只有一个地球阅读答案

第一篇：只有一个地球阅读答案

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为()人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难()，给人类生存()带来了严重的威胁。

1.给文中加点的字注音。

2.结合句子理解加点字的意思。

再生：______ 滥用：______

3.短文提到的可再生资源有：()()()()

4.根据内容理解，完成下面填空。

(1)从文中“__”一词可以看出这段文字两句话之间是__关系。

(2)地球上自然资源遭到破坏的原因一是______，二是______。

(3)文中的本来一词不能够去掉，因为_不可再生，给人们以警示。

5.根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。

6.根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。

【参考答案】

1、wéi;nàn;cún

2、重新;不加节制

3、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

4、(1)但是;转折;(2)、随意毁坏自然资源;滥用化学品

(3)准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示

5、泥石流 沙尘暴 山体滑坡 土地沙漠化 干旱 水涝灾害

6、略

第二篇：只有一个地球练习题及答案

第13课《只有一个地球》练习检测

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

遨游（áo ào）扁舟（piān biǎn）

枯竭（ɡū kū）慷慨（kǎi ɡài）

三、火眼金睛（辨字组词）。

葛（）胁（）赌（）莹（）

蔼（）协（）睹（）萤（）

四、臭味相投（写近义词）。

遥望（）适合（）证明（）随意（）

慷慨（）贡献（）灾难（）节制（）

五、冤家路窄（写反义词）。

破坏（）遥远（）渺小（）枯竭（）

慷慨（）奉献（）随意（）造福（）

六、择优录取（选词填空）。后果 结果 成果

1．不听劝告，（）自负。

2．不听劝告，不会有什么好的（）的。

3．科学家的研究取得了丰硕的（）。

希望 指望 愿望

1．想到月球去居住，（）是好的，但不可能。

2．我们（）大家都能够重视环境的保护。

3．他这件事没做好，想受表扬是没（）了。

七、巧妙关联（关联词语填空）。

1．地球的资源（）上帝的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。

2．（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。

3．（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。

4．我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。

八、方法辨析（指出各句的说明方法）。（填序号）

A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字

1．在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（）

2．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。

（）

3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（）

4．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

（）

九、内容梳理（课文回放）。

1．《只有一个地球》一文以__________的形式，从__________的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“__________”的事实，呼吁人类应该__________。

2．课文从__________引入，接着从__________、__________、__________三个方面来说明__________的事实，最后告诉人们__________的重要性，提醒人们要____________________。

综合能力日日新

十、理解感悟（文章阅读）。

（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕（）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

1．这段文字写的是____________________。

2．在括号内给加点的字注音。

3．用“～”画出具体些地球美丽壮观的句子。4．根据理解完成填空。（1）“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是__________，“白色”的是__________，“水蓝色的纱衣”指的是__________。（2）这段话中将地球比作__________和__________，说明它的__________，表达出对地球的__________之情。

（二）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为（）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难（），给人类生存（）带来了严重的威胁。

１．给文中加点的字注音。2．结合句子理解加点字的意思。

再生：__________ 滥用：__________

3．短文提到的可再生资源有__________、__________、__________、__________。4．根据内容理解，完成下面填空。

（1）从文中“__________”一词可以看出这段文字两句话之间是__________关系。（2）地球上自然资源遭到破坏的原因一是____________________，二是____________________。（3）文中的本来一词不能够去掉，因为_______________________________________。

5．根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。

___________________________________________________________________________

6．根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

（三）燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；

奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮； 正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁； 鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥„„

树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。

顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。

生灵何罪之有？

就因为看不见它流泪流血，就因为听不到它呼痛呼救，就因为人类比它强大，我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？

再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。

人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？

1．用“‖”将短文分为两部分，并概括每部分大意。

第一段：___________________________________________________________________

第二段：__________________________________________________________________

2．文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。

___________________________________________________________________________

3．阅读下面句子，按要求完成题目。

“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”

