马云：成功无需别人证明把梦想点点滴滴变成现实

第一篇：马云：成功无需别人证明把梦想点点滴滴变成现实

有很多人问我，为什么在2009APEC中小企业峰会请了这么多可能听起来跟中小企业一点关系都没有的人。请了大企业家，星巴克总裁，银行家尤努斯，请科比讲打篮球，又请郭广昌说房地产，几乎没有一个小企业的人。今天跟大家分享小企业该怎么样，我想在台上讲的人，跟在台下一样，从第一天起他们都是从零开始，从第一天起都没有别人的支持，都是点点滴滴地起来。

我觉得这个世界上做银行的很多，太多的银行家，但像尤努斯这样的银行家非常之少，他想到的是别人，他想的是帮助更多的贫穷者如何富裕，帮他们很好地生活，帮他们实现梦想，帮他们在社会生存下去，他也因此获得诺贝尔奖。

这个世界上卖咖啡的人很多，但是卖成像星巴克这样，不多。今年年初，金融风暴中我沮丧地到了美国，沿着美国的西岸到东岸，走访美国七家公司，一路过去充满寒冷，充满恐惧，充满了失望。但是星巴克的激情和敬业，让我们感觉梦想依旧存在，我们回来以之后，整个阿里巴巴人觉得，我们知道霍华德非常之忙，但是他希望到这样的峰会上来。我学到一句话：你一辈子最轻松的日子只有一天，而这一天就是昨天。昨天是最轻松，没有一天是容易的。包括像科比讲的一切，他讲的一切我在心里感觉到，他讲的就是我，我就是没有去打篮球，除了打篮球之外就跟他一模一样，晚上我跟科比聊到两点钟，这次交流让我觉得我们是同类的人。无论是郭广昌也好，冯仑也好，俞敏洪也好，所有的人几乎都是同类，大家问问题的时候，我看到自己十年前的自己，一模一样，没有半点区别，我们都是平常的人，非常平凡的人，我们有一点点的梦想，我们如何把这些梦想点点滴滴变成现实。

很多人知道我花了6分钟说服了孙正义融到了钱，但很少人知道，在这6分钟之前到硅谷去，带着我们的CFO蔡崇信，我们到了旧金山，七天以内我们见了40多个风险投资者，所有人都说NO，甚至说这是最愚蠢的商业计划。到硅谷最后一天是周末，我看到硅谷灯光通明，10点到11点，整个硅谷到旧金山的路上车水马龙，我们看到周末都是员工，我们看到了美国梦想，所以我们回来的时候没有拿到钱，但我们带回来了梦想。什么是激情，我们相信10年以后的中国，我们也可以把中国的很多地方变成硅谷，这就是我们带回来的梦想。

今天也是一样，企业要有规模，要有梦想，这两天提出小企业，大梦想。前几天有人问我，阿里巴巴是大公司，17000名员工，你怎么继续称之为小公司？我回答，对昨天的梦想来说，我们是大公司，对明天的梦想来说，我们是小公司。我们需要帮助阿里巴巴这样的企业，帮助更多像马云一样的年轻人，我们他们有一天跟阿里巴巴、星巴克一样，像冯仑和郭广昌一样，把自己的梦想越做越大，越做越强。

有银行来的嘉宾讲银行提供了这么多的服务，在座的中小企业知道这些服务吗？为什么国企、房地产得到贷款，而中小企业没有，同样的问题我已经听了6年，我还想听多少年？国企的坏账率比民企低一点，国企是做垄断行行业，国家保证项目，而我们只是靠市场。我相信，假如给我们机会，我们能比国有企业做得更好。我第一个公司杭州海博翻译社，当时我们有3000块钱投资这个翻译社，非常的艰难，我记得我们的房租一年是24000元，第一个月营业额是700块钱，这700块钱还是靠朋友帮忙介绍生意，这700块钱怎么让公司持续下去？我们就贷款，最后贷了3万块，这三个月几乎没有睡好觉。到今天为止，我们成为浙江最大的翻译社之一，我有诚信，只要给我们机会，我们都是从小开始。

