我把镜头聚焦写作（精选五篇）

第一篇：我把镜头聚焦写作

《图书馆里的小镜头》教材解读

康城学校 张红

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”“语文教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。” 我觉得《图书馆里的小镜头》一文，就是一篇引导学生阅读与写作的典型范例。《图书馆里的小镜头》是新教材语文第九册中的一篇课文。课文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过对这些小镜头聚焦，如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地获取知识，提高文化素养的精神风貌。作者把写作方法很好的融合在文本中，使阅读与写作有机结合，所以我把镜头聚焦在《图书馆里的小镜头》。

（一）镜头聚焦文本内容

我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头。然而，我更偏爱图书馆里一个个小镜头。（文中第一句话就告诉我们作者是个热爱生活的人，他善于捕捉生活中的许多精彩的镜头。“热而”一词，意思转折，作者把镜头转向了图书馆，从“更偏爱”三字可以看出重点捕捉的是图书馆的小镜头。但是学生可能有疑惑，那么多生活小镜头为什么偏偏喜爱图书馆里的一个个镜头呢？）文章第一小节开门见山，直接点题。

清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。（这句句子写出了来图书馆看书的人特别多。“各种各样”说明来看书的人是不同层次，不同年龄，不同职业的。“争先恐后”说明来看书的人的一种急切地心情，大家都争着进图书馆，唯恐落后。而“涌”字写出了人特别多，像潮水一般进了图书馆。）留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，高跟的，矮跟的……（作者把镜头瞄准人们的头发和鞋子。这是两个短句，句式相似，但读来琅琅上口。作者把镜头对准头发和鞋子，是有用意的。因为正是由于人头攒动和步履匆匆，从而说明来看书的人特别多，也呼应了第一句中的“涌”字。）宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。（句中“宽敞”和“拥挤”两词看似矛盾，实际上不矛盾。因为“宽敞”一词说明图书馆特别大，而“拥挤”则说明由于来图书馆的人特别多，所以相比之下显得不宽敞了。）这一节抓住图书馆门口各种各样的人涌进图书馆，通过快镜头的捕捉，写了不同层次，不同年龄，不同职业的人们对读书的热爱。

人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。（这句句子写了人们进图书馆后，抓住 “深吸一口气”和 “欣慰地笑”，写出了人们的动作和神情。“封闭”和“清新”两词又看似矛盾，实则不矛盾，这句句子说明了封闭的图书馆由于人们的到来，所以显得空气清新。）紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；（这里作者把镜头瞄向了不同人的眼睛，也是通过短句的形式，写出了各种人对图书的热爱，从一个“盯”字就能看出他们的喜爱程度。）那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……（接着作者把镜头瞄向各种各样的手，通过“粗糙”和“细腻”、“宽大”

和“纤细”两组反义词，写出了手的特点，然后抓住“小心翼翼、极温柔、抚摸”等词语和比喻的方法把人们热爱书的程度写得生动形象。）这部分内容表达了作者选景的意图——那是如饥似渴的眼睛，那是爱护书籍的劳动人民的手。作者抓住人物的眼睛和手写出了人们在图书陈列区选择书的情况，说明了人们对图书的热爱和对知识的渴求。

图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了„„（这句写出了人们选到自己喜欢的图书后，静下心来看书。从“沉寂”可以看出看书的人们特别的投入。这句话也是下文的中心句。）

一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来紧皱眉头想着什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；（这里作者以特写镜头描写了一位小伙子看书的专注，人物的动作刻画的很细致。）一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不得去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了；（这句是对一位姑娘的特写镜头，通过“扫”字写出了她求知的欲望，“贪婪”一词，在这里是贬义褒用，写出了姑娘对阅读获取知识的不知足。）一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；(这是对一位头发发白的老人的描写，尽管年纪大，尽管显得很费力，但是还眯着眼在仔细的看书。)几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注……(这是对几个孩子的描写，通过“趴”“指”“念”等动词，写出了他们的专注程度。)这一部分内容作者把镜头瞄向了阅览区的人们，以特写的镜头刻画了“小伙子、姑娘、老人、孩子”这不同年龄，不同性别的人阅读时的全神贯注。主要抓住动作、神情表现对读书的热爱，体现了人们如饥似渴的努力学习的精神风貌。我没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？（作者看到如此热爱读书的人们时，不忍心打扰他们，悄悄地没有声息的离开图书馆，但对于这样的镜头，作者永远不会忘记，因为这是人们对知识的渴求。所以，最后的问句是镜头给予我们的启示。而这个启示就在文章的字里行间。可是对于生活在现时代的学生而言，似乎并不能真真切切的感受当时人们对知识的渴求。所以写作背景在这里有必要补充一下，告诉学生这篇文章写于1976年后，在这之前的十年间中，中国曾经历一场文化的灾难。1976年后整个社会重新掀起了读书的高潮。难怪作者将镜头对准图书馆，难怪作者会情不自禁地偏爱上。）

