吉林省2009年特岗教师面试工作指导意见

第一篇：吉林省2009年特岗教师面试工作指导意见

吉林省2009年特岗教师面试工作指导意见

吉教师字„2009‟28号

各市（州）、长白山管委会教育局：

为了确保我省2009年特设岗位教师面试工作的顺利进行，根据《吉林省2009年农村义务教育阶段学校特设岗位计划实施方案》(吉教联字[2009]32号)和《吉林省2009年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法》(吉教联字[2009]37号)的规定，现就特岗教师的面试工作提出如下指导意见。

一、面试目的和原则

面试工作的主要目的是考查考生在笔试中难以体现的教师专业技能以及个人身体、心理、思想品德等素质，了解和鉴别考生从事教育教学工作的动机、心态、能力和发展潜力等。

面试工作应遵循公开、公平、公正、择优等原则，努力做到程序规范、方法科学、工作严密，确保特设岗位教师面试工作的质量和秩序。

二、面试对象

参加面试的考生由省特岗办根据笔试成绩（含加分）和考生志愿，按照从高分到低分的顺序，以设岗县(市、区)分学段、分学科岗位设置数的1：3比例确定。如果有多位考生因笔试成绩并列进入面试末位，可同时参加面试。

省特岗办将于8月5日网上公布参加面试的考生名单。

各市（州）特岗办负责通知并组织考生在指定时间和地点参加面试。

三、面试评委构成各市（州）特岗办负责组建各学科面试考核专家小组(以下简称“专家组”)作为面试评委。每个专家组人数应为奇数且不能少于5人，并设组长1人。专家组应主要由各县(市、区)的教育教学专家和一线骨干教师组成，骨干教师的比例占专家小组人数的二分之一以上。

面试前要对所有参加面试的工作人员及评委进行培训。

四、面试基本方式

面试须全程封闭进行。

特岗教师面试主要采用“试讲”、“现场答辩”和“专业技能考查”等方式进行。试讲主要考查考生从事教育教学工作的基本素质；答辩主要考查考生的工作动机、专业精神和个性特点等。

面试试题由各市(州)组织各学科教学专家自主命制。

原则上，每位考生面试时间不少于10分钟。

五、面试评价内容

面试评价内容主要包括：语言表达能力、仪表与教态、课程和教学设计能力、板书等教学基本功；学科理论知识水平、对课标及教材的理解能力、专业技能等专业素质；职业道德与专业精神、身体与心理素质等。

六、面试评分标准

各学科的具体评分标准由市（州）特岗办组织专家根据学科特点和本地实际情况制定。《吉林省2009年特岗教师面试评价量表》附后，供参考。

七、面试考场设置

(一)各考区应设面试考场、备考室与侯考室。考试过程中，侯考生、备考生、已结束面试的考生要相互隔离。

(二)面试考场应选用正规教室且应设评委席、考生席、计时席、计分席、监督席（纪检监察部门参与面试全过程）。

八、面试计分办法

(一)面试成绩按满分80分计。

(二)评委以整数打分；考生面试的最后得分采取去掉一个最高分和一个最低分后，计算平均分数得出(保留小数点后两位数，位数不够以“0”占位）。

(三)面试成绩需经监督员签名确认，以当场报分的形式向考生公布。

九、面试资料记录

面试结束后，应在监督员监督下封存面试原始资料(包括考生的教案设计、所有评委的面试评价卡及考生成绩卡等)，由专家组组长、监督员签封，并报市（州）特岗办留存备查。

十、面试纪律及监督

面试评委和工作人员在面试期间应严格保守工作秘密，遵守考试纪律，认真履行职责，严肃考风考纪，杜绝弄虚作假、营私舞弊等违纪行为。

遵循公开、公平、公正、择优的原则，面试过程中应邀请市(州)纪委、人事局和市(州)教育局纪检监察部门一起对面试工作进行全程监督，并接受省“特岗计划”实施工作领导小组、各级人大代表、政协委员的现场监督和新闻媒体的舆论监督。

十一、组织落实

各市(州)应按照上述意见制定具体的面试工作方案，确定面试组织管理机构、面试时间、程序、面试内容、“试讲”选用教材、评价指标体系等，并向考生和社会公布。

第二篇：2018吉林省特岗教师面试指导——试讲技巧

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2018吉林省特岗教师面试指导——试讲技巧

在面试环节，试讲是最常考的形式之一，需要考生站在讲台上将自己刚刚在备课室里撰写的教案演绎成一节生动的课程。对于我们特岗教招面试来说，是一场选拔性的考试，所以如何在试讲中脱颖而出是广大考生最关心的问题。本文就简单提几点可以在试讲时增加自己表现亮点的环节。

