学前教育学院青年教师、新进教师培养、培训及管理

第一篇：学前教育学院青年教师、新进教师培养、培训及管理

学前教育学院青年教师培养、新进教师培养、培训及管理

一、青年教师培养、新进教师培养、培训计划

（一）指导思想：

青年教师、新进教师是我校教师队伍的战略后备队。青年教师在我校是教师队伍主体。青年教师、新进教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学前教育学院高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应幼儿师范教育和中等职业教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对35岁(含35岁)以下青年教师、新进教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师、新进教师培训计划。

（二）培训目标

1、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立青年教师、新进教师培训的长效机制。

2、以提高教师教学基本功为目的，以提高青年教师、新进教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。

3、促进青年教师、新进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。为教师自觉应用现代化教学手段奠定基矗

（三）具体措施

1、学校重视对青年教师、新进教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师、新进教师的培训工作。

2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青

年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重失效。

3、通过校本培训，全面开展青年教师、新进教师教育教学水平训练。首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。二通过培训，全面提高青年教师、新进教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的体现，也是教师应具备的主要素质。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为青年教师、新进教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

4、为青年教师、新进教师的成长创造良好的外部环境。青年教师、新进教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。

一是为指青年教师、新进教师派师傅—蓝青结对(具体方案及落实由各教研组完成)。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。任务如下：

(1)如何备课(备教材、备教法、备教学对象等)

(2)如何写教案(基本内容、书写要求等)

(3)如何上好课(组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等)

(4)如何辅导学生(课内与课外、点与面、主与次、难与易等)

(5)如何布置、批改作业(及时必要、有针对性、讲究适量;精批细改、面批面改、侧重评改等)

(6)如何拟定试卷(典型性、覆盖率、难易度等)

(7)如何讲评作业与试卷(针对性、联系性、代表性等)

(8)如何制定教学计划(长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等)

(9)如何确定教研专题(准确性、必要性、计划性、可行性等)

(10)如何做好教学经验总结(实践性、理论性、计划性、指导性等)除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。

二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。

三是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。四是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

（四）培训具体内容。

1、青年教师、新进教师基本功的培训。

（1)教师教学语言的培训。

（2)教师板书设计及三笔字(钢笔、毛笔、粉笔)的培训。

（3)教学设计及备课方法的培训。

（4)课堂教学管理的培训。

（5)如何撰写教学论文。

（6)如何设计教研课题。

2、课程改革基本原理与方法的培训。(如何用借基础教育改革的理念与方法指导我们的教学)

3、信息技术培训：为了使全校教师能够充分利用现代化信息技术设备，真正做到计算机辅助教学，提高教学效率，将对教师进行信息技术知识培训：

①INTERNET的使用

a、浏览器的使用

b、搜索引擎的使用

c、文字的保存

d、图片的保存

e、软件的下载

f、电子邮件的发送

②POWERPOINT的使用

a、模板的选择与配色

b、字体的设置

c、自定义动画

d、插入组件(声音、图片„„)

e、修饰、打包

③多媒体教室设备的使用

a、投影仪的使用

b、视频展台的使用

c、投影仪与视频展台间的互换

（五）、导师制

1、新补充到教研室的青年教师、新进教师，教研室要为其配备一名导师。

2、导师应具备的条件：

（1）具有坚定正确的政治信念，拥护马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，拥护中国共产党的领导。

（2）具有高尚的师德风范，为人师表，工作踏实认真。

（3）具有丰富的教学经验。

（4）具有较强的教科研能力，有公开发表的论文或正式出版的著作、教材，或者主持或参与教学研究或科学研究立项课题。

（5）教龄一般在10年以上。

3、导师的职责：

（1）负责督促被培养人参加政治理论学习、业务学习和岗前培训。

（2）指导被培养人熟悉教材、备课、书写教案讲稿、熟悉各种教学文件资料，并负责把关。

（3）随时听课，提出意见，帮助被培养人解决问题。

（4）督促被培养人听课。

（5）对被培养人的教科研工作进行指导。

4、部门要对导师职责履行情况定期考核，考核结果记入个人业务档案，作为量化考核的依据之一。

二、青年教师培养、新进教师的管理

1、结对子。领导班子成员和党员都要和青年教师、新进教师做知心朋友，做好帮带工作，及时把握青年教师、新进教师的思想脉搏，了解他们何所想、何所求、何所忧，支持和接受其合理建议。创造一个融洽和谐的教学、工作和生活环境，使青年教师、新进教师感到学校是一个温馨的大家庭。只要领导和青年教

