集体荣誉感的培养

第一篇：集体荣誉感的培养

集体荣誉感的培养

前苏联教育家马卡连柯曾说过“教育了集体，团结了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量了。否则不管怎样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”集体荣誉感，能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力，能使学生感到不能为集体管理或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，从而规范自己的言行。但是，由于社会不良现象的影响，学生自我为中心的意识严重；多数独生子女家庭，父母包揽家务，或请钟点工，学生缺乏自觉做家务的意识，自然班级的事情也无人主动去做，集体荣誉感严重缺失。为此，班主任需要培养学生的集体荣誉感，从而增强教育力量。那么如何培养学生集体荣誉感呢？

一、寻找对手，积极向上

古人云：“生于忧患，死于安乐”。同样，班级工作，也要有一个竞争的氛围才会激发每一位学生拿出勇夺第一的信心和勇气。无论在学习上或其它比赛上，首先要树立目标，才能激发学生潜能，形成一种积极向上的氛围。

二、及时批评表扬，明晰是非，加强教育。

适时的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。让学生们明白集体的利益应高于一切。个人的利益应服从于集体利益，齐心协力、步调一致才是一个集体。此外，榜样的力量是无穷的。通过表扬，树立典型，鼓励学生向那些为集体争了荣誉，为集体做了好事的同学学习，使他们能逐渐认识到了什么是热爱集体，怎样热爱集体。有了明晰的是非观，有了正确的舆论导向，良好班风也就逐渐形成了。

三、开展活动，受益无穷

组织或积极参加集体活动，如学生轮流值日，构建监督机制，增强主人翁责任感，校运会，文明班的创建，组织班级篮球赛等，抓住有利时机，开好主题班会．让学生在这些活动中展示自己，贡献自己的力量，让他们看到自己在这个集体当中存在的价值，让他们通过参加这些活动感受到集体的力量，所以我们要对每一位学生在这些集体活动中的表现给予肯定，无论最后的成绩如何。

前苏联教育学家霍姆林斯基说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。”学生一旦有了集体荣誉感，就会自然而然地产生热爱集体并发挥主动性和创造性，就会团结友爱、和睦相处，就会想方设法为集体的建设尽一份心，出一份力，从而使班级更具有凝聚力、竞争力、创造力。但我们也要清醒地认识到：培养学生的集体荣誉感是一项长期的工作，必须用爱心、耐心、细心做好这项工作，才使每个学生都能在集体中健康成长。

第二篇：如何培养集体荣誉感[推荐]

如何培养集体荣誉感

文/邓磊

集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。培养学生的集体荣誉感是班级建设中的重要环节。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

集体荣誉感的培养，我认为应从以下几方面着手：

增强主人翁意识。培养学生的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当作自己分内的工作，全心投入、积极奉献。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。现在有很多学生自主意识和生活自理能力比较差，依赖性比较强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，缺乏主人翁精神。这就需要班主任有意识地加以激发和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。另外学生终究要走向社会，成为社会的建设者，因此要不断引导学生开阔眼界和胸怀，从爱班级提高到爱学校、爱家乡、爱祖国、爱人类。

集体活动不可少。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发和激励，从而使集体荣誉感不断增强。会操比赛、运动会、学校组织的大型集会等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。在各项集体活动中，要让每个同学都积极参与，使每个同学都意识到自己是班级中不可或缺的一分子。（班主任

www.xiexiebang.com）在这些活动中，班主任应有意识地引导、调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心合力为班集体争光，当他们尽情体验成就的欢乐时，集体荣誉感便开始形成。

坚持正面教育。我们在培养学生的集体荣誉感的时候，要坚持正面教育。正面教育成就个人辉煌，拉近师生距离。对于学生来说最怕的事就是在他们做错事后，老师公开地批评他们，这会伤害他们的自尊心，增强学生的逆反心理。我们应该循循善诱地启发他们，从关心和爱护的角度出发，从正面讲道理，坚持以表扬为主。

建立学生自我管理制度。学生自己管理自己，能够找到当主人的感觉。开展自治为主的管理，前提是相信学生能够学会自治，而且能把班集体管理得很好。成功的自治就是理想的自我教育途径。当然，自治能力需要一个培养的过程。财产的管理、卫生环境的维护、班级活动的策划与组织、文明纪律情况的考核等，这些事情都可以交给学生去做。让大家轮流做，使人人找到评价别人、参与管理的感觉，同时在自我管理班级的过程中，学生的集体荣誉感也得到进一步的加强。

