2013年甘肃教师招聘面试方法出台

第一篇：2013年甘肃教师招聘面试方法出台

2013年甘肃教师招聘面试方法出台

甘肃:教师招聘面试方法今年有了统一标准

来源：每日甘肃网

每日甘肃网-西部商报讯(首席记者郭涛)省教育厅昨日出台了《甘肃省中小学、幼儿园教师公开招聘面试办法(试行)》(以下简称《办法》)。据了解，该办法对面试工作的程序、内容与方法等方面都设定了明确的标准，而该办法将从今年公开选拔高校毕业生到中小学、幼儿园任教和实施“特岗计划”的教师公开招聘面试工作中开始实行。

《办法》规定，各市(州)中小学、幼儿园教师公开招聘面试的对象是已参加甘肃省中小学、幼儿园教师公开招聘笔试，获得面试资格的人员，不包括代课人员和参加中职教师岗位考试的人员。面试人数为实际录用人数的120%。笔试成绩占70%，面试成绩占30%。面试主要考察应试者的教育教学基本素养、专业知识、教学能力、仪表仪态以及口头表达能力，侧重于教育教学实践能力。面试测评要素主要有：仪表仪态、口语表达、心理素质、专业知识技能、职业理解和教学实践。面试的方法主要有问答法、试讲法，各市(州)可根据实际情况采取问答法或试讲法进行面试，面试时间10-15分钟

第二篇：招聘最新面试方法

企业招聘中几种新的面试方法

发布时间:2011-1-5 15:13:08文章出处:网络作者:

“让雇主们、总裁们夜不成眠的事情有哪些呢？”国际知名咨询公司德勤公司近几年对全球200家成长最快的公司进行跟踪调查时，设计了这样一个调查题目。让雇主和总裁们夜不成眠的事情，排在最前面的3项依次是：如何吸引高素质的优秀人才？如何留住高素质的优秀人才？如何培养高素质的优秀人才？可以看出，吸引和保留优秀人才是人力资源管理者

面临的头等挑战，同时人力资源越来越成为企业获取核心竞争优势的最重要的资源，而招聘则是企业获得人力资源补充的重要渠道之一，也是外部优秀人才进入企业的唯一通道。然而，在现实的招聘中，运用传统的面试方法往往会不可避免地出现一些问题，使面试达不到预期的目的，甚至不能为企业招聘到合适的人才，从而造成了大量的浪费。因此，企业有必要对招聘和面试的方法进行创新，力求用合适的方法获得急需的人才。

一、传统面试方法的误区

在招聘过程中，面试是企业最常用的鉴别人才方法。有数据表明，90%以上的企业在招聘过程中会运用这种方法。但是，在传统的面试过程中，企业面试官常常充当了不合适的角色，造成了面试的误区。一般来讲，企业面试官不合适的角色和所带来的误区有以下几种：

1.事实发现者

这里所讲的事实发现者，是指面试官仅仅把自己的提问局限于特定的具体事实信息上，例如“你大学上什么样的课程”、“你原来公司有多少人”等等。他们的目的似乎仅仅在于找到一些事实，或者是对其简历上的内容进行一下确认。当然，确认一下这些事实性的信息是必要的，但这样的提问只会控制求职者的反应，而无法将注意力放在他们的求职动机、价值观、能力、个性特征等这些更重要的信息上。

2.理论家

与事实发现者相反，这类面试官常常会询问求职者做事的信念和价值观，例如“你为什么„„”或“你认为应该怎样„„”此类的问题。这些问题的答案是求职者认为一件事情应该怎样做，而不是他实际上是怎样做一件事情的。这样的结果是只得到了人们为什么做某事的事后合理化解释，而不是实际行为。实际上，求职者的实际行为往往更为重要。

3.治疗师

有的面试官喜欢问求职者一些关于他们深层的情感、态度和动机问题，例如“请你告诉我„„，你觉得„„”之类的问题。他们喜欢对求职者的行为做出一些解释或分析，而这种解释或分析往往是主观的、不可靠的，因为感觉并不能说明求职者实际干了什么和能干什么。