师、新进教师真正做了知心朋友，原来认为的“三角石头、顶牛大王”就会“诚之所至、金石为开”，成为你忠实的伙伴，并会全心全意投入到学校工作中。

2、树样子。榜样的力量是无穷的，当青年教师、新进教师思想上有进步，业务上有提高，教学上有建树，训练上有特色，科研上有造诣时，都要及时给予表扬、奖励，总结经验，授予各种荣誉，使青年教师学有榜样，赶有目标。

3、压担子。人有一种惰性，压担子是克服惰性的一剂良药。因此，对青年教师、新进教师除正常的教学工作量排足外，还要安排团队工作或班主任工作，以促使青年教师的综合能力在短时间内得以提高。此外，还要求新教师每学年要上一堂教学示范课、一堂教改试验课、一堂公开汇报课，从而使青年教师尽快脱颖而出，成为教学骨干。

4、出点子。青年教师、新进教师都是从校门到校门，书生气十足，缺少教学、生活经验，在工作实践中会碰到不少钉子。此时，老师的心态往往是动摇、悔恨、仿徨、苦闷，这时领导要“雪中送炭”，及时做思想工作，出点子、当参谋、鼓士气、树地位、立恒心。

5.补“身子”。人体要不断地新陈代谢，知识要不断更新。在信息时代，为保持知识的生机和活力，就有必要对教师进行各种形式的继续教育。如定期进行业务学习，观摩公开示范课、教学研讨课，听讲座、专题报告，文化上的达标进修等，以此来汲取营养、补壮“身子”。

6.写稿子。鼓励和支持青年教师写点滴体会，撰写教育教学文章，并积极向各级各类报刊投稿。对已发表的文章，根据其报刊的级别及所得稿费的多少，分别给予相应的奖励，并将此工作纳入到对教师的业务考核中，从而激励更多的青年教师加入到“文武兼修”之列。

7.冒尖子。领导要充分利用青年教师、新进教师自尊、自信、好强、好胜的这些特点，积极开发其潜能，鼓励他们冒尖，并给他们创造公开、平等的竞争冒尖机会。上公开课、研讨课、比武课等，都是让教师充分发挥其才华、展示其能力的机遇和空间，是满足其荣誉感和成就感的途径，使冒尖的青年教师有一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的竞争环境。

8.戴帽子。成功和美德是衡量人生事业的两种尺子。在青年教师、新进教师中应坚持以实绩论英雄的原则。对于生活小节，不必过于苛求。对表现好的青年

老师，根据其德才、特长和特点，同样给他们冠上教研组长、团队辅导员、教导主任、总务主任，乃至副校长、校长等职，让他们各就其位，各司其职，各扬其长，各结其果。

9.挑鼻子。自夸、自赏是明智者的禁忌。有的青年教师、新进教师一有成绩、有进步，得到表扬，被授予荣誉，就头脑发热，得意忘形，自以为是，目空一切。这时，领导要及时给他们降温，指出其存在的缺点和不足，使他们自尊、自重、自省、自谦，更上一层楼。

10.解结子。青年教师、新进教师在工作、生活中会遇到比同龄教师多得多的问题和困难，形成许多难以解开的结子和矛盾，对此领导要了解、调查、分析、化解矛盾，尽力做到防患于未然。青年教师遇到各种困难，领导要给予关心和爱心，伸出友谊之手，助一臂之力，解决其困难和矛盾。这样，青年教师就会以实际行动投桃报李。

11.用鞭子。学校领导不但要善于栽花、护花，而且要敢于碰刺。对那些极个别吊儿郎当、无理取闹、挑拨离间、工作不服从分配、迟到早退、热衷于第二职业的青年教师、新进教师经多次教育不改者，不能听之任之，心慈手软，更不能让其邪气蔓延，无动于衷，要采取各种严厉措施，直至政治上的、经济上的、行政上的处罚，从而达到教育本人、警示大家的目的。