我非常肯定，世界由于互联，由于全球化，由于金融危机，而发生了很大的变化。但是很多企业是在21世纪的公司，却仍然以20世纪的思想在运营，我们希望阿里巴巴的未来能够打造一个真正的平台，这个平台帮助小企业成长，像尤努斯一样，他不是考虑我能挣多少钱，而是帮助多少人得到幸福。像今天的星巴克一样，卖的不是咖啡，是精神，卖的是理想、文化。因为有一天这种东西是持久的，是猛烈的。在这里所有阿里巴巴的朋友，所有中小企业的朋友，我跟大家分享，从1999年创立阿里巴巴的时候，阿里巴巴18个创始人，我就说过，我们会有钱。真正有钱的人，把钱看轻，如果满脑子都是金钱，这个眼睛是美元，那个眼睛是港币，没有人能把生意做大。你想的是如何帮助别人做大，如何帮助别人赚钱，这样才做的久。我最恨的一句话是，商人就是这个样子，中国讲的商人唯利是图，无商不奸。我不知道，今天演讲的星巴克的霍华德·舒尔茨，在他的眼睛里面，你看到他是奸商的样子吗，你看到尤努斯是奸商的样子？我想阿里巴巴17000名员工，为什么这么团结，这么激情，我可能有很多很多的问题，但是我相信员工在我眼睛里面没有看到唯利是图的眼神，在我的思想和行为里从来没有说为钱去做，而是为梦想去做，而是因为这件事情是对的我必须去做。未来几年，阿里巴巴希望建立一个平台，通过技术，通过文明，通过新的商业游戏规则，能够帮助所有小的创业者创立起来，希望看到十年以后，没有外资和内资的区别，没有大企业和小企业的区别，只有诚信与不诚信的区别，更不想看到国有企业和民营企业的区别，这才是一个真正的标准。

等你有一天有钱的时候，记住一点，用别人的钱比用自己的钱更为小心，你会走的越来越远。我们今天做事情不是为今天做，而是为明天做，为三年五年以后，所以一个小企业的梦想，必须付出三年五年努力。我们来到这个公司，我们相信它能走得更远，我们小公司，也有一天可以像马云，我们至今为止没有向银行贷过一分钱，没有向政府要一分钱，我们照样站在这分享精神，你会做得到，从今天开始。

所以感谢所有的创业者，未来创业者的地位不是政府给的，创业者的地位不是媒体给的，创业者的地位更不是银行金融机构给的。顺便讲一讲，我发现很多的银行不是自称金融服务，而自称为金融机构，我不需要金融机构来给我们证明我们是成功的，我们要用自己的行动，创造价值，用自己证明商人、企业家是社会发展的主要动力之一。我们每个人凭自己的思想智慧和勇气，可以为自己为家人、为社会为后代创造财富，这就是我希望看到10年以后，中国的中小企业能够给全世界给自己心里一点点的证明。

幽默小故事：

中式咖啡

饭后去滨河公园遛弯，看到一对时髦夫妇带了一条贵宾犬，喜欢狗的我凑了过去。“这狗真漂亮！”我由衷的赞叹说，“叫什么名字？”“叫——咖啡！”女主人听到我夸她的狗很开心！“咖啡？很洋气的名字啊！”我说。“是啊！我们咖啡可有教养了，是个绅士呢。”“它的毛做过美容吧？看起来好特殊，就像——”“像什么？”女主人充满期待的问。这时我又犯了信口开河、满嘴跑火车的毛病，我一边仔细观察，一边将“咖啡”的外形做了个总结：“头戴雷锋帽，腰上别俩馍，脚踏四喜丸子，屁股上插个鸡毛掸——”

你出来啦

在街头碰见一个银行经理，我们是普通业务关系，每次见他都隔着防弹玻璃，猛地在外面看到他还真有点不适应，我寒暄道：“你出来了？”这位仁兄一愣，收起脸上的笑容，冷冷的回答说：“我本来就没进去！”事后我懊悔不已，第二天去银行取钱，我特意和他拉近乎说：“昨天我不是那个意思„„”他也笑道：“我知道你是开玩笑。”为了表示歉意，我特意提高嗓门说：“你一不贪污，二不受贿，怎么可能进去呢？”

第二篇：马云说商人的成功是无需别人证明的

马云说：“商人的成功无须别人证明”

有很多人问我，为什么在2009APEC中小企业峰会请了这么多可能听起来跟中小企业一点关系都没有人。请了大企业家，星巴克总裁，银行家尤努斯，请科比讲打篮球，又请郭广昌说房地产，几乎没有一个小企业的人。今天跟大家分享小企业该怎么样，我想在台上讲的人，跟在台下一样，从第一天起他们都是从零开始，从第一天起都没有别人的支持，都是点点滴滴的起来。