4.推销员

有的面试官喜欢通过诱导性提问获得求职者的认同，就像推销员一样将自己的观点强加于求职者。例如，“你难道不认为这是做这件事的最好的方法吗”诸如此类的问题。这样的面试官喜欢用自己的一套固有的模式去衡量求职者，并会有意无意地把自己的价值取向传达给求职者，其答案实际上反映的是面试官的想法，而不是求职者的做法或想法，这是传统面试中常发生的暗示效应。有些求职者在明白了面试官的隐含答案后，往往会故意迎合面试官的观点，因此很难得到真实的信息。

5.算命先生

这类面试官喜欢询问人们在未来情况下会做什么，例如“如果„„，你会„„？”这种情况下，对未来的设想都是无

法得到验证的。聪明的求职者往往会说一些他们认为面试官希望听到的东西，因此很容易造成面试中的晕轮效应，即当求职者的回答与面试官的想法相符合的时候，后者会对前者产生好的印象，并把这种好的印象会扩大到求职者的其他方面，从而导致对求职者的过高或过低评价。

二、招聘中几种新的面试方法及其使用

(一)行为描述面试法

行为描述面试法是基于行为的连贯性原理发展起来的。面试官通过求职者对自己行为的描述来了解两方面的信息：一是求职者过去的工作经历，判断他选择本组织发展的原因，预测他未来在本组织中发展的行为模式；二是了解他对特定行为所采取的行为模式，并将其行为模式与空缺职位所期望的行为模式进行比较分析。面试过程中，面试官往往要求求职者对其某一行为的过程进行描述，如面试官会提问“你能否谈谈你过去的工作经历与离职的原因？”“请你谈谈你昨天向你们公司总经理辞职的经过”等。

在提问过程中，行为描述面试所提的问题还经常是与应聘者过去的工作内容和绩效有关的，而且提问的方式更具有诱导性。例如，对于与同事的冲突或摩擦，“你与你同事有过摩擦吗？举例说明”的提问显然不如“告诉我，与你工作中接触最少的同事的情况，包括问题是如何出现的，以及你们之间关系最紧张的情况”更能激起应聘者真实的回答。行为描述面试可以从以下几个方面来进行:

1、收集过去行为的事例，判断行为答复。

要了解应聘者是否能真的像他们所描述的那样去做，最好的方法就是收集过去行为的一些事例。应聘者曾经做过的一些事例要比他们告诉你“经常做、总是做、能够做、将会做、可能做或应该做”更为重要。通常应聘者给出的非行为性(理论性)的回答频率偏高，他们给出的观点，往往并不一定是他们真正曾经做过的事例。面试官应综合应聘者实际描述的和曾经做过的事例来做出正确的判断。

2、提出行为性的问题。

通常，行为性问题的提出带有这样的语气，如:“请谈谈你在„„时遇到的情况，你是怎样处理的”，“你是否遇到过„„的情形？请谈谈其中一例。”

以下我们用表格的形式来区分在面试实际过程中行为性提问、理论性提问、引导性提问的不同之处:

解决问题的能力适应能力销售能

力团队协调能力

行为性问请讲一个你最近在工请讲一个你必须按照请描述一个在过去作为一名主管，你 题举例作中遇到的问题（质不断变化的要求进行一年中你做的最大如何处理棘手的员工

量问题、设备问题、调整的事例。当时的一笔订单的情况，事例？工艺问题）。你是怎情况怎样？结果又怎你是怎样完成的？

样解决的？样？

理论性问你怎样解决生产如果你必须按照不断为什么你认为你可你如何对付难以管

题举例过程中出现的问题？变化的要求调整计划，以做销售这一行？理的职员？你会感觉怎样？

引导性问你能解决质量出现如果在短短的时间内你能接受我们给你你擅长解决矛盾或

题举例的问题吗？换了多个工作岗位，订出的销售目标的冲突吗？

你会介意吗？挑战吗？

3、利用标准化的评定尺度。

在采用行为描述面试法时，各个面试官可能会用不同的行为标准对求职者进行评定，为了保证评定结果的信度和效度，进行面试前必须制定一个标准的评定尺度。下表以适应能力评定等级标准为例加以说明，在此用5分制的打分方法：1分2分3分4分5分