（1）这个句子在文中的作用是______________________________________________。

（2）“触目惊心”的意思是_________________________________________________。

（3）从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人？

___________________________________________________________________________

（4）将这个句子改写成反问句。

___________________________________________________________________________

4．短文最后几个自然段应读出__________的语气。

5．针对文中提到的现象，写几句你发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵、保护动物。

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

13.参考答案

一、晶莹 渺小 璀璨 恩赐 资源 破碎 眼帘 滥用

二、áo piān kū kǎi

四、远望 适宜 证实 任意 大方 索取 灾害 控制

五、保护 逼近伟大 丰富 吝啬 索取 慎重 为害

六、后果 结果 成果 愿望 希望 指望

七、不是 而是 即使 也 如果 就 之所以 是因为

八、B D C A

九、1、科学小品文 人类生存的角度 只有一个地球 珍惜资源，保护地球。

2、宇航员要往地球时的景象 地球在宇宙中的渺小 地球拥有资源有限 人类没有第二个星球可以移居 保护生态环境 精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代

十、（一）

1、宇航员在太空看到的地球的样子

2、yìnɡ hãn

3、映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

4、摇篮 母亲 可爱 赞美

（二）1、wãi nàn cún

2、重新 不加节制

3、水资源 森林资源 生物资源 大气资源

4、（1）但是 转折（2）随意毁坏自然资源 滥用化学品

（3）准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示。

5、泥石流 沙尘暴 山体滑坡 土地沙漠化 干旱 水涝灾害

（三）1、列举人类的种种残忍的行径 对人类的残忍行径发出责问

2、喀嚓 扑 有意识 漫不经心 任凭 享受

3、（1）过渡（承上启下）

（2）看都之后心里感到震惊（3）善良，有同情心

（4）目睹这触目惊心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？

4、强烈谴责

第15课《这片土地是神圣的》复习检测

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

薄雾（bó báo）血管（xiě xuâ）倒影（dǎo dào）拂过（fú fó）

运载（zǎi zài）民族（zú zhú）树干（ɡān ɡàn）应该（yīnɡ yìnɡ）

三、同音聚会。

jùn（）马（）俏 险（）（）工

zhī（）液（）叶 松（）手（）

四、搭配连线。

满载

土地

清澈的 味道

运载

希望

清新的 湖水

滋润

生命

神圣的 怀抱

滋养

味道

甜美的 丛林

养育

干渴

潺潺的 呼唤

解除

子孙

温暖的 土地

品尝

心田

亲切的 流水

转让

木舟

浓密的 空气

五、查阅字典。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它读音相同的字有__________、__________等。用它组两个词：__________、__________。

2．“息”字典里的解释有：①呼吸时进出的气②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利钱„„请为下面各词中的“息”选择恰当的义项。（填序号）

永流不息（）一声叹息（）

传递消息（）繁衍生息（）

六、臭味相投（写近义词）。

体验（）宝贵（）照管（）品尝（）教导（）养育（）

七、冤家路窄（写反义词）。

清澈（）保护（）善待（）

浓密（）圣洁（）放弃（）

八、经典背诵。

__________、__________、__________是我们的姐妹，__________、__________、__________是我们的兄弟。树汁流经树干，就像__________一样。我们和大地上的__________、__________共同属于一个家园。

九、佳句赏析。

1．对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

（1）“我们这个民族”指的是____________________。（2）“这片土地”指的是____________________。（3）“神圣”意思是____________________。

（4）这段文字在朗读时应读出对自己脚下的这片土地的无比__________和__________的深情。

2．我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

对这句话，我是这样理解的：_________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

3．大地不属于人类，而人类是属于大地的。

这句话意思是说：___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

十、内容梳理。

1．文章生动形象地描述了人类与大地上__________、__________、__________等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的__________提出了如果把土地转让了，希望他们能“__________、__________、__________”的要求。

2．课文大量运用__________、__________等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的__________，字里行间处处充满着对这片土地的__________，表达出对它们__________的感情，增强了文章的感染力。

综合能力日日新

十一、理解感悟（文章阅读）。

（一）如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。

1．这几段文字选自课文《__________》，作者是__________。

2．文中的“我们”指的是__________，“你们”指的是__________。

3．文中的问句是一个__________。

A．设问句 B．疑问句 C．反问句

4．对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。

①__________ ②__________ ③__________

5．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文中反复出现，其作用是什么？___________________________________________________________________________

（二）静静地等待

①西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。一次，我终于有机会来到这里。这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。

②我们的向导是位名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲。他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。透过车窗，圣洁的雪上女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。

③突然，一个急刹车。我不由得大喊 出什么事啦嘘 扎达嘎仁将食指靠近嘴唇 示意我别出声 然后，伸手指向公路一侧。只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。那里水草丰美，适合它们产崽、哺乳。我们静静地等待着。

