中学教师专业标准考试试题

第一篇：中学教师专业标准考试试题

中学教师专业标准考试试题

姓名成绩

一、填空题每空3分

1、《专业标准》包括、和实施建议三个方面的内容。

2、《专业标准》的基本理念包括

、四个方面。

3、基本内容含

维度领域共

条。

4、《专业标准》的制定目的是

依据是。

二、简答题

5、简单解释中学教师专业标准。（10）

6、你是如何认识“学生为本”的？10分

7、谈谈你是如何认识教师职业的？10分

8、作为一名教师，应具备哪些教育知识？10分

三、论述题：如何把《专业标准》和自己的工作实际有机结合起来？ 《中学教师专业标准》测试题之01

一、填空题（25分）

1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

2、组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。

3、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

4、各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。

5、将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）、中学教师专业标准（试行）。

6、制定《中学教师专业标准（试行）》的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职 业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

7、《中学教师专业标准（试行）》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能 力为重、终身学习。

8、《中学教师专业标准（试行）》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。

9、《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制 定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使 命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩 效管理机制。

10、中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业 发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和 自主研修，逐步提升专业发展水平。

二、简答题（35分）

1、简述师德为先的主要内容。（4分）

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自 尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

2、教学中如何体现学生为本？（3分）

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展 特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而 有个性的发展。

3、你怎样理解与认识教师职业？（3分）

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

4、教师的教育教学态度与行为有哪些方面？（5分）

树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重 视中学生的全面发展。

尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的 氛围。

引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

5、教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？（3分）

关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧 视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。

信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

6、教师个人修养与行为有哪些？（3分）富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪，保持平和心态。勤于学习，不断进取。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

7、简述教师的专业知识要求的要点。（2分）教育知识 学科知识 学科教学知识 通识性知识

8、简述教师专业能力的要点。（3分）教学设计 教学实施

班级管理与教育活动 教育教学评价 沟通与合作 反思与发展

9、简述教学设计的基本要求（3分）科学设计教学目标和教学计划。

合理利用教学资源和方法设计教学过程。

引导帮助中学生设计个性化的学习计划。2013年《中学教师专业标准》考试样题03

一、填空题（共30分）

1、是中学教师实施教育教学行为的基本规范。

2、《中学教师专业标准》的基本理念是、、、。

3、《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有、和。

4、在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和主动探究，发展学生。

5、中学教师要树立的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中 学生的全面发展。

6、中学教师应不断提升，使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。

7、作为一名中学教师，应理解所教学科的。

8、在教育教学活动中，教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作，还应该协助中学与建立合作互助的良好关系。

9、了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于领域。

10、在教学设计时，教师不仅要科学设计教学目标和教学计划，还要引导和帮助中学生设计学习计划。

二、单项选择题（共30分）

1、是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业 道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

A．教学管理人员B．中学教师C．教育科研人员

2、中学教师的培养、准入、培训、考核等工作的重要依据是。

A．《中华人民共和国教师法》

B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中学教师专业标准》

3、下列教学方式中，教学效果最差的是。

A．启发式B．填鸭式C．讨论式

4、在班级管理与教育活动中，教师要指导学生理想、、学业等多方面发展。

A．心理

B．个性

C．艺术

5、下列选项中，属于中学教师的通识性知识是。

A．了解所教学科与社会实践的联系

B．具有相应的艺术欣赏与表现知识

C．掌握中学教育的基本原理和主要方法

6、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展活动。

A．智育B．德育C．体育

7、下列属于教师专业能力的是 A．学科知识

B．教学设计

C．教学实施 8、下列属于教师“职业理解与认识”领域的是

A．认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展

B．关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全

C．树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合9、对“师德为先”理念的理解，错误的是

A．热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

B．关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。C．尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性。

10、在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体 现了理念。

A．能力为重

B．学生为本 C．师德为先

三、判断题（共 10 分）、《中学教师专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求。

（）

2、在教学实施中，教师应科学设计教学目标和教学计划。

（）、“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性 知识。

（）、掌握班集体建设与班级管理的策略与方法，是中学教师需要掌握的一项专业知识。（）

5、教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它 学科的联系。

（）

四、简答题（共 30 分）、在教育教学活动中，如何落实“学生为本”的理念？、作为一名中学教师，对于自己任教的学科，应具备哪些学科知识？

答：①培养双赢的品格；②建立双赢的人际关系；③签订双赢的协议；④建立双赢的制度。

．教师为人师表的基本特点是什么？

为人师表的表率性；为人师表的律己性；为人师表的内外统一性；为人师表的真实性和自然性；为人师表的平凡性和精神的 高尚性。．教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么？

