第一篇：陕西省安康市宁陕县城关初级中学初中生物教师论文 浅谈初中生物实验探究课的一般步骤及应注意的问题
陕西省安康市宁陕县城关初级中学初中生物教师论文 浅谈初中生物实验探究课的一般步骤及应注意的问题
课程标准把科学探究列为内容标准中十大主题的首位，然而探究性学习在我们落后的山区还处于探索阶段，如何根据教材内容、学生实际很好的设计课堂教学、开展探究性学习，是我们山区教师急需交流和探讨的问题。通过几年对初中生物的教学实践，本人根据学习内容，结合学生实际，对实验探究课的一般步骤和应注意的问题作简单的总结探讨。
实验探究课就是有学生动手实验的课堂，它融知识传授、技能训练和科研能力于一体。
一、实验探究课授课的一般步骤和我的课例：
1、授课步骤：
情景创设→发现问题→作出假设→设计实验方案→实验探究→分析归纳总结→表达与交流→进一步探究
2、课例：鉴定骨的成分
教学步骤 教师行为 学生行为
情境创设 出示猪的长骨、肋骨和鱼的肋骨 感知骨的特性：硬度和弹性
发现问题 骨为什么有一定的硬度和弹
性？
作出假设 提示：物质的特性与其结构、成分有关 骨中含有有机物和无机物成分
设计实 引导 设计并交流，制定出实验方案 验方案（有多种方案）
实验探究 巡视、指导实验 分组进行实验
分析归 小组内分析实验结果，归纳总结 纳总结 出实验结论
表达与 适时点拨 全班汇报交流，分析错误和实验
得失，得
交 流 出正确结论
进一步 创设心情景，产生新冲突：为什么老人 骨中有机物和无机物的含量有
一定的比例组成吗？设计新的实验方案，进行新
探 究 易骨折，而小孩的骨柔韧，可做不同的 的探究实验（称量、杂技动作表演？ 计算有机物和无机物的含量比
例）
二、实验探究课应注意的问题
1、做好实验前材料的准备。实验材料的准备是一项复杂、费时的工作，特别是在实验员没有配备或配备不足的情况下，这就要求实验教师自己首先要具备奉献精神。此外，还要提倡实验的低成本和简单易行，可换用其他用具，如把平时所收集的矿泉水瓶、易拉罐等用作实验材料。发动学生以个人或小组的方式参与筹备实验，如采集植物标本、挖蚯蚓、找鼠妇、观察蚂蚁和分发实验材料等。
2、组织好学生分组实验。分组实验组织的好坏，是实验成败的关键。组织的好则有利于学生的分工合作、互相帮助；反之，则会造成“消极被动、偷懒造假”的学生。我在教学中的做法是：将全班分成4人一组的实验小组，固定小组长，小组成员轮流承担操作员、2
记录员、汇报员等角色；任命4到6名基础知识扎实、动手操作能力强的学生为小老师，协助教师指导各小组进行试验；开展过程性评价，每节课结束后，从纪律表现、实验过程、完成效果等方面对每位学生的表现由本人、小组长和教师分别对其进行评价。
3、留给学生探究与讨论的时间要合理，表达与交流的时间要充分。探究实验要有充足的时间让学生真正去体验探究的过程，否则，“探究”就会变得肤浅、流于形式。但时间也不是越多越好，因为初中生的注意力容易分散。我的做法是：把探究实验分阶段进行，每段解决探究中的几个问题，直到一步步完成探究任务为止，一般每步的时间不宜超过10分钟，否则就变成了“玩实验”、“凑热闹”。此外，给学生交流讨论的时间也要充分，要保证让学生将探究活动的结论进行交流。这样，即使每一个学生体验到成功的喜悦，也达到了全班资源共享的效果，同时还培养了他们听取别人意见并进行判断和概括的能力。
4、把握好每个探究实验的侧重点，教师指导学生探究应着眼于学生“基本科学素养”的提高，注意掌握好探究实验的侧重点，如有的实验要求学生体验科学探究的一般过程，有的侧重对数据的收集、整理和解读，有的则侧重设计合理的实验装置、控制变量和设计对照试验，而不必追求像科学家那样的科学探究水平。
以上是本人在教学中的一些具体做法和肤浅的认识，但在教学实践中无论确定什么样的实验探究模式，都应从教材内容和学生水平出发，因时因地制宜，否则，就会使教学过程呈现出类似传统教学模式那样的呆板、教条和机械等弊端，使学生逐渐产生逆反的学习心理。
第二篇：陕西省安康市宁陕县城关初级中学初中英语教师论文 初三英语写作课教学策略初探
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初三英语写作课教学策略初探
1.围绕教材内容训练法。英语的听说读写四方面的能力紧密相联，练习听说读能为写作打下基础。对于每个单元的知识重点，听说读写齐抓共管，让学生反复操练，最后过写作关。我抓住学生模仿能力强的特点，又根据新目标《Go for it!》中九年级的课程编排每一个单元都有一、二个主要句型，围绕本单元的句型每周布置一篇小作文，利用自习辅导课，当堂完成。如Unit1 How do you study for a rest?中的主要句型是： by+v.ing形式。我设计的作文是要求学生写出自己是如何学习一门学科、语言或者是怎样为考试而学习的，学生根据自己的情况就容易写出符合要求的文章来。一学生就如何学习英语这样写到：I study English by listening to the teacher carefully in class.I learn it by taking notes and asking the teacher for help.I also learn English by reading aloud and talking with my friends.These ways improve my English a lot.这样的作文我已经很满意了。
