蔬菜的种植综合实践活动方案

第一篇：蔬菜的种植综合实践活动方案

《蔬菜的种植》综合实践活动方案

实验小学 毛艳 活动主题：迟菜芯的种植 活动年级：三年级

活动主题的提出：蔬菜是孩子每天都应该吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，学生们知道的不多，尤其对蔬菜的营养与人体健康的关系。小学时期，正是孩子们长身体的最佳时期，每天需要从食物中不断获取各种营养物质。但是，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。很多小学生存在不爱吃蔬菜、偏食的习惯。本活动的设计意图就是要在引导学生通过活动认识各种各样的蔬菜，探究蔬菜的营养价值，学习科学食用蔬菜的初步知识。通过活动使学生对蔬菜有个正确的认识，养成爱吃蔬菜、不偏食的好习惯。因此，我选定了“我们和蔬菜”为本次活动的主题，让孩子们喜欢蔬菜。活动目标：

1、通过活动，让学生认识更多的蔬菜，并了解它们的生长过程，营养价值，食用方法，以及栽培方法等。

2、通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。

3、在活动中培养学生调查能力、探究能力、收集资料的能力及与人合作和交流的能力。活动准备：

1、教师准备

（1）学习有关蔬菜品种、分类、营养以及食用蔬菜与儿童成长健康等方面的知识。

（2）了解本地蔬菜销售、种植等情况以及人们食用蔬菜的共性问题。（3）与菜园、小商贩、图书室、微机室等地取得联系，争取家长的配合，为学生进行市场调查和查阅资料作好条件与安全准备。

2、学生准备

（1）了解学校附近的蔬菜园都种植哪些蔬菜，为进行蔬菜市场调查作准备。

（2）设计调查记录表格，并准备好笔记本和笔。

（3）有条件的同学可准备摄像机和照相机，并向老师和家长学习简单的照相、摄像技术，以便在做市场调查时搜集第一手材料。活动时间安排（1）选题阶段：1周（2）实施阶段：3-4周（3）成果交流评价阶段：2周 活动实施过程

第一阶段 选题指导阶段

一、讨论定活动主题

课前师出示三个与蔬菜有关的谜语，和学生开展猜谜游戏。上课后延续游戏，话说蔬菜。通过师生对话，让学生知道蔬菜的营养是丰富的，而且要想让蔬菜很好地为人类服务，在食用的时候要讲究方法。再通过鲜活的各种种类的蔬菜图片，使学生明白蔬菜除了我们常吃的外还有很多的种类。最后提醒学生，蔬菜的种植也要讲究方法，方法得当，蔬菜的质量才会好，产量才会高。紧接着教师的“听了老师的介绍，你有什么感受？”这一问题，使学生确立本次活动的研究主题。

二、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容。

三、自主结成子课题小组，设计小课题活动计划。

（1）在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。

（2）以小组为单位，讨论设计子课题活动计划。

四、交流小课题活动计划，指导完善。

各小组代表介绍自己的课题活动计划，师生共同评议，完善活动计划。第二阶段 活动实施阶段

一、开展活动

各小组分别按照活动计划有步骤地展开活动，通过上网查阅资料、采访、实地考察等方式解决本组的研究问题，遇到解决不了的问题，可以请家长、老师一起探讨、研究。教师做好活动指导：

1、开展考察或其他活动时，要事先准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

3、指导学生注意活动安全问题。课外外出活动，必须先征得教师和家长的同意，告知具体的活动地点。

4、引导学生分析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对

二、交流阶段性成果

1、各个小组进行本组阶段性资料的整理和分类，并通过讨论交流后汇报在活动过程中所遇到的困难，通过师生讨论制定解决问题的方法。2．讨论下阶段开展研究的计划

学生以小组为单位讨论下一阶段所要开展的活动，教师加以指导。（1）各小组讨论本组还要通过哪些活动来达到本次实践活动的目的。（2）各小组汇报下一阶段的活动。（3）其他小组成员评价并提建议。

（4）教师指导评价，并进行研究方法的指导。（5）小组修改、完善下一步研究计划。第三阶段 整理信息阶段

一、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。

二、指导学生进行信息处理的要求和注意事项。

三、指导学生进行成果总结。各小组组长负责引领小组成员，采取不同的汇报交流方式。

四、小组讨论成果展示形式。

在小组确定自己的研究报告后，针对各自小组的特色，讨论选用不同的方式来展示小组的研究成果，做好展示时的人员分工。第四阶段 成果展示阶段

一、谈话导入 同学们，这段时间，我们开展了以“我们和蔬菜”为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过各种方式展开调查，最后对资料进行了整理，形成结论，每一个同学在活动过程中都非常积极。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信你们会表现的更棒。

二、主持人 张博铭 张子涵上台主持活动

三、各小组展示课题成果

1、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。

2、课题互动提问、答辩、建议。

3、教师评价小结。

4、评选综合实践小能人，“我们和蔬菜”优胜团体，并给予奖励。

四、主题活动的拓展延伸

1、师总结学生活动表现。

2、让学生在卡片上写下自己的金点子，或者写下自己接下去最想去实践的一个行动。

3、行动延伸。

学生写，写完的同学教师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。

第二篇：种植综合实践活动材料

“种植”综合实践活动材料

张亚坤

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。

上学期我和五二班全体学生尝试进行了“种植”的综合实践活动。在整个活动过程中学生的积极性很高，学生的综合能力得到了提高，效果显著。下面就让我就和大家一起分享活动的快乐和感受。

（一）活动主题的提出：

春天到来了，我带领学生们到校园，让学生观察校园里缺少些什么？怎样可以让我们学习的环境更有活力？学生走遍校园，不停的观察着、讨论着，最后一致认定菜园荒芜，应该让它成为一个亮点。这样，活动主题顺理成章生成了，使活动有了一个好的开始。

所以，实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。我们教师要引导学生善于从日常生活

中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。

（二）确定主题、设计方案：

主题生成后学生自愿结组，选出一名组长。小组内确定要种植的植物。于此同时教师要指导学生注意观察和请教。学生通过向家长、菜农、花匠请教，上网查询等途径，结合学校的土壤和季节，最后确定了种植的品种。

我为每组划定了种植责任区，小组合作为本组取了好听的名字（花的世界、我实践我快乐、绿的畅想、种植希望收获快乐），使活动掀起了一个小的高潮，使每组有了凝聚的核心。

综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的组织者、指导者、领导者和参与者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。

（三）亲身体验、升华感情：

小组要制定出本组的活动计划，组长给组员分配任务，使学生的个性与创造得到更大范围的发展。接下来学生使用各种农具进行播种，看着他们一本正经的样子，我也加入进去。我指导学生写好观察日记，为学生拍摄活动场景，留下过程性的资料。每天都能看到学生们在菜园的活动身影。所以，教师的指导性工作非常有必要。

在活动过程中，学生增强了合作意识，动手能力有了提高，尤其在使用农具上有板有眼，网络知识得到了提高。遇到困难，我们一起上网查资料，小组之间相互交流，资源共享使资料查找途径及储备更完善。

“绿色畅想”一组种植的萝卜没有好的收成，但学生的能力却得到了最好的发展。学生很苦恼萝卜没有长好，小组成员千方百计的查找原因，询问、上网查找资料、观察等，最后学生跑来告诉我学校的土壤不适合在这个季节种植萝卜。这一过程让学生在合作与探讨中增长了知识，提高了能力。

综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。

（四）成果汇报交流展示：

到收获的时候了，有的小组提议将蔬菜拿到集市上出售，体验经商的实践感受；有的小组提议送给辛勤的老师；有的提议进行烹调比赛，让大家品尝绿色蔬菜带来的享受；还有的小组提议把种植的花栽倒校园的每个角落。按照各组的建议，由组长组织实施。教师要保证学生的安全。