第三篇：如何培养小学生集体荣誉感

谈到集体荣誉感，它是什么呢？依我个人所见，它是一种关心、一种热爱的体现，对集体的热爱，对身边的人关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量！

对于小学生来说，培养他们热爱集体，关心他人是德育教育的重点，教师要正确引导他们逐步培养他们的集体荣誉感。小学生年龄尚小，对集体荣誉感这个概念理解的并不是很深透，加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，因此他们有的逐渐养成了“自我为中心”的不良习惯，有的缺乏“集体”的概念，更谈不上集体荣誉，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。

我们的同学在校运会中，学生的那种为班争光的集体荣誉和精神始终感染着运动场上的每一个角落。可是，在平时呢？学生这种对荣誉和向上的精神似乎就没那么明显。我们说集体荣誉感不光只是在运动场上才能体现出来的，而在平时也应该如此。作为教师而言总是希望在学生身上留下好的东西是永久，而不是短暂的一瞬间。若是学生在平时的学习生活中都具有校运会的那种为班争光的信念，那么学生的学习也会有好的表现。

作为教师，我们应该如何培养他们的集体荣誉感的呢？

首先，应该让他们自己当家作主，把自己当作为主人翁，培养他们对集体的责任感。主动的来关心集体，要视集体为自己的家一样。

其次，要多组织些集体活动，让他们去感受集体给他们带来的乐趣。例如：分成几人小组一起去完成一件事，当他们成功的完成后，告诉他们这就是你们小组的力量，靠的是你们小组的所有人的努力，缺一位都不行。这样，他们在感受到乐趣的同时也慢慢的融入了集体，愿意和它交朋友。

学生在融入了集体后，就要学会如何关心这个集体里的其他成员，也就是当别的小朋友遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能的帮助别人，让别人感受到集体带来的温暖，这样，大家才会有一种良性的向上的精神。千万别在成员遇到困难时还打击他，冷落他，这样的话不仅遇到困难的同学感受不到温暖，其他成员同样也感受不到集体的温暖，这将会让成员对集体失去信心和热爱，这是对培养学生的集体荣誉感的“杀手”之一。

对于小学生来说最害怕的事就是在他们做错事后，教师大声的批评他们，这样，会伤害到小朋友的自尊心，他们以后就不敢跟老师很好的交流。我们应该循循善诱地启发他们，让他们自己慢慢的理解其中的道理才是最重要，教师应该晓知以理，动知以情，要用耐心和真诚去感动学生，而不是去让学生害怕你，应该从正面讲道理，坚持表扬为主，要从关心和爱护的角度出发，这样培养师生间的默契，形成一个良好的互动教学模式。

教师应该多与家长联系，让家长知道学校的教育方针，让家长参与进来一起正确的引导学生。这样，家庭教育和学校教育同步的话，是培养小学生的最好方式。

如果学生们在平时的学习中树立了集体荣誉感的话，那么将会使学习效果大大的提高，因为，他们知道若是自己听不懂的话，成绩不好的话，将影响着班上的其它同学，还有平时喜欢上课说话的学生若是在他们的心中有集体荣誉概念的话，他们将自觉得不会再上课说话，而是认真听讲，因为他们知道如果自己上课说话，将会影响老师正常上课，还将影响到其它同学的学习。

小学生作为学校和班集体的一员，应该继承和发扬学校的光荣传统，学习先进，珍惜、维护和争取集体荣誉。儿童时期懂得为集体争光，长大才能为国家争荣誉。

第四篇：浅谈如何培养学生的集体荣誉感

浅谈如何培养学生的集体荣誉感

【摘要】荣誉感能使人积极向上，而集体荣誉感是集体凝聚力的来源，是集体发展的促动力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。学生有了集体荣誉感，就会热爱自己的班集体，并发挥主动性和创造精神，表现出一种主人翁的强烈的责任感，不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生缺乏荣誉感，不为维护集体荣誉而努力，班集体必然会成为一盘散沙。因此，在班集体建设中必须特别重视小学生的集体荣誉感的培养，这是事关工作成败的关键。

