《吃水不忘挖井人》教学设计

第一篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

沙洲坝人民五次保卫“井”

当年红军长征走后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人晚上来填，群众就白天挖开。敌人填了五次，群众也就挖了五次。敌人无可奈何，只得作罢。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。他们亲切地把这口井称为“红井”。

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们引水思源的好行为，从而使新时代的儿童懂得珍惜今天的幸福生活。

教学目标：

1、知识目标：认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、语感目标：正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、能力目标：初步培养学生自主、合作、探究的意识和能力。

4、情感目标：初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

识字，有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们引水思源的好行为。

教学理念：

本文教学的重点是识字和朗读。识字：让学生在语言环境中识字，在揭示课题、认识毛主席、朗读故事中，随即分散识字，最后集中巩固。朗读：牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，培养学生的朗读感悟能力，使学生在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

课前准备：

生字卡片；毛泽东主席画像；课件；拓展阅读资料。

课时安排：两课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、激趣谈话：同学们看校园的树是谁种的呢？引出“前人栽树，后人乘凉”的道理。

2、简笔画——井。问：农村里饮水井是谁挖的。（板书：井）追问：挖井容易吗？ 过渡：有了井，农民们的生活就方便多了。我们能忘记挖井人吗？（板书：吃水不忘挖井人）

3、读题。（随机贴出生字，认识“忘、挖、井”。）

（1）读正确：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们会读吗？（指名读题，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”。）

（2）读出感受：强调“不忘”、“挖井人”。

二、整体感知，自读自悟。

1、质疑：读了课题，你有什么问题吗？（谁是挖井人？又是谁不忘挖井人吗？为什么要挖井？这口井和我们自家挖的井有什么不一样呢？）老师简单总结罗列在黑板上。

2、请带着你的问题欣赏课文朗读，注意听准每个读音。（出示课件）

3、简介“毛主席”：出示“毛主席画像”，指画像问“他是谁？”并指出“他是毛主席，是领导人民闹革命，解放全中国。”贴出生字“席、导、革、命、解”，随机识字、正音。

4、自由初读课文，看看还有哪些生字不认识圈画出来。贴出生字“战、士、刻、念”，随机识字、正音。

5、过渡：大家这么快就和生字宝宝交上了朋友，这会儿淘气的生字宝宝躲到了课文中，你还能认识它们吗？有信心把课文读好吗？

6、自由练读课文，把课文读正确。想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。（给予充分的时间，指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）

7、老师鼓励：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。你们愿不愿意做这样的小朋友呢？

8、游戏：朗读挑战赛。

请你找一个周围朗读比你稍微好的同学，你向他挑战朗读！由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。

学生自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看。互相品读评读。

三、重点朗读，读出感受。

1、师：看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？那好，我选择比较容易读的第二段。

老师朗读，故意读错轻声“地方”，语气读得平淡，语速过快。

2、学生评读、试读。相机启发学生读出感受。（强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词。）

3、学生齐读第二段。

4、师：老师刚才读得不够好。但我还想再来朗读课文，可以吗？现在，我要“读”课文中的一段话，你们不用耳朵听，而要用眼睛看，用脑子想。读完了，我要请你猜一猜老师在读哪一段，好不好？

老师表演性默读第三段，学生观看、猜测，并说明理由。（动作：立了一块石碑，抬头看石碑上的字。）

4、简笔画——石碑。出示重点句“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

四、分发材料，拓展阅读。

1、师：石碑上的字是谁刻上去的呢？石碑立好以后，可能会有哪些人去看呢？他们看

了以后，又会说些什么呢？老师这里有几篇关于沙洲坝这口井的资料，你们想不想看看？

2、分发三类资料，学生选择性阅读。（沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；沙洲坝人民五次保卫“井”。）

3、看过石碑的人会说写什么呢？启发学生联系阅读资料进行想象感悟。

4、师指图中的“井”问：对着这井你想说什么？（板书：饮水思源）

五、回顾课题，感恩他情。

1、师：本课的学习就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？学生齐读。

2、师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”，“吃饭不忘……”，还有吗？

3、播放歌曲《我们的生活多么幸福》。

六、指导书写：“想、忘、念”。

1、引导观察：都是“心字底”，复习“卧勾”写法。

2、指导范写：注意写好上下结构，写好“心字底”。

3、学生描红、练写。

七、课外实践。

搜集有关毛主席的资料，开展讲故事活动。

板书设计： 吃水不忘挖井人

（图——石碑）

饮水思源

（图——井）

沙洲坝地理环境的简介

沙洲地区地处长江下游南岸，地理环境独特，沿江岸线长达百里，江堤外是茫茫芦苇滩。沙洲坝是个干旱缺水的地方，素有“有女莫嫁沙洲坝、无食无水洗手帕”的民谣，意思是说沙洲坝地区严重缺水，甚至连饮用水、洗手帕的水都没有。当时，老百姓只能从池塘里挑水，水质不清，十分浑浊，一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。人们很容易得病。