（二）镜头聚焦写作方法

《图书馆里的小镜头》这篇文章虽没有生动的故事情节，然而字里行间无不流露出作者精湛的写作技巧和独特的观察视角，是一篇指导学生学习写作方法，模仿遣词造句技巧的佳篇范文。因此，在聚焦文本内容的同时，我把镜头聚焦在写作上。

1、文章结构的整体把握。本文不是叙事故事，没有曲折的情节，难以引人入胜，然而作者通过仔细观察，生动、具体地描写了图书馆里的一个个读书镜头。作者采用了最常用的“总——分——总”的写作方式，分为三段：第一段(第一节)开门见山，作者总述偏爱图书馆里的一个个小镜头。第二段(第二~五节)按时间顺序分述不同人物在图书馆里看书的一个个小镜头。第三段(第六节)总结图书馆里的小镜头给自己的启示。第一、三段概括写，第二段具体写，并且突出看书时不同人物神情姿态，刻画得细致入微。这是对文章结构的整体把握。这是最常用的也是最简明的写作方法之一。

2、点面结合的方式。《图书馆里的小镜头》用通过选择不同的发型，不同的鞋子，不同的眼睛和手，说明了不同年龄，不同性别，不同职业的读者，对知识的渴求是相同的，这是面的描写。然后选取一位戴眼镜的小伙子、一位梳披肩发的姑娘和一位头发花白的老人，几个孩子读书时的神情、动作表现对读书的热爱，体现了人们如饥似渴的努力学习的精神风貌。每一个人物的特征都在细节描写中凸现出来了。细微的神态动作的捕捉真是太出神入化了，作者在描写中捕捉了一些我们可能会忽略的极细微的地方，这样的描写叫细节描写，这是点的勾勒。

3、从捕捉镜头的技巧而言。电影特技中有快镜头、慢镜头和特写镜头之分，我觉得可以把文本内容分为三个镜头。人们刚进图书馆时那种步履匆匆、人头攒动的情景作者采用了快镜头的技巧；进入图书馆后人们那种如饥似渴地眼神以及爱护书本的双手的描写，采用了慢镜头；而四个典型人物的描写则是一种特写镜头。但不管是快镜头、慢镜头还是特写镜头，反映的是各种不同年龄、职业、层次的人对知识的渴求，对高尚的追求。

小镜头——大缩影，作者恰是巧妙地把握了这些小镜头，反映了一种普遍性，一种社会新风尚。看似平淡，意寓却十分深远。因此，对于《图书馆里的小镜头》这样一篇很好的学习写作的例文，在教学中，可以设计一个仿写，“抓住人物某一局部特点描写周末大卖场”的情景，学生在仿写时，也可以循着作者的思考方式去观察、去选景，这样读与写就在同一节课得以迁移应用。另外，从整体考虑，应该注重引导学生学习作者的写作方法，帮助学生明白作者如何细心地观察生活，捕捉镜头，让学生仿照课文写法写一写食堂里的小镜头，操场上的小镜头、公园里的小镜头等等。这样既可培养学生细心观察，精心选择材料的能力，还能

培养他们注重挖掘生活中的写作素材，有意识地用小材料写大文章的能力。学生对于写作也会感到快乐、轻松、得心应手。

教材中的每一篇课文都如同一位无声的老师，默默地透过好词佳句向学生传达写作的方法和技巧。教师在这其中无疑要起到穿针引线的点播作用，善于发现、挖掘、指引学生去学习作者布局的精巧，用词的准确、精妙，观察的细致入微，选择角度的独特新颖„„从而真正将阅读和写作有机结合为一体，使课文阅读成为学生习作的良好开端，使品词析句成为学生遣词造句的有效铺垫。

