民族兴衰教育为本 崇德尚才育人为先

第一篇：民族兴衰教育为本 崇德尚才育人为先

民族兴衰教育为本 崇德尚才育人为先

——关于加强和改进青少年思想道德建设的思考

“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步”。青少年的道德、能力、素质直接关系到国家的前途和民族的命运。总体上看，我国青少年思想道德状况是好的。但是，在经济全球化、信息化、网络化迅速发展的今天，广大青少年成长的环境发生了巨大的变化，一些青少年的思想道德也出现了新问题、新情况，青少年暴力层出不穷、犯罪居高不下、道德失范屡见不鲜。就我县来说，教育部门必须进一步加强青少年思想道德教育，真正使全县青少年健康成长，成为国家和社会有用之才。

一、当前青少年思想道德缺陷的表现

(一)缺乏追求理想、实现抱负的品质，思想颓废、精神迷惘。市场经济本身的功利性等负面因素，对青少年思想道德教育已经形成了巨大的冲击。在一项对青少年“你认为谁是最成功的人”的调查中，其结果显示：“大款”作为心目中最成功的人士，认可度均在60%以上;作为职业劳动者被社会广泛宣传的“劳模”们认可度不足10%。这是一种令人担忧的人生观失衡现象，必须要引起高度重视。

(二)缺乏艰苦朴素、吃苦耐劳的品质，贪图安逸、好吃懒做。生活条件优越，衣来伸手，饭来张口，劳动观念淡薄，学习和生活上缺乏刻苦耐劳的精神是普遍存在于广大青少年身上的一大弊病。在一份中国城市独生子女从事家务劳动状况的调查中发现，相当多的独生子女不干家务或很少干家务，仅有11.6%的孩子经常打扫卫生，63.2%的孩子从没洗过或很少洗衣服，48.1%的孩子从没做过或很少做洗碗、洗菜等家务劳动，孩子每日的平均劳动时间仅11.32分钟。

(三)缺乏团结合作、互帮互助的品质，唯我独尊、我行我素。现在，一些青少年缺乏关爱意识、公共意识和规则意识，对学校组织的关爱集体、关爱他人、关爱社会等活动，采取无所谓、默不关心的态度，而过多地关心个人的价值实现。有一项调查结果显示，在问到“当国歌奏响，国旗升起，你的做法是？”，11.7%的学生选择“随心情而定”，还有4.6%的学生选择“我做我的事”。

(四)缺乏自立自强、宽以待人的品质，爱慕虚荣、言而无信。相互尊重、诚实守信、不说谎话、宽以待人等道德原则，正被当代青少年逐渐淡化、甚至淡忘。一些青少年的心理承受能力极差，经受不住生活的磨练，经受不起挫折的考验。遇到小挫折就心灰意懒、感觉生活没意义，前途渺茫。同时，在学校中学生拉帮结派、打架斗殴、顶撞老师，甚至对老师施暴等不良行为时有发生。

(五)缺乏安分守己、严于律己的品质，目无法纪、知法犯法。近年来，青少年特别是未成年人违法犯罪以盗窃、抢劫、强奸、杀人等暴力犯罪突出，而且呈逐年上升趋势。全国青少年学生中，平均每分钟就会发生一起刑事案件。在世界范围内青少年犯罪已被列为继吸毒贩毒、环境污染之后的第三大公害。据统计资料显示，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70%以上。

二、青少年思想道德缺陷产生的原因

(一)市场经济对青少年在道德观念和价值认识上的影响。一是扩大开放在引进先进事物的同时，腐朽没落的生活方式和思想文化必然渗透并侵蚀青少年的头脑，拜金主义、个人主义、功利主义滋长;二是城市化进程和农村产业化加快，出现了大量的流动生、流失生和留守生，他们情绪波动大、思想不稳定，成为道德失范、行为出轨的潜在人群;三是农业现代化和土地集约化过程中，产生了一些

无一技之长的闲散劳动力，成为引诱青少年犯罪的不安定因素。

(二)网络信息化和各种娱乐场所对青少年思想道德教育的影响。随着互联网等新兴媒体在全球范围内迅猛普及，既为当代青少年提供了开掘潜能的大舞台，也对青少年思想道德教育产生了巨大的负面影响，大量“灰色文化”和有害信息，严重腐蚀青少年的心灵。有一项对100名青少年犯的调查问卷显示，经常进入歌舞厅的占38%;经常进入录像厅的占49%;经常进入电子游艺厅的占66%;经常进入电脑网吧的占39%，每天上网两小时以上的占28%。上网聊天、网络游戏已经成为毒害青少年思想道德的重要因素。