一、导入环节

导入环节是新课开始之前老师所设计的引入环节，这一环节有诸多好处，比如可以在新课开始之前吸引学生的兴趣，自然地引入到本节课的学习;同时也可以为后面的新课教学做一些铺垫。所以导入环节是我们试讲中不可或缺的一部分，而又因为导入环节在试讲的最开始，那么如果导入讲得好就可以给考官留下深刻的印象。对于导入环节如何设计比较合理，这里老师简单列几点：导入的方式可以多样化;导入的取材可以贴近学生的生活实际;导入可以让学生主动参与进来等。

二、巩固环节

巩固环节主要是在新知识上完之后，为了让学生可以增加对新知识的了解，教师会设计一些教学环节帮助学生巩固所学知识或者帮助学生加深对新知识的拓展，也可以理解为延伸环节。在这里很多考生所设计的环节只是为了巩固知识点，而忘记了可以延伸知识点。在考试的时候，对于巩固环节，如果大家设计的环节既可以起到巩固知识点的作用，同时又可以对知识点起到延伸作用，那么这个环节的设计就会让学生对知识真正了解而且不只是停留在今天所学的知识点上。当然在这一环节的设计上，我们也可以稍加修饰，更加体现学生是课堂的主体，比如，让学生在巩固延伸环节可以发展学生的探索能力或者知识迁移能力等。

三、教学基本功

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考官在对试讲者进行评分的时候，不仅仅看其内在的教学能力，而且也会看其外在教学基本功方面的能力。所以，对于考生来说，扎实的教学基本功不仅仅是考试评分的需要，而且会影响自己的教学效果。所以像基本功中的板书、教师语言、教师姿态等方面如果做的到位，却可以成为考试中的亮点，而且这一点会有助于教学效果的表达。

以上简单列举了面试时试讲的技巧，但是技巧不止这些，需要大家在平时的试讲模拟中从教学环节更多去感受，这样这个课程的设计才会让考官眼前一亮。

第三篇：吉林省四平市特岗教师面试通告

吉林省四平市特岗教师

面试公告

一、面试地点：四平市第一高级中学

二、面试时间：7月23日、24日早7：30进入考点

7月25日(下午2:00)进入考点

三、面试学科安排：

7月23日: 初中数学 初中物理 初中化学 初中生物 小学语文 小学数学 小学语文数学

7月24日: 初中英语、小学英语；初中体育、小学体育；初中美术、小学美术；初中音乐 小学音乐 初中思想品德 小学思想品德 初中信息技术 小学信息技术 小学科学 初中语文 初中历史 初中地理

7月25日(下午2:00):小学特殊教育

四、面试要求：

1、考生需携带本人有效身份证和笔试准考证参加面试。

2、面试将全程封闭进行，所有考生必须在7：30分之前入场完毕，迟到者取消面试资格。

3、严禁考生携带各种通讯工具进入考场。

五、面试形式及内容：

1、面试形式为讲课。

2、讲课内容：在所报学段本学科的教材中抽选。

面试讲课教学参考书目

中学面试参考用书：

中学语文《语文》八年级上册

长春出版社 中学数学《数学》八年级上册

人民教育出版社

中学英语《英语（新目标）》八年级上册

人民教育出版社 中学物理《物理》八年级上册

人民教育出版社 中学化学《化学》九年级上册

人民教育出版社 中学生物《生物学》八年级上册

人民教育出版社 中学历史《中国历史》八年级上册

人民教育出版社 中学地理《地理》八年级上册

人民教育出版社 中学音乐《音乐》七年级第十三册

人民音乐出版社 中学美术《美术》七年级第十三册

人民美术出版社 中学体育《体育与健康》七～九年级全一册

人民教育出版社 中学信息技术《信息技术》八年级上学期

长春出版社 中学思想品德《思想品德》八年级上册

北京师范大学出版社

小学面试参考用书：

小学语文《语文》五年级上册

长春出版社 小学数学《数学》五年级上册

人民教育出版社

小学语文数学《语文》五年级上册

长春出版社 《数学》五年级上册

人民教育出版社 小学科学《科学》五年级上册

教育科学出版社 小学英语《英语（PEP）》五年级上册

人民教育出版社 小学音乐《音乐》五年级第九册

人民音乐出版社 小学美术《美术》五年级第九册

人民美术出版社 小学体育《体育》五～六年级

人民教育出版社

小学信息技术《综合实践活动》小学五年级上册

吉林美术出版社

吉林教育出版社 小学思想品德《品德与社会》五年级上册

北京师范大学出版社

小学特殊教育《数学》第一册（全日制聋哑实验教材）

人民教育出版社

第四篇：2018吉林省特岗教师面试：《刻舟求剑》教学设计

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2018吉林省特岗教师面试：《刻舟求剑》教学设计

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契(jù qì)其舟，曰：“是吾(wú)剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣(yǐ)，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!译文

