XX年春八年级历史教学工作总结[大全5篇]

第一篇：XX年春八年级历史教学工作总结

XX年春八年级历史教学工作总结

随着期末学业考试的到来，一个学期的教学工作也即将划上句号，回顾本期的历史教学工作，总结如下：

本期所做的主要工作、贯彻教育方针，学习新课程理念，转变教学观念。

经常阅读学习新课标和教学专业知识，体会其中的内涵与要求，并结合教学实际，转变教学观念。

2、千方百计激发学生学习兴趣，改进教学方法。

（1）树立“一切为了学生”的思想，注重发挥学生主体作用。

（2）营造师生平等、互助合作、共同探究的教学氛围。认真创设历史情境，让历史贴近学生、贴近生活。

（3）不断改进教学方法，培养学生的历史学科能力。

（4）历史教学联系实际生活，提高学生学史用史的能力、鼓励学生课外阅读历史书籍。

3、关心、了解、爱护每一位学生，做到因材施教，注重帮助学困生树立学习的信心。本期通过各种方式全面了解学生，加强师生沟通，开展赏识教育。及时反馈信息，注意发现学生的“闪光点”，耐心细致解答学生的疑难问题。积极引导学习上有困难的学生掌握知识、提高历史学科能力，不断进步。

利用学校现有教学设备，如投影机、幻灯片、录音机、影碟机等辅助历史课堂教学，增强直观效果，提高学生兴趣。

5、积极开展活动课教学，通过活动竞赛，激发学生的学习热情。

例如，开展了学唱和欣赏历史歌曲，举行历史知识竞赛、历史小论文写作、改革开放后家乡的新变化调查活动、寻访历史人物和历史遗迹、观看历史题材影片等历史外活动，大大提高了学生学习历史的积极性。

6、扎实认真抓紧、抓好历史常规教学工作。

做到开学有计划，期末有总结，课课有教案。平时，认真学习新课程标准，钻研教材，研究教法，结合实际写好教案。尽力上好每一节课，向45分钟要质量。课后，及时批改作业，认真辅导学生。

总之，这个学期的历史教学工作在师生的共同努力下已经圆满完成。教学有收获，也存在一些不足，主要是教学质量还不太理想，与先进学校相比还有不少差距。今后，应扬长避短，提高自己的教学业务水平，改进教学方法，努力提高历史教学质量。

XX-06-24

第二篇：2008-2009年八年级历史教学工作总结

2008-2009年八年级历史教学工作总结

杨家套中学 王得友

本学期即将结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：

一、教学反思： 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。有教者就必然有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初教学的时候，我对了解学生的学情对教学的重要性认识不够，,只是专心研究书本、教材、想方设法令课堂生动，结果是有的学生不易接受.。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点。从而使教学效果不理想，从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证.。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好一堂课，我认真研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感 1

性材料，以一条谜语导入新课。授课时就胸有成竹了，当讲完课的时候，我拿出准备好的录音带，让学生观摩学习。学生特别用功，教学效果十分理想。相反，如果没有认真备课，课堂气氛就比较沉闷，教学效果也不好。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。

二，本学期主要工作：

1、凸现现代课程理念，促进学生的全面发展，个性发展和终身发展。本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达2000字左右。

2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣,爱好及方法等。

3、针对各种可能出现的问题，课前积极参加集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景、参加集体备课

4、积极参加县历史教研室组织听课，评课活动。参加玉田县青年教师教学优质课评比荣获二等奖。

.5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课，青年教师汇报课，校优质课评比活动。听课节数达22节。

6、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

三、取得的主要工作成绩：

1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、本人的公开课,取得较好成绩,受到本组同事好评。

4、参加参加玉田县青年教师教学优质课评比荣获二等奖。

5、所写教案，在同组多次获得好评。

四、存在的不足：

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。

五、今后努力的方向：

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。

第三篇：2013春历史教学工作总结

2013春历史教学工作总结

本学期本人承担初三前三个班的历史教学任务，在实施初三历史课堂教学有效性的过程中，力求从教法有效、内容有效、问题有效、复习有效四个环节来落实课堂教学的有效性。

1、教法有效

课堂教学是教学活动的主渠道，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的必要条件。长期的教学实践使我认识到：初三历史新课采用目标导学法、问题教学法等教法比较适合初三教学的实际。目标导学法的最大好处是全体学生都能参与到学习过程中，课堂教学具有很高的针对性，有利于教学任务的高效完成;问题教学法，能大大提高学生的有意注意力，有利于培养学生创新思维和学史的兴趣。这两种教学法都有助于学生当堂课掌握所学知识，达到“堂堂清”目的，“减负增效”的效果很不错。而复习课则采用谈话法、图示法等教法比较适合。谈话法有助于引起学生的回忆，老师亲切的口吻可以增强学生的自信心;图示法有利于学生缩短认识教材的过程、加强对教材框架体系的理解，有助于系统地掌握历史知识，形成规律性的认识。其实每一种教法都有助于实现一定的教学目标，都具有独特的功能和长处，但也都有其内在的局限性。任何一种教法的使用都必须因内容特别是因学生而异，不能生搬硬套，陶行知先生说：“教师教的法子是基于学生学的法子。”、内容有效