27图书馆里的小镜头

康城学校 张红

一、教学目标

1、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的词语。

2、能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。

3、通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象。

二、重点和难点

学习作者抓住人物特征描写的表达方式。

三、教学过程

一、启发谈话，引入课题。

1、出示图片，说说这是什么地方？

媒体出示三张图片：*图书馆的大门口*图书馆的借阅区*图书馆的阅览区

2、根据有关资料显示，图书馆是休息日、长假期间人们最喜爱的地方之一，今天我们随着人流一起来看个究竟。

3、出示课题，读课题。

4、请关注这个词语，小镜头，用手握个空心拳，眯起一只眼，将你的空心拳当作镜头来看一看吧，说说你的理解。

本文就是汲取摄像方式的特点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止。

二、初读课文，整体感知。

1、指读课文，要求听清同学们的读音是否正确，思考作者分别在图书馆的哪些地方取景？

板书：大门口借阅区阅览区

2、听了同学的朗读，透过这些小镜头，你有什么感受？

三、细读课文，深入体会

（一）学习2、3小节

1、出示句子并理解句子。

（1）清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。

（2）宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。

2、找找作者将镜头聚焦在哪几个方面。

（1）自由读。

（2）作者选取四个局部的描写，这局部的描写极为巧妙地勾勒出了一个整体。

填空：不同，不同，不同的人都争先恐后地进了图书馆，开始挑选自己喜爱的图书。

（2）引读第2、3小节。

那么多的人涌进图书馆，作者的镜头从上向下看，真是人头攒动——

再往下看，个个是步履匆匆——来到书架前，那一双双渴求知识的眼睛，有——那一双双爱护书本的手，——

作者的镜头所选取的材料很有代表性，展现了人们喜爱读书的社会现象。

（二）学习第4、5小节

师：让我们到阅览区去看看吧，阅览区给你的感受是什么？理解句子：人们完全沉醉在书的海洋里了„„

1、作者的镜头选择了4种人物，让我们一齐来读。

2、这4种人物代表的是——男女老少，他们在阅读时有什么共同点？请你用4字词语来归纳。

3、有共同点，但是作者更捕捉到了不同点。自己选一个人物读读，说说你的理解。

四、总结

1、师：每一个人物的特征都在细节描写中凸现出来了。镜头虽小，但是却将社会中各种各样的人对知识的渴求都写出来了。

2、请你说说学了这篇文章后有什么启示？

小镜头中有大社会——写出人们对知识的渴望。

写作特点——细节描写，小镜头的描写，特写镜头，特点刻画得非常准确，动词准确。

五、作业

1、让我们根据2、3小节，抓住人物某一局部特点描写一个片段。

周末，各种各样的人争先恐后地涌进了大卖场。„„

板书27图书馆里的小镜头

大门口头发 鞋

借阅区眼睛 手

小伙子伏案疾书

阅览区姑娘扫甩

老人费力专心致志

孩子吃力

第二篇：聚焦罗店教育镜头三

“磁场”效应

——京山县罗店三中强化内部管理纪实

●记者张明涛 通讯员张明超

罗店三中的前身是原马店镇中学，这所中学曾有过辉煌的历史，在历届中考中却有过骄人的成绩。尤其是语文、数学、英语多次被京山县教研室评为“优胜学校”，但在2001年3月马店镇与罗店镇撤并以来，原马店镇的行政和经济中心逐渐转移到罗店，师资力量及生源均受到不同程度影响，中考也出现了滑坡现象，一度出现人心思迁，人气不旺的不良现象。

然而，以校长徐生阳为首的一班人以人为本，狠抓内部管理，形成了以教学为中心、以教师为核心的人力资源磁场，吸引了各方面的积极因素。充分利用现有的教师和学生资源，勤奋努力，苦干、实干加巧干，赢得“人和”优势，从而弥补了罗店三中不占“地利” 的缺陷，学校教育教学工作步入规范化轨道，昨日的风采开始重现。

教学质量是学校的生命线，教育的关键因素是教师，如何激活教师的积极性、创造性，是罗店三中校委会一班人要做的第一件事。校委会首先建立健全了一系列管理制度。有《罗店三中教师目标量化管理考评方案》、《校委会成员一周工作情况考评方案》等，用制度来约束人、激励人。学校出台的《罗店三中教师目标量化管理考评方案》从师德、教学、出勤、考试成绩四方面给老师们评分，并同教职 工工资挂钩，将教师工资中，学校自筹部分按考评结果进行发放，实行优劳优酬，奖优罚劣。学校今后每年拿出数万元，设立教学奖，并且坚决按制度给老师们兑现。去年期末考试有两位

教师教学成绩突出，领到400元的奖金，对教师们有很大触动。这一制度的实施在全校教师中起到了催化剂的作用，老师们工作的积极性调动起来了，再也没有人随便迟到、旷工了，请假现象也减少了很多。老师们把大多数时间都放到了教研教学和政治学习上，上课态度更认真了，提高了课堂教学的效率，教学成绩随之整体上升。

“凤凰”飞走了，打造“永久牌”。罗店三中在培养青年教师队伍，提高整体素质上下功夫。学校鼓励青年教师进修学习，最大限度为他们解决学费、时间安排上的困难，仅今年上半年将有18人拿到本科文凭。学校还到县直学校请来优秀教师上示范课，现身说法。从实验中学请来4名教师长年支教，传经送宝。同时把一些中青年教师送到先进学校学习，获取真经。在人力摆布上，他们大胆启用年轻教师带初三，使其教学能力得到锻炼。针对英语教师青黄不接的状况，学校将对5名新分来的大学生列入重点培养对象，实行老新结对帮扶。在政治待遇上，学校对一线教师予以倾斜。学校极力推荐全县英语竞讲一等奖获得者马红梅参加人大代表选举，结果众望所归，马红梅当选为县人大代表。在生活上，学校优先为单身教师安排住房，并开办小食堂，解除其后顾之忧。

