第一篇：八年级陈设艺术设计说课稿
八年级美术上册《环境艺术设计》活动二《陈设艺术设计》之
“室内陈设品设计”说课稿
09美术学（3）班金仁曦
设计理念：
本单元教材内容属于“设计•应用”领域，我在教学设计过程中从贴近学生生活的角度选择了室内设计中的陈设品设计内容，力图启发学生从生活实际出发，以废弃物为材料进行设计，引导学生通过欣赏构思巧妙的废旧物改造作品，认识陈设品的基本构造原理，启发学生创造思维，探索精神。
一、说教材
1、本课内容在教材中的地位
我说课的内容是八年级美术上册《环境艺术设计》活动二《陈设艺术设计》。本单元属于“设计 应用”课程活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，教材的主要内容是让学生在参观考察后结合学生的实际生活经验，利用各种生活废弃物进行室内陈设艺术设计。室内陈设艺术设计与环境艺术设计是从属关系，室内陈设艺术设计是环境艺术设计的一部分。
2、根据教材设立的教学目标
室内陈设设计的方面较广，一节课无法面面俱到，所以我根据在课堂上的实际情况，本节课内容的实际情况，课堂教学时间状况以及学生的认知范围，我把这节课得内容定为利用我们生活中得常见得废弃物进行室内陈设品的设计。陈设品是指用来美化或强化环境效果得，具有观赏价值或文化意义的物品。所以我把本节课的教学目标定为：
（1）显性目标：欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，能充分认识利用材料变废为美，提高学生动脑动手能力设计出造型美观的室内陈设品。
（2）隐形目标：提高学生审美素养。培养学生在生活中的观察能力，开阔学生思路，培养创造性思维。
3、本节课的教学重难点
由于学生在平时生活中得观察能力以及动手能力的差异，思维方式的不通，我把本节课的重点放在如何观察发现生活废弃物的材料可利用性。难点放在如何拓展学生思维，利用材料的特性，使作品独具创新。
二、教学方法
根据本课所运用的教学理念，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价，在广泛的文化情境中认识美术，激发学生学习美术的兴趣。因为兴趣是入门的向导，又是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，在教学内容的处理、方法的选择、教学程序的安排上，都要突出一个“趣”字，着眼一个“思”字，达到一个“乐”字，使学生由趣生疑，解疑促思，思有所得，乐而勤学。本课所采用的教学方法主要有：情境教学法、尝试教学法、分层次教学法、练习法、自评法、互评法等。
三、课前准备
请学生在课前搜集带好生活中的废弃物，如易拉罐、费报纸、塑料瓶、旧衣服等，以及剪刀、胶水、小刀等常用制作工具。
四、教学过程
1、导入
上课之前，先请学生观看一段关于环境污染的视频。人们在享受便捷生活的同时也制造出越来越多的生活垃圾，对环境造成极大的污染，威胁着我们赖以生存的美丽星球。（2分钟）以视频吸引学生的注意力，使他们体会到环境污染的危害。这时向学生提问：凭借我们的力量能为保护地球做些什么呢？请学生举手发言。在回答的过程中学生可能会说关于垃圾处理、环境保护等方面的答案。（2分钟）这时我再给学生播放另一段视频，美国拉斯维市一个垃圾处理厂始终坚持把废弃物循环利用，制成玩具等物品。垃圾的再利用不仅保护了环境还创造了经济价值。这时可以适时向学生提问：平时在我们的生活中哪些废弃物可以再次利用?引导学生自己说出本节课的主题“旧物改造”。
最近，“旧物改造”这个词因为眼前的的这场经济危机正变得空前的时尚，据美国《时代》杂志报道，经济危机爆发后，在美国最受欢迎的便是修鞋店、缝补店、修车店和家电维修店，美国社会正掀起一股“旧物改造”的热潮。那么就请我们的同学也做一次环保时尚小达人，给我们所带的生活旧物来一场华丽的变身。（2分钟）
2、尝试学习
这时可以根据所带旧物的材质把学生分为四人一组，相互讨论。教师询问某些小组的改造计划，可以通过这种方式启迪别的同学。（5分钟）以分工合作的方式请学生开始自己的旧物改造，4人一组合作完成，这时教师不要过多的讲解，尽量让学生尽情的自我发挥。教师巡回查看，可以询问学生的想法，了解学生的创作意图，发现学生制作时所出现的问题。便于总结归纳。（15分钟）