毛主席居住瑞金的历史

江西省瑞金是中央革命根据地的中心，红军二万五千里长征的出发地。1933年4月，毛主席和中央政府机关来到瑞金沙洲坝后，发现这里严重缺水，为了解决沙洲坝人民吃水、用水的问题，亲自找水源，选井位，并亲自卷起衣袖、裤腿，带头挖了一口井。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝人民从此吃上了清甜的井水。

沙洲坝人民五次保卫“井”

当年红军长征走后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人晚上来填，群众就白天挖开。敌人填了五次，群众也就挖了五次。敌人无可奈何，只得作罢。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。他们亲切地把这口井称为“红井”。

第二篇：《吃水不忘挖井人》教学设计之三

《吃水不忘挖井人》教学设计之三

教学目的

1.正确理解课文内容。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

教学时间 1课时

教学重点 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学难点 立石碑的意义

教学过程

一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）

（二）指名读一遍课文

（二）同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题

（一）板书课题《吃水不忘挖井人》

（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗读课文，理解课文内容。

（一）指名读第1段

1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

（二）自由读的形式读第2段。

1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

2.板书：

3.朗读这段，指名3～5人。

（三）齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

四、指名读全文

五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

板书：

第三篇：吃水不忘挖井人教学设计

《吃水不忘挖井人》教案设计

教学目的：

(1)认识并学会本课生字.(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得饮水思源的道理.教学重点:

正确书写生字;有感情地朗读课文.教学难点

立石碑的意义

教学准备:

搜集关于毛主席的资料

教学过程:

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》

教案设计

炭

店

学

区

陈海侠

第四篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

部编教材《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计

设计说明:

根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。

学前准备 :1.搜集毛主席的资料。(师生)2.制作多媒体课件。（教师）

学习目标 1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

学习重点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义

教学过程：

1．看图片,说说自己看到了什么。

2．课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。

3．引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。

多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。

4．再次齐读课题。

过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。

1．教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？

2．结合学生回答，板书：乡亲们

过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）

1．学生自由朗读课文，自主学习生字词。

2．检查学生学习生字词情况。

（1）多媒体出示有拼音的生字：

吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面

学生多种形式读生字。

生汇报交流，分享记字方法。

认识新偏旁“心”“ 广”。

观看“井”字的演变过程动画。

（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。

过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？

（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。

吃水 忘记 水井 村子 大叫 上面 乡亲 战士 毛主席

过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!

3．检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。

四、观看课文动画、整体感知

学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席

过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。

品读第一自然段：

1．点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？

2．把表示地点、时间、任务的词语画出来。

小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。

3．借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。

过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。

品读第二自然段：

1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？

2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。

从“很远”这个词看出什么？

3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。

引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为--，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为--，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为---

过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？

4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？

板书：关心

5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。

过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？

品读第三自然段：

1．点名朗读第三自然段。

2．指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。

板书：想念

3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。

六、回顾课题、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。

1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。

2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？

在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。

板书设计：

吃水不忘挖井人

关心

乡亲们 毛主席

想念

第五篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

一、回顾第一自然段

（1）读好长句子。

①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。

（2）解故事发生的时间及地点。

二、学习第二自然段

（一）知背景

1、出示水井图。提问：毛主席为什么要挖这口井呢？

2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。

3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

（1）师生合作读。

（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？

①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

②出示句子感叹，师生领读。

在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

（二）体味没水苦

1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

（1）自由练读。

（2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

（3）师出示范例，范读。

（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

（三）体味挑水苦

1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

2、师出示范例范说。

3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。

5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

6、把路程长、挑水远送进句子中读。

7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

（三）体味挖井累

1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

（2）出示句子齐读。

（3）从早上到晚上，毛主席一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

板书：挖井累

（四）体味吃水甜

小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

三、学习第三自然段

1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

4、感情升华，师生合作读。

四、拓展延伸

1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

五、板书设计

吃水不忘挖井人

没水 苦

挑水 远

挖井 累

吃水 甜