【关键词】小学生集体荣誉培养

集体荣誉感的教育是学生德育教育的重要部分,是班主任工作的重心。怎样才能在班集体中培养学生的集体荣誉感呢? 首先,要使学生懂得集体的含义,集体对于个体的重要意义。集体就是许多个人组合在一起的一个整体。要使学生懂得,我是集体的一员,集体的荣誉就是我的荣誉,校荣我荣,班荣我荣;校耻我耻,班耻我耻,个人荣誉和班级的荣誉紧密联系在一起,不能以个人利益为重,要以集体利益为重,处处为集体着想,时时为集体着想。

现在的孩子他们大多是独生子女，在家长的宠爱呵护下，他们对于“心中有他人，心中有集体”的观念是很单薄的。个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正，这不仅是对个人利益的轻视，更是对集体荣誉的忽视，殊不知他们这种行为严重的托了班级的后腿。有些学生虽然学习成绩非常优秀，但是他们只顾自己读书，对于班级的事情一概不关心，一心认为只要自己的学习成绩好就足够了。现在在班级中最常见的一种现象就是优等生往往是同学们倾注的焦点，大家都乐于亲近他；而对于差生同学们就会疏远他，甚至看不起他。以上这些行为反应出了现在的学生集体意识的缺乏，集体荣誉感的淡薄。所以应当把培养学生的集体意识和集体荣誉感，作为班集体建设的头等大事，把培养学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面作为班主任工作的重要职责。那么，作为人民教师，我们应该如何培养他们的集体荣誉感呢？我个人认为应从以下几个方面进行

首先，通过各项活动来培养学生的集体荣誉感。

每个人都生活在集体之中。培养学生的集体荣誉感，一定要重视各项活动并参与其中。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，我们要利用活动激发学生的集体荣誉感，增加学生的班级凝聚力。作为教师，尤其是班主任，切不可忽视每一次集体活动，要善于利用抓住集

体活动培养学生荣誉感。我们要通过开展文艺体育比赛、联欢会、各种参观活动等多样化的活动方式，培养学生健全的人格，在活动中让学生学会团结、协作，学会宽容，学会竞争，学会关心，学会负责。在活动中，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以增强学生的上进心和自我克制力。

去年，学校组织庆六一大合唱比赛，班级缺少一名领唱，很多同学都试过了总是不太满意，演唱比较好的段玉洁同学她却不乐意，这时再也没有候选人了，在这种情况下我找他谈心，告诉她自己是集体中的一员，要关心集体，热爱集体，珍惜集体的荣誉。为集体争光，是她的责任。使她知道，一个健康的集体必须有统一的组织和严明的纪律。每一个学生要服从集体的决定，遵守纪律。懂得个人服从集体，少数服从多数，局部服从全局的道理。她虽然接受了大家的建议，但是行动上并没有很大改变。同学找她去练习，她也不高兴。一次课上，我指着墙上的奖状对大家说：“去年的大合唱，我们只得了年级的第二名。今年大家想不想得第一名呢？”大家都说想。于是我对大家说，得第一名不是简单的，是要靠大家一起努力的。只有同学们团结向上，共同努力，才会有好的成绩。该同学得到了启发，开始认真训练。大合唱后，是她第捧着全校第一的奖状对我我说，我们得第一了。看着她的微笑，我是由衷的高兴。过这次活动大家明白了一个道理：无论什么事情只要把集体利益放在首位。看着其他班级的同学投来羡慕的眼光，大家深深得感受到无论什么事情只要把集体利益放在首位，大家齐心合力就能取得成功。这次运动会实际上是一次进行集体荣誉教育的过程。从此以后，不管学校开展什么活动和比赛，大家都会争着上，抢着干。而且每个学生都努力要争取胜利的机会，不但培养了集体主义精神，还培养了一种竞争意识

其次，培养学生集体荣誉感必须增强学生的主人翁意识。

在班级管理中，教师应切实将制定规矩、解决问题、监督落实三个方面的主要工作，建立在学生广泛参与的基础上，让学生明确自己是班集体中的一员，树立“班荣我荣、班辱我耻”的思想，真心实意地投入到对班级荣誉维护的行动当中，进而实现班级管理的“全员参与”。有了全员的参与，构建民主和谐班集体也就具备了实现的人员基础，这也体现了“全员育人”的教育理念与目标。

一、定规矩，大家做主

班级日常的规章制度，是规范学生行为习惯的重要准绳，面向的是每一位学生，具有广泛的针对性。要想制定出一套学生愿意遵守、乐于遵守的规定，必定要能体现绝大多数学生的要求。