在整个过程中，我让学生随时记录下自己的发现、探索与感受，最后，我指导学生写了综合实践活动的整体感受，让学生尽情的抒发感情，认识到自己的成长。

综合实践活动中要面向全体学生。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

（五）活动评价与总结：

在阶段性评价和综合评价时，学生之间、组长与组员之间、师生之间对彼此作出了理性的评价，每组选出代表做了总结性的发言，使学生的自身价值得到满足。

我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。

第三篇：《走进香菇种植户》综合实践活动方案

小香菇，大学问

——《走进香菇种植户》综合实践活动方案

小香菇，大学问

——《走进香菇种植户》综合实践活动方案

一、活动背景

食用蘑菇是理想的天然食品或多功能食品，它营养丰富,蛋白质、脂肪、碳水化合物等含量高。此外还有钠、钾、锰、铜、锌、氟、碘、酪氨酸和多种维生素等。它高蛋白、低脂肪、低热量,欧洲人把蘑菇誉为“植物肉”,美国人甚至把蘑菇誉为“上帝的食品”。蘑菇除营养丰富外,还有明显的药用保健价值。《医学入门》称蘑菇能“悦神、开胃、止泻、止吐”，《本草纲目》说蘑菇“益肠胃,化痰理气”。而香菇作为蘑菇的一种，必然有很高的价值。

我校所在地宫前乡，盛产香菇，村头、路边、学校附近到处可见一排排蘑菇大棚，它已经成为宫前乡村一道亮丽的风景。不少学生的家长本身就是香菇种植大户，学生们已真切地感受到蘑菇种植对当地的经济带来的巨大变化。然而学生对香菇本身的营养价值、经济价值及对种植过程、种植技术还了解甚少，且劳动观念淡薄，不善于发现问题，解决问题的能力较差。因此，我校决定将香菇的种植过程、实用价值等有关内容与学科教学结合起来，开展一系列的实践活动。

二、活动目的

1、通过对香菇的生产、加工、销售情况的了解，让学生知道香菇生产对当地经济的影响，使学生更加热爱自己的家乡，立志为家乡建设做出贡献。

2、树立学生的劳动观念，发展学生的劳动技能，培养学生积极意识和实践能力。

3、激发学生的自主学习、探究性学习的积极性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、在实践中让学生感受到学有所用在应用中体验学习的乐趣。

三、活动对象 香菇实践活动小组

四、活动地点 宫前乡香菇种植区

五、活动总体计划

1、组织有关师生对蘑菇大棚进行参观考察。

2、教师拟定综合实践活动内容，编写学科综合实践活动教案。

3、根据活动计划及时地开展综合实践活动。

4、及时做好活动过程的材料收集整理工作，便于今后活动的进一步开展。

六、活动前的准备

教师在学生活动前首先要做调查研究工作，并与种植户取得联系，向他们说

明这次活动的目的、主要内容等，恳请他们对我们学生的实践活动给予支持和配合。

学生了解学习香菇的基础知识。大棚蘑菇种植户，为学生的来访作准备。

七、活动要求 1.活动前带队老师对学生进行安全与纪律教育，培养学生遵纪守法与自我保护意识。具体要求：

（1）一切行动听指挥。参观中不得打闹嬉戏，不离队、不掉队。（2）活动过程中爱护公物，讲文明、讲礼貌，爱护环境卫生。

2、学生仔细观察、认真聆听，做好笔记。

八、活动过程

第一课时学生校外活动准备

1、活动前教师的引言

村头、路边、学校附近到处可见一排排香菇棚，一走出家门我们就嗅到香菇的气息。为什么小小香菇有如此大的魅力？香菇大棚里到底蕴藏着怎样的魔力？今天不妨我们先走进这些香菇种植大棚，与他们进行一次零距离的接触，看看他们在做些什么，了解他们在想些什么？

2、学生讨论访问内容。请你谈谈对这次访问活动有什么设想，你想访问些什么。

3、学生分组，并确定各组访问主题、内容，对组员进行分工。如小组组长、采访者等。

学生在第一节室内课中提出了许多问题，其中能让种植户回答的主要问题如下：

①香菇一般都生长在什么地方？种植有那些基本要求？种植香菇的最佳时期是什么时候？香菇生长必须在什么温度下？种下的香菇一般要多少时间长出香菇？一年能生产几次？ ②香菇生长平时应怎样管理？种香菇是否要施肥？香菇是不是越白越好？

③香菇在什么时间上市？香菇最高价卖到多少？

④香菇为什么要在大棚中种植？搭香菇棚的材料有哪些？种香菇对香菇房有什么要求？

⑤你们生产过程中要不要请帮工？每年请帮工要花费多少钱？你们在这里租用的地每亩每年要多少钱？一个香菇大棚一年能赚多少钱？你们一年能赚多少钱？

4、学习访问调查的基本知识、基本要求、注意事项讨论活动中应注意哪些问题。

①访问时首先要纪录下访问时间、地点、人物、性别、文化程度、年龄等。

②访问期间不到处乱跑，不追逐打闹，不损坏庄稼和农具，注意安全，个人不得离开小组单独活动。 ③访问过程中注意讲文明有礼貌。

④进行采访演练。为了确保采访活动的顺利进行每组开展一次采访演练。

第二课时去学校附近种植户采访

1、首先参观蘑菇大棚，观察春菇生长情况，听种植户对香菇种植作一个简单介绍。

2、学生与种植户家庭成员进行面对面得采访交流。

第三课时整理总结在教室内进行

1、学生回校后各小组对本组采访到的内容进行讨论汇总，写出心得体会。

2、召开班级交流会，各组派代表对本组活动得成果作交流发言。

3、教师写出总结。

九、活动后反思

本次活动由于准备充分，整个过程都很顺利，也很成功。访问活动前我们教师一方面让学生做大量的准备工作，另一方面事先与种植户取得联系，使种植户对学生访问的内容等有所准备。学生的访问活动也受到种植户的热情接待。

活动中学生收获颇多，在课堂交流时发出了许多感言“我们学到了许多课本上学不到的知识”“蘑菇表面的湿润光滑是种菇人的汗水””当我们看到那一朵朵蘑菇，顿时感觉到菇农的汗„„”“做事认真负责才能有收获”“看见他们那双粗燥的手啊，真是觉得种蘑菇太不容易了”“这次活动开阔了我们的眼界，我期望还有下一次”。

可见，开展综合实践活动事先的各项准备工作一定要充分。

十、拓展延伸

1、写一篇《走进蘑菇种植户》的心得体会。

2、查阅资料，探究香菇的营养价值、药用价值。

3、制作以香菇为主题的手抄报。

第四篇：2015春季《蔬菜的种植探究》综合实践活动教案

“蔬菜的种植”探究

——综合实践活动

一、活动主题的确立：

“民以食为天”，蔬菜作为餐桌文化的重要组成部分，越来越受到人们的重视。而对现在大多数的孩子来说，蔬菜只是餐桌上的菜肴，他们既不知道蔬菜的生长过程，也不了解如何种植蔬菜。在温饱得到满足以后，人们开始更多地追求营养和色、香、味的统一，随着生活条件的日益提高，很多孩子都养成了挑食偏食的坏习惯，往往对于营养价值极高的蔬菜不屑一顾。

本活动的设计意图就是要让学生在老师、家长的带领下进行种植蔬菜的体验活动。通过蔬菜种植活动，帮助学生认识秋天的蔬菜，了解蔬菜种植的一些基本知识，探究蔬菜的营养价值，学习科学食用蔬菜的初步知识。

