随行信息技术将以崭新面貌迎接2014（5篇材料）

第一篇：随行信息技术将以崭新面貌迎接2014

随行信息技术官网于2014年1月24日正式上线。随行官网页面设计简约精美，刷新方式采用前沿技术，它正以全新面貌代表专业的随行技术团队迎接2014，马上随行，马到成功！

随行网站平面设计以简单的蓝色为主题，专业的图片处理契合整个网站风格；在文章阅读部分，我们撇弃让读者分神的元素，以简约的文字排版，提高读者阅读有效率。

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第二篇：纵深推进全面从严治党 以崭新面貌迎接党的十九大胜利召开

纵深推进全面从严治党以崭新面貌迎接党的十九大胜利召开

2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会将在北京召开。纵深推进全面从严治党，以崭新面貌迎接党的十九大胜利召开，意义深远。

实现中华民族伟大复兴的美好愿景，离不开一支纪律过硬、素质过硬、作风过硬的党员干部队伍，纵深推进全面从严治党，持续巩固发展良好政治生态，是基础，是关键，更是保障!有新面貌才会不断创造新气象，有新气象才会不断创造新业绩!坚持全面从严治党，必须做到思想建党、组织建党、制度治党有机结合。要坚定政治方向，在思想上、政治上、行动上和党中央始终保持一致。在大是大非面前态度鲜明，任何时候都听党话、跟党走，做政治上的明白人，以实际行动维护党的团结统一。要全面深化思想政治建设，积极引导广大党员干部不忘初心、不忘根本，不让封建糟粕侵蚀党内政治生活，不让商品交换原则污染政治生态。

要严肃党内政治生活，在党纪党规面前始终做到遵规守矩。认真执行好、落实好民主集中制原则，充分发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，健全党委(党组)议事规则和决策程序，坚持集体领导和个人分工负责相结合，形成又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅生动活泼的政治局面。严格党的组织生活，认真落实“三会一课”、谈心谈话等制度，用好批评和自我批评武器，增强自我完善、自我提高能力。只有广大领导干部以身作则、以上率下，才能够带动整个党风、政风和社会风气的根本好转。

要持之以恒抓好中央八项规定精神落实，防范和查处隐形变异的“四风”问题，防止“四风”问题“旧病复发”、“死灰复燃”。持续深入践行好党的群众路线，通过走民户、访民情、疏民怨、解民难，切实拉近党同人民群众的距离，密切党同人民群众的联系。宏扬正确的政绩观，把公道正派作为干部工作的核心理念贯穿选人用人全过程，让想干事者有机会、能干事者有舞台。

要继续坚持“老虎”、“苍蝇”一起打。通过“标本兼治”，保持高压态势，扎实深入推进反腐倡廉建设。充分发挥好巡视巡察利剑作用，利用好派驻监督、审计监督等关口、关卡，强化自上而下的组织监督、自下而上的民主监督和同级相互监督，全面完善加强党内监督的各项制度、机制。有效运用监督执纪“四种形态”，严肃查处发生在群众身边的不正之风和腐败问题。要进一步加强纪律建设和廉政文化建设，引导党员干部知敬畏、存戒惧、守底线。

各级党委(党组)要切实履行好主体责任，各级纪委要在监督中进一步加压、使劲，着力形成“两个责任”齐心、合力、共劲的良好局面。只有各级党员干部的思想纯了、干劲足了、措施硬了、方法好了，我们才能不负广大人民的期望，在全面建设小康社会及实现中华民族伟大复兴的道路上迈出一个又一个坚实的步伐，为党的十九大胜利召开交上一份满意的答卷！

第三篇：教育如何迎接现代信息技术的挑战

教育如何迎接现代信息技术的挑战

四川大学 卢铁城

信息技术的迅猛发展和广泛、深入地应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，也向教育提出了严峻挑战，推动着一次新的教育（尤其是高等教育）革命。教育如何迎接信息技术发展的挑战，正是我们必须认真思考和探索试验的事情。教学形式正从教师利用黑板、粉笔按教课书内容进行单向灌输式课堂教学，向着现代网络化、多媒体教学转变。

随着信息技术的进步，传授知识的手段正在发生根本变化。从投影仪、幻灯机进课堂，到录音机、语音实验室在语言教学中应用，再到电影、录相机和广播电视教育，现在发展到网络化的多媒体教学。这种教学形式不仅保留了广播电视大学的全部优点，如请最有经验的教师授课，不受校园、空间、地域的限制；受教育的人数原则上不受限制；采用影视和多媒体技术，讲授形象生动，既能见到原子、分子结构、生物细胞、基因等微观过程，也能见到宇宙、大洋、原子弹爆炸等宏观过程，能在较短时间内，传授更大的住处量等，而且，还能增添新的特色，如实现教学双向互动，学生网上提问、做作业，教师网上答疑、布置作业、改题、命题、考试等；学习时间、地点任意选择，只要学员方便，可随时上网学习；学习内容、进度任意选择、难点可以反复学，已掌握的部分可以跳过；学生能够主动参与学习过程，利用“虚拟现实”技术，学生可以参与过程控制，犹如身临其境等。教育模式正从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变，这就为高校扩大办学规模，国家加速高等教育大众化进程，创造了空前机遇。