.2013、1

第二篇：新进青年教师培养工作计划2016.03

青年教师培养工作计划

历年来，上级主管部门相继为我校分配进来一批刚踏上教学岗位的青年教师。培养青年教师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之一，也是当前和今后的中长期重点工作。

一、培养目标

（一）总目标

1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。

2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。

（二）、远景目标:

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

（三）、具体目标：

1、良好的职业道德

热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力

能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

3、较强的组织教学能力

以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育睿智。

4、较强的教学能力

根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

5、较强的教学基本功

青年教师的基本功概括为“四个一”，即写一笔好字，练一副好口才，记一肚子好诗文，写一手好文章；具有较强的现代教育技术运用能力。

6、较强的班级管理能力

能按教育规律组织管理学生，筛选、用好班干部，悉心管理班级日常工作，做好学生的思想教育、心理疏导工作，能和家长交流沟通，做好班级文化建设、精神文明建设、法制建设，开展各项文体、艺术活动，组织配合学区、学校的大型活动。

7、较强的教育科研能力

以校本教研、校本培训为依托，参与教学评赛、集体备课、教学反思、小课题研探、教育技术国培、基本功历练等活动，能够对学校、班级、学科、学生进行个案分析，提出具有瞻前性的发展意见或论述。

二、培养对象

本校本校2010年以后参加工作的青年教师。

三、培养措施

1、组织到位。

（1）学校成立青年教师培养领导小组： 组长：刘碧林 副组长：宋晓东

组员：薛彩芳 段智慧 李晓慧 张淑枝 贺瑾瑛 刘燕飞 韩翠芳（2）领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升，更注重职业道德的培养。为每位青年教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制

度，定期交流思想，引导青年教师努力提高职业理想。为部分青年教师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。

2、激发内需。尽力挖掘青年教师自我实现的需求，引导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。要求青年教师为自己量身定制成长蓝图，制定《教师个人成长规划》，并扎扎实实落实个人成长计划。这份计划由青年教师自己制定，由青年教师培养领导小组督促实施，创设发展平台，每年对实施情况进行考核，对成长快，进步大的优秀青年教师进行适度激励。

3、帮扶（互助）得力。

①结对子。学校采用“自我培养、外力援助”的方法，为部分青年教师配备一名指导教师，指导老师在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧解难。

a．师徒结对后，指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划，落实平时每次的帮扶内容，制度化，规范化，有效化，注重青年教师成长过程的点滴进步，期末写好学习小结。

b．指导教师耐心指导，尽心尽职。平时多关心青年教师的日常工作，包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对青年教师的备课、上课要把好关。每月至少听取结对青年教师研究课一至二节，并及时进行评课、指导、反思，在教学相长的过程中实现教育教学工作的最优化，实现双赢。

c．青年教师要好学多问，勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节，并写好听课反思。每月向指导教师汇报一节高质量的研究课，要结合指导老师的评课及自己的思考，及时写好教学案例或教学随笔。

d.同伴互助的教师，每月相互备课至少1次，相互听课2节，并及时写好教学案例、教学随笔、听课反思。

②搭台子。尽可能给青年教师创造条件，提供机会，鼓励青年教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，能力较强的青年教师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。

a．优先考虑青年教师参加外出学习、考察活动。为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。

b．积极开展各种业务素质练兵活动，为青年教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。

c．争取机会承办区级的教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的青年教师。

d．通过形式多样的活动，如“教师专业化成长”论坛、专题沙龙、青年教师座谈会、青年教师教学素养比赛和青年教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业务素养。

e．对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。

③压担子。以校本教研为抓手，加大青年教师培训的力度和密度，对不同层次的青年教师提出不同的教育教学要求，帮助其更快、更好地发展。

被帮扶的教师：每周听课一至两节，每月写好一份有一定质量的评课，每学期上好一节教研组的公开课，教育教学质量能达到年级平均水平。认真阅读各类教育教学名著和杂志，及时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，认真做好读书摘记，每两个月写好一篇教育随笔。有个人的研究小专题，每学期写好一篇较有质量的论文，并能在校级以上交流、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。

同伴互助的教师：推广“十个一”活动，即：每学期精读一本教育理论专著，写好一篇心得体会；设计一篇优秀教案，上好一堂精彩的公开课，进行一次深入的教学反思；参与并主要承担一次课题研究，写好一篇教育科研论文，拟出一份