初中历史教科书以“课”为单位编写历史教材，每“课”涉及面广，但教师不必面面俱到，要保证教学内容真正有效，必须注意如下几点。

(1)树立课标意识

中华人民共和国教育部制订的初中《历史课程标准》给教师提供了教育教学依据。初三历史教师要牢固树立课标意识，充分利用课标的指导作用。备课时要仔细研读课标，紧扣课标要求确定教学内容、突出重点、难点，由此展开的课堂教学才是真正有效的。

(2)要针对中考命题的改革方向来设计教学内容

从2005年河南省中考历史考试形式实行开卷以来，考试方面有了重大的改革，由过去注重学生基础知识的考察转变为重在考查学生的分析理解、综合归纳能力。中考命题改革的方向，也正是初中历史教学的改革方向。这绝不是要求初中历史教学走“怎样考就怎样教”的应试教育道路，而是要充分发挥中考的导向作用，将中考命题的要求全面渗透、落实于日常教学的各个环节之中，使初中历史教学改革真正有效地开展起来，实现应试教育与素质教育的辩证统一。

根据中考命题要求来设计教学内容，要突出以下几点：一是适当调整教材，使知识条理化、系统化、立体化;二是对知识进行归纳、综合、分类处理，突出内在联系;三是对历史现象、事件、人物进行多角度立体分析，形成全面认识;四是对具体知识点进行深化、拓宽、拔高处理，凸现隐性知识。只有当课堂学习内容有效时，学生的课后负担才可能减轻一些。

(3)要针对教和学的薄弱点来确定教学内容。

教师要根据教情和学情，针对教材的重点、难点和学生学习中的疑点、盲点、易错知识点等内容来有的放矢的进行教学，以增强有效性、避免盲

目性。如“1929～1933 年经济危机首先爆发于美国，尔后迅速席卷整个资本主义世界的原因”这样的问题，教材中要么一语带过，要么含而不露。这就需要教师认真引导学生去发现这类问题，最大限度的提取教材所隐含的知识信息，充实学生的认识。

(4)要针对历史教育的目的来组织教学，使教学内容生活化、现实化 教学中，教师应深入挖掘历史的现实意义，实现历史与现实的贯通，实现历史与个人的融合，这是搞活历史教学，发挥历史教育社会功能的必然要求。这就要求教师一要关心时事，了解世界形势的变化，以及党和国家的路线、方针、政策，找到历史与现实的恰当结合点，增强学生对现实的感悟能力;二要了解学生的愿望、苦恼和要求，从学生的心理特征和迫切需要出发去发掘教材内容，使学生从中汲取营养，指导、帮助学生健康成长。比如将古今中外历史上的重大改革与我国目前的改革开放政策联系起来讲解，学生很容易得出这样的结论：改革是强国之路，这样就大大增强了历史的启发性和现实感;将世界历史长河中涌现出来的诸多伟大历史人物的优秀品质，与中学生处理学习和生活中遇到的各种问题的不恰当做法结合起来讲解，就大大增强了历史的教育意义，对学生形成良好的心理素质和养成良好的道德行为习惯富有启发性和指导性。比如：学习贝多芬的敢于和命运的不公和社会的不公而勇于抗争的精神、爱迪生的“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的刻苦成才精神、牛顿的“如果我站的高是因为我站在巨人们的肩膀上”的谦逊精神等等，这样的教学内容，无疑会使学生的思维积极性和灵活性得到更好地发挥，从而有效地保证了历史教育任务的顺利完成。、问题有效

孔子在《论语。述而》中说“：问之不切，则听之不专。”西方科学哲学家卡尔。波普说“：科学始于问题”。看来“，疑为思之始”，有疑才会有思考，才会有探究，才可能产生创新的冲动，这是教师设计教学问题的心理学依据。可以说“问题”是中学历史课堂的灵魂，教师的责任就是要让学生无疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心悦。但要注意“问题”的提出要科学合理，设计问题时必须遵循以下几个原则。

(1)设计问题首先要考虑满足全体学生的需要。

不同学习能力，不同性格的学生，都有展现自我的心理需要，所以，针对全班学生设计的问题，尽量起点低些，让大家都有话说，争取让每位学生在课堂上都有参与机会、都有思维任务和训练，也都有获得表扬的成功机会。