为了让广大教师学有目标，超有对象，学校充分发挥老教师的示范作用，让他们担当重任，成为榜样。学校让市德育先进工作者许佑华老师坐镇初三，带班主任。许佑华教学上精益求精，对学生视同子女，关爱备至，师生之间建立融洽的关系，班级量化多次获得第一名。

学生作为教学的第一端，更不容忽视。学校将学生管理纳入重要议事日程。罗店三中是一所农村中学，很多学生的家长常年在外务工，对孩子的监护只能由爷爷奶奶来完成，而年迈的爷爷奶奶根本约束不了孩子，家庭教育是一片“真空地带”。久而久之，很多学生厌学、逃学，有的学生干脆就随父母外出打工。2003年9月，刚开学，有些学生没有到校，学校布置全校教师走访，但收效不大，有些教 师走访一两次，学生不到校，就有些灰心了。校长徐生阳任教的三（4）班，有一名叫孙成的学生，因为厌学，想弃学打工，班主任走访三次，他都没有到校，徐校长主动请缨，连续四次到他家走访，与他促膝长谈，消除了他的思想包袱，精诚所至，金石为开，终于使他重新燃起 了对学习的信心，重返课堂。为此，校长与学校政教处共同制定了一系列学生管理制度。首先严格实施门卫制度，把好学校的大门，对住宿生严禁在上课时间外出，隔断他们与社会不良风气的接触途径，对于走读生，学校拿出资金为他们统一办理了出入证，学生在中晚餐时间凭证出入。这一封闭式管理方案很快得到了家长们的支持，在上课时间、街上、游戏室、台球桌旁再也看不到学生们游逛 的身影了，这些学生的心思也在这种大环境的影响下逐渐转移到了学习上来。2003年9月份，学校召开了校风整治大会，请派出所干警给全校学生上法制课，对一些经常违纪的学生给予了重点的批评教育。今年开学初又实施了《教师午休制度》，充分利用中午学生活动时间较长的机会，由值班教师组织学生参加各种有益的活动，规范了学生的日常行为。同时，充分发挥校学生会、团支部等学生群体组织的监督作用，检查课堂纪律，及时向老师汇报学生中的不良现

象。便于班主任实时掌握班上情况，将问题消灭在萌芽状态，学校的学风明显好转，基本上杜绝了旷课现象，迟到现象得到了明显的改善。学校在各班还召开了“端正学习态度，明确学习目的”的主题班会，各班科任教师到堂，与学生就教与学的问题交流看法，密切了师生联系，融洽了师生感情。通过多方并举，在校内形成了良好的学习环境，“爱学、乐学”的现象蔚然成风。

由于牢牢把握了教学两端，积聚人力资源优势，学校将教师的关注点，学生的兴趣点吸引到“教”和“学”上。从而产生强大的磁场效应，为学校工作注入了新的活力。经过半年的努力，罗店三中初三期中考试总分进入全镇前50名的3人增加到期末的8人，初二由7人相应增加到15人。我们高兴地看到，罗店三中正一步一步走出低谷。

图为校长徐生阳课外辅导学生。

第三篇：写作指导一：“镜头组接式”“小标题式”

写作指导一：“镜头组接式”“小标题式”

“镜头组接式”也叫“镜头剪辑式”，是一种并联形式的文章结构，文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈，生活气息浓郁，画面感强，有利于思维纵横驰骋，机动灵活，是考场作文中运用频率很高的一种布局方法

1.【策略点拨】

（1）文章镜头式结构最基本的有两种组合方式：一种是横向排列组合，即把同一时间不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。另一种是纵向排列组合，即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起，这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况，突出其发展性。在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如时空交错、对比、跳跃等。

（2）展示镜头画面的方法最好是用几个小标题标示。设计小标题要尽量精巧，可以借用原有诗句，可以几个小标题相互排比，也可以精炼成几个词语排列起来。

2.【友情提示】

采用镜头式结构写文章，要注意下面两点：

一是要有主题意识。镜头式结构“断中相连”，每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。就是小标题的设计也要围绕主题。

二是要有画面意识。作者应该将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；将手中的笔作为工具，精心编织材料,艺术地再现精彩瞬间。用画面感的语言再现场景，富有意境，营造氛围，使人身临其境。

3．结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。

开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。

4.镜头体的几种变式：① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾 ② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾

3、【小标题式】

在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！

运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：

1、并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题

2、递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题。“起风了”、“下雨了”、“云散了”表现了朋友之间刚闹矛盾前后内心的斗争直至和解。

示例：

为自己竖起大拇指

每个人都有一个力量的源泉，它能在你犹豫时给予你决心，在你迷茫时给予你信心；在你落寞时给予你志气。它并非无形，其实它就近在眼前——自己的大拇指。为自己竖起大拇指，你就会树起信心，就会走向成功！