因此，我选定了“秋天的蔬菜”为本次活动的主题，让孩子们喜欢蔬菜。

二、活动总目标：

（一）知识目标：

1、通过活动，让学生认识更多的蔬菜，并了解它们的生长过程，营养价值，食用方法，以及种植方法等。

2、通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识。

3、了解活动主题的基本情况，确定活动方向，并能主动积极的进行实践活动；

（二）能力目标：

1、培养查找、搜集、整理信息的能力；

2、能将自己的研究成果通过不同形式展示，具有创新能力；

3、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力；

4、培养学生独立进行调查、探究活动的能力。

（三）情感目标：

通过活动小组的实践活动，能够发表自己的看法，对别人的意见能真诚的接受，在活动中感受合作和交流的乐趣。

三、活动准备：

1、有关蔬菜品种、分类、营养以及食用蔬菜与儿童成长健康等方面的知识。

2、图片、表格、各种蔬菜种植的资料，亲子小菜园综合实践基地。

3、与菜园、小商贩、图书室、微机室等地取得联系，争取家长的配合，为学生进行市场调查和查阅资料作好条件与安全准备。

4、有条件的同学可准备摄像机和照相机，并向老师和家长学习简单的照相、摄像技术，以便在实践活动中搜集第一手材料。

5、开通“亲子小菜园”QQ群和“亲子小菜园”腾讯微博。

四、活动实施过程：

1、讨论选题

在确定了主题之后，大家开始讨论从哪些方面探究蔬菜，经过讨论，大家觉得从蔬菜的认识、蔬菜的营养价值、蔬菜种植、和蔬菜的烹饪四个方面入手来对蔬菜进行了解，不仅如此，还要了解周围的人群对于周围的人群对蔬菜种植和科学食用蔬菜的认识。

2、成立活动小组

学生根据自己的兴趣、特长，自由组成八个小组，并确定本小组的研究小主题、研究内容与研究方法。

五、活动安排：

1、确立确定研究主题，分小组，制定活动计划

2、认识秋天的蔬菜

3、蔬菜的营养价值

4、蔬菜的种植实践活动

5、蔬菜的保鲜

6、开展“秋天的蔬菜”调查活动

7、制作“秋天的蔬菜”手抄报

8、制作“秋天的蔬菜”电子报

9、我是烹饪小能手

10、开展“我与亲子小菜园” 校园宣传活动

11、“秋天的蔬菜”综合实践活动总结

活动一：确立确定研究主题，分小组，制定活动计划 教学目标：

1、确定“秋天的蔬菜”这个研究主题，制定“秋天的蔬菜”综合实践活动计划。

2、划分活动小组，为主题研究与社区实践活动做好准备 教学重点：主题与子课题的确定 教学难点：小组活动方案的制定 教学准备：课件 课时：2课时 教学过程： 第一课时：

一、导入：

1、同学们，我们现在猜几个谜语好不好？

（1）上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。

（2）红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（3）紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。

（4）兄弟七八个，围着柱子坐，一旦分了家，肚子都打破。

2、联系实际，学生谈个人所见所闻所感（与蔬菜相关的话题）。

二、教师出示课题《我们和蔬菜》，初步明确研究目标。

通过活动，认识蔬菜、了解蔬菜的营养价值与蔬菜保鲜的方法，开展亲子小菜园蔬菜种植实践活动，倡导绿色食品，懂得蔬菜的来之不易，初步树立科学食用蔬菜的意识。

三、课时与活动安排

第二课时：

一、学生分组，共8组

1、组内讨论分工（落实组长、资料员、记录员、发言人等）。

2、以小组为单位，讨论研究方向、研究目标。

3、各小组发言人上台发言。

4、教师归纳，确定研究方向和研究目标。一是对蔬菜、蔬菜种植以及蔬菜的营养价值进行研究，二是调查周围的人们对蔬菜种植和科学食用蔬菜的认识程度。

5、小组讨论。根据目标和已学知识，确定小组名称、小组口号和研究内容。

6、各小组发言人上台发言。

7、教师归纳，最终确定研究内容如下：

A、秋天的蔬菜有哪些？这些蔬菜的营养价值怎么样？怎样烹饪蔬菜 B、亲子小菜园蔬菜种植活动。

C、周围的人群对科学食用蔬菜和蔬菜种植的认识？

8、小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。制定方案的具体要求：

（1）小组成员要大胆发表自己的想法。

（2）小组长应认真倾听、收集同学们的建议，及时拟定活动方案。（3）各小组成员团结协作、合理分工，体现活动方案的可操作性。活动二 认识秋天的蔬菜

教学目标：认识蔬菜市场上的各种蔬菜，学会挑选新鲜的蔬菜。教学重点：认识蔬菜的名称、特点。教学难点：区别相似的蔬菜。教学准备：课件 课时：1课时 教学过程： 第三课时：

一、认识蔬菜市场上的各种蔬菜。

1、昨天，我们在菜场用五元钱买了一些蔬菜，谁能向展示一下你买了哪些蔬菜？

2、学生交流。

3、这些蔬菜哪些是当季蔬菜，哪些是反季节蔬菜？

二、了解蔬菜的基本特征。

2、教师课件展示图片，学生区别相近蔬菜：

香菜与芹菜；长豆角与四季豆；土豆与凉薯；葱与蒜等

三、买蔬菜的学问

刚才，同学们向大家介绍了用五元钱买的蔬菜，能不能再介绍一下你怎样了解蔬菜的价格？怎样挑选新鲜的蔬菜？ 活动三：蔬菜的分类及营养成分 教学目标：

1、学会收集资料，培养对收集资料的兴趣。

2、了解经常食用的蔬菜的营养成分，进一步详细了解蔬菜的种类及特点。

3、激起学生对学习蔬菜栽培知识的兴趣。教学重点：蔬菜的分类、特点及营养成分 教学难点：学会收集资料、运用资料。教学准备：课件 课时：2课时 教学过程：

第四课时：收集整理资料

一、我们已经知道蔬菜对人体健康有很大作用，但是对于蔬菜可以分为哪些种类，具体哪些蔬菜含有什么营养，对人体有哪些作用，我们还不是很了解。为了进一步了解蔬菜，我们要学会怎样收集资料和整理资料。

二、收集资料

1、收集资料的方法有哪些？ 采访调查、上网查阅、书籍查阅。

（1）具体学习“上网查阅”这种收集资料的方法： 通过“百度”搜索；搜索的类别有网页、图片等。

健康上网教育：我们都喜爱上网，但上网要有区别、有限制。不能上不健康的、不适合小学生的网站，不能浏览内容低俗的网页，不能长时间上网，一般一次上网时间不能超过一小时，以免损伤视力。（2）学习截取网页的文章、图片，学习使用打印机。

三、演示操作，学生练习。

四、整理资料。第五课时：蔬菜的种类 教学过程

一、导入：

1、教师谈话：蔬菜作物种类繁多，据统计，世界范围内的蔬菜共有200多种，在同一种类中，还有许多变种，每一变种中又有许多品种。为了便于研究和学习，就需要对这些蔬菜进行系统的分类。

2、板书课题：蔬菜的种类

二、蔬菜的分类：

常用蔬菜分类方法有三种，即植物学分类法、食用器官分类法和农业生物学分类法。

（一）植物学分类法

依照植物自然进化系统，按照科、属、种和变种进行分类的方法。我国普遍栽培的蔬菜，除食用菌外，分别属于种子植物门双子叶植物纲和单子叶植物纲的不同科。

（一）单子叶植物

1．禾本科 毛竹笋、麻竹、菜玉米、茭白。

2．百合科 黄花菜、芦笋、卷丹百合、洋葱、韭葱、大蒜、南欧葱（大头葱）、大葱、分葱、韭菜、薤。3．天南星科 芋、魔芋。

4．薯蓣科 普通山药、田薯（大薯）。5．姜科 生姜。

（二）双子叶植物

1．藜科 根菾菜（叶菾菜）、菠菜。2．落葵科 红落葵、白落葵。3．苋科 苋菜。4．睡莲科 莲藕、芡实。5．十字花科 萝卜、芜菁、芜菁甘蓝、芥蓝、结球甘蓝、抱子甘蓝、羽衣甘蓝、花椰菜、青花菜、球茎甘蓝、小白菜、结球白菜、叶用芥菜、茎用芥菜、芽用芥菜、根用芥菜、辣根、豆瓣菜、荠菜。6．豆科 豆薯、菜豆、豌豆、蚕豆、豇豆。