④这时，一只头羊试探着向公路上走了两步，又停住了脚步。它警惕地抬起头环顾四周，还朝我们的车子看了看。过了一会儿，没有发现异常情况，它才放心地穿过公路。其余藏羚羊看到首领安全通过，纷纷向公路对面走过去。有趣的是，它们穿过公路是按照一定的顺序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有条不紊，绝不争先恐后。四十多分钟后，最后一只藏羚羊才从容地穿过公路。这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。扎达嘎仁不无自豪地说：“这几年藏羚羊、野驴等一些动物的数量不断增加，遇到它们穿越公路是常有的事，有时，我们要等上好几个小时呢！”他的嘴角上分明带着得意的微笑。

⑤高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。静静地等待是雪域高原留给我的最美好的印象！

1．给第三自然段没有标点的地方加上标点。

2．联系上下文理解下列词语。

魂牵梦绕：_________________________________________________________________

有条不紊：_________________________________________________________________

3．短文第一节中景物描写的作用是__________。

A．表现了西藏的美丽与圣洁。

B．为后文表现高原人热爱自然、尊重生命品质铺垫

C．说明了藏羚羊生活的环境优美。

4．“高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。”文中主要是通过哪件事来给以表现的？

___________________________________________________________________________

5．“这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。”

这个比喻句将__________比作__________。

6．看到藏羚羊穿越公路的有趣场面，你想到了什么

___________________________________________________________________________

十二、智能拓展。

★句子仿写：

1．你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

你们应该像善待_________________________那样，善待_________________________。

2．我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

我们热爱__________，就像__________________________________________________。15.参考答案

一、山峦 麋鹿 回荡 善待 幽香 圣洁 婴儿 雄鹰

二、báo xuâ dào fú zài zú ɡàn yīnɡ

三、骏 俊 峻 竣 汁 枝 脂 指

五、1、J 目 誉 誊 卷 倦 眷恋 家眷

2、② ① ④ ⑤

六、体会 珍贵 照料 品味 教诲 抚育

七、浑浊 破坏 虐待 稀疏 污秽 保留

九、1、（1）印第安人

（2）西雅图

（3）极为崇高、庄严

（4）热爱 眷恋

2、人类只是大地滋养的万物中的一个群体，人类生存离不开大地上各类资源的给予

3、地球属于所有的生灵，人类只是地球上生命的一部分，只有保护好各种自然条件，人类才能继续延续下去

十、1、河水 空气 动植物 善待河水 善待空气 善待动物

2、拟人 比喻 自己的朋友 珍惜与热爱 无比眷恋

十一、（一）

1、这片土地是神圣的 西雅图

2、印第安人 白人

3、A

4、善待河水 善待空气 善待动物

5、产生一咏三叹的效果，不仅深化了主题，也强化了作者所要表达的情感。

（二）1、： “ ？ ” “。”。

2、形容对事物十分热爱 说话做事有条理，不慌乱

3、B

4、车队静静地等待着羚羊群穿过公路

第三篇：只有一个地球

《只有一个地球》教学设计

教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：

1、重点词句、段落的文字课件

2、美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片 教学时间：两课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）

（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私 慷慨。（2）你是如何来理解这两个词。（3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……

（二）研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。（3）现在呢？为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。（10）抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！

五、回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

板书设计： 太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私 只有一个地球 精心保护地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

《只有一个地球》

教学设计

煤电机关学校

第四篇：只有一个地球

只有一个地球

地球是人类唯一的依靠，地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园，保护地球是我们每个人的义务与责任，随着社会的发展与进步，人类正在有意无意的破坏着自然环境，从而导致气候变暖等一系列问题的发生。做为少先队员，我们要从身边的每件小事做起。

让我们携手并肩，环保低碳，为保护我们的家园贡献全部的力量。

本文采用了列数字，举列子等说明方法。例如“它是一个半径只有6300多千米的星球。科学家以经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内没有适合人类居住的第二个星球。”这两句话都运用了列数字的说明方法。再如“不错，科学家已经证明。”例如“在火星或者月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了也是很遥远的事情。“再说，又有多少人能去居住呢？”采举了说明的方法。