(三)家庭教育上的缺陷。据调查，北京海淀法院少年法庭受理的未成年刑事案件中，来自单亲家庭占少年犯总数的26.4%，来自继亲家庭占少年犯总数的6.3%，来自婚姻动荡家庭占少年犯总数的25.2%，三者相加为57.9%。由此可以看出，单亲、缺损家庭、父母双下岗家庭以及父母外出打工的家庭，孩子犯罪比例明显要高于普通家庭。

三、加强青少年思想道德建设的几点建议

(一)充分发挥各级党政组织在加强和改进青少年思想道德建设中的主导作用。要进一步理顺领导体制，完善工作机制，努力在全县范围内形成党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与的体制机制。进一步增强政治意识、大局意识、责任意识，把青少年思想道德建设纳入重要议事日程。特别是党委一把手要担负起政治责任，经常听取汇报，调查研究，掌握动态，解决问题。要切实树立“党以重教为先、政以兴教为本”的理念，对教育工作尤其是青少年的思想道德教育要高看一眼、厚爱一分，真正做到“崇德尚才，以德为先”。

(二)充分发挥学校在青少年思想道德建设中的主力军作用。一要树立“先学做人，再做学问”的教育理念。“先做人，后做事，品格比技能更重要”，这是哈佛大学的教学理念。世界上没有任何一所大学像哈佛那样产生了那么多总统，那么多诺贝尔奖获得者，与其说哈佛学子更有才，不如说哈佛培养了一些更卓越的人。正如爱因斯坦曾援引劳厄的话说：“当一个学生毕业离开学校时，如果把学到的知识都忘光了，他所剩下的才是学校教师在他身上进行教学的真正成果。”可见，学校的教育应把育人放在首位，努力开发学生的主体精神，进行养成教育。二要树立以“德”为先的人才观念。“人而无德，行之不远”。何谓人才，有才无德非人才，有才有德真人才，无才无德是蠢才。道德比智慧、知识和能力更重要。智慧再高，无德就会使智慧失去光芒;知识再多，无德就会使知识无法发挥作用;能力再强，无德就会使才能害人害己，甚至祸国殃民。“德”是培养青少年思想品质不可缺少的内容。这一点也是贯穿了中国文化两千多年的教育思想。孔子讲“君子忧道不忧贫”，韩愈的《师说》就明确提出：“师者，所以传道授业解惑也”，传道是第一位的。为此，我们完全可以这样、也应该这样讲：“欲成人，先成才;欲成才，先立德。”三要树立以“诚”为基的育人导向。德是才的核心，诚又是德之本，诚信是一切具体道德观念和道德规范的渊源;是道德修养的基本范畴和最高境界;是青少年成人成才之本。有一位社会学家就“为什么我会成功”这个问题对1000多个百万富翁进行了调查和分析，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。他们中的绝大多数认为：成功的秘诀在于“诚信”。观古人，孔子说：“言而无信，不知其可也”，“人无信不立”。其实又何止“人无信不立”，一个地区、一个国家，“无信”同样“不立”。著名教育

家陶行知先生曾强调“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“真人”是什么，“真人”就是诚信之人。

(三)充分发挥家庭在加强和改进青少年思想道德建设中的启蒙奠基作用。家庭是青少年思想道德建设的根据地，是一切教育的基础。有关教育人士分析，人的教育尤其是在心理、性格、品德、上进心等内在素质的形成上，有3/4来自家庭教育。英国诗人乔治格贝尔有一句名言：“一个父亲胜过一百个教师”，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的天然老师，家庭教育是“百年树人”的起点，对人的一生起着启蒙和奠基作用。所以家庭对青少年进行道德教育，比任何教育载体都更具优势，关键是父母要提高认识，以身作则，潜移默化，教育他们要以德为荣，以孝为先，以诚为信，以礼待人，以才为富，以国为重。

(四)充分发挥社会力量在加强和改进青少年思想道德建设中的支撑作用。要充分发挥各级党政组织在加强和改进青少年思想道德建设中的主导作用，进一步理顺领导体制，完善工作机制，把青少年思想道德建设纳入重要议事日程，努力在全县范围内形成党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与的体制机制。全社会各部门、各组织、各团体应该加强各方面的组织和管理，为青少年营造一个良好的社会环境。共青团组织要大力加强和规范各级青少年活动阵地建设，积极创办“青少年健康网站”、“青少年心理健康指导中心”等新型工作阵地，为青少年思想教育提供坚实依托;宣传部门要宣传科学理论，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气，倡导科学规律，使青少年明辨是非、美丑、善恶，努力追求高尚的道德情操;工商、文化部门要加大对文化市场和网吧的监管，尽快扫除一切假恶丑以及腐败等现象;广播影视和新