7．伞形科 芹菜、根芹、水芹、芫荽、胡萝卜、小茴香。8．旋花科 蕹菜。

9．唇形科 薄荷、荆芥、罗勒、草石蚕。10．茄科 茄子、番茄、辣椒、香艳茄、酸浆。

11．葫芦科 黄瓜、甜瓜、南瓜（中国南瓜）、笋瓜（印度南瓜）、西葫芦（美洲南瓜）、西瓜、冬瓜、瓠瓜（葫芦）、普通丝瓜（有棱丝瓜）、苦瓜、佛手瓜、蛇瓜。12．菊科 莴苣、茼蒿 13．锦葵科 黄秋葵、冬寒菜。14．楝科 香椿。

二、食用器官分类法

（一）根菜类

1．肉质根类 以肥大的肉质直根为产品，如萝卜、芜菁、胡萝卜、根芥菜等。

2．块根类 以肥大的不定根或侧根为产品，如豆薯。

（二）茎菜类

1．肉质茎类（肥茎类）以肥大的地上茎为产品，如莴笋、茭白、茎用芥菜、球茎甘蓝等。2．嫩茎类 以萌发的嫩茎为产品，如芦笋、竹笋。

3．块茎类 以肥大的地下块茎为产品，如马铃薯、菊芋、草石蚕等。4．根茎类 以肥大的地下根茎为产品，如生姜、莲藕等。5．球茎类 以地下的球茎为产品，如慈姑、芋等。6．鳞茎类 以肥大的鳞茎为产品，如洋葱、大蒜、薤等。

（三）叶菜类

1．普通散叶菜类 以鲜嫩脆绿的叶或叶丛为产品，如小白菜、乌塌菜、茼蒿、菠菜等。

2．香辛叶菜类 有香辛味的叶菜，如大葱、分葱、韭菜、芹菜、芫荽、茴香。

3．结球叶菜类 以肥大的叶球为产品，如大白菜、结球甘蓝、结球莴苣等。

（四）花菜类

1．花器类 如黄花菜、朝鲜蓟等。2．花枝类 如花椰菜、青花菜、菜薹等。

（五）果菜类

1．瓠果类 以下位子房和花托发育而成的果实为产品，如黄瓜、南瓜、西瓜等瓜类蔬菜。

2．浆果类 以胎座发达而充满汁液的果实为产品，如茄子、番茄、辣椒等。

3．荚果类 以脆嫩荚果或其豆粒为产品的豆类蔬菜，如菜豆、豇豆、蚕豆等。4．杂果类 主要指菜玉米、菱角等上述三种以外的果菜类蔬菜。

三、农业生物学分类法

这个方法系以蔬菜的农业生物学特性作为分类的根据，综合了上面两种方法的优点，比较适合于生产上的要求。具体分类如下：

（一）根菜类

包括萝卜、胡萝卜、根用芥菜、芜菁甘蓝、芜菁、根用菾菜等。以其膨大的直根为食用部分，生长期间喜冷凉气候。在生长的第一年形成肉质根，贮藏大量的水分和糖分，到第二年开花结实。在低温下通过春化阶段，长日照下通过光照阶段。均用种子繁殖。要求疏松而深厚的土壤。

（二）白菜类

包括白菜、芥菜及甘蓝等，以柔嫩的叶丛或叶球为食，喜冷凉、湿润气候，对水肥要求高，高温干旱条件下生长不良。多为二年生植物，均用种子繁殖。

（三）绿叶菜类

包括莴苣、芹菜、菠菜、茼蒿、苋菜、蕹菜等，以幼嫩的绿叶或嫩茎为食用器官。

（四）葱蒜类

包括洋葱、大蒜、大葱、韭菜等，叶鞘基部能形成鳞茎，因此又叫“鳞茎类”。其中的洋葱及大蒜的叶鞘基部可以发育成为膨大的鳞茎；而韭菜、大葱、分葱等则不特别膨大。性耐寒，在春秋两季为主要栽培季节。在长日照下形成鳞茎，而要求低温通过春化。可用种

子繁殖（如洋葱、大葱等），亦可用营养繁殖（如大蒜、分葱及韭菜等）。

（五）茄果类

包括茄子、番茄及辣椒。这三种蔬菜在生物学特性和栽培技术上都很相似。要求肥沃的土壤及较高的温度，不耐寒冷，对日照长短要求不严格。

（六）瓜类

包括南瓜、黄瓜、西瓜、甜瓜、瓠瓜、冬瓜、丝瓜、苦瓜等。茎蔓性，雌雄异花同株，要求较高的温度及充足的阳光。尤其是西瓜和甜瓜，适于昼热夜凉的大陆性气候及排水好的土壤。

（七）豆类

包括菜豆、豇豆、毛豆、刀豆、扁豆、豌豆及蚕豆，多以新鲜的种子及豆荚为食。除豌豆及蚕豆要求冷凉气候以外，其它豆类都要求温暖的环境。具根瘤，在根廇菌的作用下可以固定空气中的氮素。

（八）薯芋类

包括马铃薯、山药、芋、姜等，以地下块根或地下块茎为食用器官的蔬菜。产品内富含淀粉，较耐贮藏。均用营养繁殖。除马铃薯生长期较短，不耐过高的温度外，其它的薯芋类，都能耐热，生长期亦较长。

（九）水生蔬菜

包括藕、茭白、慈姑、荸荠、菱和水芹等生长在沼泽地区的蔬菜。在植物学分类上分属于不同的科，但均喜较高的温度及肥沃的土壤，要求在浅水中生长。除菱和芡实以外，都用营养繁殖。多分布在长江以南湖沼多的地区。

（十）多年生蔬菜和杂类蔬菜 多年生蔬菜包括竹笋、黄花菜、芦笋、香椿、百合等，一次繁殖以后，可以连续采收数年。杂类蔬菜包括菜玉米、黄秋葵、芽苗类和野生蔬菜。第六课时：蔬菜的营养成分

一、情景导入

蔬菜是一个庞大的植物系列，我国蔬菜的种类繁多是世界闻名的。同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素，食用时对人的健康有极大的好处。今天我们将一起来了解蔬菜的营养成分。（板书课题：蔬菜的营养成分）

二、知识探讨

1、课前知识准备

学生展示课外收集的资料：蔬菜可分为哪几类？依据是什么？

2、总结：蔬菜大致可分为三大类：叶菜（如白菜、苋菜、菜心），瓜果类（如青椒、黄瓜、西红柿），根茎类（如土豆、胡萝卜）。

3、小组讨论下列问题：

（1）分别举出叶类、瓜果类、根茎类等各类蔬菜至少三种具体蔬菜。（2）各类蔬菜各有什么特点？生长发育习性和栽培特点是什么？（3）根据蔬菜产品质量安全可靠性，可将蔬菜分为几类？（放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品）

（4）放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品五类各有什么特点？检测的标准是什么？

（5）蔬菜的营养主要体现在哪几方面？你知道你平常经常食用的蔬菜有哪些营养成分？ 蔬菜中含有大量水分，通常为70％～90％，此外便是数量很少的蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐及纤维素。蔬菜含有多种矿物质、维生素和食物纤维，在人体的生理活动中起重要作用。蔬菜可提供的维生素主要叶酸、胡萝卜素以及B族维生素等。其中维生素C、胡萝卜素、叶酸在黄、红、绿等深色叶菜中含量较高。绿叶蔬菜的矿物质含量很丰富；但某些蔬菜（苋菜、菠菜、通心菜等）中的草酸会影响人体对矿物质的吸收，故烹调这些蔬菜时，应先用开水漂烫，以