新华一校

六年二班

刘明威

《雾都孤儿》读后感

《雾都孤儿》是一部十分有名的小说，作者是犹更新，是英国一位非常著名的作者。

这部小说的主人公是个叫奥里弗的孤儿。

这部人说曲折惊险，让人不仅为奥里弗的身世叹息，为坏人说愤怒，被善良人感动，为奥里弗最后的幸福生活而高兴。因为他们的善良，奥里弗才得救，也因为他们的善良，才使世界上少了位受苦的孩子，是将来少了一位贼，多想他们一样的话，我想这个世上便不会有受苦的人，不会有那么多的孤儿。

但我也为西南所悲哀，她最后的结局十分惨，她被打死了，而打死她的人确是她一直不舍得离开的人。

西南曾有很多次机会逃出那个肮脏的世界，但她放弃了，就是舍不得最后打死她的那个人。

新华一校

六年二班

刘明威

第五篇：只有一个地球

《只有一个地球》第二课时教学设计

【课前交流】

(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)

师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，(录像)万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们，还记得这个地方是哪儿吗?

一、情境导入，揭示课题

生：地球!师：对，它就是我们共同的家园，人类成长的摇篮——地球，而且在宇宙中我们只有一个地球。我们这节课继续学习的说明文——《只有一个地球》。（板书）

二、检查复习上节课内容，引出中心句。

同学们：在昨天我们出读了课文，学习生字词，下面检查一下大家的学习情况。

1、首先检查一下大家生字词掌握情况。（课件出示生字词）：

2、同学们，通过上节课的初读课文，你读到一个怎样的地球？

3、快速阅读，画出课文中最能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）

三、利用中心句，理清课文脉络：

好！请同学们默读课文，看看地球的可爱和容易破碎分别体现在哪些方面。用横线找出体现地球这两个特点的句子，并在旁边作上批注。

交流：可爱（美丽和无私）

容易破碎（渺小、资源有限、不能移居）

四、精读感悟，品赏悟情

（一）、集体交流学习地球的美丽可爱一部分。

1、师：从哪里可以看出了地球的美丽可爱呢？（哪一个段落介绍了地球的美丽可爱）

抽生读第一自然段。

2、你是从哪些词或句子体会到地球美丽可爱的？（理解：晶莹，蓝色、白色、水蓝色纱衣指的什么）。有感情的朗读句子。

3、多美的地球，它无私、慷慨的为人类奉献一切。所以这一段最后说：（出示句子）

4、理解：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（1）、体会

（2）、说明方法。在这里把地球比作母亲、摇篮，准确，形象。突出了地球的无私。

（3）、学到这里，你有什么感想？

（4）、多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。学生齐读句子。

5、我们都说地球就像一位母亲、一个摇篮，无私的为人类提供着丰富的资源，那地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？

6、你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）

（二）、利用小组合作交流学习地球的容易破碎一部分。

1、过渡：如此美丽的可爱的地球，可宇航员却说它太容易破碎了。为什么宇航员会有如此感叹？请同学们默读2——7自然段，边读边看课文从那几个方面说明了地球太容易破碎了。并画出相关语句，作上批注。

2、交流课文从那几个方面说明了地球太容易破碎了。

3、指导学生以小组为单位选择其中一个方面合作学习。（出示合作学习要求）

4、交流点拨，读中感悟：

宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ ⑴、交流地球的渺小。

句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。

① 学生交流自己的体会。② 出示图片，欣赏谈感受。③ 交流说明方法。④ 朗读。⑤ 链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（2）、交流地球上的自然资源有限。

句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

① 学生交流自己的体会。

② 理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。

③ 举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品？出示资料。

④你有想对那些“随意毁坏自然资源和滥用化学品的人”说点什么吗呢？

（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲解。）

⑤指导有感情朗读。

⑥ 链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（3）、交流除地球以外，没有第二个适合人类生活的第二个星球。句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

① 学生交流自己的体会。②交流说明方法。

③ 朗读。

④ 链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

（三）、交流学习作者为保护地球而发出的倡议。

1、为了保护地球，为了保护我们人类自己。让我们跟随作者发出倡议吧！齐读最后一个自然段。

2、读了最后一段，你明白了什么？（根据学生回答板书）

五、联系实际，情感升华

１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你此刻最想说的一句话写在课题上面。（可以是对地球妈妈说的，可以是对人类说的，也可是对自己说的）

联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

3、宣誓

4、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。