学校规划与变革力提升研讨会实况转播2(秘书组范明刚整理)

第一篇：学校规划与变革力提升研讨会实况转播2(秘书组范明刚整理)

学校规划与变革力提升研讨会实况转播

说明：因为前面的电源插排没有找到，信息输入不全面，请谅解！

秘书组范明刚实况转播：

2016年3月20日星期日上午章丘四中刘金水校长讲座要点：好奇心、想象力得到了很好的发展。创造性和冒险性不是通过课堂学习得到的。真正的创新人才必须要有冒险性和挑战性。关于思维的品质方面，包括流畅性、独特性和变通性。独特性指的是不仅仅提出了很多方案，还要看方案与别人的有多少不同。通过研究，我们学校和其他学校进行了对比，我们的孩子的独特性、流畅性和变通性有了很好的发展。一个米字符号表示显著，两个米字符号表示十分显著。

最后一点感悟：人人都有创新潜能，创新潜能容易被尘封和扼杀。党照虎校长：在线班级的

秘书组范明刚实况转播张志勇厅长讲座：

赵福庆院长：本次会议一共安排了七个模块，第一个模块是开幕式，第二个模块是戚业国教授做报告，第三个模块是两位校长讲了学校规划的案例，第四个模块是每个联盟研究所聚集人员开会，第五个模块则是学生素质展示，第六个模块是四位校长围绕自己学校特色做了展示，接下来进行的是大家翘首以盼的张厅长的报告。张厅长非常忙，从北京开人代会回来特别忙，昨晚来到潍坊，下面他来做高屋建瓴的报告，希望好好听，认真思考，争取每个模块都有非常大的收获！欢迎！

张厅长讲座内容：请看这样一个图片，我们曾经如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容，我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。——杨绛《一百岁感言》

成立这个研究院到底想干什么？就是给大家提供一个平台，这个平台干什么？就是互助加分享。我希望在个平台上留下最宝贵的脚印，我愿意和大家一块往前走！

今天的教育是什么样子的？孩子们需要什么样的教育？明天的教育是什么样的？孩子需要的教育就是明天我们努力的方向，就是时代的要求。今天讲五个话题 未来已经来到我们身边 传统中孕育着未来的种子 结构调整：学校变革的主线 教师职业生活图景的重构 擦亮创新的教育的三大理论武器

秘书组范明刚实况转播张志勇厅长讲座：

一、未来已经来到我们身边

我们从各种教育变革中，或许已然洞察。1.以学生为中心

杜威：由教师中心改为儿童中心，“这是一种变革，”

前不久，联合国教科文组织公开出版的最新研究报告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》 “可以将知识广泛地理解为通过学习获得的信息、认识、技能、价值观和态度” “学习可以理解为获得这种知识的过程”

“教育可以理解为有计划、有意识、有目的、有组织的学习。” 教育=学习

我们从中可以得到什么启示？

教育教学观的革命：从以教为主的教育观向以学为主的教育观转型 教育和学习之间已经发生了这样一个重点变化。2.核心素养

关于核心素养，我们在微信群里进行了很好的交流与探讨。

从1997年以来，国际经济合作与发展组织、联合国教科文组织、欧盟等国际组织先后开展核心素养的研究。受其影响，美国、英国、发过、德国、芬兰、日本、新加坡、我国台湾地区等也积极开发核心素养框架。

为什么要研究核心素养呢？

秘书组范明刚实况转播张志勇厅长讲座： 中国学生核心素养研究的背景 1.时代特点：人类社会进入了21世纪。我们国家学生发展核心素养，是指我国公民应对未来社会挑战必须具备的关键品格和必备能力。不过，每个公民最终达到的核心素养 2.国际潮流3 面向未来

4.中国实际。讨论中国学生的核心素养是否分为三层架构？

第一层：从一个人的个人修养，即德性修养，或者说，儒家一直讲的，“自天子以至于庶人，皆以修身” 第二层，从一个人的文明修养，即人类的文化传承，或者说，教育、学习人类的文明、文化，应该获得的关键品质。第三个层面，从人的生存和实践的领域而言，包括身心健康、学习能力、实践创新能力。

这三点是人的发展之道，是人的生存之道，是人的幸福生活之道，这是最为关键的，这是归宿。3.翻转课堂

这是翻转课堂的来历，我不讲了，当年我们做了目标教学的研究，当年布鲁姆的分类系统包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。重点放到了分析和应用上了。翻转课堂则是倒三角形的结构，教育目标的翻转这是最重要的。改造后的布鲁姆的分类系统则是重点放到了创造方面。所以，传统课堂的重心在记忆理解、应用，而翻转之后的课堂的重心则转向了创造、评价、分析。翻转课堂之后的学习是深度学习，涉及新的学习共同体等。深度学习的任务：6C概念

新的学习共同体：在新的学习共同体的建立中，尤其强调的是关系的简历、共同体中师生的反馈、学生的抱负以及学生学会如何学习。

4.推倒围墙

有人认为，MOOC（在线课程）正在撬动。莱州实验学校的潘书朋老师为大家提供了一个案例，让学生在家做实验。

5.人类第四次技术革命

秘书组范明刚实况转播张志勇厅长讲座：

二、传统中孕育着未来的种子

1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会上得出结论：“人类要在二十一世纪生存小区，必须要到两千五百年前孔夫子那里去寻找智慧” 教育正在向传统回归！

孔子的思想是和为贵，人类如何相处呢？人类在农业时代和工业时代如何生存？ 1.海量阅读

中国传统语文教育一直重视记诵。但是到了上个世纪初，发展新式的学校教育之时 2.全课程

什么是全课程？李振村校长介绍了一个案例，就是他们学校开展的寻找春天的课程。这让我想到了苏教版小学语文教材中《孔子游春》一文。其实山东大学附属中学早就做过寻找春天这样的课程。