对工作变动几乎无不喜欢工作变动；可以接受工作变动；可以接受工作变动；非常喜欢挑战性工作； 适应能力。尽量适应工作变及时补充新知识；能迅速适应新环境；工作表现积极主动；动；工作表现差。工作表现不差。工作表现进步。能举例说明自己过去

成功适应工作的历史。

不可以接受尚可接受可以接受完全可以接受很欣赏

(二)能力面试

能力面试是另外一种新的面试方法。与传统的面试方法注重应试者以往所取得的成就不同，这种方法更多关注的是他们如何去实现所追求的目标。在能力面试中，面试官要试图找到应聘者过去成就中所反映出来的特定优点。

在招聘中采用能力面试，要把握4个关键的要素：情景(Situation)，即描述求职者经历过的特定工作情景或任务；目标(Target)，即描述求职者在特定情景当中所要达到的目标；行动(Action)，即描述求职者在特定情景当中所做出的行动；结果(Result)，即描述行动的结果，包括积极的和消极的结果、生产性的和非生产性的结果。这4个要素的英文缩写就是“STAR”，进行能力面试也即寻找STARs。

具体来讲，能力面试可以从以下几个方面进行展开:

1、全面地进行能力分析。

为了准确地了解和判定工作是否出色，必须进行全面的能力分析。能力分析的结果将作为确定工作是否出色的标准的基础。它有助于企业录用到称职的员工。

工作出色的标准通常适用于组织内部相同级别的多个职位。对于一个企业里所有高层领导而言，他们虽任务和职责不同，但须具备的主要能力和基本素质却是相同的，因此，对其工作能力的衡量标准本质上应该是一致的。对组织内部不同级别的职位，所要求的能力有所不同，则工作出色的标准也应有所差异。

进行能力分析的第一步应是编写详细的工作任务说明，即进行“任务分析”。为了进行全面的任务分析，还要从不同渠道搜集各种信息:

①工作观察。观察那些在职人员所进行的工作，请他们详细描述，并作记录。

②约见在职人员。对每一位在职人员提出相同的问题，这些问题应着重了解他们的主要职责，需要处理的任务类型，与其他同事之间的工作关系，工作过程中最感吃力的部分以及他们出色完成工作所需的技能和能力。

③主要事件分析。针对有代表性的工作案例，举行由该职位优秀员工和管理人员参加的座谈会或交流会，请他们提供一些从事该项工作的效率最高的方法及从事人员的能力要求，并对这些方法和要求作详细记录。

④能力远景会议。参加与组织中“具有预见的人”举行的会议。其目的就是收集各类任务的信息，以及完成任务所需要的知识、技能、能力、动机和其它方面的要求。

第二步是制定职务能力要求，就是对所得到的信息进行分析，按照不同的内容和能力对相似的知识、技能、能力和动机进行分类。在列出一系列能力时，应尽量合乎情理。通常列出的能力要容易衡量，才能将工作能力描述准确。不同级别的职务能力要求如下:基层职位需要5～8种能力；中层职位需要8～11种能力；高层职位如中高级管理人员、董事、高级专业人员需要10～14种能力。

2、确定面试过程中将要考核的能力。

因为不可能在短短的时间内对每一种职务都能进行考核，所以只能围绕那些对于完成此项工作最重要的而在其它选择体系中没有体现的能力展开。当然如果在录用的过程中不只面试一次，就有可能对各项能力进行考核。

3、制定面试程序，并对需要考核的能力进行评估。从面试程序的制定至关重要。如果面试程序欠佳，则整个面试就会功亏一篑。为了防止这点，必须制定一个框架充分的面试程序。预先拟定问题，制定必要的面试程序，有助于获得与职务能力相关的信息。面试程序的制定可以参考一些指导性材料(如书面材料、视频材料、教室培训等)。同时对需要考核的能力进行评估必须制定一个标准的等级评定体系，用以科学地评估面试中获得的信息