去除草酸。专家建议，成人每日宜摄入500克蔬菜，其中2/3为叶菜，1/3为瓜果和根茎类。

判断蔬菜的营养价值主要是该蔬菜内含有多少人体必需的维生素以及铁、盐和纤维素等。

科学家通过对多种蔬菜营养成分的分析，发现蔬菜的营养价值与蔬菜的颜色密切相关。颜色深的的营养价值高，颜色浅的营养价值低，其排列顺序是“绿色的蔬菜-黄色、红色蔬菜-无色蔬菜”。绿色蔬菜被营养学家列为甲类蔬菜，主要有菠菜、油菜、卷心菜、香菜、小白菜、空心菜、雪里蕻等。这类蔬菜富含维生素B1、B2、C、胡萝卜素及多种无机盐等，其营养价值较高。

然而有些蔬菜，如菠菜、苋菜、蕹菜、竹笋、洋葱、茭白，虽含钙丰富，但含草酸也较高，易形成草酸钙沉淀，影响钙的吸收。所以对于婴幼儿、孕妇、骨折的病人，尽量减少食用含草酸过多的蔬菜。有实验证明过多偏食菠菜影响锌的吸收。科学家还研究发现，同类蔬菜由于颜色不同，营养价值也不同。紫茄子含有丰富的维生素P，它能增加微血管壁的抗压能力，改善血管功能，对高血压、皮肤紫癜和易发生出血倾向的疾病患者，有相当裨益。黄色胡萝卜比红色胡萝卜营养价值高，其中除含大量胡萝卜素外，还含有强烈抑癌作用的黄碱素，有预防癌症的功能用。

科学家还发现，同一株菜的不同部位，由于颜色不同，其营养价值也不同，其营养价值也不同。大葱的葱绿部分比葱白部分营养价值要高得多。每100克葱绿含维生素B1及维生素C的含量也不及葱绿部分的一半。颜色较绿的芹菜叶比颜色较浅的芹菜叶和茎含的胡萝卜素多6倍，维生素D多4倍。

另外由于每种蔬菜所含营养素种类和数量各异，而人体的营养需要又是多方面的，所以，在选用蔬菜时除了要注意蔬菜的颜色深浅外，还应考虑多种蔬菜搭配及蔬菜和肉食混吃。活动四：“亲子小菜园”蔬菜的种植实践活动 教学目标：

1、通过亲自种植一种蔬菜，了解蔬菜的生长条件和过程。

2、通过观察、记录蔬菜的生长过程，培养认真观察的习惯，并学会设计记录表。

3、学会把自己所获得的经验和教训与人交流。

4、培养热爱劳动的习惯，知道珍惜农民的劳动成果。教学重点：观察、记录蔬菜的生长过程 教学难点：设计并完成记录表 教学准备：蔬菜种子、种植工具 学生准备

1、收集资料，了解哪种蔬菜容易种植、哪种蔬菜生成期短、当令蔬菜有哪些，或与交流，家人分享他们种菜的经验或知识。

2、准备记录工具（如记录本、照相机）

3、考虑自己可以种植什么蔬菜，并准备好种植蔬菜可能要用的工具。教师准备

1、收集有关蔬菜种植的书籍、报纸、杂志、网址。在教室里放一些有关蔬菜种植的图书，便于学生查找。

2、购买一些当令蔬菜的种子、幼苗。

3、联系蔬菜种植专家。

4、安排种植蔬菜的地方（青年路小学“亲子小菜园”）。课时：9课时 教学过程： 第七课时：收集资料 确定本小组要种植的蔬菜。

1、必要时可聘请有关种植专家作指导。

2、根据时令特点和设施条件，选择易种、短期可收获的品种。主要考虑选择当令蔬菜。

二、收集有关蔬菜种植的资料。

三、交流、讨论种植自选蔬菜的工具、条件和方法。

四、设计种植自选蔬菜的方法和步骤。

1、种植蔬菜一般需具备哪些条件？要经历哪些步骤？小组讨论交流总结。

2、每一步骤需要作什么准备？需要什么工具？

3、本时令可以种植哪些蔬菜？这些蔬菜的种植有哪些要求？哪些蔬菜最适合我们种植？小组讨论交流，教师引导学生种植有条件完成的品种。

4、以小组为单位进行设计，鼓励有创意的设计。第八课时：蔬菜的播种

一、导入

1、提问学生：

（1）种菜的一般过程有哪些？（2）育苗时需要做好哪三个方面工作？

（3）什么是“畦”？什么是间苗、分苗、炼苗？它们各起什么作用？（4）在种菜过程中，需要哪些播种技术呢？

2、学生回答后，引出今天的课题。（板书课题：蔬菜的播种）

二、知识探讨

1、出示一些图片，引导学生讨论：蔬菜栽培的第一道工序是什么？（整地作畦）为什么说它是最基本、最花气力的工作呢？它的基本过程是什么？（翻地→用农家肥作基肥→晒土→作畦→作好畦面）

2、组织小组讨论，出示如下问题：

（1）播种技术包括哪几个方面？（确定播种量、种子处理、播种）（2）怎样确定播种量？（根据种植面积，推算所需苗数，计划面积和播种量）

（3）为什么要进行种子处理？种子处理的方法有哪些？（作用：确保种子出苗快而整齐，幼苗健壮，无病虫害。方法有：种子精选、种子消毒、浸种催芽）

（4）种子消毒的目的是什么？有哪些方法？（杀死病菌、病毒等；消毒方法有干热消毒、药剂消毒、热水消毒等）（5）蔬菜常用的播种方法有哪些？（撒播、点播）

三、实际操作 第九课时：蔬菜的育苗

一、导入

1、提问学生：种菜的一般过程有哪些？（确定项目→选种→育苗→定植→田间管理→收获）

2、在种菜的过程中，育苗时要进行苗期管理，苗期管理是育苗过程中时间长、技术性强的一项工作。苗期管理包括控水、控温、控光、控肥、间苗、分苗、炼苗等多项工作。今天我们就来详细地了解一下苗期管理知识和技术。（板书课题：蔬菜的育苗）

二、知识探讨

1、出示一些图片，组织小组讨论，出示如下问题：

（1）育苗管理的意义是什么？（育苗是蔬菜栽培中的关键技术；苗期管理的质量，是蔬菜茁壮生长的基础。）（2）苗期管理分为几个阶段的管理？（出苗前的管理，出苗后的管理，成苗期管理，天气应急管理）

（3）出苗前管理的主要工作有哪些？（控制好温度、田间检查、撤掉薄膜、人工摘帽）

（4）出苗后管理主要抓好几方面的工作？（籽苗期管理和分苗前后的管理）

（5）籽苗期管理和分苗前后管理的具体方法有哪些？（6）成苗期管理应抓好哪些环节？（①改善光照；

②加大通风量，温度均匀，适度干燥； ③加强炼苗；

④及时补充营养，减少病害

（7）育苗时该如何应对灾害性天气？（及时了解天气状况，针对不同天气，对苗床采取相应措施。）

三、实践操作

四、布置作业： 查阅资料详细了解蔬菜的育苗管理应抓好哪些环节？ 第十课时：蔬菜的种植管理

（一）一、你了解蔬菜的种植管理吗？ 你想知道哪种蔬菜的种植管理？

二、我们来收集相关资料。收集资料的方法有哪些？

收集资料的方法有：调查、采访、查阅书籍、上网查找资料等。

三、收集相关资料。根据你想知道的问题，收集相关资料。小组分工收集资料。

第十一课时：蔬菜的种植管理

（二）一、关于蔬菜的种植管理吗，你收集到了哪些信息？ 小组汇报。把你认为最有价值的资料整理后记录下来。收集到的资料：大白菜的田间管理

直播夏白菜3～4叶时应及时定苗。前期以促为主，加大肥水供应，并且从夏季高温炎热的田间小气候出发，减少施肥次数，尽量减少根系损伤、叶片破损，以减轻病虫害。以促为主在生产上主要包括以下几个方面：

