幼儿园学前班数学活动：复习6、7的加减法（精选多篇）

第一篇：幼儿园学前班数学活动：复习6、7的加减法

幼儿园学前班数学活动：复习6、7的加减法

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教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。

3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

4.通过教学过程，对学生进行文明常规教育。

教学重、难点：

掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。准确运用“想加算减法”。

教学准备：多媒体课件，学具若干 教学过程：

一、复习导入

（1）口算： 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=（2）6 7 7 7 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 1 □ □ □ □ 2 3 □ □ □

二、学习通过一幅图写出两个加法算式

（1）学习摆枣。（两人一组面对面坐着，期中一人摆。）

老师提示学生一边摆5个，另一边摆一个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，各自写出一个加法算式。

（2）学生汇报自己写的加法算式，老师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1 1+5 提示学生观察：写出的两个算式相同吗？（不完全相同）引导学生思考：大家都是根据同一组枣写出的算式，为什么两个算式不相同呢？ 生：

老师说明：由于每一组的两个同学坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

（3）让学生计算5+1和1+5的得数，说自己的计算方法。（4）引导学生比较5+1=6 1+5=6 老师引导学生：请你仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？

引导说出：在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同，调换了位置。

三、学习在田字格中写算式

同学们，老师在田字格中写的算式漂亮吗？你也想像老师一样在田字格中写算式吗？ 师巡视指导。

四、学习减法

（1）学生两人一组在桌面上摆7个枣，引导学生去掉一个，让学生根据摆的过程写出减法算式7-1（板书），让后从7个枣里面去掉6个，同学们又根据摆的过程写出减法算式7-6（板书）。（让学生把算式写在田字格中。）（2）让学生算出得数。

（3）引导学生说出自己的计算方法。

（4）引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系。

五、练习

看图把算式补充完整（三组题）

引导学生思考：如果不看图，你能算出3+3等于几吗？怎么算？（6的组合）如果不看图，怎样算6-3等于多少呢？(3+3=6，所以6-3=3)那么我们再来算一算4+2和5+2，是不是也可以用书的组成进行计算呢？ 让学生用想加算减的方法算出6-2，6-4，7-2，7-5。

六、让学生总结这节课所学内容，板书：

6、7的加减法

七、当堂检测

八、总结下课

第二篇：小学数学6和7的加减法

6和7的加减法

教学目标：

1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教具、学具准备：

1．教师准备第45页情境图的课件。

2．学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。教学过程：

一、复习准备 1．口算。

2+1=

1+2=

3+1=

1+3= 4+1=

1+4=

2+3=

3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2．填空。

二、新课引入 1．教师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。

2．板书课题：

6、7的加减法。

三、学习新知识

1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5= 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。

教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？

学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。

学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。

教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。（5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。

让学生算出两个减法算式的得数。

引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。

（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。教师：图上画了些什么，说明了什么？

学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。（2）学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。（3）学习“摆一摆”第二组例题。

①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。3．学习“摆一摆”第三组例题。

（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。（3）引导学生思考。

教师：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？

学生：如果不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3+3=6。教师：如果不摆学具，怎样算6-3的得数？ 学生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。

教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？ 让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师：可以想加法算出6-

2、6-

4、7-

2、7-5的得数吗？ 学生：可以。

让学生试着用想加法算减法的方法算一算。4．学习写算式。

（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。（2）学生练习写算式。

（3）学生交流并互相评价所写的算式。

四、巩固练习

1．完成第46页“做一做”的练习。

先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

2．巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。

五、课堂作业

1．完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。2．做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3．做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

六、课堂小结

1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。

第三篇：6和7的加减法

6和7的加减法

教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感觉调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、让学生掌握6和7的加减法的计算方法。

3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重难点：根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式并算出得数。

教学准备：课件、小棒、小花。

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？看过《喜羊羊与灰太狼》吗？今天，我们一起来看，好不好？（课件出示羊羊燃放烟花图片）瞧，羊羊们正在放烟花庆祝国庆节呢。看看谁是点炮手？（喜羊羊）看，懒羊羊多高兴啊，他：“我也要点炮！”是不是谁都能当点炮手？我们来听听羊村长说什么？（羊村长：我们羊村每年都在国庆节这天选出第二年的点炮手，想当点炮手的，通过今天的考验才能争当明年的点炮手哦！）

懒羊羊决定接受考验，同学们敢不敢和懒羊羊一起参加考验？敢，那就一起接受考验吧。

二、复习旧知

我们来看看羊村长出的第一关是什么，（课件出示题目）大家有信心通过吗？

填一填：

三、探究新知

同学们也通过了，懒羊羊通过了第一关。接下来是第二关咯，注意按照羊村长的要求去做哦。

（一）学习6和7的加法

1.摆一摆、写一写：拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根。看一看你面前的小棒，写出一道加法算式。

