收藏阳光[小编整理]

第一篇：收藏阳光

收藏阳光

备课人：徐艳

【教学目标】：

1、通过朗读课文，学习本文人物和景物描写的方法。

2、阅读感悟收藏阳光的深层含义。

【教学重难点】：

感悟收藏阳光的深层含义。

【课前准备】：播放《阳光总在风雨后》

【教学课时】：一课时

【教学过程】：

一、励志歌曲导入，激发学生兴趣。

课间播放《阳光总在分雨后》

同学们看春节联欢晚会吗？(看)

我也看，依然记得： 08年的春节联欢晚会上我牢牢地记住了一个人，他双目失明，却有一副好的嗓音，在星光大舞台上凭着自己的实力，脱颖而出，更难能可贵的是他有一颗阳光般的心，你们知道他是谁吗？（杨光）。

读投影上的话。

同学们喜欢杨光吗？（喜欢）你们为什么喜欢他？坚强、乐观、善良、坚毅„„ 有一位作家，他也爱阳光，今天我们就随他一起去“收藏阳光”。（板书）

二、掌握的生字词。

在学习文章之前，我们一齐合作，扫清本文的生字词吧！把投影上的生字词正确而工整地抄写在你们的课堂笔记本上，同时把注音标在你的材料上。犁铧：

反刍：俗称倒嚼（dǎojiào），是指进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里

再次咀嚼。在本文中有回味、回忆的意思。

惬意：心里满足或感到畅快。

作料：烹（pēng）调用的调味料

篦子：竹子制成的梳头用具。

黏结：黏合连结的作用。

蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。

一茬：一批，一组（人或物）。

「我们一齐把这些生字词读两遍。声音要响亮而整齐。」

三、初识阳光

请同学们带着这些问题快速地朗读课文，从文中划出作者能帮你解题的词语或句子。

1、本文中出现次数最多的词语是什么？它在文章有什么作用？

（收藏收藏阳光）

它在文中的每一段都出现，这说明它起到了贯穿全文的作用，也就是说它是本文的线索。

2、从第一段中找出描写阳光的句子，读一读，说说它写出了阳光的什么特点。可用文中的词语回答。

3、合作探究、小组讨论：作者围绕 “阳光” 这些特点，描绘了哪几幅画面？（或可以问描写了哪些人物或景色，他们此时的活动。）

有整个乡村世界在收藏阳光、各种鲜花在收藏阳光、边忙碌边梳理头发的母亲、在门外边聊天边梳理头发的祖母们、边吃着草烟边收藏着阳光的祖父们。概括起来讲：作者从两个方面描写收藏阳光。一是阳光下的景，整个乡村世界在收（板书）藏阳光，包含各种鲜花在收藏阳光人；二是阳光下的人，不同的人在收藏阳光。

（板书）

能说说这些画面向我们展示的是哪个地方的风土人情吗？（乡村）从哪里看出来的？

是的作者展示的是一幅幅的乡村风情画；

四、品悟阳光

本文中每幅画中都有描写得非常精彩的句子，并表达出了作者的感情，可跳读划出你欣赏的句子谈谈你的理解。

方法指导：可以从词语和句子的角度去分析

A、对句中的词分析：语境义，表达的思想感情。

B、对句子的分析：修辞手法的作用，句子的含义，作者的思想感情……

示例：祖父们，三三两两地聚在村路边，或者谁家的院子里，一边滋滋地吃着一锅锅草烟，一边让自己花白的胡须、眉毛和头发，吸收和收藏着阳光。

理解：这句话通过对祖父们的动作及外貌的描写，描绘出了老人们的一种悠闲、和谐的生活状态，流露出作者对祖父们的喜爱之情。

运用于细节描写的手法和比喻、排比、对比等修辞手法，细腻、生动地写出了“老祖母们”疏理曾经收藏过的阳光以及收藏晚年阳光的幸福喜悦情景，巧妙地流露了对她们的热切赞美之情。