1、小水勤浇，及时排涝，确保土壤见干见湿

2、早间苗、晚定苗，防止苗荒、草荒、虫荒

3、合理追肥，确保灌心快，包球实

二、说说你在收集资料时遇到的困难

如：被采访的人不在。没有找到相关的书籍资料。有什么办法解决困难？

讨论：和被采访的人约定时间，可以避免找不到被采访者。

查找书籍必须在图书室管理员老师的帮助下进行，以避免找不到书籍资料。

第十二课时：蔬菜的病虫害防治(一)

（一）我们的小菜园的蔬菜是不是有病虫害？同学们观察过吗？怎样防治病虫害？ 小组查找资料：有机蔬菜病虫害防治知识。

（二）汇报：有机蔬菜病虫害防治的基本原则为“预防为主，综合防治”。

(1)选用抗病虫品种：根据生产需要，选择抗病性强、抗虫，种子饱满、芽率高的有机蔬菜品种。(2)清理田间：及时拔除田间杂草、植株病、残枝叶，进行土壤和棚室骨架消毒，做好外来人员进出生产大棚的防护措施等，为有机蔬菜生产提供一个无病菌、无虫卵的环境。(3)整枝、嫁接：通过合理整枝，调整有机蔬菜植株生长势，去除老、残、病枝叶，可提高植株间光照、空气通透性，增强植株长势，预防病害发生。在整枝时，应选择晴天的上午进行，要让伤口尽快干燥，可防止蔓枯病、疫病的发生。长季节栽培的有机番茄、黄瓜要及时进行落蔓管理，将主蔓在地面进行盘绕，降低生长高度，利于管理与采摘。生产中已普遍采用的嫁接有机蔬菜品种有黄瓜、西瓜、甜瓜等，通过选择抗土传病害、根系生长势强的砧木品种，可有效提高接穗品种的抗枯萎病、线虫病及耐低温性。(4)物理隔离技术：主要采用30~40目规格的防虫网覆盖棚室通风口，或搭建防虫棚，防止外

界害虫蚜虫、白粉虱、烟粉虱、小菜蛾等迁入棚室内造成危害。(5)诱杀技术：主要利用害虫的趋性进行诱杀。黄色粘板可诱杀蚜虫、白粉虱、烟粉虱、斑潜蝇等；蓝色粘板可诱杀蓟马；糖醋液等可诱杀夜蛾类和地老虎；黑光灯和频振式杀虫灯诱杀菜蛾和夜蛾类害虫；采用昆虫性外激素进行诱杀等。(6)采用丽蚜小蜂、瓢虫等天敌防治技术进行防治。(7)采用有机产品国家标准中许可使用的生物源药剂和天敌进行防治

（三）到菜园观察。

小组观察，看蔬菜的长势，用放大镜仔细观察根、茎、叶等。第十三课时：蔬菜的病虫害防治(二)

（一）到菜园观察。

用放大镜看看，菜叶是否有打卷、发黄、斑点、倒伏等情况。将观察记录下来。

（二）查找病源：看看观察到的是何种病。针对病因找到治法。

（三）进行实地防治。

1．整叶、整枝：去除老、残、病枝叶，可提高植株间光照、空气通透性，增强植株长势，预防病害发生。注意：整枝时，应选择晴天的上午进行，要让伤口尽快干燥，可防止蔓枯病、疫病的发生。

黄瓜要及时进行落蔓管理，将主蔓在地面进行盘绕，降低生长高度，利于管理与采摘。

2．诱杀技术：使用粘虫板诱杀蚜虫、白粉虱、烟粉虱、斑潜蝇等；糖醋液等可诱杀夜蛾类和地老虎。3．用镊子将看得见的虫子除去。

（四）交流实践感受。

在蔬菜病虫害防治方面有什么收获？ 第十四课时：蔬菜的收获

（一）一、我们种的蔬菜有一批已经成熟了，如白菜、莴笋、菠菜等，今天，我们要收获蔬菜，品尝我们的劳动成果。首先我们来了解蔬菜收获的知识。

白菜、莴笋、菠菜的收获各有什么相关知识？如：是收获茎还是叶？是连根拔起还是只摘取能吃的部分？

二、学生查找相关资料，填写信息整理记录表。

三、汇报：蔬菜收获的相关知识

莴笋：地上茎可供食用，主要食用肉质的根茎。嫩叶也可以食用。采摘时，如果茎未长得粗壮，可先摘部分叶子食用，茎可继续长。白菜：食用叶子。可摘部分叶或将整棵白菜挖出。

胡萝卜：食用地下根。要观察地面上的叶子是否长得壮大，推测地下的胡萝卜是否成熟。

葱、蒜：可根据需要剪取部分叶子。只要根在土里完好，其还可以继续生长。

第十五课时：蔬菜的收获

（二）一、激发兴趣：我们辛辛苦苦种的菜有很多成熟了，想吃到自己亲手种的无公害蔬菜吗？

二、提醒注意事项：

1.收获采摘蔬菜时要看看蔬菜是否真正成熟，不要将未成熟的菜摘下浪费了。2.注意安全。小心使用锄头、剪刀，千万不要碰到人、伤到手，必要时请老师、家长帮助。

三、到菜地进行收获蔬菜的实践劳动。1.注意观察,确定蔬菜已成熟再采摘。2．小心使用工具，注意安全。

3．采摘时，要注意不能伤害到未采摘的菜，特别不能伤害到菜根。能够采摘部分而可存活的，就尽量保证其存活。活动五：蔬菜的保鲜 教学目标：

1、了解蔬菜保鲜的方法，能设计实验对某种保鲜方法的效果进行验证。

2、坚持观察蔬菜保鲜的过程，并养成定时记录的习惯。

3、初步掌握市场调查、个别访谈等调查方法。

4、树立敢于尝试、不怕困难的科学态度。教学重点：观察、记录蔬菜保鲜的实验过程 教学难点：设计并完成实验报告表 教学准备：新鲜蔬菜 教学准备： 学生准备

（1）通过阅读和浏览有关图书、报纸、杂志、网站，或访问配菜中心工作人员，收集蔬菜保鲜的各种方法。（2）准备一些常见蔬菜。教师准备

（1）收集有关蔬菜保鲜的书刊、报纸、网址。（2）事先参观超市、配菜中心、菜市场等需对蔬菜实行保鲜的单位或场所，采访相关人士，了解他们常用的保鲜方法。也可以联系学生参观或请相关人士到学校座谈等事宜。