决心——无可撼动

临近小升初，是报国际学校还是树人学校？这一道困难的选择题摆在了我面前，我犹豫了。再三思量：国际学校的录取稳稳妥妥，而且是我的母校；而树人学校的录取结果还无从知晓，而且去那上学我就要忍受“独在异乡为异客”的煎熬。此时的选择更像是一笔巨大的赌博，赌注则是我的未来人生！鱼和熊掌不可兼得，想到树人学校的生活少不了三伏盛夏的酷热，数九寒冬的严寒，我的决心似乎在向国际学校动摇，但转念一想扬中树人是我从第一次听到就发奋努力的目标，不能就此放弃，跟这比起来，背井离乡，艰苦生活又算得了什么？我为自己竖起了大拇指，下定了自己的决心，选择了树人，即使有风险，也绝不反悔。

终于，我成功了！信心——无所畏惧

那是我第一次走夜路，多云的夜晚，黑漆漆的，路灯年久失修，微弱的月光也被云雾封锁了，想着家还在几百米外，我不禁打起了寒颤。看不见路的尽头，任何一个过往的行人也没有，或者是看不见。我的心中充满了恐惧，一阵风吹过，一股阴森可怖的气息便袭上心头。路边的草丛中竞有几道锐利的寒光，我吓得腿都软了。我停滞在了那个地方，不敢再向前一步，生怕妖魔鬼怪从中作祟。待我心理再次平静以后，我像往常那样为自己竖起了大拇指，虽然伸手不见五指，但一股信心的洪流涌上我的心头，原来的恐惧顷刻间灰飞烟灭，夜晚仿佛光芒万丈，我大步向前走去，不再惧怕任何窸窸窣窣。

很快，我回到了家！志气——无所顾忌 在一次数学考试失利后，我心情非常的沮丧，眼里的所有东西都是灰蒙蒙的色彩。数学考试一直是我最拿手的，而这次却使我兵败滑铁卢。我一个人坐在位置上，眼泪随时都会掉出来，看着窗外同学们互相追逐的身影，我的双腿似乎不能再支撑我的身体，环顾四周，教室里除了我，空无一人，然而我的眼光偶然扫到了墙上的一句诗：“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”是啊！过往的一切在此刻都成了过去，还有什么比未来更重要呢？我的心情豁然开朗，心中充满了志气。我向自己竖起了大拇指，在以后的数学考试决不会出现第二次失利。

现在，我做到了！

这个世界需要决心，需要信心，需要志气，需要很多很多，让我们为自己竖起大拇指，我们就能做成许多事。

为自己竖起大拇指

回顾已过去的十四个初夏秋冬，许多往事让我懂得了怎样做人、寻找自我、战胜困难，至今还回味无穷！

那一次，我毫不犹豫

“到底是打还是不打？”我犹豫不决。但最终还是决定打这个电话。那天是母亲节，我想母亲养育了我这么多年，我应该给妈妈送一个祝福。中午，我心里忐忑不安，还在犹豫……或许是正值青春期的我还拉不下面子对父母表达心意吧！不知不觉快要到上学时间了，我拿着手机心想：一定要！随后我拨通了妈妈的手机，“嘟……”的几声后，电话那头传来了母亲熟悉的声音。我有些慌张，不知说什么，只轻轻说了句：“喂，妈，是我。”妈妈连忙回答：“有事吗？”我这是才毫不犹豫地说道：“妈妈，母亲节快乐！”“谢谢，我的女儿长大了，会关心妈妈了！”我从中听出了妈妈的欣慰，不禁为自己竖起大拇指！

那一次，我学会独立

那是一个伸手不见五指的夜晚，爷爷烧菜时恰巧盐已经用完了，烧菜没有盐那会是什么味道？被“逼”之下，爷爷招呼我去小卖部买盐。看着窗外一片漆黑我不禁有些胆怯:“这么黑，我害怕呢！”“怕什么，这么大人了，以后怎么办？”爷爷说。一向自尊心很强的我下定决心战胜黑夜。在黑夜中，我的我心像怀揣着小兔子，七上八下，总感到自己身后有一只大狗，吓得我飞快地驶向小卖部，买了盐后又飞快地回到家，这才松了口气。爷爷夸奖了我，我不禁为自己竖起大拇指。

那一次，我坚持不懈

“今天，我们测试 800米。”体育考试严肃的说。我一听惊呆了，平是不常运动的我不知能否能坚持下来。经过一番热身运动后，测试开始了。也许大家都没有什么经验，刚开始同学们就飞奔，以致用力过猛还不到一圈就筋疲力尽了。我默默地为自己鼓劲加油，半途中有不少同学放弃了，但我仍坚持不懈，即使已精疲力竭，但我下决心一定要“走”完全程。终于，我做到了！虽然成绩不太理想。听着同学们的掌声，我不禁为自己竖起大拇指。

