四川省宜宾市高县柳湖中学到隆盛中学考察学习

第一篇：四川省宜宾市高县柳湖中学到隆盛中学考察学习

四川省宜宾市高县柳湖中学到隆盛中学考察学习

26日上午，来自四川省校门口一行17人冒着酷暑到隆盛中学考察学习。上午9：00，夏日的温情在小别了短暂的三四天后又开始了新一轮的激情四射，校门口“綦江区隆盛中学”几个大字显得格外的辉煌耀眼。宜宾市高县柳湖中学杨校长一行刚下车就被学校清幽雅致的环境所折服，他们在孙校长的带领下参观了我校的“班班通”多媒体教室、设施设备齐全的理化生实验室，来到温馨典雅的教室书吧，一股浓浓的书香味扑面而来，让前来观摩的老师们赞叹不已。

在小会议室，孙校长从“四段六步”高效互动课堂结构、学案、小组建设、课程开发、教师专业发展、评价体系等方面向前来考察学习的老师们做了详细的讲解，杨校长用“专家型的校长，影响力的学校”高度评价了孙校长的发言。随后，前来考察的老师们畅所欲言，对他们在实施课堂教学改革中的经验和困惑作了交流，整个过程轻松愉悦，大家都受益匪浅。

最后杨校长又用了“三思”（解放了他们的思想、拓展了他们的思维、留给了他们思考）总结了今天的考察学习经历。（隆盛中学魏小刚）

第二篇：洋思中学考察学习后的总结与思考高海麟

洋思中学考察学习后的总结与思考

英语教研组：高海麟

在县教体教局的组织下，2011年4月24—28日，我有幸到江苏泰兴参加了2011“专家﹢基地”研修班暨全国中小学内涵发展与质量提升专题研讨会，早上下班听课，下午分别听取了南京师范大学教授博士生导师、教学系主任吴永军，江苏省教科院基础教育研究所兼职教研员，扬州市教育局师训中心主任，原扬州市梅岭中学校长王力耕，杨思中学副校长曹伟林，教科室主任蔡荣，教导主任高正国，政教主任凌俊等的报告；在学习考察中，我们参观了校园文化，了解了学校硬件设施和设备情况，了解了他们的教学理念，管理办法，学困生转化等；观摩了该校的各学科的示范课，翻阅了学生的作业，与师生进行了交谈，对洋思中学进行了多角度的考察学习。在洋思中学考察期间，我们不仅为洋思中学领导和教师的敬业和奉献精神所感动，为洋思中学高效务实的课堂教学所惊叹，更为洋思中学严格科学的精细管理所折服，洋思中学的成功经验的确值得我们虚心学习、认真研究并加以推广。

一、坚定不移的教育信念——没有教不好的学生。洋思人有一个坚定不移的信念，这就是“没有教不好的学生”，这坚定有力的八个大字写在洋思中学的教学楼上，也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充满了自信心和责任感。洋思中学对待基础差的学生有着独到的做法：一是合理分班，学校将基础差的学生分散到各个班，调动竞争的力量。二是结对帮扶，排座位时有意安排他们与优秀同学同桌，调动合作的力量。三是特别关注，调动情感的力量。课上老师提问最多的是这些学生，板演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生。课后谈心交流最多的是这些学生。老师不仅关心他们的学习，更关心他们的生活、思想、情感。四是优生带后进生。优生帮助后进生，实行“兵教兵”，对后进生有帮助，对优生也有促进。学校安排优生、后进生同桌，组成学习小组，要求优生随时随地关心后进生，帮助后进生，既密切了同学之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不到的作用。五是实施后进生验收制度。除经常性的周末学习验收外，学校坚持每两个星期验收一次后进生。验收利用自习课时间进行，对照课本确定内容，主要是知识点的落实，教师不出试卷，以免增加学生和教师的负担，它成为调控教学过程，提高教育质量的基本依据。正是因为洋 1

思人坚定了“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的这种信念，学校在全体教职工中形成了尊重学生、关心学生、主动为学生服务的育人氛围。校长率先垂范，带领教师深入学生、了解学生、研究学生，努力帮助每一个学生健康成长，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一个学生的弱点，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学，终于使所有学生都能在原有基础上取得进步。

二、有效的管理办法——层层落实责任制、承包制，把教师的工作与利益挂钩。洋思实行责任制治校，把“包”字请进了学校，把“奖”和“罚”字高高举起。

1、层层落实责任制，确保各个工作环节的落实。洋思中学从提高教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。在命题上严格按照大纲教材命题，不出偏题、怪题，注意试题的代表性，强调知识的覆盖面，以求尽量反馈出学生掌握知识的情况，最大限度地暴露出教学中存在的问题。考试以后，要求在一天内要出分数，学校组织教师统计试卷中的错误率，迅速收集信息，写出质量分析报告，并迅速反馈信息。