能力面试已被实践证明是一种最实际、最有效的面试方法。它可以在最短的时间内，收集到涉及工作范围最广、最准确的信息。严密的结构使其更具有科学性:可以具体地研究面试的各个部分;找出最有效的因素;尝试面试的新方法，并提供详细指南;所得结果最具有可靠性。

(三)压力面试

压力面试(stress interview)是指有意制造紧张，以了解求职者将如何面对工作压力。面试人通过提出生硬的、不礼貌的问题故意使候选人感到不舒服，针对某一事项或问题做一连串的发问，打破沙锅问到底，直至无法回答。其目的是确定求职者对压力的承受能力、在压力前的应变能力和人际关系能力。

压力面试通常用于对谋求要承受较高心理压力的岗位的人员的测试。测试时，面试官可能会突然问一些不礼貌、冒犯的问题，让被面试人员会感到很突然，同时承受较大的心理压力。这种情况下，心里承受能力较弱的求职者的反应可能会较异常、甚至不能承受。而心理承受能力强的人员则表现较正常，能较好地应对。这样就可以判别出求职者的心理承受能力。比如，一位顾客关系经理职位的候选人有礼貌的提到她在过去两年内从事了四项工作时，面试官可能告诉她，频繁的工作变换反映了不负责任和不成熟的行为。如果求职者对工作变换为什么是必要的做出合理的解释，就可以开始其他的话题。相反，若求职者表示出愤怒和不信任，就可以将它看作是在压力环境下承受力弱的表现。另外，该方法也可以用来证实对一些信息的怀疑。因为，人在一些突发问题上的反应更真实、更客观。而在准备个人求职资料时会不自觉地、不同程度上会美化自己，甚至造假。

就压力面试而言，一方面，它是界定高度敏感和可能对温和的批评做出过度反应(喜怒和辱骂)的求职者的良好办法；另一方面，使用压力面试的面试官应当确信厚脸皮和应付压力的能力是工作之需要。面试官还需具备控制面试(如求职者歇斯底里)的技能。因此，在使用压力面试之前一定要慎重，一方面确信压力是候选人将来必然要面对的；另一方面要保证面试官有控制压力的能力。

值得注意的是，压力面试在于考察求职者的应变能力，人际交往能力，需要求职者具有敏捷的思维、稳定的情绪和良好的控制力。而这类题目的设置大多具有欺骗性，因此事后应向应试者做出解释，以免引起误会。

第三篇：教师招聘面试

一组： 一组

1、你怎么理解为人师表？

2、校长委托组织一次夏令营活动，你怎么开展工作？

3、结合你所报考教学专业，谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系？

4、一名班主任以严格管理著称，教学成绩优秀，一名女生因早恋，成绩大幅度下降，班主任十分生气，在全班点名批评了这名女生，结果这位女生从教学楼跳楼自杀，你怎么看？ 二组： 二组

1、俗语说：家有半头粮不孩子王，你为什么选择教师职业？

2、假若你是校长，你们学校有部分优秀教师，下班时候在家辅导学生，你对这种现象 怎么看？你如何处理？

3、新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办？ 三组： 三组

1、现在有“贵族学校”、“贵族班”，对此有何评价？

2、请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？ 为什么？

3、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？ 四组： 四组

1、小皇帝读书了，家庭中对孩子的教育发生过矛盾？作为教师对此你怎么看？

2、对孩子教育的分歧要让孩子知道吗？考％试大｜你诊断怎样化解这种矛盾和分歧 的？

3、随谈你对儿童教育的见解？ 五组：下面是两则广告创意： 五组 奔驰车的广告：遍布世界各地的奔驰车维修站，维修人员无事可干，闲得无聊。

丰田汽车的广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。从创意的角度，可以看到创意在企业的发展过程中，是何等的重要，创意不仅仅体现在 广告中，在社会生活的方方面面，也无处不体现创意的重要。六组： 六组