只要你做了令自己满意的事，那么就为自己竖起大拇指吧！你看，我多棒！

为自己竖起大拇指

困难是每个人都会经历的，然而如果你能通过自己的努力去克服它，去战胜它，那么这时你就应该为自己竖起大拇指！

懒惰的转变

别看我已经十六岁了，可我却很懒惰，几乎什么家务活都不干，就在前段时间，我转变了态度。几个月前的一天下午，我正懒洋洋地趴在床上睡觉，突然“哎哟——”一声惊叫将我惊醒。我跑出去一看，原来是正在打扫卫生的老爸滑倒了，只见他双手撑着腰，怎么也站不起来，我立刻将他扶到了床上休息，待爸爸疼痛减弱后，我看着那些被清理的垃圾散在地上，心里忽然想到：爸爸为了工作整天忙碌真得很累，不能让他再打扫卫生了。我毫不犹豫地掳起袖子大干起来，左扫扫，右拖拖，上抹抹，下擦擦，不放过任何一个死角，忙和了一个下午，家里顿时变得一尘不染，爸爸看了也有些吃惊，继而感到很高兴。我克服了懒惰，我为自己竖起了大拇指！

努力的泪水

“×××98分，×××95分，×××89分……”老师严肃地一张张报着试卷分数，突然，老师停止了，我好奇地抬起了头，只见她凶狠地盯着我，说道：“全班最后一名：刘杨，58分！”全班同学顿时哄堂大笑：“刘杨个白痴！这么简单的试卷考了58！哈哈哈……”“真是个智障！！哈！哈！哈！”我的心顿时猛地一振，泪水不受控制地涌了出来，我记住了那些嘲笑我的嘴脸，下定决心超越他们。此后我彻底改变了，上课认真听讲，作业努力完成，我不会让泪水白流！终于，第二次报成绩时，老师微笑着看着我：“第一名：刘杨，满分！”这时，那些嘴脸换了模样，有吃惊的，有羡慕的，随即响起了一片掌声。我为自己竖起了大拇指！

坚持的成果

记得那次体育课，老师让我们学跳绳，我和其他同学一样，感到很好奇，很新鲜。可真正跳起来时，我却发现自己和别人不一样，别的同学一口气连跳几十个，甚至上百个，唯独我，跳两下，手便僵住，不知怎么摆了，手和脚总不能协调，这也引起了他人的嘲笑，老师对我也表示无奈，想想几天后就要测试了，悲伤与焦急同时迸发出来，心里不知是啥滋味，突然脑海里蹦出了一个字：练！从此，不论下课、放学路上、家里，口袋里总有一根跳绳，走两步跳两下，就这样不知流了多少汗水，终于在考试前，克服了肢体上的困难，跳出了好成绩！我为自己竖起了大拇指！

我克服了困难，我骄傲！我为自己竖起了大拇指！

第四篇：把写作当成一种乐趣

把写作当成一种乐趣

很多人认为写作清苦寂寞，没有其他工作风光，没有多少的收入，还整天熬夜，累得腰酸背痛、头昏脑涨，到头来收入甚微，实在划不来。可是我却认为写作是一种乐趣，在寂静中一个人梳理自己的思绪，把所感所悟写下来，使思想变得更条理，逻辑更缜密，然后投于我们自己的《青矿月报》，或投于其他报刊或网站，一旦发表那种成就感和喜悦是别人享受到的。当然从事写作也有很多辛酸，因为前进的道路总是曲折坎坷的，当我们写了很多、投了无数次却未被采用时，总会有一种心灰意冷的感觉。这时我们总会对自己说：“从此以后，我再也不写稿了。”我却奉劝朋友们，不要灰心、不要丧气，要把写作当作一种乐趣，一种动力，继续努力，以充沛的精力采集、酝酿、写作，提高自己的文字功夫，锻炼自己的意志品质，写出质量更高、更好的稿子。这样，就可能获得编辑老师的青睐，就可能提高稿件的命中率。

写作是一种高雅的精神活动，无论是通讯报道还是文艺作品，都需要对时局的正确把握和政治的敏锐性，需要一颗敏感的心和丰富的精神世界，还要对落在自己笔下的字、词、句、篇等，进行认真推敲、反复斟酌，布局谋篇。但凡有价值有意义的人或事，都应该纳入我们的视野，用我们的笔写出自己的感悟，让更多的人与我们共享。或感悟，或激励，使更多人与我们共鸣。

写作，是发自内心的感动，来不得半点的投机取巧，那样会使我们性情变得懒惰起来，会使我们的思想变得更消极，最终使我们无所收获或一事无成。要写好文章，就要经常学习，注意观察思考，在写作中能让我们学习到很多知识，使我们从中找到更多的知音，使我们在貌似单调枯燥的工作生活中找到许多的乐趣。