2、实行“包”的工作方法，在工作中体现一个人的生命价值。灵活、巧妙地把“包”字请进学校，要求各科老师都要包教学质量，并制定相应的岗位责任。经过十几年的不断改革、创新，洋思中学已由当初的“包”教学质量发展到今天的“无所不包”，“包”是责任制的进一步细化和深入。（1）层层承包，实行一票否决制。洋思中学的校长要包学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的提高、学生体育的达标、学校的安全稳定、青年教师的培养等。洋思的班主任和科任老师要包学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”达标，包后进生转化，包学生德、智、体协调发展。不管是学校领导还是普通教职员工，出了问题，完不成承包任务，都会受到处罚。（2）实行学科带头人承包，提高教学整体效益。一是实行师徒承包——开学初召开师徒会议，由师傅包徒弟的师德过关、教案合格、上课合格、质量过关。徒弟在上课前先听师傅的先行课。学期结束学校根据徒弟的成绩给师傅发奖金。二是实行备课组长五包——包学科教学过程的备课、讲课、听课、批改作业、课外辅导。（3）要科学的“包”，要“包”出干劲和奉献。洋思中学在“包”的过程中，一是在包的过程中体现三个有利于：有利于学生的发展、有利于调动教师的积极性、有利于学校的发展；二是包的过程体现真抓实干、顶真碰硬，发现问题及时解决，做到严格检查、严格评比、严格兑现；他们认为在工作中吃苦是必然的，有苦吃就有工作,累是

一种效果。

3、拉开收入分配档次，注重结果，奖罚分明，洋思教师的工资水平并不高，但洋思中学有效地利用了每一分钱，根据考核结果拉开了分配档次，教师年终奖金多的近5万元，少的才领取基本工资。学校严格执行奖罚措施，例如，教师迟到一次，即罚款50元等。由此，学校很好地解决了“干好干坏一个样，干多干少一个样”的大锅饭问题，调动了领导、教师和员工的工作积极性，促进了改革的顺利进行和教育教学质量的提高。

三、高效的教学模式——“先学后教，当堂训练”。洋思中学教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。这几年在听课的过程中也发现，许多教师仍然是讲满堂，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。在公开课上不少老师是满堂问，以体现启发式教学。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。

（二）洋思中学的课堂教学全过程中，学生像考试一样紧张学习。紧张是课堂高效的标志。紧张不是精神上的紧张而是思维上的紧张。是思维的高度集中，是要静下心来，以饱满的热情解决问题。“先学后教、当堂训练”的三次考试：先学是第一次考试，是一个调查的过程。学生紧紧围绕学习目标、任务，根据教师的指导进行自主学习、自我探究、自我实践，是学生的自主学习。先学的过程，是学生暴露问题的过程，是教师发现需要怎样教的过程，是体现针对性的过程。先学属于调查阶段，没有调查就没有发言权。后教是第二次考试。在先学的基础上，对不理解的问题或理解不透的问题进行相应的交流探讨、更正、辩论、修改，这是第二次考试。这里的考试考的是学生帮助学生的情况，属于“兵教兵”的阶段。当堂训练是第三次考试。全过程的高度紧张是学生围绕学习任务，以饱满的热情全身心的投入发现问题、思考问题、解决问题的过程，是聚精

会神的学习的过程。要让学生课外愉快，课堂必须紧张；要让学生课外少负担，课堂必须多负担。

四、行之有效的过关措施——“四清运动”。“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。“四清”是根据学生的基础差、起点低而开展的。“清”有两层含义：1.基础知识必须过关；2.老师心里要清：清楚我这个学科究竟有哪些学生清不了，哪些知识学生有问题。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。“四清”中，最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成为一句空话。堂堂清，教师课后及时批阅，反馈周期越短越好，上午的试卷，下午要反馈；下午的试卷，晚上要反馈；晚上的试卷，第二天早读要反馈。“周周清”同样不可或缺。他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上尖子生当验收员，班与班对调验收。周五的试卷，周六要阅完。利用周六、日分别找学生谈话。当然，周周清不等于周周考，方法比考试灵活，比如，英语可以专门进行单词的清，数学课以进行课堂练习的清。验收之后是重复验，比较差的学生要一个一个过关。“月月清”就是月考。由教导处组织，试题请外地市人员命制，考试结果纳入对教师的考核。