如果能发动学生参与到班级各项规定的制定活动中，引导他们群策群力，发挥集体的力量，根据他们自身实际去制定班级的规章制度，不但可以保证班规的公正性、全面性、可操

作性，还可以提高学生遵守的自觉性，有效地保证今后的落实。

此外，由学生自主制定的班规，代表的是绝大多数学生的利益和要求，具备了广泛的群众基础，可以激发学生自觉维护班级荣誉，在班级形成积极的舆论环境，有效地抑制违纪违规现象的发生。

二、出问题，大家解决

班级日常事务纷繁复杂，几十位同学朝夕相处，难免会出现各类问题。这些问题如仅靠班主任、班干部去协调解决，工作量无疑是巨大的。引导学生自主解决、协作解决，将是一个“一举多得”的好办法。教师组织发动学生针对问题分析讨论、集思广益，寻找最佳解决方案，合理地解决问题。这样可确保每一个决策的公正性、准确性，有效地避免了“一言堂”等片面、偏激做法的出现，促进班级的民主氛围。

此举在锻炼提高学生发现分析解决问题能力的同时，又可以提高他们的参与热情，增强主人翁意识，促进交流与协作，增强版集体的凝聚力。

三、抓落实，大家监督

班级日常工作的落实实施，必须要有监督作保障。这些千头万绪的工作，如果仅靠班主任及班干部等少数人去督促和监督只能是“事倍功半”。长此以往，容易使学生产生“事不关己，高高挂起”的懈怠思想，消磨他们的参与热情和主人翁意识。针对这一现状，班主任可根据不同的工作，成立相应的监督组织和个人，如设立卫生监督小组、纪律监督员，定期轮换等，完善班级的监督机制，让每一名学生那个都加入到班级工作的监督中，鼓励学生之间的相互监督与自我监督，变“旁观者”为“参与者”，做到“大家的班级大家管”，在实践中让他们明确集体与个人的关系，增强集体荣誉感和责任心。

四、转后进，大家帮助

增强后进生的主人翁意识，落实“全员参与”的班级管理目标，是营造民主和谐的班级体极为重要的一环。做好这项工作的关键在于要让他们在班集体中找到“归属感”。

这就需要班主任要摘掉“有色眼镜”，让他们找到并发挥出自身优势，树立信心，找到自己的“用武之地”。同时，班主任还应发动班级其他同学对他们积极关怀、团结互助、平等交流沟通，不歧视、不远离，为他们营造一个“平等和谐”的班级氛围，让他们能在班级中找到自己的位置。

再次，知人善任，发挥干部作用，维护集体荣誉。

“火车跑得快，全靠车头带”。一支精练、有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。小干部是班主任的左右手，对班集体有着以点带

面和以面带面的作用。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

一、合理选举班干部。班主任在平时的教育教学过程中，善于发现小干部的苗子，有意识地向全班宣传、表扬他们的优点，例如：经常展示他们的优秀作业、获得的奖状、奖品等，使其他学生产生羡慕之情，随后请他们当堂介绍学习方法，给同学以借鉴；让他们在主题班会或联欢会等活动中展现各自的风采等等，形成正确的舆论导向，从而能顺利地开展选举工作。班干部的选拔要做到民主、公平、合理，除开刚入学的儿童由班主任直接任命以外，二年级以上班级应该由班主任组织同学竞选，人人都有资格参加。在竞选前做好宣传工作，竞选演说后全班学生投票表决。当选的干部应具有较强的责任心、号召力和自我管理能力，能在班级同学中树立起威信，便于班级工作的顺利开展。

二、以班干部的力量带动全体学生。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。一个班级中或多或少总有一部分学生在思想、行为、能力等方面与一般同学有差异，成为所谓的后进生。班主任应该更加关注这一小群体，发动班干部与这些困难学生“结对子”，号召大家用爱心搭建友谊的桥梁，通过小伙伴正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质感化他们，使他们感受到集体生活的温暖、和谐，从而转变思想，提高成绩，树立信心。这样，一方面后进生得到转化，缩短了与同学之间的差距，更有利于班级发展，另一方面提高了班干部的亲和力、信誉度，增强集体的凝聚力，也就是以点带面。