要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求；要善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重和关爱；要适度把握对学 生的严和爱。．廉政从教的基本要求是什么？

保持廉洁自律，监守高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。

．在实践中体现严谨治学主要应把握哪那些方面？

好学不倦，努力精通业务；把握规律，科学施教；严以律己，精益求精；不断探索，勇于创新。

．教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的？为什么？

社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；平等性主要是由于我国的社会主义性质所决定的；互尊性不仅 是社会主义公民的基本关系决定的，也不仅仅是搞好教育的需要，也是社会道德的必然要求；配合性是因为对学生的教育需要个

方面影响的一致性，特别是学校与家庭影响的一致性。、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？

（1）侵犯学生受教育机会平等的权利（2）侵害学生参加考试的权利（3）? 犯学生上课学习的权利（4）侵害学生受教育的选 择权（5）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利

28、怎样建立新型的师生关系？

（1）尊重学生人格，平等对待学生；（2）以爱为基础，信任、理解学生；（3）面向全体，因材施教；（4）讲求民主，宽松和 谐；（5）塑造和提升现代教师人格。、简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。

有利于改变只重结果不重过程的现象。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验 ? 有利于学生 ? 学习中 掌握方法。

课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能。

30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？

（1）由重知识传授向重全面发展转变；（2）由 “ 大一统 ” 教育向 “

让每一个孩子选择适合自己的教育 ” 转变；（3）由 “

以教定学 ” 向 “

以学定教 ” 转变（4）由 “ 重结果 ” 向 “

重结果更重过程 ” 转变；（5）由 “

知识权威 ” 向 “

平等和谐 ” 转变（6）由教学模式化向教学个性 化转变。

31、新课程学生评价改革的重点是什么？

（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（2）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（3）在评

价主体方面，实现评价主体的多元化（4）在评价方法方面，实现评价方法多样化（5）上述各要点有说明的加 1 分。

32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？

我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专

业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：

（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心 要求。（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（4）教师专业发展还应体现

为教师对育人的责任感的提升。

分析应用题 ：

33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同

学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于 2002 年 5 月 20 日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。

．（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2）分析与评论：停止违反纪律的学生 ? 课，应符合教育活动的价值要求，与对学生 ? 教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老

师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，；看法独到，有创造性和操作性，可再 奖励 2 分。但本题给分不超过 20 分。

34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从 “

知识本位 ”

教学设计向 “

育人为本 ”

教学设计转变的基本要领。

．（1）从目标设与执行的角度，要实现从 “

知识目标 ” 向 “

三维目标 ”? 变；

（2）从内容选择与转化的角度，要实现从 “

封闭、单

一、确定性内容 ”

向同时兼有 “ 开放、多元、不确定性内容 ” 转变；

（3）

教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；

（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多 关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；

（5）教学过程 ? 要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；

（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。

．这个公式反映了教师专业发展的客观规律

。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和 有局限的。（4 分）

在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：

（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；

（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；

（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。（每个要点 4 分）

结合自己的实际和体会。（1 － 4 分）

36、、校长是一校之魂。面临知识恐慌和能力恐慌的问题，校长的地位和作用。

温家宝总理说：

“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学”

学校领导者工作的三部曲：一是研究自身的成长发展；二是研究教师的成长发展三是研究学生的成长发展

教育大计，教师为本。没有教师队伍的科学发展，就没有教育事业的科学发展，没有教师的专业发展，就没有高质量的教育。

38.为什么要研究教师专业发展策略？

国家与民族的可持续发展关键在教育。教育的成败关键在教师。教育的和谐发展，人民满意的教育，素质教育的推进、义务

教育均衡化目标的实现，新课程改革的成功、高素质人才的培养关键在教师。

教师是学校的最大财富。

研究教师专业发展事关教育的大局，事关人才培养的成败，事关国家民族的未来。

关注与研究教师的专业发展，促进教师的和谐发展，建设高素质的教师队伍是党和政府、学校领导者的重要任务，是全社会 的共同责任。

学校领导者的最大责任就是促进教师的专业发展与和谐发展，让教师走向成功。

39.什么是教师专业化？

即指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

基本含义四条：教师专业化既包括学科专业性，也包括教师专业性。国家有教师教育的专门机构，专门教育内容和措施。国

窖有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。教师专业发展是一个持续不断的过程，是教师认识自我价值的过程，也