1、请谈谈你是怎么看待教学创意？

2、你的一个很好的教学改革方案，不仅没得到校长的采纳，反而说你异想天开，你怎 么办？

3、你组织学生一次户外活动，有个同学突然中暑，你怎么处理？

1.小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？ 首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一 点，我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题：小明承受挫折的能力可能不够强。对 于这个问题，我想分两种情况来处理：

如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件 好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直 很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受 能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周 的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果

情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他：这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某了！老师相信你是一个很坚强的人！
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而如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首 先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生：“这次的考试，可能有的学生成绩不 理想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考 试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己有什 么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！”这样做，首先会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师 的分析找到自己的问题，帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时，也增进了自己与学生 之间的感情。2.假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？ 自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生，打架往 往是因为彼此抬杠，发生了口角，就认为自尊受到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，两个人不见得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。碰到这样的事，我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止，我会 直呼其名要求停止动作，回到自己的位置坐好。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误，双方和好。
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接下来，我会及时跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情 人进行询问，得出一致的说法，以为我下一步处理做好准备。在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识 到自己打架的不良后果，说服其向对方道歉。如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，不过不到万不得已，我不 愿意这样做，因为如果做的不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。3.上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？ 这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在 下面议论纷纷，想必在上节课或课余时

时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样 的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们 的注意力引到我的课堂。4.你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？ 不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上 课，真是这种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量 把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。如果只是因为态度问题，我有以下几个办法： 1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床 2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人
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3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进 行教育了。他就不好意思再迟到了
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5.当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办？ 绝对不可以动怒，我会一笑了之，让后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊 6.“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至 理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句 “教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥 有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了 传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑 是十分正确的。但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来 越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断 充电，与时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，用心做 一名引导者。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变
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１． 为什么要选择教师这个行业？
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【参考答案】 ：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类 的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有 很大的发展空间。
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２．你最尊敬的教育家是谁，为什么？

【参考答案】 ：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜 他，原因有三。
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第一高尚的人格魅力。76 岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生 的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!
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第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效

的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占 有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的 治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋 斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！
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３．你最赞赏的教学方法是什么？
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【参考答案】 ：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教 学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意 力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰 当可以使课堂变得丰富多彩！

４．为什么学生会偏科？

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【参考答案】 ：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第 三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象； 第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏 好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

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５．做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要 特质是什么？
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【参考答案】 ：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
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６．你赞同“教

学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

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【参考答案】 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这 ： 就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结 合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国 内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无 定法、贵在得法的过程。

第四篇：2015年甘肃高考新政策出台

2015年甘肃高考新政策出台

志愿填报有变化

今年是甘肃省高考招生政策变动较大的一年，部分批次投档录取实施大平行志愿，高考“批次”里还分“段”录取，由此“搅乱”了往年比较平静的高考节奏。昨天，省招办下发了《2015年甘肃省普通高等学校招生工作规定》，甘肃省高考志愿分两次填报，录取“段”的不同，填报志愿也与去年略有不同。此外，今年3个批次4个段不实行征集志愿外，其他批次其他段均实施征集志愿。志愿分两次网上填报

2015年，甘肃省普通高校招生继续采取网上填报志愿方式，部分批次投档录取实施大平行志愿。实施大平行志愿的本科一批(F段)、本科二批(H段)、本科三批(J段)和高职(专科)批(M段)设置“A、B、C、D、E、F”6个平行志愿。每个志愿院校设置6个专业选项。不实行大平行志愿的均实行“1+1”顺序志愿(1个第一志愿和1个第二志愿，下同)，本科一批自主选拔招生段(E段)除外。每个志愿院校设置6个专业选项。体育、艺术类各批次志愿设置为“1+1”顺序志愿。