同时，培养班干部团结协作的精神也十分重要。班里的许多事情都需要同学们通过合作才能完成，例如，捐款活动、主题中队会、黑板报、环境卫生、运动会、各类竞赛等，班干部必须商量讨论，制定目标、计划，合理分工，逐步实施，组织同学共同参与，群策群力，使各项活动有序进行，并期望获得预期的效果。班干部还要能够带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。通过班干部带动，形成积极的班级舆论环境，让“为集体争光光荣”成为班集体的主流情感。及时表扬为班级、学校争光的学生，对于学生当中的有损班级声誉的不良行为或现象，要及时引导全体学生参与批评或谴责，帮助学生明辨是非，强化“以为集体争光为荣、以给集体抹黑为耻”的正确认识。

集体荣誉一鸣惊人，催人奋发，引人上进。只有经过不断教育，使班集体形成浓郁的团结向上的班级氛围：学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面，这才是一个优秀的班集体。

培养学生的集体荣誉感是班级建设中的首要前提，也是班主任工作的重要环节。培养集

体荣誉感并不是一朝一夕就能完成的，它是在班主任的煞费苦心的引导与教育下，通过多种形式的实践活动逐步培养起来的。所以，班主任要对班级群体的社会心理特点进行分析研究，发现有利于班级群体建设的规律，加强班风建设、班级凝聚力的建设，促使全体学生意识到团队的力量，“班荣我荣，班衰我耻”，实现互帮互助，共同发展。

【参考文献】 1.小学《品德与社会》江苏教育出版社 2009

2.《集体荣誉感的培养和形成》胡和平

2002 《班主任》

第五篇：集体荣誉感培养主题班会

集体荣誉感培养主题班会 【班会目标】

通过这次主题班会的开展，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。【教育重点】

培养学生增强集体荣誉感,为班级荣誉出谋划策。【教育难点】

现在独生子女多，都以自我为中心，怎样让学生以集体为重，是本次主题班会的难点。【班会过程】

一、朗诵《我爱我班》

（高）我们来自四面八方

（黄）我们有着不同的个性

（高）我们是应着一种缘分走到了一起

（黄）组成了一个团结友爱的大家庭

（高）请听诗朗诵《我爱我班》

二、小品

（黄）年少的我们，渴盼长大

（高）但总是掩饰不了一些幼稚

（黄）我们热情似火

（高）但有时也会迷失方向

（黄）请看下面一组小品，然后对其中的人物行为作出分析

三、讨论小品中的人物行为

要求：给三分钟时间讨论，然后进行交流

四、男女生对唱《同桌的你》

（黄）职校三年，我们将携手走过

（高）同欢乐、共甘苦，我们将谱写友谊的乐章

（黄）我们是兄弟姐妹

（高）我们是亲密伙伴

（黄）若干年后，当我们回首往事时，将倍感温馨；

（高）若干年后，我们会想起亲爱的同学，想起我们的同桌。请听歌曲《同桌的你》

五、发言：同学之间应如何交往

（高）一首《同桌的你》让我们感到友谊的可贵。

（黄）在我们平时的相处中，同学之间有时不免会产生一些矛盾。

（高）下面请大家谈谈，同学之间应如何交往？

（学生讨论并发言）

（黄）马克思说：“人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。”

（高）苏霍姆林斯基说过，只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。

（黄）与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解

（高）营造温馨、和谐的人际关系，要靠我们大家共同的努力

（黄）温馨、和谐的人际关系给人的感觉是美好的八、大家谈：怎样为班集体添光彩？

（黄）我们的班级是一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，我们要不断地为这个生命体输送养分，让她健康成长。