同学们喜欢文中所描写的场景吗？（喜欢）老师也很喜欢每一副画面都让我们感受到了乡村宁静、和谐的生活环境。

五、走近作者

1、作者为什么能把农村的生活描绘的如此的美丽，令人向往呢?这与他的经历是分不开的，请一位同学把投影上有关作者的一段话读一下。

2、结合文章内容及作者的介绍，你能看出作者对这些乡村人包含着怎样的思想感情呢？

作者对农村的生活充满了喜爱，对生活在这片土地上的淳朴乡民深沉热爱之情。

2、老师整理了一些能表达作者感情的句子，我们一齐朗读，再次感受作者对这片土地和人民的深厚感情。齐读时，一要整齐，二要读出热爱感情。

—— 女孩静静地坐在窗前的阳光里，一边衲花鞋，一边沐浴着幸福的阳光，一边梳理着心事。甜甜的笑容，很阳光很温暖地从她美丽的嘴角漾开来。

——摘回家的老南瓜，一个个圆溜溜的卧在楼月台上。挖回家的红薯都堆在院子一角，滋滋地吸收收藏着阳光。水牛和山羊都散窝在山坡上，收藏和反刍着阳光。大片的庄稼地也在滋滋的吮吸和收藏着阳光„„整个乡村世界，都在滋滋的吮吸和收藏着阳光。

——收藏了一秋和将近一冬的阳光，漫山遍野的山茶花，路边篱笆下的海棠和梅花，都早熟了，全身暖洋洋的，等不及春天来到，就已经绽开了她们很阳光很美丽的笑脸。

—— 终于闲适了的母亲，„„或者在院子里的果树间搭上竹竿，晾晒蔬菜，或者晾晒拆洗过的被窝和冬衣。那么细心，那么惬意幸福。„„全家人，整整一年，就可以慢慢品味和回味阳光的味道。

——老祖母们一边回忆着自己也曾经满头秀发长势旺盛，也曾经青枝绿叶、枝繁叶茂过的青春岁月，一边细细梳理和数着自己曾经收藏过的阳光，一边继续收藏着阳光。

—— 一辈子，让多少庄稼吸足了水分。收藏了丰硕的阳光，也让多少的儿孙饱吸了阳光水分，长得茁茁壮壮枝繁叶茂啊!

3、无论是阳光下的景物还是阳光下的人们，都在收藏着阳光，大家讨论一下本文的题目中的“阳光”作者赋予了它怎样的内涵呢？

（文中最后一段为我们揭示了文章的内涵。爱如阳光。阳光就是热爱生活。）

六、分享阳光

请以“爱如阳光，把爱收藏在心里，阴郁的时候拿出来温暖自己，人生路上就会洒满阳光！”为例仿句，分享我们心中的阳光。

＿＿ 如阳光，把＿＿ 收藏在心里，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、收藏阳光

拥有阳光，就拥有希望。当它在一瞬间开启我们的心扉时，我们会更加懂得珍惜生活、热爱生命和学会创造奇迹。

让我们在阳光的哺育下，尽情的成长，散发各自浓郁的芳香！做一个收藏阳光的人！在照亮自己的同时，也能温暖他人！

第二篇：收藏阳光

收藏阳光

生活中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神；一个灿烂的微笑；一句鼓励的话；一件有趣的事……相信在你的心中已经有不少这样的“收藏品”吧！