拿钱谁都不容易，阿里巴巴到今天为止没有得到过一分钱的银行贷款，没有拿过政府一分钱，不想吗？我当然想，在1995年我一家家敲门，一家家被拒绝。银行的总经理讲，银行最怕做信息不对称的事情，恕我直言，不是信息不对称，是利益不对称，是信任不对称、是责任不对称，如果我们银行真想做这样对称的事情难道还做不起来？我相信中小企业的峰会我们的大行长不会来，但是500强的峰会他们可能就会去。刚才有银行来的嘉宾讲银行提供了这么多的服务，在座的中小企业知道这些服务吗？为什么国企、房地产得到贷款，而中小企业没有，同样的问题我已经听了6年，我还想听多少年？国企的坏账率比民企低一点，国企是做垄断行行业，国家保证项目，而我们只是靠市场。我相信，假如给我们机会，我们能比国有企业做得更好。我第一个公司杭州海博翻译社，当时我们有3000块钱投资这个翻译社，非常的艰难，我记得我们的房租一年是24000元，第一个月营业额是700块钱，这700块钱还是靠朋友帮忙介绍生意，这700块钱怎么让公司持续下去？我们就贷款，最后贷了3万块，这三个月几乎没有睡好觉。到今天为止，我们成为浙江最大的翻译社之一，我有诚信，只要给我们机会，我们都是从小开始。

第三篇：《把梦想变成现实》教学案例

《把梦想变成现实》教学案例

江苏省无锡市惠山区玉祁镇中心小学

陆燕青

教学资源开发：

本课是苏教版《科学》教材六年级上册《设计与制作》中的关于制作的一课。本课主要引导学生尝试把上节课设计的小船制作出来，在制作的过程中让学生体验“把梦想变成现实”制作是关键的一步，并学会一些制作的方法，培养学生大胆实践的能力。从而达到课程标准中制定的能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见，乐于用所学到的科学知识改善生活的这些目标。在本单元的第一课，学生已经了解了设计的含义，并组织了学生进行亲自设计一辆小船，本课是在此基础上，将小船的话题延伸，引导学生将纸上的小船变成现实的小船。

根据美国心理学家桑代克和武德沃斯提出的迁移理论，本课拟在前一课学习“设计一只能跑又开得稳的小船”的基础上，来延续小船的话题。因此，我对教材进行了这样的处理：把课文中关于制作小车，用自制小车进行比赛的这一教学内容改为制作小船，然后来试行，最后再对小船进行改进。这样，研究的主题就很明确、集中，学生也不会一会儿被船，一会儿又被车的一些因素所干扰了，使得上节课设计小船的兴趣对本节课制作小船的活动起积极的推动作用。

在材料设计方面，体现以学生为主体的原则，采用学生自备与教师提供相结合的方法。上节课结束时，一方面请大家回去完善小船方案，另一方面请大家回去找一些自己组需要的组成小船的基本材料。本节课学生制作时，老师可提供一些制作小船常用的、必备的材料（竹、木、布、卡纸、塑料纸、胶带、粘合剂、剪刀、钳子、小刀、锯、锉等）供学生选用和备用。这些丰富的材料为梦想变成现实提供了坚实的物质基础。

科学实验指出，大多数学生欢迎那种既含有获得成功的希望，又含有可能遭到失败的要求。因此，在教学方法上，我们就放开手脚，让学生自主探究，自己合作、制作，绝不包办代替，只在学生需要帮助时才伸出援手。学生就这样在明确的活动目标引领下，自主设计并制作完成小船。只要学生经历了，不管成功与失败，学生一样都会有收获的。

在教学过程的展开上，既呈现了以某一主题引领下的研究性学习的一般特点，又体现出了一般课堂教学环境下教师的主导作用。教学流程是这样的：第一，小组内部交流小船的设计方案，形成共识。第二，讨论制作小船的具体步骤及列出材料清单。第三，讨论并交流制作小船的关键点与难点。第四，提供材料，学生制作。第五，小船试行，修改并总结。本课着重对小船制作的前后过程进行了扎扎实实的训练。学生经历了这么一个从设计到制作的完整过程，相信也体验到了把梦想变成现实的艰辛，就会感激设计的人们，从而也激励他们去设计一些东西去改善人们的生活。