（1）学生操作：将6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根。再观察面前的小棒，写出一道加法算式。

（2）汇报：（汇报时，让学生说说是怎样观察摆的小棒，得到这个算式的。）

1+5=6

5+1=6

师：我们来看看懒羊羊是怎么做的，（课件出示）懒羊羊做对了吗？一幅图，为什么懒羊羊能写出两道不同的算式，但得数是相同的？

（3）小结：刚才我们通过摆一摆，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个加法算式，但结果都是一样的。

师：老师这有几个小星星，想不想上来摆一摆？坐得最端正，最会上课的同学才有机会上来摆哦。

指名一个学生到黑板前来摆一摆（幻灯演示），然后让全班学生看摆好的图，写两道加法算式。（订正时让学生说说每道算式是怎样观察得到的）

2.即时练习

（引言：像这样，看一幅图写两道加法算式，你会吗？）（课件出示图片，让学生看图写两道算式）

4+3=7

3+4=7

（二）学习6和7的减法

1.师：同学们和懒羊羊今天都特别棒，通过了羊村长的考验，可是，是不是就能当羊村的点炮手了呢？看，沸羊羊对懒羊羊说什么了？（课件出示沸羊羊要来考验懒羊羊减法。）想不想挑战？想，那就先到老师这里来，过老师这一关哦。

看图写算式（课件出示）

还是利用加法的图，引导学生列出两道减法算式。

6－1=5

6－5=1 交流：这个“6”表示哪里的6个？

2.大家已经过了老师这一关了，可以接受沸羊羊的挑战了。大家有没有信心过关？（课件出示图）

7－3=4

7－4=3

四、巩固练习

1.教材42页：摆一摆，填一填

3+3=6

6－3=3 引导讨论：为什么这幅图只能写一道加法算式，一道减法算式？ 2.教材42页：做一做

3.沸羊羊见大家太厉害，能看一幅图写出两道加法或减法算式，还想考考大家，不看图，只看算式能不能算对（练习九：第10）。

五、课堂小结

今天懒羊羊通过了羊村的考验，当上明年的点炮手，看，村民们正在为懒羊羊庆贺呢。同学们也通过了考验，它们也是祝贺同学们的。

看完了动画片，能说说今天你学会什么新知识吗？

板书设计：

6和7的加减法

5+1=6

6－1=5

1+5=6

6－5=1

4+3=7

7－2=5

3+4=7

7－5=2

第四篇：6和7的加减法复习教学设计

6和7的加减法复习教学设计

甘溪中心学校

舒服琴

一、教学内容:

教科书第30～32页．

二、设计理念：

这节课是复习课，所以我这节课重在为学生渗透复习的方法和整理的方法，重在让学生通过回忆、交流复习知识，巩固知识。

三、教学目标

1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

三、重难点：

掌握得数是６和７的加减法及６减几、７减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

四、学具准备：0～7的数字卡片，6,7的分解卡片

五、教学过程：

（一）课前准备

开火车复习6,7的分解

（二）谈话导入

同学们在数学王国里我们已经学到了许多本领，上节课我们学习了5以内的加减法以及6.7的组成，现在老师想检验一下谁学得牢，记得快。

1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

2、找朋友（把得数相等的算式用线连起来）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

3、智慧乐园

4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+()=6 7-（）=4 6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1

（三）巩固练习（看图列式，发现规律）

1、加法算式

谁能说说这幅图的意思吗？从左往右看你能用算式表示吗？ 引导学生列出5+1=6的加法算式。谁能说说你是怎样想的？

谁能说一说这幅图的意思？你能用算式表示吗？

引导学生列出1+5=6的加法算式。谁能说说你是怎样想的？ 综上所述：５＋１＝６

１＋５＝６

同一幅图为什么能列出两个不同的加法算式呢？（观察的方向不同所以写出两个不同的算式）全班同学齐读两个算式。

问：请同学们观察一下，这俩个算式有什么相同与不同？ 相同：得数是６。

不同：一个5+1 一个1+5

引导学生说出：两个相加的数相同，得数相同，只是5和1调换了位置。

小结：从以上的学习我们可以知道，一图可以列出两个算式，在加法中相加的两数调换位置得数不变。

2、复习减法。

看幻灯片写出7—1=6，便说一说你是怎样算的。看幻灯片写出7—6=1，便说一说你是怎样算的。说一说算式有什么相同与不同？ 板书： 7—1=6 7—6=1

为什么一幅图能列出两个减法算式？（因为观察的角度不同、顺序不同）全班齐读算式。

小结：从停车场的图中，我们可以知道，从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列两道减法算式；从总数里去掉左边就得右边，从总数里去掉右边就得左边。