今年甘肃省高考志愿分两次填报，第一次填报：6月25日20：00至27日20:00。填报批次为：本科提前批(含体育艺术类本科一批)、本科一批、本科二批(含体育艺术类本科二批、中职生本科[二本以上院校]批)。直招士官生、甘肃警察职业技术学院、单独招生的残障生(不参加高考)志愿参加第一次填报志愿。志愿填报在本科二批后单独设置的页面。

第二次填报：8月6日20：00至8日14:00。填报批次为：本科三批(本科三批文理类、中职生本科[三本院校]批)、高职(专科)批(含体育艺术高职[专科]批、中职生高职[专科]批)。分批次按科类填报志愿

甘肃省普通高校招生按考试科目类别分：理工类、文史类、体育(文/理)类、艺术(文/理)类、中职生类等。理工类、文史类考生应分批次按科类填报志愿。体育(文/理)类和艺

术(文/理)类的考生既可填报体育艺术类院校及专业，也可填报普通类文理院校及专业;但同一批次内只能选定一类，体育、艺术类志愿不能与普通文理类志愿交叉混报。

藏文民语类考生可根据“双记总分”办法产生的两种总分成绩，考生结合考试成绩、本人意愿自行决定填报普通类高校或民语类高校志愿。

参加艺术特长生、自主招生及农村学生单独招生志愿填报在本科一批自主选拔招生段(E段)。符合三类自主招生条件的考生只能根据自身情况填报其中的一类志愿。

填报直招士官生、甘肃警察职业学院、单独招生的残障生(不参加高考)志愿的考生，志愿填报在本科二批(I段)后单独设置页面。

凡填报定向招生专业的考生，录取后须与招生学校和用人单位签订定向就业协议书。今年高考征集志愿8次

今年甘肃省高考志愿征集的批次除本科提前批次(C段、D段)、本科一批(E段)、高职(专科)批(L段)等3个批次4个段不实行征集志愿外，其他批次其他段均实施征集志愿。

征集的次数及范围：

本科提前批：A段(1次)：征集控制线上未被录取的考生。B段(1次)：征集控制线下20分(含20分，下同)以内的考生。本科一批：F段和G段(1次)：征集控制

线下20分以内的考生，G段征集后如生源不足，按规定适当降分。

本科二批：H段和I段(2次)：第一次征集控制线上未被录取的考生;第二次征集控制线上未被录取和线下20分以内的考生。I段征集后如生源不足，按规定适当降分。本科三批：J段和K段(1次)：参照线上未被录取和线下30分以内的考生。K段征集后如生源不足，按规定适当降分。

高职(专科)批:M段和N段(2次)：参照分数线上(一次性划定参照分数线)未被录取的考生。N段征集后如生源不足，按规定适当降分。

使用统考成绩的体育艺术类各批次各段征集1次志愿，征集志愿的具体实施办法按体育艺术类录取工作相关文件规定执行。

征集志愿的设置为，填报志愿实行大平行志愿的本科一批(F段)、本科二批(H段)、本科三批(J段)和高职(专科)批(M段)征集志愿时仍设置“A、B、C、D、E、F”6个平行志愿。每个志愿院校设置6个专业选项。填报志愿实行顺序志愿的本科提前批(A段、B段)、本科一批(G段)、本科二批(I段)、本科三批(K段)、高职(专科)批(N段)征集志愿时仍设置“1+1”顺序志愿。每个志愿院校设置6个专业选项。

体育、艺术类征集志愿设置为“1+1”顺序志愿。

实行大平行征集志愿投档模式按院校计划缺额数的100%比例投档。征集志愿后，原填报志愿作废，二次征集后第一次征集的志愿作废，录取程序将按最新征集的志愿投档。第一次划线与公布成绩同步