本课的教学目标：

过程与方法：

●能根据设计图，完成对小船的制作。

●能在小船试行的过程中，发现小船的不足，并提出修改方法。知识与技能：

●初步掌握制作的一些基本方法。●理解设计在制作过程中的重要性。情感、态度与价值观：

●在梦想变成现实的过程中获得成功、愉悦的体验。

教学过程：

一、交流方案、形成共识

1、讲述：上节课，我们每一小组都设计了“一只能跑又开得稳”的小船，是吗？你们的小船到底是什么样子的呢？为了使组里面的每一个学生都对这只小船做到心中有数，小组再交流一下小船的设计方案，好吗？交流时也可对方案进行再次修改。

2、提问：你们的心中都有一只清晰的小船的方案了吗？心中有了方案，那怎样让心中的小船变为现实呢？在动手之前，对自己要制作的东西要非常熟悉，这样才能提高动手的效率。

3、提问：在刚才的交流中，设计方案有改动的组吗？请你们把修改的地方说一说，为什么要这样修改呢？

4、总结：考虑得越周到，修改的次数就越多，制作出来的东西也就越完善。

【评析】：讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，学生的思维水平正是在这种讨论和质疑中很快得到提高的，并且通过讨论与质疑，使得小船的方案趋于完善。

二、制订计划、进行预算

1、提问：要使图上的小船变为现实我们需要考虑哪些方面的问题？

2、讲述：是啊，事情的成功取决于完善的计划。下面就请每组制订三份计划：①小船的制作步骤；②所需材料的预算；③小组成员的分工【评析】：研究的问题有了，但怎么样去研究，这是非常关键的。让小组成员围绕共同的设计方案，交流自己的制作计划，并修改完善，以进一步明确制作的步骤和方法，为后面的成功制作打下了基础。

三、认清关键点与难点

1、讲述：对于怎么样制作小船，思路明确了吗？为了使我们动手操作的成功率更高，请大家再次思考：制作你们组的这只船，你们认为关键点在什么地方？有什么困难吗？

2、小组轮流交流制作小船的关键点与难点，交流时可说说这个关键处存在的问题与制作小船的困难本组是否已能解决，如果不能解决的话，马上请大家一起帮着来出点子。

【评析】：对于学生来说，学生具备了制作小船的一些基本技能与知识，但要让学生来制作完成自己的设计的小船，可能理想与现实之间还有一点距离。发展性教育强调要不断地提供和创造“最近发展区”，使教育走在发展的前面。通过关键点与难点的自我分析，就使得学生“跳一跳，摘果子”，也不至于眼高手低做不成事了。

四、同伴合作，制作小船

讲述：把梦想变为现实，制作是关键的一步。每一个小组可以根据你们列出的材料清单，看一看你们自带的材料里有没有，没有的话，可以来看看老师的“百宝箱“，如果老师这儿也没有你们要的材料，小组可以互助一下。总之，现在就请大家赶快制作小船，来实现你们的梦想，好吗？

【评析】：让学生在教师提供的行为活动和认知活动中，充分发挥学生活动的自主性，促成了学生的行为结构与心理结构迅速互化。学生在亲身经历中，获得了一些制作的基本方法，也获得了关于制作与船的一些知识，更获得了丰富的内心体验。

五、小船试行，修改总结

1、讲述：在大家的齐心协力下，每组都制作出了一只小船，这样，我们的任务就算完成了吗？是呀！实践才能检验真理，不试怎么知道你们小船是不是符合老师的要求呢？

2、提问：那怎么来试你们的船呢？请大家讨论小船试行的方法及比赛要求：

①在教室里一个长约3米的洗手池里放满水后让小船试行； ②所需的动力自己想办法（如用吹风机，垫板、扇子等）；

③老师看时间，小船跑完3米的水池需多少时间，比一比哪组小船最快； ④看看小组制作得比较精致； ⑤小船有创新之处吗？

3、每组的小船试行、比赛。

4、讲述：在刚才的试行中，我们看到了一些船的好的地方，同时也看到了一些船的不足之处。针对这一点，你们是否想改进一下呢？怎样改进？

【评析】：研究表明，合作性学习除了能提高学生的学习成就外，还能提高学生由成就感所带来的自尊。这一环节中，无论小船试行方法与要求的制定，还是让小组的小船试行，或是总结小船的试行情况，并加以修改完善，都需要小组成员的合作。学生在合作的过程中，既体验到了合作的乐趣，又获得了学习的动力与乐趣。

