

超过半数的学生认为，2016年高考英语卷改用全国卷之后，增加了7选5和语法填空等题型，由于学生在高

一、高二学段没有训练这些题型，因此会增加老师教学和学生复习备考的难度。相反，超过半数的教师认为，高中教学大纲不变，全国都一样，高考命题的具体内容和依据都是统一的教学大纲和考纲，因此对于考生来说，只要按照原有教学备考工作安排去做即可，对考试不会有什么大影响。

四、教师对当今英语教学与英语高考改革的看法、意见及建议

对于即将到来的高考改革，受访教师表示根据此次的高考改革方向，可以看出英语科目将注重语言输出和强调应用性，高考英语在出题方法和方式上都要发生变化，分值、考试时间、试题数量等都有可能发生变化，不能以简单的分值分配来推断。高考英语改革对学生学习的影响是有两面性的：比如对于语言能力好的同学，他会觉得这是一种损失，对于学习英语有一定困难的同学，他会很庆幸。当下的英语教育普遍有些功利性，尤其是现在学生学习压力大，高考英语改革一定会引起大家对英语学科态度的变化。现在高校里学英语的，未来考虑走上教师岗的大学生们怎么办？如果过于功利，大家在中学阶段渐渐疏忽了英语，没有打好基础，以后进了大学还是要面临很高规格的英语考验。将来英语四、六级怎么办？如果做科研，对外语要求就更高了，又怎么办？这些问题都令人担忧。但是英语对于大多数不出国，不做科研的学生来讲，即便进入大学，真正运用英语的时候也比较少，所以英语变得不那么必要，这样会减轻学生高考的压力。对于面临高考外语改革的学生群体，我们将初中刚刚毕业即将踏入高中校门的学生作为采访对象，若按高考改革制度来说，他们将面临高考外语改革。经了解，这些学生中，一部分对高考外语改革还不甚了解，大部分知道有这回事，但只有一少部分知道的比较具体。调查显示，很大一部分学生对于这样的改革表示赞同，因为这样貌似对外语学科的学习可以轻松一些，少部分学生表示不赞同，因为这样可能削弱自己的学科优势，另一部分学生没有意见，觉得改革和以前公平程度相当。对于已经经历过高考的同学而言，由于已和自己没有多大的利益关系。英语在高考中占得比重减小，并不是对英语的忽视，只是在高中阶段降低了对学生英语水平的要求，将来进入大学阶段，再提高英语水平，这样对高中生来说，是一件好事，在高中阶段的压力可以减少一些，高中生就会有更多的精力来学习那些物理、化学、生物等学科了，高中生在高考上会有更大的发挥空间，对高中生来说，考进一所理想的大学不再那么困难了。对大学生来说，未尝不是一件好事，大学生就不会在大学阶段觉得闲了，也不会觉得上了大学之后英语成绩一跌再跌！毕竟，英语在世界交流上占有很重要的地位。

大多数英语老师认为，未来英语小班化班级制度肯定是个趋势，英语老师的责任也会跟着加重，除了英语教学，还要担起小班的班主任，压力很大。现在的高中英语教学模式存在一定的问题，需要改进。首先，高中的教学中，英语教学与初中的联系不紧密，没有做好牵线搭桥的作用。其次，高中英语教学模式相对落后，“一切为了分数”的现象比较严重，教学注重词汇、语法已经对学生的严格训练，题海战术，这些并不能激发学生学习的兴趣，反而使很多学生对英语反感，应该趁此降分的改革机会改变高中英语的教学模式，使教学方式更加新颖。英语在高考中一直占有很大比重，突然传出要改革的消息，肯定会引起各方面的关注和讨论，但高考英语改革到底是利大于弊，还是弊大于利，谁也无法断定，只有通过时间的检验才知道这一改革是否有意义。现在，同学们要做的是，抱着一颗平常心，脚踏实地，好好学习。毕竟，学生学习不只是为了考试，更是为了以后的工作与日常生活。

针对以上调研结果，教研室英语组认为，对2016年使用全国卷和2017年高考英语一年两考的变化，高三英语复习备考应该重点做好一下几个方面的工作： 一是调整语言知识复习的思路和方法

在语言知识复习上，针对单选填空题取消，改为语篇型短文填词这一变化，教学方式应该做相应的调整。如根据语篇型语法填空及短文改错的考试要求和特点，教师在教学中要更加重视基础语法、常用词汇在语篇中的运用。语法的复习不能停留在语法规则的讲解上，而是要通过填空、翻译等练习提高学生语篇中正确运用语法知识的能力；在词汇复习上，重点应放在梳理常见的动词、短语的基本用法上，适度拓展，并尽可能地将其应用于听、说、读、写的语境和

篇章中，同时总结归纳构词法知识以及不同词性在语篇中的不同功能。教师要树立基于语篇的教学观，教学中，不仅仅是针对单个句子的语法进行分析，而是要特别关注语言形式与语言意义、语言功能、上下文语境等的关系，甚至包括语言形式与题材和体裁的关系，使语言教学从关注语言结构上升为关注语篇的层面。此外，教师可以将阅读教学与语法知识教学相结合，开展语篇层面的微技能训练，引导考生将语法及词汇基础知识与语篇所产生的语境和语篇的交际目的结合起来，努力提高学生在语篇中运用语法的能力，使之真正体会到语言形式最终是为表达语言的功能服务的。