今年甘肃省高考录取依然实行远程网上录取。录取于7月6日开始，8月26日结束。全省录取分数线将分三次确定，三次公布。

第一次：6月23日左右，在公布高考文化课成绩时，同时公布本科一批、本科二批和民族院校本科的文、理科最低控制分数线;第二次：在体育、艺术类本科志愿汇集后，公布艺术类本科一批(二本以上院校)、艺术类本科二批(三本院校)、体育类本科一批(二本以上院校)、体育类本科二批(三本院校)和中职生本科(二本以上院校)批分数线;第三次：在本科三批，中职生本科(三本院校)批、高职(专科)批和体育艺术类高职(专科)志愿汇集后，公布本科三批、中职生本科(三本院校)批、高职(专科)批文理类参照分数线，体育艺术类专科和中职生高职(专科)批参照分数线。预科、定向生等计划不满降分有限

本科提前批次贫困地区定向招生专项计划省属院校(C段)，如计划地生源不足时，可按照考生志愿和成绩在批次控制分数下40分以内(含40分)发档，确保招生计划顺利完成。地方重点高校招收农村学生专项计划(D段)，如院校生源不足时，可按照考生志愿和成绩在批次控制分数下40分以内(含40分)发档，确保招生计划顺利完成。

预科生招生录取安排在本科

一批其他类段(G段)、本科二批其他类段(I段)、本科三批其他类段(K段)和高职专科批(N段)进行。预科生的投档线参照普通类计划招生录取批次控制分数线：高于批次控制分数线的院校，按院校提档分数线为参照点投档;未完成计划的院校，按批次控制分数线为参照点投档;征集志愿后，仍按批次控制分数线为参照点投档。

本科预科班录取分数线最低分不得低于相应批次高校提档线(控制线)下80分;专科预科班录取分数线最低分不得低于相应批次高校提档线(控制线)下60分。定向生录取降分幅度按教育部规定执行。如招生院校在调档分数线下20分以内、同批录取控制分数线以上不能完成任务时，可将定向计划转为非定向计划执行。

第五篇：体育教师招聘考试面试方法

面试方法：

一、自我介绍

各位老师，你们好，我叫XX，毕业于XX大学XX专业。（30秒）

（自我介绍时候自然大方，面带微笑，消除紧张感。这也许是人生之中的第一节课，暗示自己只许成功，不能失败。一定要有自信。根据我对你性格的了解，我强烈建议进行自信心的培养）

二、提出课题名称，《XXX》。

1、导入课题，首先即将面对的学生是处于身体发育的黄金期，在这些方面引入，让学生了解锻炼身体对声场发育的重要性，从此方面引入课题。最好找一些较有趣的，贴近生活，并且能激发学生兴趣的小故事，逐步引入课题。（2分钟）

2、准备活动，以我自己一年的教学经验，比较传统的体育游戏就可以激发孩子们的兴趣。往返接力就是一个比较好的，既能热身也可以激发兴趣的准备活动。

（个人认为比较实际的，贴近生活的更易孩子们接受，主要是打破常规教学，往返接力结束后课已安排一些徒手操）（5-7分钟）

3、课的主体，讲解具体课题，主要讲解技术动作，当然要与亲身示范相结合，最好是边示范边讲解，主要还是注重细节，身体每个部位什么动作都要讲解清楚，同时示范要做得清楚有力。位置要让所有学生看清。（3-5分钟）

（细节为主，示范讲解清晰，思路清楚，从上到下或者从下到上，要按照一定的顺序。至少进行2遍示范，并且提出保护与帮助方案，与学生互动，使学生减少运动损伤）

4、学生练习，合理安排学生进行练习，注意练习的方式可以多样，大学有节课，我记得很清楚，那节课是蒋占玉老师的课，主要就是告诉我们体育课主体是学生练习，学生要掌握一个全新的动作需要不同的练习方式与方法，合理安排训练。并且大部分学生容易出现的问题要集体讲解，个别问题要个别对待。对待学生的错误要严谨，但是要以鼓励为主！

5、结束部分，不要忽视这个，一节成功的体育课，开头结尾一样重要。放松活动课一引领学生一起做。在结尾最好告诉学生一些关于体育运动方面的常识。要与学生阶段发展一致，贴近生活。（3分钟）

三、提出一些良好的祝愿。

（不需要说什么冠冕堂皇的话，只是面试最后要感谢，比方说，谢谢老师们，感谢这次机会等等）