（高）请大家谈谈：怎样为我们的班集体添光彩。

过程（略）

（黄）活跃是我班的特点，也是我班的长处

（高）这是青年人的活力的体现，是人的聪明才智的表露。

（黄）快乐学习，每天拥有一个好心情，你的学习效率会高效。

（高）但不适宜的活跃也会影响我们的学习，有损我班的形象，因此我们必须把握好一个度

（黄）“同船过渡，八百年修行”，相聚是缘分。

（高）全班一心，众志成城，期待着我班更上一层楼。

（黄）下面我们请班主任杨老师讲话

九、班主任寄语

十、结束语

（高）带着千奇百怪的个性，我们聚合在一起。

（黄）为了共同的愿望，我们聚合在一起。

（高）四十三双眼睛，默默地求索，（黄）四十三颗跳动的心，鸣奏着一个声音——真诚。

（高）真诚对人，真诚对已。我们徜徉在知识的海洋中，（黄）激流勇进，我们翱翔在智慧的蓝天里

（高、黄）畅想未来，我们将拥有美好的明天！

教学反思：产生了集体荣誉感，也产生了新的问题，其主要的有：如何处理好自己的个人荣誉，与集体荣誉之间的关系；如何处理好大集体与小集体荣誉的关系等等。

有些人说：“集体荣誉当然要心力维持，但个人荣誉和集体荣誉同时摆在面前时，我会选择个人荣誉，因为没有个人，怎么能组成集体呢？” 有些人说：“在集体荣誉面前，就不存在个人荣誉。”

有些人说：“大集体太大了，大得看不见，所以谈到集体荣誉感，还是谈小集体的荣誉更实际些。”

谈到集体荣誉感，首先应搞清楚一个问题，那就是每个人都生活在集体之中，就算是独在孤岛，也同样是和鱼、鸟、树木组成集体，没有什么人是例外的，否则就无法生活。通过这次主题班会，还是取得了一定的效果的，让学生们更深刻地体会到了集体荣誉的重要性，在今后的学习、工作中，也能以集体为重，能更好地为社会做贡献。班集体中，集体荣誉感不强，合作意识淡薄的学生，你拿他怎么办？

班级是一个小社会,社会上有形形色色的人，班级里也会有不同素质、不同性格、不同个性的学生。这当中，当然也会有一些集体荣誉感不强，合作意识淡薄的学生。对于班集体中集体荣誉感不强，合作意识淡薄的学生，我们首先要明确一点，就是不能放弃。任何一个孩子，都有他最渴望得到的东西。有些孩子渴望得到承认，有些孩子渴望得到成功，有些孩子渴望得到属于自己的快乐，有些孩子渴望得到自己认为的自由。这些都无可厚非。但是我们要培养的是社会的人，而不是自然的人，因此，我们必须培养学生的集体荣誉感和合作意识。

我认为可以从以下四个方面入手来培养学生的集体荣誉感和合作意识：

一、通过对学生的言传身教使得孩子意识到在学校必须尊敬老师，必须承认老师是班集体的领导者。没有权威的社会必将混乱，没有老师意识的班级也必将混乱，这是万古不会变更的道理。孩子没有荣誉感，正是因为孩子本身没有意识到老师的存在。当学生意识到老师的存在并且能够发自内心的尊重老师的时候，也就是他萌生了他是这个集体中的一员的念头的时候。这是生活在一个集体中的基础。

二、教育学生多参加集体活动，多为班级出谋划策。没有自己心血参杂的东西，任何人都不会去珍惜。同样的道理，如果一个班级没有掺杂学生的心血，他又怎么可能会热爱这个班级呢？所以，必须让学生多参加班级里的活动，为他多创造一些为班级作贡献，为班级出谋划策，为班级贡献自己力量的机会。例如：组织全班同学分小组进行了一次集体跳绳比赛；开展学习小组之间的竞赛；另外，可以出一期以“班级团结”为主题的黑板报；在墙壁上挂了一些标语，如“人心齐，泰山移”，对一些为集体服务，团结合作的典型及时给予表扬和鼓励，树立榜样，让学生既从活动实践中感悟，又接受良好的舆论影响。从而逐步改变原有的观念和行为。长此以往，整个班级处处洋溢着他的心血，他一定会发自内心的来喜欢和欣赏这个班级，这个班级的荣誉也将成为他自己最在意的东西了。

三、教育学生不要在任何人面前诋毁班级。任何一个班级都会有或多或少不合人意的地方。但是不能因为这一点点的不如意，就全盘否定一个班级。学生常常因为自己的不如意而迁怒于人。这对一个学生容入集体之中时非常不利的。因此，教育学生不诋毁自己所在的班级，也就是逐步培养他热爱班级，宽容的对待班级里的一切事情的一种心境。也不在孩子面前随意批评自己的同事、单位，做一个爱集体的表率。

四、鼓励并创造条件让学生能为集体争光。荣誉感的形成必须要有他的心血付出。那么当荣誉到来的时候，也必须让他能感受到这份荣誉才行。因此，创造条件，让学生能创造荣誉并且分享到这份荣誉，才是使学生最终融入班级产生集体荣誉感和合作意识的一条捷径。