六、畅谈体会，激励创新

师生共谈经历了“设计——制作”这一完整过程后的体会，激发学生运用已有的知识提高生活质量的想法。

【评析】：常言说：编筐编篓，全在收口。通过这一教学环节的设计，学生对“设计与制作”的体会就更深刻，将操作层面的“设计与制作”提升到精神的层面，激励学生用学到的知识去设计、去制作、去改善人们的生活，这种科学的感召力是无穷的，意义是很深刻的。

教学片断赏析：

一、交流小船方案

师：在刚才小组交流小船方案时，我看到有的小组把原先的方案稍微修改了一下，能说说你们改了什么？为什么要这样修改呢？

生：我们组把原先设计的二层楼的轮船，改为小船，因为我们考虑到了二层楼的制作比较麻烦、耗时比较多，或许我们课外会考虑完成“二层楼”的轮船的。

生：我们组把帆的位置改了一下，本来三个帆我们想把它们竖排成“1”字，后来想到这种排法，三个帆其实只起到了一个帆的作用，因此，我们把它们的方向改了一下，变成横排的“一”字形。

生：我们组本来打算用三只小气球的，后来我们想三只小气球虽然力量足够大了，但持续的时间短，又要一个个吹气，麻烦。所以我们就想改装一个大气球上去。

生：我们本来设计的小船是方形的。我们认为这样的小船很“酷”，但考虑到水的阻力问题，还是把船改成了“流线形”的了。生：我们觉得我们的图纸中的小电动机装的位置太高了，起不到划水的作用，因此，将它的位置降低了一些。

生：我们本来将马达装在船尾，但考虑到平衡的问题，所以我们又在船头加装了一个重物，以保持平衡。

„„

师：大家考虑得都很周到，小船的方案也随着大家思维的成熟，越来越完善了。

【评析】：陶行知说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”本环节让学生在以前设计的小船的基础上再来认真斟酌小船的设计方案是否合理，可行性如何等等，给了学生极大的思维、想像的空间，给了学生学习的自由，学生的创造力会在思想的互相碰撞中迸发。

二、试行后总结

师：在刚才的试行中，我们看到了一些船成功之处，也暴露了一些小船的不足之处，针对刚才的试行情形，分析一下，你们的小船有何成功与不足之处，想想该如何来对它进行再次修改？

生：我们的小船是硬板纸做的，比较轻快，但容易打湿，我们想到了给硬板纸的四周打蜡的方法。

生：我们的船是二层的，由于我们把电动机装在上层，把电动机当风扇来用，因此，小船不仅跑不快，而且还发生了倾倒，所以我们想把电动机装在舱底。

生：我们制作的电动船只会原地打转，我们猜想可能是浆叶装的位置不对，所以我们想从这方面入手重新研究。

生：我们的的帆是用布做的，但布料的“眼”太大，而且帆的面积太小，起不到帆的作用，因此，我们想改进帆。

生：我们的船舱太小，可容纳的“人”或“物”不多，因此，我们想扩充船舱的容量。

生：我们的船是用废旧的船的模型做的，效果很好，但自己动手的地方不多，我们想重新做一只属于自己的船。

生：我们的船是双排的小木船，船舱容量很大，但行使起来很不方便。生：我们的船在试行时，不是直行的，而是“横冲直撞“的，可能动力部位的方向没掌握好，我们试图从这方面修改。

„„ 师：大家不仅心灵手巧，而且还善于观察，在刚才试行中，大家发现了船的很多优点与不足，还提出了很好的修改设想。我想，如果大家再按照你们刚才说的去修改小船，那你们的小船就更会受到大家的喜爱的。

【评析】：心理学研究表明，思维的过程主要体现在解决问题的活动中。当小船试行过后，小船的质量如何便一目了然了。怎样来解决小船试行中的一些问题，便摆在学生的面前。于是学生再次合作，共同出谋划策，通过思维的碰撞，共同提高了把好小船质量关的认识，在这合作中不仅使得小船的方案越来越完善，更使得大家的思维越来越成熟。