能体现新课改理念的试卷，帮扶一名贫困生或转化一名后进生，在区级或以上刊物上发表一篇论文。

五、培养途径和方法：

1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”。

2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。

3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，做好读书笔记，并写出心得。

4、教师沙龙：学校或教研组组织教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

5、参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。

六、奖励办法

1、培养指导工作负责的指导教师，学校给予奖励和表彰，并在职称评定和评优评先中适当加分。

2、对于“优秀青年教师”，学校给予奖励和表彰。同时，优先推荐参加上级组织的评优、评先、晋升，优先安排参加骨干教师培训。

2016.03

第三篇：新进教师培训

培训对象：2011-2013年新进的教职工

培训时间：2013年9月至11月

培训内容与方式：国家教育法规、学校规章制度、高校教师职业道德规范、教育教学理念、教学方法技能。

培训方式：专题讲座和教学交流与研讨相结合学习期间，严格考勤。请假需及时办理请假手续，凡未经同意或超假者按旷课处理，累计缺勤3次以上，视为培训不合格。

考核方式：培训结束后，每位参训人员提交一份培训心得，其中教学岗位的人员进行30分钟的教学，由专家组进行评估。

新教师培训结果的考核是教师考核的重要组成部分，培训成绩将记入业务档案。培训合格将作为职务评审和申请高等学校教师资格的必备条件之一。考核不合格者须参加下一轮培训；第二次考核仍不合格者，转离教学岗位或者予以解聘。

培训内容和日程安培：

9月14 8:30-9:00开班仪式 会议 马建东（副院长 教授）一号报告厅

9月14 9:00-11:00 高校教师职业道德规范专题 讲座 杜松奇（党委书记 研究员）9月14 14:30-18:20 教师职业生涯规划与发展 网络培训

9月28 9:00-11:00 学校发展规划专题 座谈研讨（院长 教授）

9月28 14:30-18:20 教育法规解读 讲座 杨元元（教育学院副教授）

10月12日8:00-9:50 教学制度解读 讲座 汪聚应（教务处处长 教授）

10月12 10:00-11:50 高校新入职教师的教学实践技能培训 网络培训

10月12 14:30-16:20 科研制度解读 讲座 雍际春（科研处处长 教授）

10月12 16:30-18:20 高校新入职教师的教学实践技能培训 网络培训

10月19 8:00-9:50 人事制度解读 讲座 王建斌（人事处副处长 副教授）

10月19 10:00-11:50 高校新入职教师的教学 实践技能培训 网络培训

10月19 14:30-16:20 学生管理制度解读 讲座 李勃（学生处处长 副教授）

10月19 16:30-18:20 大学生学习心理与教学互动 网络培训

10月26 8:00-9:50 学校专业建设专题 讲座 马建东

10月2610:00-11:50 大学生学习心理与教学互动

11月2日8:00-11:50 名师报告及研讨 报告研讨 教学名师

11月2 14:30-18:20 名师报告及研讨 报告研讨 教学名师

11月2 16:30-18:20 高校教师的心理调适 网络培训

11月9 8:00-11:50 14:30-18:20 教学示范录像观摩与点评 讲课与点评 教学名师

11月16 8:00-11:50 14:30-18:20 教师分组试讲与专家点评 试讲与点评

11月23日8:30-10:30 分组教学研讨 研讨

11月23 11:00-11:30 培训总结 会议

第四篇：青年教师培养培训纪实

安徽新华学院青年教师培养培训纪实

前言

。。。。

目录

一、教师培训进修篇

二、教学能力提升篇

三、双能师资培养篇

四、骨干教师培养篇

五、教学团队培育篇

六、教师培养成果篇

一、教师培训进修篇

学院制定《教师外出培训管理规定》和《在职攻读博士学位管理办法》等制度，设立教师培训专项经费，实施“硕士化工程”和“博士团队工程”。近三年，共资助300人在职读硕、读博；有700人次教师外出参加课程培训或学术会议； 18名教师被选送为国内外访问学者。通过外出培训、访学进修和学历提升，明显改善了教师队伍的知识能力结构，提高了对应用型人才培养的胜任能力。同时，学校根据青年教师成长需要，人事处每年对新进教师开展两轮岗前培训，培训内容涉及教学业务、管理制度、教学技术与艺术等多方面，教务处根据不同教师岗位需求开展多场教学技能方法培训。通过培训所有青年教师均获得岗前培训合格证书和教师资格证书，做到持证上岗。