待每组同学基本设计好自己的作品后，可以请小组代表介绍，在选择代表介绍自己小组作品时选择不同层次的，请其余的同学分别给予评价，在评价的过程中，教师引导学生去客观的评价每一件作品的不足。这样分层次评价作品的方式可以使学生更加全面的总结出自己在设计中所出现的问题。在这里要尽量预设学生的说法，尽可能的让学生多动脑、多说、多鼓励，可以采用相互补充、相互发现的方法，思维层次逐渐深入，使学生的创新思维能力得到提高。逐步总结出在旧物的改造上会出现的问题，如造型欠美观，不符合审美功能。作品欠形象，不知作品为何物；不能充分利用材料的特性。
这时教师稍加总结：“陈设”也可称为摆设，装饰，俗称软装饰。室内陈设设计是室内设计的一种，陈设品是指用来美化或强化环境效果得，具有观赏价值或文化意义的物品。所以接下来的重点，是如何激发学生的创新精神，来把我们生活中缺乏使用功能以及有价值的生活废弃物改造成能给我们生活锦上添花的室内陈设品。
3、归纳总结
用多媒体展示旧物改造图片，选择一些造型美观，构思精巧，材料难以辨认的旧物改造后的图片，可以分小组抢答的形式，让学生去观察思考。可以让学生们猜一猜这些漂亮得装饰品是由我们生活中得那些废弃材料做成的。比如说把废弃清洁剂瓶子可以制作成装饰性的小家具、用废弃光盘制成花瓶等。观察并总结这些旧物改造后的共同特点，引导学生体会到改造后的陈设品都有着构思精巧，造型美观，能充分利用材料的共同特性。（5分钟）使学生的思维拓宽，知识能力迁移，从书本向生活的延伸。
2012-10-27
第二篇：室内陈设艺术设计的感想、总结
感想、总结：
1、对课程（专业）内容的感想与总结2、500字、图片.关于室内陈设艺术设计
“给你一个五星级的家”，对这个口号，我们并不陌生。是的，我们都想着怎么样才能让自己的家变成五星级的宾馆，因为在现在的社会中我们的物质生活水平的不断稳定和提高，人们对生活的需求已经是从过去的为了满足生存需求而单纯追求功能的方式，向追求获得精神满足的心理方式转变。生活的目的也不再是简单地为生存问题的解决，而是以产生愉悦感觉与情感体验为更高目的追求，随着社会物质的富足和对主体精神重视突出表现，精神需要的凸显在物质需要的基础上并超出单纯使用的层面，把设计焦点从物转向了人，从“形式追随功能”转变为“形式追随情感”。所以今天的人们总是在追求精神需求，让自己的居住环境更加舒适，更加赏心悦目。
从以上的两张参考图片，可以看到室内的气氛可以让人的心情平和舒适，从而在快节奏工作和各种压力下，精神压力得到释放，也让精神得到享受和情感得到满足。因为人一生中大多时间都位于室内，因此能够与人有情感交流，赋予人正面情感能量的正是室内生活空间。
室内艺术设计的本质是以特定环境、特定时期、特定人群、特定艺术语言的创造。室内艺术设计中情感化的走向，也是当代设计艺术和人们的生活品质需求的重要组成部分，室内艺术设计关注的重点不再仅限于是形式、样式等的组合，而是更多地趋向于室内空间和生活空间人文的、生态的多元化关怀，使室内空间的创造更具有人性情感，更符合现代人对室内的审美需求，也可以让我们的生活环境不断地进步，变得更加美好。
第三篇：陈设现代诗歌
时光行走着
这里依然是当年的陈设
桌上的钟表滴滴答答
浅吟低歌
母亲的双眸
凝注着窗帷
她似一尊雕像
长泪如河
你只有深深的注望
不敢去轻轻触摸
你想象孩子在床上酣然入梦
你想象孩子在桌前浅唱吟哦
窗外是皑皑飞雪
屋内你用电暖温暖着陈设
所有的一切
都是原来的陈设
所有的一切
亦如你当年最后的触摸
母亲 母亲
即使成为一尊雕像
也会在这里感受你当年的生活
母亲 母亲
即使离开这个世界
也会让这里永恒定格
还是当年的陈设
不会变的不会变的唯有母亲的白发
在岁月的流逝中
步入人生的长河
第四篇：动漫艺术设计分析说课稿
动漫艺术设计分析说课稿
一、教材的结构和内容简析
《动漫艺术设计分析》是《动漫创意设计》第二章的内容，这是在学习了动漫创意设计原理之后编排的。通过本章节的学习，既可以对动漫艺术设计的基础内容很好地了解与掌握，又可以为今后学习动漫广告创意设计、动画短片创意设计、手机动漫创意设计、动漫贺卡创意设计、MV创意设计、游戏创意设计打下坚实的基础。本章节内容是动画创意设计中的一个重点环节，动漫艺术设计是动漫创意设计的关键环节，决定了整部动画片的艺术风格。
动漫艺术设计的内容分为：构图、光、色彩、角色造型设计、动作设计、道具器物设计、场景设计及分镜头画面设计。这些内容的讲解需配合图片或视频，可以有更直观的了解。
二、教学目标