(2)设计问题要科学，符合学生的实际水平。

设计问题时要把握好四点，一要适度，即问题的设置要紧扣教学的重点难点、关键点，做到难易适中，让学生“跳一跳就能摘桃子”。二要选择最佳切入点，使设置的问题既新颖又富有启发性，能激发学生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有层次性、启发性和探索性，不能是一问一答的简易交流，而应由易到难，步步接近问题的本质，把学生的思维一步一个台阶引向求知的新高度。第四要符合学生的认知水平和能力，避免产生畏难情绪，以维持学生思维的活跃性;同时要注重思维含量，问题要有思考价值。如九年级下册第 17 课《世界经济的全球化》，因内容庞杂，学生很难理清知识的内在联系，而我用以下四个问题就可以将整堂课教学内容串联起来：①什么是经济全球化?②经济全球化的原因及现实表现是什么?

③经济全球化的利弊各是什么?④中国怎样应对经济全球化?这四个问题基本上是按“识记史实→归纳现象→阐释历史→探讨历史”不同能力要求，由低向高顺序依次提出，符合各层次学生的认知水平。本人在实践中认识到只有当问题真正成为帮助学生形成纵横交错的历史知识体系的桥梁时，它才是真正有效的问题。

(3)设计问题要有一定的开放性.提出问题不是目的，而在于以问题去启发学生思索。开放式问题，最能鼓励学生的发散性思维，例如：你是否赞成华盛顿激流勇退而拒绝连续担任第三届总统?此类问题一旦提出，无须教师费心引导，立即就能引起学生热烈讨论，有彼此对立形成辩论之势的，有互相补充结成合作关系的，观点不一，课堂气氛非常活跃，答案或正或反都不重要，关键是论证的过程锻炼了学生思维。

第四篇：八年级历史工作总结李世春

2016-2017学年锅圈岩中学八年级历史上学期

期末教学工作总结

拟写人：李世春

本学期我担任的是八年级3班的历史教学工作，八年级是一个非常重要的阶段，我在教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、主要工作

1、掌握并运用现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，并认真做好学习笔记。

2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等。

3、针对各种可能出现的问题,课前认真备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。

4、围绕学校听课活动，积极参加了历史教研室组织的听课、评课等活动。

5、积极主动地参加了教研组和学校组织开展的公开课评比活动。

6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如：（1）网络追踪历史人物。（2）交流历史学习方法、经验。（3）观看爱国主义影视片。（4）学习方法，复习方法指导。

8、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

9、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量

二、取得的成效

1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、通过学习使学生学会了做人，掌握了历史知识。

3、加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围；

4、培养学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

四、今后努力的方向

1、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识；加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

第五篇：八年级历史教学工作总结

八年级上学期历史教学工作总结

瓦房口中学张朝宏2012年元月

本学期我担任八年级（1）班的历史教学工作，期末将至，总结如下：

一、烘托气氛，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生只要有了兴趣，课堂上才会主动积极地去学习，教学才会达到预期的效果。为了调动学生学习的积极性，我采取了多种办法，如：多讲故事，多组织学生表演等等。还充分利用多媒体教学手段，因为多种缘故，我在这方面做得还不够理想。

二、认真备课，提高教学质量

上课之前，不管怎么样，我都会做好充分的准备。因为只有这样，自己在课堂上才有足够的信心。教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。只有备好课了，自己的心里才有底，而不至于边讲边照着书念。

三、狠抓课堂，重视巩固

历史知识内容多，条目复杂，为了达到好的学习效果，我非常重视课堂，争取当堂课的内容当堂消化。另外，在下一节课，我会对上节课的内容再复习一遍，以

使同学们达到举一反三的学习效率。

四、创设情景，陶冶学生爱国情操

历史学科具有鲜明的科学性和思想性。中学历史教学大纲明确规定，历史教学要深刻挖掘教材中蕴含的思想内容，对学生进行马克思主义基本观点的教育，特别是历史唯物主义教育。要进行“四项基本原则教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育”，“培养学生良好的思想品质和道德情操”。这就要求教师在教学中，一定要把思想道德教育摆在重要的位置。电教媒体表现力强，传递信息量大。它可以在课堂再现历史场景，激发学生观察直观画面，展开丰富想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、领会注释能力、综合分析、解决问题的能力。如讲“南京大屠杀”这一内容时，教师不仅要学生了解这一历史悲剧，而且要求学生进行思考：日本人为什么能在南京犯下这滔天罪行？为使历史悲剧不再重演你们青年学生应怎么办？这样，学生对南京屠杀的认识由感性上升到理性，思维能力得到锻炼提高。

以上是我对历史教学的一些拙见，因为教无定法，让学生记住掌握并能运用是最终的目的。所以，值得自己去学习的地方实在太多了。在以后的历史教学中，我会更加虚心地求教，加倍努力，不断完善自己的教学技能，提高自己的历史教学水平。