是对教学进行持续不断的实验和批判性反思的过程，是教师成长与发展的重要课题。

40.关注教师专业发展的重点

要研究教师的成长规律和特点

培养教师的职业兴趣并热爱教师职业，自觉遵守教师职业规范。

培养教师具有人格魅力与学识魅力。

为教师提供进修培训的学习机会。

学会激励教师，并最大限度调动教师积极性。

关注教师的身心健康，促进教师的和谐发展。

要为教师的专业发展搭建平台，提供条件，营造环境。

41.教师专业发展的四个内涵 ：教师专业发展要读懂教育;教师专业发展要读懂教师;教师专业发展要读懂教学;教师专业发展要读懂 学生.42.如何当好学校领导者？

成功是每一个领导的主题。学校领导者的管理与成功之路不该是一个模式，更不该千校一面或千人一面。

办有特色的学校，当有个性的领导。

领导者的办学思想决定着办学个性，而办学个性又决定着办学的特色。个性创造特色，特色显露个性。有个性的领导才能办出有 特色的学校。

有为才能有位，有位就要有为。领导者要做到有位又有为。

“有位”与“有位”事关教育的成败，学校的命运，教师的专业发展，学生的健康成长。

43..教师怎样实现有效家访？

（1）确定家访对象，明确家访目标；（2）做好访前准备；（3）切实把握家访时间；（4）家访时的谈话要讲究艺术性；（5）做

好家访记录，及时反馈。

44.教师怎样还课堂给学生？

（1）首先要提高学生的主体意识；（2）放手给学生的情境设定；（3）培养学生检查与反思的习惯；（4）修炼好“启发”这一 基本功；（5）知其然，更要知其所以然。

45.体现教师仪表风度的方法有哪些？

（1）努力塑造优雅的风度；（2）注重高雅的谈吐和文明举止；（3）要注重自己的仪容端庄。

46.“关爱学生”的具体内容是什么？

答：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不

体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

46、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。

答：内容是 1.爱国守法 2.爱岗敬业 3.关爱学生 4、教书育人 5、为人师表 6、终身学习

47、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。

答：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法

律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真

批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提 高专业素养和教育教学水平。

48、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。

教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：

①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行 为的高要求。

②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师 职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。

③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直 指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行 为是不允许采用和呈现的。

49/.论述教师职业道德的基本功能.答 :(一)教师职业道德的认识功能.教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人 , 集体 , 社会应尽的义务和责任 , 并在此基础上

形成的一定的道德观念和道德判断能力.(二), 教师职业道德的实践功能

教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面 , 即教育功能 , 调节功能和社会促进功能.1, 教育功能.从伦理学上看 , 教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格.教师的人格在学校生活中具有重要的教育 功能.首先教师的人格 , 品性 , 德操对学生人格的形成起着奠基作用 , 其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起 着催化和激励作用.再次 , 教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用.此外 , 教师良好的心理素质对学生心理素质的形 成起着完善作用.2, 调节功能.调节功能是教师职业道德的最基本 , 最主要的功能.它不仅指向教育过程 , 而且也指向教师本身.教师职业道德对教育 过程具有调节作用 , 对教师本身具有自我调节功能.3, 促进作用.在实践领域 , 教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气 , 对社会主义精神文明建设起着促进作用.其一 , 通过培养学生 , 对社会产生广泛深远的影响.其二 , 通过教师自身来影响社会 , 促进社会道德风尚的改变

2.“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。”

请问：您希望自己成为哪种人？为什么？

1.要点：（1）应该希望自己成为实实在在教书的人。

（2）一个具有责任感的教师，应该担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，而不是把教育工作仅仅看做生存的手段。

（3）一个具有事业心的教师，应该追求创新、完美，而不是把教育仅仅理解为职业。

（4）我们应努力使自己走想崇高和创新。

3.“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈 何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。”

您赞同这个观点吗？为什么？

.要点：（1）可能由于主客观方方面面的原因，自己无法‘管得住’或教育好‘问题’学生，但至少不能放弃对这些学生的关

注和教育，折射教师职责的基本底线。

（2）然而，从更高的要求看，教育“问题”学生，做好转化方法，是教师的重要组成部分，只要具有正确的学生观，探求有

效的教育方法，没有教不好的学生。

4.结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。

答：（1）新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。（2）

“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内

在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。其构建应符合三大原则：服务性原则，时代性原则，张力性原则。（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动