2、活动过程安排及指导建议 课时：4课时 教学过程：

第十六课时：收集资料。

一、通过书刊、报纸、网络等收集有关蔬菜保鲜的资料，并加以整理。

二、确定自己想验证的保鲜方法。

可以向父母、菜市场摊主、超市工作人员地等了解常见蔬菜的保鲜方法。

三、怎样从书刊、报纸、网络中找到我想要的信息？

四、哪些人可能了解蔬菜的保鲜方法？

五、常见的蔬菜有哪些保鲜方法？蔬菜保鲜与哪些因素有关？教师可引导学生从温度、湿度控制等方面进行思考。第十七课时：设计实验方案。

一、设计实验的方法和步骤。

二、确定实验的时间和地点。

三、准备实验需要的材料。

实验方案一定要保证自己有条件完成，也就是要具有可行性。

1、实验设计怎样保证实验组和对比组只有一个条件不一样？

2、学生在设计实验时，对实验的条件控制是一个难点，也是学生容易忽略的地方，教师要重点指导。

3、怎样判断蔬菜是否新鲜？在实验方案中，一定要指明检验的标准。第十八课时：开展实验。

一、开展实验。

二、做好实验记录。

可以用记笔记、写日记的方法，也可以用拍照、摄像等方法记录观察到的实验现象。

1、你准备怎样记录实验现象？

2、实验过程中你观察到了哪些现象？有没有发现特别或异常之处？教师应引导学生仔细观察，在实验过程中发现新的问题。第十九课时：分析实验结果，得出结论。

一、整理、分析收集到的资料，对照实验假设，得出实验结论。

二、向其他小组介绍自己的实验结果。

为了使介绍更生动、更有说服力，可以采用讲解、多媒体演示、表演、绘画、照片展示等方法进行介绍。

1、实验结果与假设一致吗？如果不一致，原因是什么？如果一 致，你能解释你的结论吗？

2、对于实验失败的小组，教师要引导他们反思失败的原因。

3、实验结束后，教师可以引导学生思考蔬菜保鲜方法背后的原理，如果学生说不出来，教师可以简单介绍。

4、怎样介绍可以让其他同学清楚地看到你们实验过程和结果？

5、怎样介绍更生动、更有说服力？

三、其他设计

1、有能力的小组可进行多种保鲜方法的对比，然后找出最有效的、最实用的方法。

2、可以引导学生对保鲜方法相同的蔬菜进行归类，得出同类蔬菜的保鲜方法。

3、实验结束后，可以引导学生思考“为什么会这样？”“这种方法为什么会让蔬菜保持新鲜？”引导学生进一步收集资料，对自己的实验结果进行解释。或者聘请专业人员简单地向学生介绍一些蔬菜的保鲜原理。

4、为了激发学生的积极性，可开展一次“聪明娃蔬菜保鲜方法”的金点子大赛，让学生通过实际操作、放录像、解说等多种方法进行蔬菜保鲜的经验交流。

四、总结、反思和评价

活动结束后，教师可引导学生从对比实验的方法和步骤、注意事项等方面进行反思和总结。

评价以自我评价和同伴评价相结合的方式进行，评价内容应涉及实验的全过程，并包括情感态度方面的内容。活动六：开展“秋天的蔬菜”调查活动 教学目标：

1、开展“秋天的蔬菜”调查活动，调查人们对蔬菜及蔬菜营养的认识，完成调查记录表。

2、安排了一次调查活动，除了使学生了解周围人群对蔬菜的了解程度，还要学会与人交往、记录调查情况。

3、培养合作、积极参与的精神以及协调交往的能力。

教学重点：培养合作、积极参与的精神以及协调交往的能力。教学难点：培养合作、积极参与的精神以及协调交往的能力。活动准备：学生提前查找资料，设计问卷调查的问题。活动过程： 课时：3课时

第二十课时：准备阶段

一、老师提出调查要求：

我们可以以下周的这节课时间为调查的时间。

调查的目的：调查人们对秋天的蔬菜以及蔬菜营养的认识等。

二、学生分组，制定调查方案，设计调查问卷。

1、教师指导：

方案应包括以下部分：调查时间、调查地点、调查的目的小组成员分工、调查问题设计和注意事项。最后，还要设计一张调查表。

2、小组分工合作，发挥自己的特长，积极完成本次调查活动。讨论：

（1）小组成员及分工。

自行组成小组。调查活动以小组为单位进行。（2）调查问题收集

学生提前查找资料，设计调查问题。

问题如：你知道秋天的蔬菜有哪些吗？（问题要简明具体，有针对性。）

3、调查表的设计（废旧电池的危害调查问卷）

三、注意事项

1、注意文明礼貌。先行礼，问声好，自我介绍不能少，文明用语挂嘴上，礼貌询问微微笑。

2、注意安全方面。不能单独行动，不能追逐打闹，不能跑到马路上。第二十一课时：社区调查采访活动

一、活动形式：

1、到社区进行“秋天的蔬菜”调查，了解社区居民对蔬菜的了解程度。

2、培养学生与人交往的能力和合作能力，锻炼勇气和意志。

二、活动准备

1、制定活动方案。

2、强调活动要求：以组为单位统一行动；注意安全；文明礼貌等。

3、带好“活动调查表”和笔，随时做好记录。

三、活动过程

1、在校集合，分组清点人数。

2、排队去东风广场。在东风广场再次集合、清点人数，再次强调活动要求，活动时间为一小时。

3、分组开始调查行动。

4、集合整队，清点人数，排队返校。

四、注意事项：

调查活动开始了，我们要注意什么？

1、要及时、如实地记录调查情况，可不能弄虚作假询问、交谈、要有礼貌，可不要损坏我们小学生的形象；

2、调查过程中，可能会碰到困难，需要你去克服，可不要退缩；

3、小组成员要团结合作、各司其职，可不要闹别扭；

4、调查时，要注意安全，可不能让小小的意外发生。第二十二课时： 交流、汇报、总结阶段

一、汇报与交流

1、学生活动：

分组进行汇报，其他同学认真听并提出建议和疑问。

2、教师指导要点：

教师在学生汇报展示和交流时，引导学生主动地、客观地对自己和其他同学的活动进行评价。

三、成果展示：

1、说本次调查活动的经历与收获。

总结学习情况，关注调查研究过程，积累调查经验，反思调查方法的得失。

2、评自己在调查活动中的表现：优秀 良好 合格 活动七：《秋天的蔬菜》手抄报 教学目标：

1、学会收集资料，整理运用资料。

2、学习办手抄报，用手抄报的形式练习排版，组织内容，设计图案。

3、通过查找资料，了解更多有关秋天的蔬菜的知识。教学重点：学会手抄报的排版、组织内容和设计图案 教学难点：学会收集资料，整理运用资料

活动准备：各种小报、范图、课件 课时：2课时 教学过程：

第二十三课时：手抄报的设计

一、欣赏课件中的手抄报设计作品，分析手抄报版面内容归纳出有：报头、文章、标题、图案、色彩。

二、手抄报版面设计方法：

1、手抄报四周留出边框。

2、报头放在显着地位。

3、划分文章在版面的位置。按文章篇数之多少把版面分成若干块，可以穿插，块与块之间要留有距离。

4、文字的行距要分明。

5、版面装饰要适当，除报头画外，根据需要可用题花、插图、补白的形式做装饰，但不要过分复杂。

6、标题竖写或横写均可，并可根据需要将文章进行横排或竖排，注意“多样与统一”的关系。

7、设计要精心，制作要细致。

三、制作手抄报的步骤：

1、整理放大稿。

2、画报头若设计有底色的墙报要先上底色。

3、按文章块面的大小画平行、均匀排列的线条表示其内容，并留出标题、插图、题花的位置。

4、按标题字数用方格表示，并涂上颜色。

5、画上插图、题花等装饰，使之整齐美观。

四、作业要求：

1、先用小纸片多设计几个方案，挑选出设计较好的一幅放大在画纸上。

2、每人用8开画纸，制作一张手抄报，主题为：秋天的蔬菜。手抄报名称自定，报头画要美观大方，绘制要精工。第二十四课时：手抄报的展评 评出最佳手抄报设计奖，并展示宣传。活动八：制作“秋天的蔬菜”电子报 教学目标：