从前，有个渡过江河的楚国人，他的剑不小心从船中掉到水里，他立刻在船边上用刀在掉下剑的地方雕刻了记号，又说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”过了一会，船到目的地后停了下来，这个楚国人不慌不忙地从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。船已经航行了，但是剑不会随船前进，像这样寻找剑，不也是很糊涂吗?道理：该寓言原意是劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引伸成不懂变通、墨守成规之意。

一、教学目标

1.知识与技能：积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：利用工具书及译文理解文言文的意思。3.情感态度与价值观：了解寓言所蕴含的道理。

二、教学重点

结合译文理解文言文的意思。

三、教学难点

了解寓言所蕴含的道理。

四、教学方法：讲授法、谈话法

五、课前准备：布置预习，准备课件

六、教学过程：(一)激趣导入

1.出示：寓言，回顾什么是寓言?(PPT)介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。(板书：刻舟求剑)2.揭题(PPT)在船上做记号来寻宝剑。“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。(二)初读课文

1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。2.学生用一句话回答。小声自读，指名读，评价，正字正音。3.齐读生字词。(三)理解文言文意思

1.下面，我们一起来做一个游戏：渔歌对唱PPT(游戏规则：

1、2组读古文;

3、4组读译文，1、2组读一句古文，3、4组读一句译文)2.读完后，你发现古文和译文每一句之间有什么关系?(一一对应)3.通过渔歌对唱，我们知道了古文中每一句话的意思。但古文中有些字的意思也比较难懂。(PPT出示)下面就请同学们将古文中比较难懂的字圈出来，并结合译文，找到它的意思，批注在书上。(PPT出示遽、契、惑，考察字意。)4.尝试着给古文断句。(PPT出示全文，带停顿线)请同学们认真听一听老师是怎样读的。(师范读、生倾听)5.生齐读课文。

6.生自读本文，按起因、经过、结果概括本文主要内容。(生汇报：剑坠水----刻舟，舟行----求剑，不得)(四)体会寓言所蕴含的道理

1.大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(PPT)在书中找出来勾画(出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。)

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2.你认为这个楚人是什么样的人?(不会根据实际情况选择合适的办法，不懂变通)这个故事就讽刺了这类人，它的近义词是什么? 3.今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理?(生答)那我们应该怎么做呢?(见机行事、随机应变)(五)本课总结：

本课学习了刻舟求剑的故事，我们要做一个懂得变通的人。(六)布置作业： 写出你的收获。

七、板书设计

八、教学反思：

明确：本文主要讲了楚人不慎将剑坠于水中，他采用刻舟求剑的方法寻剑，结果没能找到剑的故事。

第五篇：2018吉林省特岗教师面试：《小蜻蜓》教学设计

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2018吉林省特岗教师面试：《小蜻蜓》教学设计

《小蜻蜓》教学设计

【教学目标】

情感态度与价值观：通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。

过程与方法：在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

知识与技能：学生能用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演。

【重点】用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。【难点】鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演。【教学过程】

一、导入

1.课前播放背景音乐，学生进教室坐好。播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齐唱，互相做拉勾勾律动游戏。

2.教师请同学们猜谜语“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”通过谜语引起学生学习兴趣，并导入新课内容《小蜻蜓》。

二、新课讲授

1.以提问的方式引导学生回答出小蜻蜓是益虫，我们应该爱护它。进而开始教学，请同学们用歌声来赞美它。

2.聆听歌曲。

听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。听第二遍：教师带领学生指着歌词来听，并用手势突出强拍处。

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3.学习歌曲(1)按节奏读歌词。

教师指着歌词条领生读，注意读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读。“捕”“益”都是生字要读准字音。

(2)唱歌词。跟琴轻唱，唱出三拍子节奏特点。

(3)细节处理：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。

(4)拍手伴奏。在学生已经掌握了歌曲后，运用双手边唱边打拍子。

三、巩固提高

请同学们分组进行表演，表演出小蜻蜓欢快、轻盈的感觉。教师给予鼓励性评价。

四、小结与作业

师生共同总结出本节课所学重点。

下课后请同学们回家把歌曲唱给爸爸妈妈听。