服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。（4）只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和

重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。

答：

《国际教师团体协商委员会教师宪章》，提出了教师应遵循的师德规范，包括：(1)教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励 他们发展独特的判断力；（2）教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族精神教育儿童；(3)教师

不能因性别、种族，肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰及见解强加于儿童；（4）教师要在符合学生自尊心的范围内实施 仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

答：加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心 态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修

养直接影响教师在学生中的威信。

加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱；

(3)对同志，团 结协作；(4)对自己严格要求，以身作则．请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？

答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：第一，要有教师意

识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴

做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的 , 必须自觉遵守学校的各项规章制度 , 服从分配 , 听从指挥。教师不得借 职业之便谋取个人私利 , 弄虚作假 , 营私舞弊。教师应当和学生建立正常的师生关系.必须禁止打骂 , 体罚和变相体罚学生的行为。

．论述国外教师职业道德教育的共性及其启示

答：共性：（1）注重教师职业道德的规范建设。国外都极为重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯

养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。（2）注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。西方国家注重

区分师德规范的不同层次。以对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。（3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内

容。强调师生关系旨在尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。（4）强调教师职业道德教育的内化与养成。西方国

家不以师德为名专门设置课堂进行简单的灌输或空洞的说教，而是将其渗透在学校及社会的日常道德教育之中。

启示：（1）应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范。我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇

高性认识而作出的对教师的人格期待。在西方各种行为规则都必须定位在法律的框架之内。（2）教师职业道德建设应从“理想” 回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”

。教师职业道德规范的制定应该现实一些，让教师职业道德规范从“高尚”走向“朴素”，更加符合人性，符合社会发展的实际。（3）师德教育应从“灌输”走向“养成”。注重教师职业及师德内化与行为养成，使从教者 和教师被选者真正从内心、从价值趋向上认同教师专业，使从教者变成一种内心的自由选择。（4）严把教师职业入口关。我国已

正式实施教师资格证书制度，在具体的操作过程中要学习国外严把教师职业入门关的做法。我们要认真研究国外的经验，吸取合 理内核，促进我国教师职业到的建设。

．论述教师职业道德的基本功能。

答：

（一）教师职业道德的认识功能。

教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。

（二）、教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能和社会促进功能。

1、教育功能。从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的

教育功能。首先教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学 业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对

学生心理素质的形成起着完善作用。、调节功能。调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。教师职业道

德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。、促进作用。在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。

其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。

2013 年中学教师专业标准考试样题 04

一、填空题（共计20 分，每空5 分）

1.中学教师专业标准的基本理念是师德为先、、能力为重、。

2.专业理念与师德中要求教师对学生的态度与行为要尊重中学生独立人格，平等对待每一个学生。

3.教育教学的态度与行为中要求教师要尊重教育规律和

，为每一位中学生提供适合的教育。

二、判断题（共计20 分，每题4分，请打√或×）

1.学科教学知识包括：掌握所教学科课程标准。掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。了解中学生在学习具体学科内

容时的认知特点。掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法（）

2.教学设计包括：科学设计教学目标和教学计划。合理利用教学资源和 方法设计教学过程。引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。（）

3.教育教学评价包括：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。引导学生进行自我评价。自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。（）

4.沟通与合作包括：了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。协助中学与社区建立合作互助的良好关系。（）

5.通识性知识要掌握：具有相应的自然科学和人文社会科学知识。了解中国教育基本情况。具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。（）

三、简答题（共计30 分，每题15 分）

1.职业理解与认识中对教师的基本要求是什么？

2.反思与发展中对教师的基本要求是什么？

四、论述题（共计

分）

中学教师应如何做好班级管理与教育活动 ?