长时期以来，中国学校教育的主要特征是教师们凭籍教室、实验室、图书馆等教学设施，在由围墙封闭起来的校园内进行教育。要扩大高等教育规模，首先需要增加教师、教室和宿舍，也就是需要增加教育投资。发展中国家，由于财力不足，使高教发展迟缓。而科技和人才的落后，又使发展中国家和发达国家的差距越拉越大。随着多媒体网络化教育的兴起，学生不仅能在校园内的多媒体教室，而且能在宿舍、家里或办公室，在任何能上网的地方，按自己需要开展学习，这就完全突破了封闭的校园教育概念，使学校教育能面向全社会的不同群体，以信息网络为载体，实施开放式教育。使高等教育规模的扩大，不再受校园硬件设施的限制，为高校通过网络开展高等教育开辟了广阔的前景。办学形式从单一的全日制教育向着多层次、多形式、多规格的教育转变。过去，普通高校主要任务是搞好主管部门所规定办学层次内的全日制普通学生的教育工作。现在，随市场经济的实施和知识经济的到来，社会上不同层次、不同状况的人群，对高等教育的需求空前强烈。为了满足社会需求，也为了学校自身发展，学校的办学形式正朝着多层次、多形式、多规格发展，除全日制本、专科和研究生教育外，还举办了脱产和不脱产的本、专科成人学历教育，硕士生课程进修班（周末、晚上）、函授、夜大、自考助学班、专题研讨班等。信息技术在教学过程中的广泛应用，为学校进一步拓宽教育功能提供了条件。教学制度正从学年制、学分学年制向着完全的学分制和弹性学制转变。新中国建立以来，我国高校基本上实行学年制，或以学分为点缀的学年制。要求全年级学生按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行培养，按统一的时间毕业离校。这种做法，不考虑学生的兴趣爱好，不考虑学生基础和接受程度的差异，也不考虑社会对人才需求的多样性，不让学生有自主选择学习课程和任课教师的权利。显然，现行的学年制，和大学生缴费读书，毕业时按“双向选择”自主择业，存在明显矛盾。借鉴国外著名高校成功经验，大学正在探索实施完全学分制和弹性学制的教学制度。学生在各院（系）有关规定的指导下，根据个人基础、兴趣爱好和社会需要，有权跨院（系）自主选修所学课程，选择主讲教师；按学分缴纳学费，修满规定学分，可获相应文凭；可以提前也可迟后毕业，可以边工作边学习，也可暂离校工作一段后再继续学习。显然，实行完全学分制和弹性学制，有利于调动学生学习和教师认真教学的积极性；有利于因材施教，早出人才和培养尖子人才以及复合型人才；也有利于满足社会对人才多样性的要求。

当然，实行完全学分制和弹性学制，会增加教学和教学管理工作的复杂性，但信息技术在教学管理中的充分应用，可以方便地解决这一问题。教育思想正从一次性的学校教育向着以多媒体信息网络（数字图书馆、网络学院等）为主要信息源的终身教育发展。

在科学技术发展缓慢的时代，人们凭籍一次性学校教育所获得的知识，基本上可以享用终身。但处在当今的所谓“知识爆炸”时代，知识、技术的陈旧老化速率大大加快，人们在实际工作岗位上所用到的知识，往往不是教科书上所学到的东西。学校教育只是交给了学生进入人类知识宝库的一把金钥匙。掌握了这把钥匙，每当实际工作岗位上需要什么知识，就知道到那里去找？怎么找？找到后能通过自己学习、消化、理解、掌握和运用它。因此，人们要“活到老、学到老”，终身接受教育。一个人自学能力的强弱和坚持终身学习的勤奋程度，将决定一个人在事业上取得成就的大小。

现代计算机和信息网络（校园网、Cernet、Internet 等），数字图书馆和各种信息资料数据库，为人们终身接受教育创造了最有利的条件。然而，信息网络只是人们接受终身教育的技术支撑条件，如何针对社会上不同群体的需求，策划多层次、多规格、多形式的教学计划（Program），筛选学习内容，对学习过程进行指导、考核和发放证书等这一系列教育工作，仍然是高校责无旁贷的义务，只是高校要自觉地去适应，并主动去占领终身教育的制高点。教学内容正从使用统一教科书、内容相对固定、陈旧向着既要保证基础，又要不断更新，追踪世界科技前沿发展。

高校使用统一教科书的目的，是为了保证教学质量。但统一教科书从组织编写到试用修订再到被确定为统编教科书，必须经过若干年。在科学技术日新月异的今天，教科书中的很多陈旧内容，占用了大量课时，而反映当今科技成果的新内容却进不了课堂。当代信息技术渗透到每个行业，如CAD/CAM/CAT和CIMS渗透到制造业，正深刻