材料支撑：

1、新教师岗前培训图片（全景，带横幅）；岗前培训某主讲教师场景图片（最好是院长授课或者外请专家授课）

2、教师访问学者录取通知书图片；教师访问学者统计一览表图片；

3、教师通过外部培训获得培训合格证书图片；教师参加外部培训统计一览表图片；

4、教师外出培训管理办法图片；

5、教师在职读博统计一览表图片；

二、教学能力提升篇

学院在实施教师培训进修基础上，着重在提升教师教学能力上下功夫，制定《青年教师培养管理办法》和《青年教师导师制暂行办法》等，主要采取了加强“双导”工作，重点帮扶新进青年教师和评教排名靠后教师，以帮促教。实施“三赛”制度，积极开展青年教师课堂教学大赛、课件制作大赛、教案讲稿比赛，以赛促教。开展教学名师、教学明星、教坛新秀“三优”评选活动，以奖促教。开展学生网络评教、教学督导听课评价、教师同行评价、管理人员听课评价、教学满意度调查等“五评”活动，以评促教。三年来，有200名教师通过导师制培养，考核合格。2008年以来，共有6人获评省级教学名师、教坛新秀；60人获评校级教学名师、教学明星、教坛新秀。

材料支撑：

1、近三年青年导师制统计一览表；（含导师人数、青年教师人数，导师结果）

2、历届“三赛”获奖结果统计；“三赛”比赛现场照片各1张（全景，带横幅）、比赛现场教师场景2张；

3、历届“三优”获奖结果统计表；开展教坛新秀评选活动的现场照片1张；

4、开展网络评教结果统计表；管理人员参与听课和督导人员听课次数统计表；教师听课统计表；教学满意度调查表；听课记录本的图片（5本并列拍照）

三、双能师资培养篇 制定《双能师资实施办法》和《教师考证及深入社会实践锻炼管理办法》，鼓励教师参加行业资格证书考试，学院累计达到“双师型”教师条件有

人，同时，学院大力引导教师到企事业单位实践锻炼，引导教师开展产学研合作，学院累计具有行业背景的教师达到

人。近三年，学校签订横向项目56项，120名教师到企事业单位开展为期一到两个月的暑期社会实践，大大地提高了教师的专业实践能力。

材料支撑：

1、鼓励教师考证和深入社会实践管理办法的图片（并排拍照）；教师考取的证书照片2张（一张为单页照片、一张为多本证书并排）；教师累计考取证书统计一览表图片（截取部分）

2、教师深入企业统计一览表图片（截取部分）；企业给予开展企业实践的证明或合作协议书图片；具有行业背景教师一览表图片（截取部分）。

四、骨干教师培养篇

学院制定了《中青年骨干教师、学科带头人培养对象遴选与管理办法》和《专业建设管理办法》等制度，设立专项津贴，加大培养和考核力度。近几年来，遴选资助了学科带头人培养对象5人，骨干教师培养对象50人，专业负责人79人，基本覆盖各本科专业。支撑材料：

1、学科带头人等人员统计表(概括总的人数)；详细名单统计表（拍成图片）

2、学科带头人取得的教学科研成果图片（论文、教材等）；

3、学科带头人的个人照片（选取2-3位成长为副教授人员）；

4、学科带头人培养办法的图片（拍文件）

五、教学团队培育篇

学院出台《教学团队管理办法》等制度，在教学团队教科研项目、质量工程项目立项上优先资助，在团队负责人外出考察、进修深造、学术交流等方面给予政策倾斜。目前立项资助的校级教学团队有10个。

支撑材料： 1、10个教学团队一览表；

2、教学团队建设申报质量工程项目书图片（多个项目书并排）；

3、已经结题的教学团队取得的建设成果（表或图片）；

4、选取1个有代表性的教学团队集体研究工作的图片

六、教师培养成果篇

学院经过十多年的发展和积累，在青年教师培养和成长道路上渐渐摸索出一些符合学院实际的做法和经验，广大青年教师也逐渐由刚走上讲台时的不知所措，到现在站长讲台上的侃侃而谈，他们已经开始向着更加成熟、稳重和自信的优秀教师迈进。自2007年以来，学院自己培养的讲师以上职称教师达到