1、掌握简单的文字和图片编辑，并对页面进行排版。

2、发展学生的审美，创意构图等综合能力，使学生获得成功的体验。

3、提高学生自我表现及评介他人作品的能力。

4、培养学生创新思维能力和设计意识及自学的能力。

教学重点：使学生在知识的实际运用中提高软件的操作技能，发展审美，创意构图等综合能力。

教学难点：运用插入图片和插入编辑艺术字体的知识自由创作电子报刊。

活动准备：课件、文字与图片资料 课时：2课时 教学过程： 第二十五课时

一、导入新课：

1、同学们欣赏过电子报刊吗？

2、谁来说说你对电子报刊的认识？

二、新授

1、现有我们就一起来欣赏一张电子报刊，看了这张电子报刊之后，我们来了解下电子报刊的起源和电子报刊的特点。

2、手抄报和电子报刊在制作、设计上又有什么相同之处？

3、通过刚才观察、交流和讨论，我相信同学们对电子报刊的制作有了一定的了解，谁再来概括地说一说：制作电子报刊的形式要求

4、我们再看一看制作电子报刊的基本过程：

5、通过刚才的电子报刊欣赏，和对电子报刊制作流程的了解谁来说一说：电子报刊与手抄报比有何优点？

6、我们了解了制作电子报刊的主要形式，那么在制作时对它的艺术形式、文字和插图处理，以及排版格式等有什么要求？

7、我想很多同学已经跃跃欲试了，还有谁在哪方面的操作上有 困难？我们来一起解决。

8、谁来示范操作？

9、我们对制作电子报刊的形式和要求有了一定的了解，谁再来 生欣赏用Power point软件制作的电子报刊； 生欣赏用Word软件制作的电子报刊。

三、用ppt制作一张电子报

今天，我们就运用同学们已掌握的知识与技能，在Power point 软件下，以秋天的蔬菜为主题，设计和制作出一张具有自己特色与风格的电子报刊。

我们以小组为单位可以挑选感兴趣的材料来制作电子报刊。第二十六课时

学生展示自己的作品，进行汇报。

一、自我推荐

1、谁愿意把自己的作品展示给大家看？

2、作品展示。

3、学生简介创作思路与意图，以及合作学习的方法。

4、学生评议（说出优点和建议）。

二、学生推荐作品

1、观察你附近同学的电子报刊作品，推荐一张你映象比较 深的

3、为什么要推荐这张电子报刊，请说出原因？

4、谁再说说自己的看法？

6、学生评议（说出优点和建议）。

7、师评价、激励。

告诉大家，可在什么软件下制作电子报刊？ 作品。

2、作品展示。

5、作者简介创作思路与意图，以及合作学习的方法。活动九：我是烹饪小能手 教学目标：

1、认识妈妈做菜的材料，知道一种商品在不同地方价钱也不同。

2、通过动手，让学生知道妈妈每天做饭的辛劳，我们更应孝敬父母。教学重点：知道一种商品在不同地方价钱也不同。教学难点：培养学生的动手操作能力。教学准备：学生提前查询“八大菜系”资料 教学过程：

第二十七课时 我最喜欢吃的菜。

一、导入：

同学们，妈妈经常都会做一些我们喜欢吃的菜，让我们吃得津津有味。那么，你想不想知道这些菜是怎么做的呢？今天我们就来调查一下。

二、调查活动：

1、小组活动：说出妈妈经常做什么菜和你自己最喜欢吃什么菜。

2、了解学生会不会做菜。

3、让学生从书中或上网查资料，了解中国八大菜系，它们各有什么特点和那些名菜？

中国菜肴在烹饪中有许多流派。其中最有影响和代表性的也为社会所公认的有：鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、徽等菜系，即被人们常说的中国“八大菜系”。

一个菜系的形成和它的悠久历史与独到的烹饪特色分不开的。同时也受到这个地区的自然地理、气候条件、资源特产、饮食习惯等影响。有人把“八大菜系”用拟人化的手法描绘为：苏、浙菜好比清秀素丽的江南美女；鲁、皖菜犹如古拙朴实的北 方健汉；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身的名士。中国“八大菜系”的烹调技艺各具风韵，其菜肴之特色也各有千秋。

4、分组到肉菜市场调查各种蔬菜、肉类和其他副食品的价格。各组把结果归纳起来，看有多少种价格。

5、说一说：你准备买哪一家的商品来做菜，为什么？ 第二十八课时

一、我当小厨师。

我们每天吃的菜都是妈妈烧的，那么，你想不想学会烧菜，让妈妈惊喜一下，也好减轻妈妈做家务的负担？

1、选好材料（把详细步骤记录好）。

2、想好菜式。

3、注意厨房安全。

二、款款皆美食。

回家后把菜炒出来，让爸爸妈妈尝尝，并记下爸爸妈妈的评价。活动十：开展“我与亲子小菜园” 校园宣传活动 活动目的：

1、让学生写一份“我绿色我健康”倡议书，准备宣传资料。

2、提出倡议让全校师生积极行动起来提倡绿色蔬菜。

3、培养学生的想象力，增强学生的健康生活意识。参与活动的学生：宣传倡议小组学生

活动准备：倡议书与宣传资料 活动过程：

第二十九课时：宣传活动准备阶段

一、倡议全校师生积极行动起来，提倡绿色蔬菜，让我们写一份倡议书吧！

1、倡议书一般分称呼（倡议的对象）、正文、倡议人、倡议时间四部分。

2、倡议书的正文可分三部分：第一，倡议的目的；第二，倡议行动的具体操作方法；第三，结束语。

3、倡议书的语言要简节明了，语气要诚恳。

二、其他准备

1、确定宣传主题： 我绿色，我健康

2、确定宣传时间、地点、宣传活动的注意事项；（1）时间：2013年1月（2）地点：青年路小学校园（3）注意事项

3、准备宣传资料；

（1）要有礼貌，认真地对其他年级同学或老师进行询问、交谈、；（2）宣传倡议活动过程中，可能会碰到困难，需要你去克服，可不要退缩；

（3）小组成员要团结合作、各司其职，可不要闹别扭；（4、）注意安全，不要脱离小组与老师单独行动。第三十课时：“我绿色我健康”校园宣传倡议活动

一、走进校园，宣传“我绿色我健康”

1、进行“我绿色我健康”的签名宣誓活动。（集合并签名宣誓）

3、宣传口号：我绿色我健康。

二、活动过程：

1、采访其他年级学生，进行现场录音；

2、宣传绿色蔬菜，倡导健康生活。

3、“我绿色我健康”签名活动

三、任务完成后回班

第三十一课时： 交流、汇报、总结阶段

一、汇报与交流

1、学生活动：

分组进行汇报，其他同学认真听并提出建议和疑问。(1)宣传倡议活动过程中你遇到困难了吗?你是怎么解决困难 的？

（2）参加了这次宣传倡议活动，你有什么好的宣传建议吗？

2、教师指导要点：

教师在学生汇报展示和交流时，引导学生主动地、客观地对自己和其他同学的活动进行评价。

（1）你认为自己在活动中的表现怎么样？（2）说说其他同学在活动中的表现（3）教师评价

二、成果展示：

1、说说本次实践活动的经历与收获。

（1）总结学习情况，关注实践活动过程，积累实践经验，反思方法的得失。（2）把自己的感想与收获写下来。

2、评评自己在实践活动中的表现：优秀 良好 合格 活动三十一： “秋天的蔬菜”综合实践活动总结

第五篇：大棚蔬菜种植培训方案

大棚蔬菜种植培训方案

教授主要内容：棚膜的选购与铺盖、大棚蔬菜的栽培原理，常见棚菜营养缺乏症的补救措施、茄类、瓜类、绿叶类等塑料大棚栽培技术、蔬菜大棚主要病虫害的防治等。

相关教材：《大棚蔬菜栽培技术》、化肥农药的科学配搭方法、《温室大棚蔬菜种植技术》、农村实用技术培训材料等。

群众需求:极大部分村民都是根据经验摸索的方式种植

大棚蔬菜，对其大棚膜的选用与铺设、温度、二氧化碳含量、湿度、营养缺乏症的防治和病虫害防治等等关键管理技术缺乏科学系统了解和掌握，缺乏统一的种植技术和规范指导，对产品的产量、质量、品质都有较大的影响，不利于蔬菜大棚的产业化发展。

目标：通过发挥服务“三农“的资源、网络、科技等优势，邀请高层专家、技术人员进村讲课，大力宣传推广科学技术，开拓大王镇蔬菜大棚产业管理发展思路，增强种植户蔬菜大棚种植意识，提高蔬菜大棚培管理技术水平与病虫害防治技术，把农民群众引导到依靠科技致富的道路上来。