地改变着制造业的传统内容，这也必然影响到我们制造学科的教学计划和课程设置，要求课程内容汰旧更新。

计算机和因特网的广泛应用，为教授们搜集资料、撰写书稿和准备讲稿提供了极大方便，激光照排系统在出版业的普遍应用，大大缩短了书籍出版发行的周期，降低了出版成本，为及时更新教学内容创造了条件。高校功能正从单一的教学育人功能向着教学、科研和科技产业大功能发展。高校的主要社会功能是继承和传播知识，通过教学活动，培育人才，成为各类专门人才的摇篮。但当代科学技术的发展，赋予了研究型大学新的社会功能，不仅要继承和传播知识，而且要创造和应用知识，直接推动生产力的发展，即不仅要搞好教学，成为国家创新、创业人才的摇篮；而且要大力开展科学研究和技术开发，成为国家科技创新的重要基地；还要大力推进科技成果的转化及其产业化，成为国家高新技术产业的孵化器和辐射源。

多学科的共存、交叉、渗透、融合和合作，尤其是信息技术学科对其它学科的渗透和合作，加之，随硕士生、博士生、博士后教育规模的扩大，高校集聚了一大批富有创造精神的中青年，这些正是高等学校的独特优势，也是研究型高校能够成为科技创新基地和高新技术产业孵化器的原因所在。教学组织形式正从固定的一维层次结构向着二维矩阵式灵活结构发展。高校教学组织形式一般采用校-院-系-室和班四个层次的固定树状一维结构，在管理体制上采用按校-院（系）两级管理或按校-院-系三级管理。最基层的教学组织形式是教研室（教师）和班（学生）。教研室是院（系）按照承担教学课程的需要而建立的教学组织，并把教师按讲授课程组织到相应教研室去。教研室对于落实教学任务、开展教研活动、帮助青年教师提高教学水平等，起过重要作用。学生班是高校学生的基层组织形式，在学年制情况下，对于加强学生管理，开展思想政治教育，组织集体活动和同学互助等确实发挥了重要作用。但是，随着科研任务的加重和完全学分制的推行，上述单一化的刚性基层组织形式对师生具有一定束缚作用，不利于原课程的淘汰，新课程的增加，选修课的开设；不利于教师参加跨院（系）合作的科技项目；也不利于学生跨院（系）选课和参加科技实践活动。因此，有必要根据高校教学、科研新情况，探讨教学基层组织的新形式，一种意见认为，应按教学和科研两类任务对教师加以组织，实行教学、科研二维矩阵模式管理，一个教师既根据承担一教学课程的类型和学科方向参与（或隶属）相应的教学组织（如教研室），又根据自己的科研方向或课题，参与某个科研组织（如研究所或中心），教师属于哪个组织，可以根据承担任务的变化而灵活组合。学生管理工作则在实施年级（班）管理的同时，加强对各种学生社团、第二课堂和宿舍文明建设活动的指导，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。学校管理正从手工的定性单项管理向着网络化的定量综合科学管理转变。高校是我国信息技术研究、开发、传播和应用、推广的主力军。然而，高校内部的管理工作，如人事、学籍、排课、财务、科研、房产、水电气、图书馆、外宣等，基本上还停留在传统方法上，这样，既造成人力资源的浪费，也导致管理水平不高，缺少全面、精确的定量统计与分析，使决策缺乏科学依据，资源利用不充分，办学效益不高。目前，各校虽建设了自己的校园网，但往往网上内容贫乏，使用不便，学校管理

工作中的办公自动化程度不高。

为了提高办学水平，高校在各项管理工作中必须充分利用现代信息技术，实现学校管理的电脑化和网络化。网络大学的出现，即使传统的大学面临更加激烈的竞争和严峻的挑战，又使大学更需要相互协作，实施资源共享。

传统的大学，各自在校园内开展教学，彼此间可以较少往来。然而，网络教育突破了校园的限制，每个大学都有可能利用现代网络，把自己的教育扩展到全国甚至全球的每一个地方。目前，世界上和国内一流大学，不仅利用校园网络给校园内学生提供多媒体教学，以提高教育质量，降低办学成本，而且通过国际互联网向全国各地甚至向国外提供各类大学教育。在目前技术条件下，对于文、史、哲、经、管、法等人文社会学科和数学、计算机科学等不需太多实验教学的学科，在网上开展多媒体教学，有着明显的优势。因此，一流大学正凭借他们的品牌和拥有著名教授的优势，努力发展远程教育网，扩大校外教育规模，抢占教育的生源市场。显然，各高校正面临着越来越激烈的生源竞争。另一方面，网络教育，需要制作大量的高水平的课件，靠单个学校的力量是不够的，这需要各高校之间的分工协作，实现课件和网络资源的共享。而通信网络的建设，投资巨大，既需要学校和企业的合作，充分利用社会力量，更需要政府的统筹和大力支持。高等学校只有自觉地在教学中大力采用电子信息技术，努力提高教育质量，降低办学成本，积极参与网络教育的协作，尽力创造本校办学特色，才可能在高校竞争中生存和发展。

总之，信息技术正被广泛、深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻挑战，也为教育创造了无限机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术，革新教育思想、培养模式、教学组织、教学体制、教学内容、教学方式、教学手段、教学方法和教学管理，实现教育的一次革命。