人，尤其是近三年来，学院自己培养的副教授以上教师也在逐年增加，累计达到

人，这些中青年教授和副教授完全是在学院所提供的学科专业建设平台上成长起来的。青年教师不仅在专业水平上有了大幅度提高，而且在为人师表、行为世范上也严格要求自己，学院出台了关于加强师德师风建设和加强教师学术道德规范建设的相关文件，明确师德师风建设的目标、思路、内容、机制和途径，推进师德师风建设的制度化、长效化。将师德师风情况作为教师资格认定、专业技术职

务评审、考核、工资晋升和评奖评优的重要内容，评优、职称晋升实行师德“一票否决”。经过多年的积累，学院涌现出一批爱岗敬业、乐于奉献、严谨治学、从严执教的优秀教师。

支撑材料：

1、讲师职称评审文件图片（含教育厅授权文件）；讲师人员一览表（截取部分）；副教授以上人员一览表；职称评审现场图片；选取讲师代表1人和副教授1人图片；

2、师德师风建设、学术道德规范的文件图片；选取3—5人获得省级以上优秀教师、教育工作者、三八红旗手、优秀党员等代表的图片；

后记

。。。

要求：

1、以上资料第一、第三(1)和第六由人事处周景收集；第二、第三（2）、第四和第五由教务处王文韬收集；

2、表格类如不全，需要重新统计，图片除活动现场照片，其他均需重拍。

3、部分图片需要到院办去查找。

4、还有一些需要二级学院提供的资料，找二级学院相关人员要。

5、时间要求：周一、细化上面方案，做准备工作；周二、拍照、整理材料；周三、完善材料，打包完成。

6、方处撰写：前言和后记

杨成华

2013．9.15 晚

第五篇：青年教师培训培养制度

青年教师培训培养制度

为了使青年教师尽快适应初中教育教学工作，把握基本的教育教学规律，促进他们的专业成长，实现“一年合格，三年成熟，五年骨干”的目标，逐步建设一支师德师风良好、教学技艺精湛的高素质教师队伍，促进教育教学质量稳步提升，特制定青年教师培训培养制度。

一、青年教师上岗前必须接受岗前培训，培训合格后方可正式参加教育教学工作。

二、青年教师上岗前，学校为每一位青年教师聘请一名经验丰富的老教师作为指导教师（聘期为3年）。青年教师要从备课、听课、上课等环节上虚心向指导教师学习，接受指导教师的教导；指导教师要认真做好传帮带工作，定期定时进行指导。

三、青年教师要在指导教师和备课组长指导下拟定学期工作计划，安排好教学进度，做好教学常规工作，及时进行教学反思，做好备课工作。

五、青年教师参加工作的第一年，上课之前必须先听指导教师授课，在接受课堂教学常规指导的基础上再备课，备课要备详案，教案备好后须经指导教师审阅后方可进入课堂教学。

六、青年教师工作的第一年，每周听课不得少于2节，工作满二年后，每周听课不得少于1节，工作满三年后，每学期听课不得少于10节，听课时必须记录好教学的每一个环节，并认真评课。听课对象主要为指导教师或骨干教师。

七、青年教师每一学期须上一节汇报课和一节公开课，工作的第二学年，每学期由教研组根据学校要求安排上校际公开课。指导教师应参与听课、评课，及时予以指导。

八、青年教师要积极参加由学校定期组织的外出参观学习、听课和参加业务讲座等教研活动，回来后要写好心得，向指导教师汇报，并在备课组或教研组内进行交流；外出听课回来，要面向组内老师上汇报课，指导教师跟踪听评。

九、青年教师每学期至少阅读一本教育教学方面的书籍；工作的前两年，每年至少写一篇教育教学心得，工作满两年后，每个学期必须上交一篇教学心得，并争取在报刊发表或参加教育部门举办的论文比赛中获奖，其心得或论文必须经指导教师修改。

十、工作未满五年的青年教师，每学期必须参加由教导处组织的青年教师教学设计、说课、上课等教学基本功比赛，指导教师予以帮助。

十一、每年评选一次优秀指导教师和教学新秀。