闻出版部门严禁播放和出售渲染凶杀、暴力和不健康内容的文化产品;公安、司法机关要加大对法律的宣传和执法力度，依法打击危害青少年的违法犯罪活动，依法保护青少年的合法权益。学校、家庭、社会三者之间要相互配合，形成合力，都来关心和支持青少年的思想教育工作，共同营造一个有利于青少年身心健康发展的大环境，保障年轻一代健康、茁壮成长。

第二篇：“立德为先 教育为本”主题教育总结 2014

师德师风活动总结

黑龙潭乡河涯李学校

师德师风活动总结

加强教师职业道德修养，建设良好的师德师风是学校一切工作的基础和保障。本，我校以全面提高教师队伍的师德水平为目的，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、为人师表为重点，以制度建设和强化治理为突破口，扎实开展师德师风建设，取得明显成效。现将具体工作总结如下：

一、开展师德教育活动，提升教师师德素养

师德师风教育是教师队伍建设的首要任务和重要内容。学校采取多种渠道、多种形式、分层次开展师德教育。

1、加强有关师德理论的学习，使教师对师德问题有清晰、明确的认识，树立以身作则、为人师表的思想。学校坚持周四例会这个固定的时间，采用灵活的形式，学习与师德相关方面的材料，学习内容主要有：《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述等。学校还制定《教师誓词》，在学校张贴，并在每年开学典礼上集中宣誓。

2、坚持个人自学和学校组织的集中学习相结合。坚持互相学习，共同提高。学校要求全体教师分阶段写 “师德体会”或“师德论文”。学校装订成册，以便相互学习之用。这样既有促进的意义，又有学习的效果。

3、学习先进教师的优秀道德品质。先进教师生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。二是学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

通过学习，逐步提高了全体教师对加强教师思想道德建设的认识，目前我校的教师都能够很好地遵守教师职道德规范，没有违背师德规范的现象。通过学习，教师在教学过程中建立了新型的师生关系，关心热爱学生，教师与学生处于一种平等的地位，学生与老师的距离更近了。

二、抓住学习重点，力求学习实效

1、组建领导小组，加强对师德建设的领导。学校成立了师德领导小组，在其统一领导下，各职能部门密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。领导小组着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。.2、建立和完善教师职业道德考核制度。学校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核，并开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘挂钩。

3、找准问题，及时解决。学校在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，让老师从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提高自身的师德素养，改正自己的缺点和错误。

首先，要求教师严格按照规定教书育人，使用文明用语，不讽刺挖苦学生；不进行有偿家教；严禁统一向学生推销教辅读物；严禁体罚和变相体罚学生。使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。

第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。号召全体教师以身边的模范为榜样，切实提高自身水平。

第三，做到以老带新。我校年轻老师多，部分老师正处于“适应期和爬坡期”，完成教师队伍的新老交替，对提高我校教师整体师德水平起十分关键的作用。因此，我们让有经验的教师与青年教师结对子，促使新教师尽快熟悉教育教学常规，站稳讲台，胜任工作；我们还想方设法给年轻教师引路子、搭台子，树立他们对做好工作的信心。这样，年轻教师的业务水平和职业道德水平得到了迅速的提高。现在，他们当中的大部分人不仅担当起了教学主要任务，成为学校教育教学工作的生力军，而且继承和发扬了老教师的爱岗敬业、无私奉献优良传统。

第四，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，这种师德建设是肤浅的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。对优秀班主任、优秀教研组也同时给予奖励；在每次期中考试后，学校也根据考试情况评出过程奖给予及时奖励；年终，学校会评出年终先进等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。

第五，通过开展师德讲座、征文、报告会、座谈会及“一助

一、献爱心”等活动，使教师逐步增强师德观念和敬业精神。

三、立足现实，力求长远

学校在要求教师职业道德不断提高同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，学校不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行。

1、管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以提高管理水准；注重加强个人修养，以提高管理艺术；以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。

2、奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定先进班主任；教研组长；优秀党员、先进教师等。职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。

3、让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益（如三八慰问等）；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。

经过全校教师的共同努力，学校取得了郾城区“首批师德师风先进校”等荣誉称号。乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，也是精神的熏陶者，人格的影响者。教师的一举一动、一言一行将对学生产生直接而深远的影响。今后学校将师德师风主题教育深入、持久地开展下去，建设一支师德高尚、作风过硬、业务精湛、爱岗敬业，具有创新精神和可持续发展能力的教师队伍。

河涯李学校