记得小时候，每次妈妈为我铺好刚刚晒过的被子，我都会迫不及待的钻进被窝，因为刚刚晒过的被子有一种非常好闻的味道，我总会举着被子告诉妈妈那是阳光的味道。妈妈便会对着我微笑不语。这种味道弥漫了我整个童年的时光，于是我的童年有了一个很美丽的代名词——阳光。记忆中的童年就像一幅色彩明亮的画，那画中有灿烂的阳光，有温暖的风，有香甜的冰淇淋，有美丽的新衣服。我始终找不出更合适的词汇来形容那时的阳光有多温暖，天空有多晴朗。因为童年的时光太美好，太温暖，所以我会觉得她像阳光，始终在我的记忆中放射耀眼的光芒。然而，不论我是否愿意，我还是在时光的流逝中远离了我阳光灿烂的童年，远离了那种单纯美好的小小幸福。开始拼搏，追逐在人生的路上。也许是旅途的劳顿让我忽略了阳光的存在，渐渐地在寒冷黑暗中迷失了自己的方向。惊恐与彷徨让我像一只飞虫一样的四处乱撞，却找不到出口，那是一种迷茫。无意间想起了那属于我的阳光，那束曾经被我捧在掌心并细心收藏的阳光。那种香香的阳光的味道再一次在我的心中弥漫开来，迅速地温暖着我。于是我意识到我并没有远离阳光，远离幸福，也许这是另一种意义上的获得——舍弃小幸福，却获得一个幸福的世界。就像不得不放弃一朵娇艳的郁金香却找到一个百花齐放的花园一样。

所以，无论如何，请不要忘记为我们的心灵收藏阳光。

第三篇：收藏阳光

《收藏阳光》评课稿

永城市第七小学 李士峰

今天有幸听到候老师执教的《收藏阳光》这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样，听课也如此。咱们每个人听完课后也都会有自己的看法、观点，我觉得，但老师这堂课，有如下几个特点：

一、读中悟、悟中导

随着新课程的实施，“读”在语文课堂上也越来越“热”。这比以前的阅读教学多分析、少朗读的情形，实在是一大进步，但也不难发现“重视读”这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。如：为读而读，朗读无目的；读悟分家，朗读少思考等。可候老师的这节课“读”贯穿始终，但不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。如：为什么要收藏阳光？带着问题自由轻声地读，避免了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕问题、解决问题；这是感悟边读；

老师对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读，老师读、学生读，大声读、默读„„等等。不同形式的读也是有不同的功能。默读有利于对文字的揣摩；出声朗读能加强感受、增强记忆；指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言。集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用„„候老师对每种读法的作用掌握很清楚，什么时候该用什么形式用得非常准确。为了更深入、准确地体验情感，老师指导学生抓重点词句来指导朗读，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生也在细节中获得情感、升华情感，但是有一点小遗憾就是，老师没有将这些重点词作为朗读指导的重要道具来使用，如果能将这几个词语再进行朗读上的重点推敲，是否效果会更好些呢？自朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”。老师很得巧用了“读”的艺术，无论从读的形式还是读的次数，该什么时候读该怎样读都把握得当，行云流水。调动了学生的思维和情感参与到读中，实现读和思考的有机结合，使学生亲近文本，走入文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境界。如果说读是走进语言文字的基本途径，那么这堂课的语言文字的训练更能体现语文课人文性和工具性的特点。这也是我要说的这堂课的第二个特点：

二、语言文字的训练扎实、到位 课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如：用“首先

接着

然后

最后”的句式来说说松鼠是怎样收藏阳光的。这样的训练，能使学生学会如何有条理的把一件事说清楚，训练了思维，同时也为学生能复述故事内容奠定了基础。再比如：这些描写动作的词语可以打乱顺序吗？由此引导学生了解写作时也要有条理的叙述。这样的训练，对于六年级习作的学生来说是很有必要的。既训练了学生的表达，也使情感得以升华。

另外，我们看到教师的板书设计精美，书写漂亮，体现了她个人扎实的功底。课后作业的布置，让学生选做作业，也独具匠心，学生也很感兴趣。以上是我个人的一点粗浅的看法和体会，不当之处，请各位老师批评指正。

《看戏》评课稿

永城市第七小学 李士峰

今天听了候老师执教的《看戏》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：

一、学法迁移，合作探究

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，候老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