二是立足校情、学情，合理安排教学计划

高三教学的主要任务是复习与提高，但复习不应是教学的全部。不宜过早进入复习，应充分利用教材，培养和提高学生的综合运用语言能力。

有条件的学校要结合本校学情、校情，在完成必修模块1～

5、顺序选修模块6～8的教学内容后，继续学习9～11选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，从而提高学生的学习兴趣和教学效率。教师要坚持按照《考试说明》的能力要求指导第9、10模块的教学，重点培养和提高学生猜测词义、推断、细节理解等能力，同时关注训练学生扫读、掠读等阅读技巧。在下学期的总复习阶段，坚持让学生阅读涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等内容的英文报纸或杂志，关注贴近学生生活的语言材料。

具体建议是，高三上学期每周用3课时左右进行新课的学习，其余课时用于复习；下学期每周腾出1-2课时用于课外阅读教学。

三是依纲不靠本，抓好双基教学

今年我省乃至全国进行了课程改革，高中教材不再是统一版本，而是一纲多本。我省基本使用人教版的教材，因此，英语教师必须掌控好课程标准和考试大纲及高考词汇手册。考试的重点是阅读理解和语言运用能力。毫无疑问，在高三复习教学中，教师要对高三复习的特点及教学的目标进行认真研究，结合我省的考纲以及高考要求，制定行之有效的复习策略。在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

四是阅读训练常抓不懈，点拨阅读技巧

阅读是发展学生综合语言运用能力的重要途径。教师应重视学生阅读微技能的培养，引导学生重视阅读的消化、吸收和积累。日常英语教学中要有针对性地培养学生感悟、分析、领会、运用文章的能力；要重视培养学生查找关键词、中心句、过渡性句子的能力，以提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，把握文章主旨大意的能力、推理判断的能力以及猜测词义和句义的能力、逻辑推理能力。教师还要鼓励学生扩大阅读量，培养广泛的阅读兴趣。使阅读教学成为高中英语教学的核心，使大量可理解的阅读输入为高效的阅读输出打下坚实的基础。此外，教师还要重视培养学生良好的阅读心理素质和阅读习惯，如遇到生词能快速排除阅读障碍，利用有效的阅读策略和阅读技巧获取有用的信息等。

为了培养学生的阅读兴趣和能力，我们英语教师必须补充阅读内容，布置阅读任务，并摘抄其中的好词好句，进行讲评。保证每天阅读2—3篇文章，持

之以恒，要求学生划出文中难词、句，师生第二天一起分析。对题目进行讨论，尤其是一些关于生活的感悟性文章、时事性文章、科技小品文，新闻海报等。强化学生的阅读训练，抓住现行社会注重和谐，提倡感恩的主旋律。多选择一些生活感悟文章，使学生喜欢阅读，从而达到真正理解和欣赏的目的。此外，我们每周必须进行一些限时的阅读训练，以便提高学生阅读的答题速度。

五是强化新题型，强化解题训练

2016年我省高考最后一篇阅读是“七选五”短文填空，书面表达第一节也将改为短文改错，这两个新题型对高三学生来说是较难的。我们必须重视这两个题型的专题训练。英语教师必须引导好学生的训练的方向，教给学生答题技巧，选择适当的训练材料，注意规律和技巧，注重举一反三，注意对错题的整理的和反思，这样高考不会在此丢分。

六是坚持每周练笔，提高写作能力

写是表达技能之一，是语言运用能力的重要组成部分。为提高学生的写作能力，教师可以将写与听、说相结合。通过让学生回答问题、做笔记、概括所听材料的主要内容等形式来发展学生的快速书写和快速反应的能力。其次，融合阅读和写作。让学生通过大量的阅读，从中学习到遣词造句、谋篇布局的技巧。在阅读的同时，摘抄佳句、背诵语言优美的短文，为写作打下基础。值得一提的是写与教材相结合有利于学生用自己的语言改写或复述课文内容，以积累素材。具体建议是：高三英语写作的第一轮指导就是提供各种文体的范文，模仿练习。到了第二轮，每周定时在综合卷中进行写作训练。对真题范文或者与真题作文相近的文章反复诵读，背诵过程中要重点记忆常用词汇、比较好的短语、好的特殊句型，要求学生运用熟练。最终能灵活地运用到自己的文章中去，从而达到高分的目的。

七是三轮复习有序推进．各有侧重

为了达到复习的高效性，必须对复习有总体安排。第一轮是词汇与语法知识梳理，扎实语法知识功底，同时兼顾词汇默写、单句翻译及改错练习；第二轮是语篇阅读训练为重点，兼顾高频词汇、完型、听力和语法填空；第三轮是模拟综合演练，重点是书面能力提高。

总之，了解高考的新变化，提高课堂教学质量，强化课堂教学效果，立足于学生，引导学生用正确的方法，良好的习惯来学习，安排有效、有针对性的复习，就可以把高三备考做得更好，真正把高考复习落到实处，这样才能提高高三英语复习效果，在高考中取得佳绩。

二O一五年九月