从事写作，首先要爱好写作，爱好写作就是对写作感兴趣。人常说：“兴趣是最好的老师”。一个人只要爱好做一件事情，就会对这件事情产生极大的兴趣。我们生于矿山，长于矿山，对煤矿生活都有比较深的认识，矿山人的生活火热又充满激情，是我们永不枯竭的创作源泉。文学源于生活，却又高于生活。

有位哲人说过，生活中不是没有美，是我们没有发现美得眼睛，处处多留意，多观察，生活中的美无处不在，无时不有。说写作是一种乐趣，就是说写作能够陶冶人的情操，提升人的品位，增添生活的情调，赋予我们一颗审视美，发现美得眼睛。

当我们对写作有了兴趣之后，就会迷恋于写作，这时，我们就会把写作当做一种乐趣，就不会感到孤独，感到寂寞。当我们的作品被更多的人阅读的时候，我们仿佛有一种被认可的感觉，好像自己被进化了，有一种重获新生的感觉。有人爱好写作，不是仅仅为了获得多少稿费，只是追求写作时的那种快乐，那种幸福。有人说幸福不是得到多少回报，获得多少成功，而是在追求成功的道路上付出了多少，付出的越多就越感到幸福。

写作给人以力量。写作不仅仅赋予我们无穷的乐趣，它更是一种动力。它促使我们不断地去学习新知识，总结新经验，再写新篇章。写作使我们在一次次的失败之后，获得成功。我们不奢望都能成为文学大师、都能取得文学家那样骄人的成绩。但是文学家们的成就会成为我们前进的航标。当我们所写的人或事报道之后，那种快乐，那种幸福感只有我们自己知道。

现在是网络时代，优秀作品如群星般璀璨闪烁，唾手可得，我们在空闲之余，拜读一下他们的作品，品味他们的精神追求，学习他们写作的一些技巧，也是我们人生的一大快事。

把写作当做一种乐趣，会使我们工作更积极，生活更有激情；把写作当

做一种乐趣，会使我们的视野变得更开阔，精神更饱满，思想境界更高尚。

财务部王瑞平

2014年1月21日

第五篇：如何把材料推导为写作范围

有材料，没有明确的话题，需要考生自行确定，难度在此。——写作范围不止一个，有多个角度可以切入；没有给定话题不等于乱拟写话题——如何把材料推导为写作范围

解读是多种的，只要合乎情理，都是可取的。——审题之后的立意也有多种角度，但高下之分。

一旦考生陷进了材料，立意再想出新的空间就比较狭小了——希望考生能穿透材料（现象），把握命题意图（本质）。——解说内涵与精神

基础等级（立意、内容、结构、文体）发展等级（深度、语言、逻辑、佐证）

——语言只占八分之一，语言苍白平淡并非放弃作文得分的理由，其他方面可提高。立意、内容、结构、深度、逻辑、佐证——

作文硬伤：写作中出现人、事、理的背离。——人物和事件、人物和观点、名言和出处、典故含义不准

中国和美国历经半个世纪的风雨，终于缔结了秦晋之好（两姓联姻）。

作文——词、句、段的组接

材料作文、话题作文的结构组合：总-分-总（畺）“三三制”“四步法”

“三三制”（凤头、猪肚、豹尾）总——头部（一段）：

A对材料的概括描述（反对整段引用原材料）间接化用（人名）B“通过这则材料（故事、语言），我们可以得知这样一个道理：„„”（幼稚的表达）C全文的中心立意

分——中部（二、三、四段）

段二：A观点1（分观点）B素材1 C论述1 段三：A观点2（分观点）B素材2 C论述2 段四：A观点3（分观点）B素材3 C论述3 A1A2A3统一在中心立意之上，是对中心立意的进一步说明。B1B2B3选择典型实例进行详细描述。（古代—现代-联系自己：真实的自我，私密化的写作，日记体，自言自语，尽量煽情（虚构）：标榜自己的奋斗拼搏顽强）文如其假人（伪善）C1C2C3一定要把B中出现的人物和A中的小观点进行结合叙述，不谈情节事件，只论述其意义和价值。（长句子，修辞，书面语言）

“理想与现实”

中心立意：理想要与现实平衡，要立足现实，超越现实。A1理想是现实成功的起点。B1李白铁杵磨成针。C1人物、理想、成功、起点。（沉迷故纸堆）

A2理想是现实奋斗的动力。B2。丁俊晖台球C2人物、理想、奋斗、动力。A3理想是现实世界的超越。B3（自己）。C3人物、理想、世界、超越。

总——尾部：

A再次结合材料，谈文中所举事例的含义。B回到现实世界，谈当下的意义。

C升华，把命题上升到人生、生命的高度，进行叙述。（五段论）“理想与现实” “青春”（虚---实）观点、论述

观点的安排可以两种手段 1并列结构，使用判断句。“„„是„„”“拥有„„，可以„„”“凭借着„„，可以„„”“有了„„，没有„„”“不是，而是”