二、情境营造，激发兴趣

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，调动学习兴趣。

三、自读自悟，自主学习

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。

四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。候老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。

在指导学生读好课文上，候老师更是下了功夫，候老师注意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：你该怎么读？这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。读是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的发展更有帮助。

第四篇：收藏阳光

谁 说 “夕 阳 无 限 好，只 是近黄 昏 ”？ 美 丽 而 珍 贵 的 事 情 是 五 法 遗 失 的，

它 已 刻 在 你 的 心 头，成 了 你 的 收 藏。——题 记 手 足 无 措 时，朋 友 笑 着 表 示 宽 慰 ； 跌 倒 时，朋 友 笑 着 伸 出 一 只

手 ……

那 些 善 意 的 微 笑 犹 如 冬 天 的 阳 光，被 你 悄 悄

收藏在心底，

一段珍贵的回忆。

记得那时

寒冷的日子，师让我们在同学面前 老

逐个到讲台上讲一次经历。而我，是个内向的人，不善在公众前讲话。当 我一遍又一遍默念台词时，老师清亮的声音叫到了我。我 在 那 一 瞬 间 似 乎 被 闪 电 打 中，走 上 讲 台 几 乎 是 本 能 的 反 应。“嗯，嗯 ……”我 语 无 伦 次，背 上 一 阵 冷 汗，大 脑 一 片 空 白，眼 睛 无 助 地 在 人 群 中 寻找帮助。忽然，我的眼睛定住了，平日的好友正朝我微笑，那个笑容，如温暖 的阳光，照在我身上，它赶走了寒冷，给我带来了希望。我 深 吸 一 口 气，理 了 理 思 路，开 始 了 我 的 演 讲 ……

演讲

，当我走下讲台

时，掌 声 暖如春的笑容。

……我 不 禁 有 看 了 他 一 眼，他 依 然 是 拿 温

微 笑，这 份 友 情，如 刻 在 我 心 头

，使 我

忘 怀。于 是，它

了 我 的 收 藏，

一 生 也

忘 记 的 美 丽 收 藏。也 许 在 某 个 寂 寞 无 助 的 夜 里，它 会 如 一 缕 缕 久 违 的 阳 光 照 在 我 心 头，让 我 的 心 感 到 温 暖、不 再 无 助 …… c h i n a Z u o We n.c o m 你 也 可 以 投 稿 哦 ^_^

夏天还没有结束，不知怎么了天气一下子变冷了，风吹走了阳光吹走了花香。“你刚才明明做错了为什么还不道歉”。“我没错你别胡说”。“你错了┉”“我没错…”风吹 散我的头发，雨打湿了我的衣服。晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着 今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困 难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这 次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没 在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从 心头涌出来… 早晨，雨停了云慢慢散开，太阳赶走了乌云，风也变得柔和了，空气是那么新鲜。我揉了揉红红的眼睛，去他们班找他决定向他到歉，刚走到楼下我却和他撞了个满怀。这时我们的脸都红了，我微笑着对他说：“我不该和你吵架。”“都是我的错”。他也笑了。我 们肩

并着肩又站在一起，这时天空中又吹起了风下起了雨，可那是粉色的风，是绿色的雨。此时阳光是多么温暖多么灿烂就让我把阳光永久的收藏在心底。

1.收集阳光 阳光是无处不在的，我一直都相信。——题记 阳光是无处不在的。我相信春雨是花儿的阳光，因为只有春雨的滋润，花儿才可以绽放。我相信清风是风筝的阳光，因为只有清风的吟唱，风筝才可以飞翔。我相信梦想是生命的阳光，因为只有梦想的激励，生命才不会停止前进。我喜欢收集阳 光。小时候，妈妈的笑容是我的阳光，我无法忘记妈妈嘴角的那些温柔，它们像花儿一样在 她脸上绽放，那些花香，缭绕在我的笔尖，久久不肯散去，我会用我的眼，小心翼翼的 收集那些笑容，它们是阳光。小时候，爸爸的山歌是我的阳光，我无法忘记那些歌声，它们像山间的云雾一样，徘徊 在我的耳边，久久不肯离去，我会用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌声，它们是阳光。