通过对上面教材的结构和内容的分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下的教学目标: 基础知识目标：了解与掌握动漫艺术设计的基本内容及其特点 能力训练目标：进行大量有针对性的手绘练习及其优秀经典影片赏析 个人创作目标：可以针对命题进行个人创作与设计
三、教学的重点、难点、关键 教学重点：动漫艺术设计的具体流程 教学难点：
1、了解动漫艺术中的构图、光、色彩等空间元素；
2、掌握动漫艺术设计中的重要造型元素:角色造型设计、动作设计、道具器物设计、场景设计、分镜头画面设计。
关键：多鉴赏优秀的作品，总结经验和技法，使理论能够联系实际，从而进行创作。
四、教法与学法
下面，为了讲清楚重点、难点、关键点。使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，基于本节课的特点：直观性强与动手能力强，也就是我们所说的实践性强。因此，我采用如下教学方法。
制作多媒体课件直观教学和现场教学法
在讲动漫艺术设计时，要尽可能使用多媒体课件和图片相结合，使抽象知识转化为形象的图像更直观的展现出来；尽可能多去示范一些经典动画的例子，让学生模仿。这样就形成边教边学，边学边做的互动学习，达到教、学、做三者合一。
分享心得和技巧教学法
在讲动漫角色造型设计的基本规律及表现技法时，适当结合自己曾经创造出的作品，讲述自己创造时的灵感、心得体会和具体实践的技法等。让学生对于动漫艺术设计有更深入的理解。
开放式师生互动教学法
再看一些优秀的动漫设计作品时，老师和学生一起进行点评。学生可以各抒己见，畅所欲言，让课堂气氛活跃轻松。
即时学习教学法
课堂上现场命题，要求学生在课堂上的完成命题，这样无论是在创作过程中，还是最终的作品，老师都可以进行全程的现场指导。课后可以使用互联网交流，使让师生之间的互动更加简捷。
体验性学习开展
鼓励学生多参加各种动漫比赛，让学生真题真练，活学活用，开拓发散思维。学生学法：
学习过程中，应该多理解，而不是生搬硬套，多问为什么，就像前面所讲，要“知其然”更要“知其所以然”。动漫艺术设计同时也是一项需要多观察，多思考的课题，更用手中的笔去表现，去夸张角色的性格特点，深入的思考是必不可少的。大量的手绘练习也是关键，多去借鉴一些优秀作品，总结这些作品的经验和技法。可以先从大量的临摹开始，而后创新。
五、教学过程设计 课程时间：90分钟 辅助教材：PPT课件及多媒体视频播放器 导入：
由视频播放《狮子王》、《埃及王子》、《大闹天宫》、《花木兰》、《功夫熊猫》令人难忘的一些经典片段，以这些成功的影片为例引入，让同学们提高学习的兴趣，产生强烈问题意识，使他们学习过程成为一种“答疑”继而使学习更加积极主动。
通过多媒体视频观看一些实例，引出动漫艺术设计的分类，艺术风格，基本要素，基本规律及表现技法。
教师进行板书和现场示范一些构图技巧、角色造型设计基本结构及画法、动作设计特征、道具器物设计基本结构及画法、场景设计基本技法，分镜头画面设计技法及规律。在示范的过程中，不仅要让学生知道是什么，更重要的是要讲为什么要这样做，以及要对一些方法规律进行总结。
能力训练
给出一些命题，让同学们进行课堂练习，使所学知识得以巩固。变式的延伸，拓展训练
给出相关知识点的命题，进行变式创作课堂总结强化知识 布置作业
组织比赛，让学生们选择某一歌曲，进行从构图、角色造型设计、动作设计、道具器物设计、场景设计、分镜头画面设计的训练，让学生真实感受动漫艺术设计在创意流程中的重要性。
以上就是我的说课内容，我主要阐述了教什么“和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。今后我也将进一步讲好课，并希望各位专家领导老师对本次说课提出宝贵意见。
第五篇：八年级美术《环境艺术设计》
八年级美术《环境艺术设计》
韩振敏
教材分析：本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本知识和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括具有雕塑美感的欧洲园艺，又有带有石灯、石板步丁的日本庭院，还有淘制花盆编结成的各种景观等。按照教材上课，没有一个具体的解决问题过程，只是欣赏了解。教师难备课，课也容易空洞，学生又没有设计基础和生活经历，很难参与讨论，教学很难展开。