他们从2011年就开始寻找春天的课程。我们没有给他们命名这样的概念而已。以时间、经验为课程结构，这是人类课程建设的逻辑起点。因为我们要面对考试与升学，我们看到这种方式是不符合学生实际的。这两种课程逻辑的平衡是我们课程改革的重点使命。3.家庭教育

美国教育家布鲁姆影响教育质量的五大变量： 认知前提 情感前提 因材施教 有效学习时间 家庭教育环境

家庭教育的复兴是未来教育的方向，特别是推倒围墙之后，家庭教育更为重要。

我们去年十月份，在广东钟山开了韩国的前部长讲话给了我们一个很好的启示：儿童的道德发育关键期是3-8岁。很遗憾，现在的家庭教育成为学校教育的附庸。这不是我们主张的家庭教育。

4.劳动教育 劳动陶冶人格

拉丁语红有一句谚语：“比完成活儿更重要的是完善干活人的人格。”

稻和盛夫认为：“劳动对人具有崇高的价值和深远的意义。劳动具有克制欲望、磨练心志、塑造人格的功效。” 5.回归实验室

离开了实验的教育是反科学教育，是危害孩子形成科学素养的，是在剥夺孩子科学学习的机会。莱州潘书朋学生学习物理，动手动脑，让孩子在家里做实验，学生体会深刻。我开始明白物理是一门自然学科，在试验中获得知识。6.礼教与乐教

《礼记乐记》：“乐者为同，礼者为异。”周公制礼作乐，实际上为一件事。“乐自内出，礼由外做。”今晚我们应该复兴我们的礼教和乐教文化。《现代汉语词典》中仍然把礼教作为束缚人的东西。袁校长做的比讲的更好，每个老师都应该有音乐的素养，音乐成为教化学水的支撑。7.未来的学习是创客式学习

比如丘明中学高二学生的微电影。昨天，我在济南山东基础教育专家委员会，顾先生再次谈到美国的孩子的作业就是创客式学习。我很高兴地看到，十几年前我们就提出让学生做有价值的作业。

三、结构调整：学校变革的主线

学校变革就是教育教学关系的结构性调整。即通过教育教学关系结构的调整，推动学校教育生活形态的重构。1.生活结构（积极生活）

儿童的日常生活是儿童教育生活的基础。

我们的孩子在课堂这个井里看到多大的世界，要破课堂是素质教育主渠道的观点。让儿童的现实生活过一种有意义的教育生活，对日常教育生活充满积极的体验。这是全社会教育改革的重要任务。这次，我们在审议李克强总理的报告的时候，我们从家庭到社会，都应该承担起教育的责任。我们的政府真正地懂得了，教育是全社会的事情。我在这里强调，虚拟世界越发达，现实世界越可贵。我还是非常希望，不能让孩子沉溺于网络世界中。我们应给儿童积极而丰富的日常生活。这就是我所说的生活结构。我很高兴地看到，改变儿童寒假生活 结构的五个特色作业套餐：安全套餐、学习套餐、健康套餐、实践套餐、社会公德套餐。江苏锡山高级中学唐校长不是让孩子去洗脚，而是给老人聊天。2.教育结构（全人教育）

儿童的教育生活包括道德生活、体育生活等。儿童的道德教育生活、体育生活、艺术生活与智育生活要形成合理的结构，四种教育生活要形成一种和谐共振的关系。总体上来讲，智育生活处于过度状态，而德育、体育、艺术生活不足。开足德育、体育、艺术课程，并且为每个孩子提供差别化、可选择的课外体育、艺术生活，丰富儿童的道德生活实践生活，这是教育改革的重要任务。

江苏锡山高级中学做到了每天一节体育课。体育的价值不仅仅是锻炼身体，今天的体育课不是这样的。艺术教育课程非常重要。一个人有没有艺术品位，其生活质量是大不一样的！

教育结构的调整，是我们要做的大文章！我为双语学校满红红写过一篇序言。莱州双语的艺术教育。双语学校通过持续的课程改革，为每个学生提供了卓越的学校教育生活，其中 在艺术教育领域取得的成就，我每次走进这所学校，都给我留下了极其深刻的印象。

让每个孩子都能在丰富多彩的学校艺术教育中找到自己的艺术生活方式。当艺术教育走进了学生的生活的时候，这个学校才真正有了艺术教育。3.课程结构（课程育人链）

这里的“全课程链”，不是指全课程，而是指：（1）课程的四种形态；（2）学科课程群，包括学科必修课程、学科选修课程，以及非正规的学科社团实践类课程等。4.教学结构（全人教育）

深刻认识教学活动的多重社会属性。交际性——教学对话。情感性——学习积极性。社会性——关注德性成长。认知性——思维水平。实践性——做中学。5.评价结构

预期评价——对教学目标达成水平的评价工具设计，这是以终为始“产品导向教学的关键。

伴随评价——将教学评价嵌入整个教学过程，这是保障教学活动不偏离教学目标、高效运行的有效工具，这是改善教师教学活动的评价工具。

元认知评价——对学生的学习活动本身进行评价，这是改善学生学习活动的有效工具。

过程评价——这里的关键，是对学生学科素养的形成进行过程性、结构性评价。管住过程，就能预期结果。

终结评价——对学生学习的阶段性评价。

全值评价——坚持学科知识评价、能力评价、道德评价的统一。„„

教师职业生活图景的重构 擦亮创新的教育的三大理论武器

说明：因为电脑没电了，后面的没有输入，请看张厅长课件内容！