小时候，奶奶的丝竹是我的阳光，我无法忘记那些余音绕梁的乐声，它们像夏夜中的晶 莹，飘飞在我的梦中，赶走那些残存的黑暗，我会用我的心，小心翼翼的收藏那些音符，它们是阳光。成长的路上有太多忧伤，但我依旧不忘收集那些阳光。母亲的唠叨里有太多她对我的爱，我无法忽视那些滋润我心田的温暖，于是小心翼翼地 把它收藏。父亲的教诲中有太多他对我的期望，我无法忽视这些指引我人生的方向的光亮，于是小 心翼翼的将它收藏。也许有一天，成长的路会走到尽头，青春又会扬起它的风帆，我不会丢失这些阳光，因 为它们对于我来说——弥足珍贵 我想，在未来的日子里，哪怕天空布满阴霾，只要拿出这些阳光，世界，依然会很温暖 吧。2.收集阳光 在夕阳落下以前，在你离开我以前，手中握着的香瓶，早已充满阳光。——题记 发现阳光 我孤单地站在街角前，而你穿的纯白，像个天使似的过来拉起我的手，笑着把我拉进洒 满阳光的小巷。你说，那叫童年。我就这样懵懵懂懂地跟着你进了小巷，在那里，我看 到了好多和我差不多大的孩子，他们都和我一样，寂寞的爱哭，还有倔强。于是我和他 们成了好朋友。每当我和天使一样的你讲起种种有趣的事，你便暖暖的微笑，我在你眼 里，看到了暖暖的阳光。我想我该庆幸，在那个名叫童年的巷子里，发现天使一样的你，还有那些洒满深处的阳光，那么温暖。珍藏阳光 原来幸福如此短暂，在你离开我的那一刻，我的感受是如此的深。我再也找不到那条名 叫童年的小巷，还有通往你家的路。你把那条快乐的小巷也带走了，那里有我最珍惜
的 东西，你也全部都带走了，没有给我机会挽留。尽管还有很多机会看见阳光，却怎么样 都不如那条小巷的温暖，你眼里的阳光，我再也看不到了。可是每当想到你时，脸上却 有了淡淡的微笑，心里暖暖的，是你把阳光种在了我的心里么？ 后记 恍然间已经长大，童年不再回忆，可心里却有了暖暖的阳光，那些心里曾经有过爱的地 方，竟成了秘密的宝藏。那些是我收集了好久的阳光，我把他们小心的珍藏着，当不开 心时，当想哭的时候，便把他们放出来，于是心里便洒满了暖暖的阳光。我瓶中的阳光，他们还剩点，还剩点，