五、浓郁的校园文化氛围，时时刻刻激励学生不断进步，健康成长。走进洋思中学，主教学楼上一条醒目的标语“没有教不好的学生”给人们留下了深刻的印象，这是洋思中学对社会、对家长的一种既大胆又满有把握的承诺，也是渗透在每个洋思人心灵深处的崇高办学追求。“没有教不好的学生”这个“好”字；它不是一把尺子，不是要达到同一标准，不是让差生也能考上清华、北大，而是指每个学生尽管基础有差异，但经过教育，都能在原有基础上有明显进步，优生更好，差生进步更快。确立了“没有教不好的学生”的办学思想，师生就有了信心、有了力量、有了智慧，老师才能真正实施平等教育，下功夫去教育每一个学生，才能走向成功，这才是真正的教育。洋思校园文化建设独具匠心，教学楼相通的过道，餐厅的立柱及顶梁都精心布置，每根立

柱上都有玻璃制的标语牌，不但能提示学生、规范学生、激励学生，而且还能提醒师生随时注意自己的仪表。顶梁上书写着英语单词、古代诗词、八荣八耻，便于学生在走路的过程中学习知识，同时铭记新时期社会主义荣辱观。可见洋思人培养学生用心良苦，体现了创新的发展思路。洋思中学精细的校园文化，时时刻刻激励学生不断进步，不断成长。

六、洋思中学带给我们的思考：

1、学校的成功均来自于管理。洋思的成功就是因为有了先进的办学理念，有先进的教育管理思想，有着优秀校长和管理集体，从而形成了自己的办学特色，取得了丰硕的办学成果，应该说人是办学当中的关键因素。一所学校能否办好，关键在人。

2、转变教育教学观念是做好教育教学改革的前提。应当说绝大多数老师都有强烈的教学改革愿望，但长期形成的固有的传统教学模式不是一朝一夕能够改变的，这就要求我们要像洋思中学那样，下大力气，强化措施，抓好教师培养培训，抓好校本研究，从转变教师观念入手，从改革课堂教学起步，把教育教学改革活动落到实处。

3、具有无私奉献、锐意进取精神是做好教育教学改革的基本保证。我们学习洋思，就要学习洋思人讲究科学、讲究效益、锐意进取的精神；就要学习洋思人不断深化教学改革、不断优化课堂教学结构、不断提高课堂教学效益的精神；就要学习洋思人改革学生学习方式、还学生学习主人地位、让学生成为学习主人的先进理念；就要学习洋思人干事创业的信心、决心、勇气和行动；就要学习洋思人忠于教育事业、艰苦奋斗、勇于开拓、乐于奉献的精神和相信学生、一切为了学生、为了一切学生的思想；就要学习洋思人优质高效的管理模式和优质高效的课堂教学方法。这就是我们追求的目标。

七、从洋思经验反思我的英语教学

中学英语课程标准提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语学习的首要任务是“学”而不是“教”，英语语言技能需要通过学生个人的实践才能培养和提高。有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程，不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。

1、把教案转化为学习目标，包括“知识要点”“课堂训练” 和“课后作业”三部分。

2、“知识要点”把本节课重点内容以填空的形式让学生在听课的过程中完成，让学生做笔记就相当于做作业，即作业笔记化。课前进行预习时，学生只要依照学习目标来完成，听课时也依据目标的思路去完成。

3、“课堂训练”安排11～2题做例题当堂讲解。主要是分析典型题目的解题思路，并对例题在不同层次学生上进行拓展。只要每天坚持对解题能力的训练，日积月累，就会取得明显教学效果。

4、“课后作业”在教师征订的教辅资料和其他资料中精选1～5题，要求学生在15分钟内就可以完成当天的学习内容，基础好的同学甚至可以在课堂上完成作业。这样，既不耽误时间，又提高了学习效率。

5、及时反馈

学生按时完成教学目标的构建，教师一个个指导，查出遗漏的细节，同时发现不同学生在目标完成上的疏忽，下节课上课前，针对学生作业中出现的情况进行点评，指出错误率高的题目如何解答，并公布所有题目的答案。这样就可以做到差异化教学，实现不同层次的学生都得到老师的指导，也就能够提高教学质量，逐步缩小两极分化。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”“促进者、”“合作者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色。因此，作为英语教师，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把英语学习当作一件乐事。如果我们一直能坚持“一切以学生为中心，一切的教都是为了学生的学，”的教学理念，这不正是洋思经验的最好实践吗？

总之，这次考察学习，洋思中学为我们提供的不仅仅是一个简单的课堂教学模式，在以后的教学活动中我该怎么学,是单纯的学习洋思的课堂教学模式还是学习洋思的创新精神呢，面对不同的学生,我想,洋思的教学模式有自己的特点适合我们借鉴,但是我们在学习的过程中，更重要的是结合我们学校学生的特点，形成适合我校学生特点的教学模式,集思广益,找到一条适合我们学校发展的教学模式,引进先进的教学观念,真正的学好洋思，用好洋思的模式，做到为我所用，有创新，有发展。