2.关键词指导法。老师抽时间先教学生确定写作话题，再给学生提示一些关键词和所用时态，帮学生构思，学生完成起来容易多了，部分学生能当堂完成，且病句减少。如让学生写“I want to be a „.”，给时间让学生思考将来想干什么，树立自己的远大理想，然后给一些关键词：in the future,be going to, study hard, come true, try one’s best ,serve the people等等，一半以上的学生很快就能根据理想确定主题，并用一般将来时态写出符合题意的满意作文，还能当堂指导和批改一部分作文。另外，平时还让学生记一些英语谚语帮助写作，增添文章色彩。如No pains,no gains.Time waits for no man.Failure is the mother of success.If you go to Roman,please do as Romans do.And so on.3.范文演示法。对于学生确实难以下手的作文，如材料作文或者看图作文，教师一边讲解写作技巧，一边出示一篇难度适中的范文，在教师的指导下让学生模仿或参考，有的学生从中受到启发就能自由发挥，写出不错的文章来。对于基础差一点的学生，还可以提示一些熟悉而简单的常用句式，并降低对他们的要求，以提高其积极性。经过鼓励，那些平时从不动笔、写不出作文的学生也能写出三至五句并争先恐后、兴致勃勃地拿来让老师批改，不同程度地品尝到了成功的喜悦。
4.作文讲评法。在学生完成的作文中，选一本病句较多且很典型的作文通过投影让全班学生共同批改，在和自己作文的比较中受益；再将一本写作规范、错误很少的作文修改后当范文，让学生共同参考，以帮助学生修改自己的作文。这样学生在批改、比较和完善自己的作文中理清思路，进一步掌握写作方法。例如有这样一篇病句较多的作文My best friend：My have a good friend.He name is Yang bing.He and me（？）in the same class.He study not hard.He like play basketball,I also like play basketball.So I’m very like him.We always play basketball together in weekend.I hope we can are best friends for ever.这个学生犯的错误（斜体部分）具有普遍性，许多学生把人称代词和句子结构混淆不清，对单三形式及一些习惯用法和固定搭配都很模糊，经过学生的共同纠正错误（粗体 1 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 部分），就形成了如下一篇比较完善的作文。My best friend：I have a good friend.His name is Yang bing.He and I are in the same class.He dosen’t study very hard.But he likes playing basketball,I also like playing basketball.So I like him very much.We always play basketball together on weekends.I hope we can help each other and we can be best friends for ever.5.技巧引导法。我每隔两周花一节课的时间专讲写作技巧，分类分步进行，让学生掌握各类文体的写作方法，然后再布置写作任务，学生就心里有底，知道怎么写，也有东西可写了。如在讲书信的写作方法时，先告诉学生书信的书写格式分为称呼、正文和署名，正文开始一般有问候语，结尾有祝福语，和中文书信格式基本相同，但英文书信称呼后常用逗号，再教他们用英文思考，不受中文思考的干扰，尽量用所学的习惯用语和常用的简单的交际用语来表达主题内容，教师可一边讲述一边在黑板上示例，学生看后一目了然，印象深刻。最后给学生布置一篇书信作文，明确主题和要求后，学生大多能胸有成竹了。就这样我一学期给学生训练了电子邮件、留言条、请假条、通知、规章制度、理想职业、环境保护、保持健康等各种内容和文体的写作方式与技巧，通过几次中考模拟检测，学生的写作能力大大提高，分数提高很快。
6.作文批改法。改进作文批改的方法也是训练学生写作能力的重要一环。以往英语作文全收全改的传统方法给教师增加了负担，并事半功倍。现在我采取多种批改法，如分多个英语活动小组，抽自习辅导时间由小组长批改，教室巡回指导，或者教师给小组长面批面改，再让组长给组员改；对于比较简单一点的作文，让学生互批互改或自批自改；有时当堂批改，适当的时候老师抽查改或作个别课外单独辅导，或利用投影仪让全班同学同时参与批改。每次把写的好的作文张贴出来，让同学们观赏，或者让同学们在班上传阅，甚至适当给些小小的奖励。这些方法都让同学们的写作兴趣倍增，考试作文很少有留空白的了，效果都很不错。
另外通过写作发现很多学生在作文中写错单词或不会写单词现象，病句连篇，究其原因是对单词和重点句式掌握不牢。因此，平时要注重重点词汇和句式的积累，经常记，反复记并学会运用，这才利于英语作文水平的的提高。教师惯用的单词、词组和重点句式的听写还有对课文的背诵等都能对写作有很大帮助，这些做法也应该坚持。
英语写作一定还有很多很好的方法，我只是在摸索之中，从初三才开始改进方法，有点晚，以后应早点着手改进，效果会更好。但我想无论哪种教学方法，都需要教师想办法、动脑筋、花精力，只要重视写作，贵在坚持，持之以恒，就会有成效。我坚信：Well begun is half done.Nothing is difficult if you put your heart into it.学生的写作水平是冰冻三尺非一日之寒，应从初一抓起，基础是关键，从词到句，连句成文，循序渐进，还要扩充阅读量，进行大量的口头和书面写作练习，听说读写相结合，不断改进教学方法，让学生不易觉枯燥乏味，始终保持积极乐观的态度，在变中学，乐中学，学有所获，从而确保学生的写作能力能有大幅度提高。
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