那是我用寂寞酿造的阳光。

收藏阳光 阳光，是温暖的，一切生命都需要它；阳光，是无私的，她慷慨的奉献属于自己的能量 给我们……

小区里有一家花店，店面不大，一室清香。那些花花草草青枝绿叶，长势茂盛，可以看 得出老人对花草的养护细密而周到。有一天，我走进店里，刚好赶上老人的女儿来送饭，老人正在给花草倒盆，两手是泥。女儿嗔怪老人，你教了一辈子书，退休后在家享享清 福多好，偏要开花店，赔着钱还要做生意。老人笑了，望着街上如织的人流，说：“我活 到这把岁数，已经是扳着指头过日子，还不得赶紧收藏阳光。”这句话，我听懂了。他赚 的是阳光般的喜悦，这喜悦足以让沉年的艰涩淡然消融。他的摊位摆在一棵大树下，树上挂着一个牌：擦鞋，两元。他很清瘦，脸上皱褶纵横，腰间裹着一件深蓝色的围布，脸上挂着慈祥的笑容。他原来摆了一个修鞋摊，后来小区 开了几家专业修鞋店，他的生意便日渐冷清，干脆改行擦起鞋来。没人来时，他泡一杯 清茶，慢悠悠地喝。客人坐过来，他就递上一双拖鞋，然后接过皮鞋，除灰、上油、加 亮，每道工序都毫不含糊。他是一位聋哑人，独身，无子女。可是，他的眼神里流露出 的，不是难言的孤独，不是彻骨的苍凉，而是随遇而安的宁静与恬淡。少年的恪守正义、忘年交的诗意生活、花匠的活在当下、聋哑人的随遇而安，这些茫茫 人海里的初相遇，像一束束乐观、坚韧、感恩的心灵阳光，带给我许多温暖与感动。我 把这些阳光瞬间收藏于胸，催生思想的花朵，驱散心底的阴霾。因为，我知道，只要心 里洒满阳光，不管经历多少磨难，我依然会怀着一份执著，怀着一份热爱，满怀信心地 行走在这美丽的人间。

面对眼光，让我们好好收藏吧!

在交替轮回的日子里，曾经有点失落，有点忧伤，还有几分埋藏怀揣着交织无数的情绪 一路走来，不知不觉中已经轻轻地和阳光碰了一下额头，打个照面来。从前的我一直不喜欢阳光
，阳光让我有烦躁厌倦的情绪产生。可是现在我却惊奇的发 现自己竟然会莫名地喜欢起这个来，特别是那热呼呼的阳光，暖暖的、温润的晒在每一 寸皮肤上，真舒服，有久违的感觉。阳光，是它让我渐渐消退了遗留在心底的那寒，忘却了那里堆积在心灵一隅的烦忧，我想，现在的我是最需要这样的阳光的。于是我就一直贪婪的站在它的拥抱下，让自己彻底融入到它每一束光环下，就这样傻 傻地呆着，笑着。顿时脑子里竟还闪过一个贪心的念头：如果能有一个漂亮的水晶匣子，把现在这暖暖的阳光都收藏起来，装上满满的一盒，等到明年这时再拿出来用，那该有 多好啊。下午的小憩，我忽然闻到了被子里透出的气息，它调皮的跳动在每一个空隙，暖暖的，香香的；我享受着它带来的温暖，慢慢的闭上了眼睛。太阳的温暖，渐渐的将心底的冰慢慢融化……层层消褪……

朋友生日时送我一幅画，虽然不怎么好看，但却透出一种强烈的光感，有如黑暗的房 间突然打开，所有的风与阳光都率意地长驱直入，在我的眼帘闪烁奔跃。手捧这幅画，阳光的金子就哐当哐当地从我的掌心跳下，精灵般地在我周围欢快地舞蹈着。“希望你收藏它，就像收藏一缕冬日的阳光。” 我仿佛就闻到一阵暖烘烘的被角香气。闭上眼，好像看到一大片梵高笔下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。让听到的人整颗心忽而变得温暖而亮堂。大自然的阳光赐予人身体的温暖，而心灵的阳光则能在世事风雨的侵袭后照射在人们 内心最柔软的角落。笑，与我而言，就是来自心灵，渗透心灵的阳光。在花开花落的人生路上，我常常被 一缕缕笑容感动着，她们看似寻常，不一定有多漂亮，可却更能打动我的心扉，在短短 的一瞬间就凝固成了永恒，也许容颜会老，时光会老，可是镂刻在心的版图上的那朵朵 绽放的笑容依然鲜活如就。收藏阳光，黑暗离我们就远了。

收藏笑容，心离我们就近了。

第五篇：收藏阳光

22、《收藏阳光》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学准备

教师：多媒体资料。

学生：相关的名言警句或故事等。

教学重难点

从简单的故事中，明白生活的大道理。

课时安排

1课时。

教学设计:

一、问题导入，激发兴趣

1、同学们，在上课之前，我想先问大家一个很简单的问题：你们喜欢冬天吗？为什么？不过老师现在有一个很好很好的办法可以让冬天也变得非常暖和，你们相信吗？很简单啊，把夏天的阳光收藏起来，到冬天了拿出来，该多好啊。今天我们就来学习一篇课文“收藏阳光”。

板书课题：收藏阳光。齐读课题。

2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达）

二、初读课文，整体感知

同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题自由的朗读课文。

课件展示要求：

1、用喜欢的方式快速朗读课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分。

2、说说课文告诉我们一个什么故事。

三、细读寓言，理解内容

1、大家都说得非常好。想不想用分角色朗读的方法来读读寓言故事部分呢，谁来读“尼克”的语言，谁愿意读“旁白”？其余所有的同学就来齐读“其他田鼠”的话吧。

2、同学们都是善于读书的孩子，那么，谁能告诉老师，课文中几次写到其他田鼠的笑，能读一读吗？指导朗读。（注意评价）

课件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。

（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”

3、你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说些什么呢？

4、后来，田鼠们为什么说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找出答案，谁愿意来读一读呢？

5、你真是一个细心的孩子，大家来齐读这些语句。

7、师描述过渡：

在寒冷的冬天，是尼克给伙伴们带来了温暖，带来了快乐，尼克是多么了不起啊。那么，你能想象出寒冷的冬天里田鼠们的生活状态吗？（学生描述）

8、是啊，他们是多么的寒冷，多么的无聊，多么的寂寞。那么你知道尼克是怎样带给他们光明，温暖，美妙的风景以及快乐的吗？

9、假如，你就是尼克，请积极发挥想象，来描述一下田鼠们眼中夏季的美丽景象。

10、是啊，正是尼克的描述让他们感到了快乐。所以他们敬佩的说——齐读：“尼克，你真了不起！”

11、那么尼克收藏的到底是什么呢？——（快乐等），不仅他快乐，也让伙伴们感受到了快乐。尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。

四、感悟生活，加深认识

12、是啊，不仅田鼠需要物质的储备与精神的储备，人更加需要，那么，作者是怎样感受的呢?谁愿意读一读？

13、人生也像四季一样，当我们幸福，快乐时是处于（）季节；当我们遭受困难、不幸、挫折时，就像身在严冬。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？

14、你知道课题中的“阳光”指什么了吗？相机板书：精神储备：坚强、快乐、积极、乐观、勇敢„„

15、同学们，你愿意作尼克吗？你的生活中遇到过困难与挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只„„的尼克）

五、总结全文

1、同学们，学了这篇课文，你有什么收获？

2、师小结：是啊，每个人的一生都不可能是一帆风顺的，都不可能是平坦的，都会遇到困难与挫折，甚至是打击。当我们遇到困难与挫折的时候，我们一定要学会坚强、勇敢、快乐、积极、乐观的去面对生活，那么，我们的生活也一定会更加美好。我衷心祝愿同学们在未来的生活道路上都能洒满阳光。

六、课外延伸、情感升华：

1、快乐共享：感情朗读诗歌。

收藏快乐

我想要收藏快乐，将它装在我的小匣子里，天天看着它，我以为，我拥有了快乐。

妈妈笑着说：“孩子，给予就是快乐。”

于是，我开始学着给予，我将棒棒糖塞给苦恼的孩子，我将零花钱塞给乞讨的穷人，我帮助妈妈做家务，我尝试着给身边的人力所能及的帮助……

然后，我打开小匣子，想要寻找我的快乐，但是匣子空空的。

噢，我知道了，在我小小的心里，早已装了满满一袋快乐。

2、搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言：（课件展示）

笑，就是阳光，他能消除你脸上的冬色。

往事就像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。

„„

板书设计： ——莎士比亚收藏阳光

精神储备

快乐

温暖

坚强