A1理想是现实成功的起点。A2理想是现实奋斗的动力。A3理想是现实世界的超越。

A1拥有理想，可以让人找到人生的方向。A2拥有理想，可以让人挖掘现实的意义。A3拥有理想，可以让人激发更大的潜质。

A1凭借着理想，许多人拥有了更多的财富。A2凭借着理想，许多人拥有了知识的宝藏。A3凭借着理想，许多人拥有了精神的欢娱。

“青春”

“不是，而是”

青春不是虚度光阴的时刻，而是树立理想的绝佳时机。（关联词）青春不是莺歌燕舞的时刻，而是努力奋斗的最佳时段。青春不是天真幻想的时刻，而是直面人生的关键时期。（排比段，增加文章气势）

“英雄”

“„„是„„”“拥有„„，可以„„”“凭借着„„，可以„„”“有了„„，没有„„”“不是，而是”

英雄不是歌颂吟唱的称呼，而是奉献精神的代言者。

英雄不是铜铁构建的雕塑，而是有血有肉的弄潮儿的化身。英雄不是叱咤风云的宠儿，而是拥有坚定信念的代言者。

2层进式（三个观点逐层递进）手段：1从历史、现实、未来 2从个人、团队、国家

3从生活、生命、人生（比较虚幻）青春、英雄

1青春是一个人奋斗人生的起步阶段。2青春是一个团队逐步壮大的关键时刻。3青春是一个国家屹立民族之林的关键时期。

1英雄是历史潮流中的骄傲。2英雄是现实土地上的荣光。3英雄是未来星空下的灿烂。

论述部分的具体手段：圆（自圆其说）润（通过语句衔接，加工润色）。素材是“死”，使用是“活”

创新（材料见基础班的色盲症、方便面、干洗剂素材）英雄、青春、荣誉、平凡与伟大、助人 青春

A英雄不是歌颂吟唱的称呼，而是奉献精神的代言者。B从河南农村来青岛做装修工的魏青刚在“麦莎”台风带来海潮时，勇敢地下海营救落水女青年。他连续三次下海，跟巨浪搏斗了40分钟，落水女青年终于被营救上岸。而在这次下海救人前，魏青刚从未见过海，也从未在海中游过泳，只在家乡有过两次勇救落水者的经历。C魏青刚的义举确实是英雄的行为，需要极大的勇气与力量，他被评为“感动中国十大人物”之一的事迹不是歌颂吟唱的称呼，而是一种对在功利时代乐于奉献的精神的嘉奖。魏青刚不愧是奉献精神的代言者。

A青春不是莺歌燕舞的时刻，而是勇于战胜困难的决心体现。B从河南农村来青岛做装修工的魏青刚在“麦莎”台风带来海潮时，勇敢地下海营救落水女青年。他连续三次下海，跟巨浪搏斗了40分钟，落水女青年终于被营救上岸。而在这次下海救人前，魏青刚从未见过海，也从未在海中游过泳，只在家乡有过两次勇救落水者的经历。C魏青刚这样一个朴素的农民工，他的青春不会莺歌燕舞的时刻，相反，他在困难面前勇敢决心站出来救人的举动恰是其青春的价值所在。

平凡与伟大

A普通人往往也能做出伟大的事，平凡与伟大只是一线之隔。B从河南农村来青岛做装修工的魏青刚在“麦莎”台风带来海潮时，勇敢地下海营救落水女青年。他连续三次下海，跟巨浪搏斗了40分钟，落水女青年终于被营救上岸。而在这次下海救人前，魏青刚从未见过海，也从未在海中游过泳，只在家乡有过两次勇救落水者的经历。C一个农民工所从事的职业实在普通，称不得伟大，但是魏青刚的义举却为我们阐释了“平凡与伟大”的含义，他将普通演绎为神圣。

青春、责任感、精神信念 李春燕

5年前嫁到大塘村的李春燕在当地建起了第一个卫生室。但原来想靠行医养活全家的她很快发现，现实情况完全不像她设想的那样，很多来看病的人根本就付不起医药费。几年下来，李春燕得到的只是一堆欠账条。由于长期入不敷出，卫生室难以支撑下去，2004年初李春燕夫妇准备外出打工。就在他们要走的头一天晚上，许多村民用卖米、卖鸡蛋凑来的100多元钱还给李春燕。看着一张张皱巴巴的一元、两元钱，听着“李医生你走了，我们可怎么办”的话语，李春燕又决定留下来。

《格列夫游记》的作者斯威夫特曾这样告诉我们：“一个人能够使本来只能生长一棵草的土地上长出两颗草来，他就比整天冥思苦想只会建立形而上学的虚幻哲学体系的人伟大”的确如此，李春燕在生活中她只是一个渺小的从事着自己的事业，但是她的举动是伟大的，她给予村民的是看不见得善良和崇高。