第二篇：中学教师专业标准考试试题

中学教师专业标准考试试题

姓名成绩

一、填空题每空3分

1、《专业标准》包括、和实施建议三个方面的内容。

2、《专业标准》的基本理念包括、3、基本内容含领域共

4、《专业标准》的制定目的是是。

二、简答题

5、简单解释中学教师专业标准。（10）

6、你是如何认识“学生为本”的？10分

7、谈谈你是如何认识教师职业的？10分

8、作为一名教师，应具备哪些教育知识？10分

三、论述题：如何把《专业标准》和自己的工作实际有机结合起来？27分

第三篇：中学教师专业标准

《中学教师专业标准》从道德坐标、知识坐标与能力坐标三维坐标出发明确了一名合格中学教师的三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。据初中物理教师的学科特点我认为我的专业能力这个维度还有些欠缺。原来我认为之所以从事这门职业，只是为了谋生，而社会的不公平，更使我对自己的事业抱着消极的态度，因此也错过了很多提高自己专业水平的机会。随着年龄的增长，我开始觉得，不管自己从事哪方面的工作，都应该是敬业的，既然选择了这条路，就应该好好走，尤其是我们所面对的是无辜的孩子。希望自己今后能排除外界的干扰，以饱满的热情学习，要不断提高自己的专业水平，去上好每一堂课。在教中学，在学中教，真正做到教学相长。让自己从本身得到一个质的提高。要通过和同事交流和自己钻研相结合不断提高自己专业能力，根据在教学过程中发现的问题和新课程的要求，来达到教学设计和教学实施的最优化效果。每天课后及时进行反思、找出本堂课做得好的方面和不足之处，扬长避短； 努力改进课堂教学，践行“问题导学教学模式”，争创高效课堂，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。认真备好、上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。积极参加学校的教研活动，认真思考并虚心学习。力争外出学习机会，开阔视野。多阅读教育理论方面的书籍，并坚持作好读书笔记，提升自己的理论水平。在班级管理和教育活动中，一定要去研究学生，不能遇到问题时抱有随遇而安的心态，学生的教育现在是全社会的一个重大问题，加强研究是一个现代班主任必须具有的能力。特别是新课程以学生为主，极大地增加了老师的备课量，也对老师运用多媒体技术上课提高了要求，这些只能我们不断去学习，去完善，逐步提高，才能真正适应新课改的要求，更好的完成教学任务。

第四篇：中学教师专业标准解读

《中学教师专业标准解读》学习心得体会

一、《中学教师专业标准解读》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，体现在学生可以不成才，但是要成人；“师德为先”是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人；“能力为重”是不断提高教育教学专业化水平，把握好课堂的组织与驾驭，以达到较好的教学效果。“终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。我认为，《标准》的基本理念其实就是德﹑育﹑能﹑学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。这四点理念，让我们看到了教育是真正的想去“育人”，而不是简单地“教书”而已。教育的本质更人性化，更符合教育的基本发展规律，更符合社会的要求。

二、基本内容中有三大较为突出的地方。第一是体现了“以学生为本的自主发展观”，“尊重个体差异”、“促进中学生的自主发展”、“为每个中学生提供适合的教育”、“育人为本，德育为先”这些短句看到了与以往教育的不同。原来学生学习的内容是被标准化统一设计的，本来千差万别的学生被学校按同一模子生产出来，学生的自主发展权完全受到抹杀。第二是体现了“现代教育理念追求的目标”，“激发中学生的求知欲和好奇心”、“培养良好的思维习惯和适应社会的能力”、“发展学生创新能力”、“育人活动”这样培养出来的学生才是我们希望看到的学生。也只有这样的教育所培养的人才，才能够适应持续变化的环境，能够保持持续的学习动力，不断吸收与创造新知识。第三是体现了“教师的全方位要求”，“认同中学教师的专业性和独特性”、“尊重中学生独立人格”、“了解中学生群体文化特点与行为方式”、“与社会实践的联系”、“设计个性化的学习计划”、“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”、“制定专业发展规划”这些之所以详细地列举出来，就是因为现在很多中学教师恰恰缺少这些。很多中学教师由于没有自己的职业规划与追求，而把教学工作变成了单调的重复性的简单劳动。教师原本是一个个性化创造性的劳动，但是现在这一点很多中学教师已经丢了。

通过学习《中学教师专业标准（试行）》，他为我的专业发展、自身修养指明了方向。让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学方法。我希望通过自己的不懈努力，不断的学习，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。做到爱岗、敬业、团结向上，努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作，能够成为一名新时代的优秀人民教师。

韩菁 2014年2月18

第五篇：《中学教师专业标准》学习心得

《中学教师专业标准》学习心得

通过观看《中学教师专业标准》课程，让我重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。

首先，要爱岗敬业。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

其次，要加强学习。对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师孜孜不倦的学习，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。同时也要注重加强政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”

第三，要奉献爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。

第四，要以身作则。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

第五，教师要有终身学习的能力。教师要向学生传授正确的世界观，人生观和价值观，要教给学生学习基础知识和基本技能，尤其是学习的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将不断学习专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。

在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《教师专业标准》要求自己，做一名优秀的中学教师！