4、练习

写两个加法算式和两个减法算式。（幻灯片10——11）

讲解，展示写出两个减法算式：（幻灯片12——13）。出示（幻灯片14）

你想一想：你能填出下面的数字呢？

3+（）=（）6—（）=（）问：这个题怎么即能列加又能列减呢？ 巩固提高（幻灯片15—16）

5、动手操作

用自己的小棒摆一摆，并把摆出的用算式写在作业本上。写好后学生汇报，教师作点评（加、减均可出现）

6、从2,3,4,6,7中选3个数列两道加法和两道减法算式

7、请写出得数是6的加法和减法算式

（四）小结：今天我们学了看一幅图写出两个加法算式，在写出两个加法算式中的得数相同，只是相加的两个数交换位置；同时还学了看一幅图写出两个减法算式，都是用总数减去其中的一部分，等于一另一部分。

第五篇：幼儿园学前班数学活动：7的加法

幼儿园学前班数学活动：7的加法

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教学目标：

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律、懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、学会口编7的加法应用题，培养幼儿的推理能力。

教学重、难点：

理解交换规律、懂得运用互换规律列出另一道算式。

教学过程：

一、开火车（复习7的组成）师：老师发现了一座神秘的城堡，城堡里面藏着许多的宝藏，你们想和老师一起去挖城堡里面的宝藏吗？（幼：想）去城堡的路太远了，我们要坐火车才能到那里，请乘坐火车的小朋友注意了，我们要坐的是早上七点钟的火车哟！

师：呜呜呜，火车开动了，我的火车一点开，你们的火车几点开？

幼：你的火车一点开，我们的火车六点开。

合：一合六组成七。（游戏继续）

二、情境感知（看图学习7的加法）

1、师：火车终于到达目的地了，（教师出示城堡图）国王的城堡里藏了许多的宝藏，我们一起来看看吧！

第一层：左边有1个棒棒糖，右边有6个棒棒糖。

幼儿根据图片内容上台列出算式：1＋6＝7第二层：左边有2条鱼，右边有5条鱼。

幼：2＋5＝7第三层：左边有3朵鲜花，右边有4朵鲜花。

幼：3＋4＝72、师：刚才小朋友列出的算式中，你们发现了什么共同点？

幼：它们的结果都是7，而且都用了＋号。

教师小结：是的，这些算式的结果都是7，今天我们学习的就是7的加法算式；但是这些算式它们可是有好朋友哦！1＋6＝7的好朋友式就是将＋号前后的数字换一下，但是结果不变。

3、根据交换规律写出算式：

1＋6＝7 和 6＋1＝7 2＋5＝7 和5＋2＝7 3＋4＝7和4＋3＝7

三、编应用题：

师：宝藏全部被大家挖掘出来了，你们真的很棒，但是国王最后还想请大家将它的宝藏编成应用题，谁来试一试？

幼：我在糖果店买了1根棒棒糖，后来又买了6跟棒棒糖，一共有几根棒棒糖？

幼：我家鱼缸里有2条金鱼，后来爸爸又买了5条小鱼来陪它，一共有几条鱼呢？

幼：小曾老师给了我3枚花的贴贴，后来我表现很好，老师又给了我4枚贴贴，请问我一共有多少个贴贴？

四、课后延伸：

教师让幼儿通过操作水果拼盘，请幼儿两两合作，列出相应的算式。

反思：

整个活动紧扣《7的加法》的主题开展，内容具有很大的灵活性和自主性，形式多样，层次清晰，孩子们在活动中表现出很强的参与意识，整节活动下来，始终保持着浓厚的兴趣，达到了预期的教学目标。本次活动的亮点在于：

1、将图片的教学优势发挥到最大功效大部分教师在出示图片时，可能只是作为一个欣赏或一个导入就匆匆将之收起来了，往往花费了大量时间制作出来的图片没有发挥到最大的功效，殊不知图片的出示与使用也是需要技巧的；整节活动，我都以这幅图为主线，贯穿活动始终，发挥它最大的功效，这样的形式简单、直观，加之前面教师的铺垫，更容易吸引孩子们的眼球，抓住孩子的好奇心，从而激发孩子的求知欲。

2、数学活动不仅仅是教会幼儿学习几加几等于几，更是涵盖了非常多的教学元素，如：看图分析问题的能力、正确的板书、合理的推理、以及运用自己的生活经验进行加工，将它编成一道应用题等，数学的最终目标是让孩子们在生活中也懂得运用。

整个活动孩子始终处于一种非常兴奋的状态中，甚至有些孩子急于表达自己的心情和想法而情不自禁站起来举手等，如何控制幼儿的情绪，做到活而有序，将是我进一步需要思考与实践的问题。