学生分析：现代初中生非常功利，在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用，欣赏课都是很表面的。学生只注重文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中一定要从学生的角度出发，从他感兴趣或经历过的事情出发。美术课在学生看来，应该有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学经验来看，学生都比较喜欢。
教学目标：
1、通过本课教学，使学生认识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培养学生创新、实践和语言表达能力。
3、通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境。通过设计、制作活动，提高学生创新能力。
4、了解形式 美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。
教学难点：环境艺术设计的原则。
教学方法：欣赏法、讨论法、自主探究法。
整合学科：历史，音乐
设计思路：校园环境是学生学习生活中非常重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。
分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式。校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见，然后是实践——设计，设计也需学生间的协作。采用分组教学非常适合本课的教学需要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图。
教学过程：
1、调查了解，导入新课。展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片(课前拍摄校园实景)
提问：
A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗?
B、你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗?
C、你喜欢校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜欢教学楼的楼梯吗?
D、你喜欢学校的绿化吗? E、校园整体环境符合你的需求吗?
(环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面。)
2、知识解析：现代环境艺术的概念。
现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。
环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。
3、优秀环境艺术设计欣赏：(了解环境艺术设计的原则)
旅馆中庭共享空间的设计——美国建筑师约翰·波特曼
新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示
学生思考：波特曼设计有什么特色?(环境艺术以人为主的指导思想)
北京香山饭店——华裔美籍建筑师贝聿铭 谈谈这些作品在环境艺术创造上有什么特点?(讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。)环境艺术设计优秀作品欣赏
4、师生讨论： 校园环境的气氛和特点。(宽敞明亮、活跃、清净、优美等)
5、分组设计——校园环境艺术设计
A、校园环境特点，确定设计思路。
B、以人为主，创造校园环境，注重功能与形式、环境与建筑的结合。
C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。
6、成果评价：(师生共评)平面图展示，同学文字说明。
7、课堂小结。课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案。
半坡店乡第一初级中学
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