九年级语文上册 第二单元 6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案 (新版)新人教版

第一篇：九年级语文上册 第二单元 6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案 (新版)新人教版

6* 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

知识与技能

1．掌握重点词语的写法及含义，把握文章内容。2．了解演讲词的现场感、交流感的特点。过程与方法

1．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画“斗士”和“智者”形象的方法。

2．品味雨果饱含激情、诗化的语言，理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。情感、态度与价值观

在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。

重点

1．理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

2．通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。难点

学生对课文涉及的时代和思想背景较陌生，不清楚启蒙运动在世界历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

1．朗读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解、品味欣赏。

2．研讨探究法：引导学生通过研讨、质疑、合作、探究的方式理解启蒙运动的含义。

1．伏尔泰的画像。2．雨果的画像。

1课时

在伏尔泰逝世一百多年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系应怎样理解呢？文中还说“到伏尔泰，一个新的纪元开始了”。伏尔泰，这个响亮的名字，他的光芒来自哪里？又洒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。

雨果(1802～1885)，法国作家，浪漫主义文学的重要代表。贯穿一生活动和创作的主导思想是人道主义。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

1．有感情地朗读课文。

2．体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言 1 风格的段落自由朗读。

这篇演说起伏跌宕，高潮迭起。从历史到现实，从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。

(1)总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位、世纪性的贡献。(第1自然段)(2)崇高的礼赞。回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。(第2～9自然段)(3)赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。(第10～12自然段)(4)总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。(第13～14自然段)

1．细读第一部分，思考：

(1)作者怎样评价伏尔泰的逝世？

“一颗巨星陨落了。但他是永生的”，高度评价了伏尔泰在人类历史上的非凡地位。(2)“诅咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地体现？

“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”

越是伟大的人物，越是遭受激烈的毁誉。“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”意味着正义与光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋(“启蒙”的西文原意，就是带来光明)。

(3)“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着哪些丰富的意义？

首先，“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，这是“登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代”，“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”。“摇篮”“灵柩”“深渊”“曙光”这些词语极其生动地概括了法国18世纪的历史特点。

其次，见证了这个伟大时代的伏尔泰，他所行使的职能和使命，就是“培育良知，教化人类”。正是这一点，使他成为人类思想史上的一代宗师。这句话高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。

小结：雨果对伏尔泰的精彩评价，激起了听众的共鸣，赢得赞同的掌声。2．细读第二部分第一节，思考：

(1)伏尔泰是一个勇猛的“斗士”，他让我们想起旧中国也有这样一位勇士——那就是鲁迅，说说他们的共同点。

①用笔作武器；

②孤身奋战，都遇到无数的困难、挫折；

③不仅有思想上的教化，还有行为上的具体帮助。

教师小结：从思想上引导人类走向光明和平，这正是伟人先知的最大贡献。不同的是，他们生活的世纪不同，斗争的性质、对象不同，采用的方法也有些不同，获得的效果最终也不一样。

(2)本段演说词哪些体现了口语化的特点？

①用短句、问句和排比句增加口语色彩。如“人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。司法是什么？是不公正。”“这是一场战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争。”等等。

②注意和现场交流。如提示听众：“各位先生”、“我再说一遍”，这些提示，目中有听众，引起思想情感上的共鸣。

3．细读第二部分第二节，思考：

伏尔泰的高贵人格还体现在他的“微笑”上，“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。”说说这“微笑”中含有的多层含义。

“睿智的微笑”。这微笑，“蕴涵有哲理的忧伤”，又“含有黎明的曙光”。微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详。对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为真挚的仁慈与博爱。忧伤，也许来自一代精神巨人缺少知音的孤独，来自对改造社会与人心之艰难的体悟；但“明知不可而为之”的济世情怀，终究使他把一生献给人类的解放事业。于是，他用智慧的微笑，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。

4．细读第三部分，思考：

(1)在本段，雨果又用了哪些词语来评价这个伟人？ “伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖”“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”

(2)说说“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”这句话的含义。思想取代武力，意味着人民普遍地觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。作为公民，“恪尽职守”，就是要维护法律的尊严，防止强权与丑恶势力对人权的践踏；作为个人，“行使自己的权力”，就是捍卫自由，追求真理。

(3)雨果的时代是个怎样的时代？ “野蛮还在”，“刀剑猖狂”，人类还在流血，还有君主独裁，还有不息的战争，还有被压迫者的痛苦和呻吟。

(4)“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这句话包含怎样的意思？

表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念，同时也暗示着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光彩。

5．诵读全文，再次体会本文语言特色，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

教师阐述：作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地展现了浪漫主义的语言风格。

(1)任何一种语言风格的形成都是以一定的思想和感情为基础的，浪漫主义的语言也不例外，在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。

(2)本文语言，体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。同学们可以通过反复诵读体会美感和激情。

在伏尔泰生活的那个时代，统治阶级压迫人民，而人民既不敢反抗、也不懂得应怎样起来反抗，社会非常黑暗腐败。这时有许多像伏尔泰这样的启蒙思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主、自由而斗争的浪潮中去，从此，人类历史上第二次思想解放运动轰轰烈烈地开始了。思想取代了武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，正义、平等、真理、良心、光明、自由成了人们行动的准则和旗帜。所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

：介绍伏尔泰的历史地位及贡献。（第1自然段）尔泰逝第二部分卓越贡献世一百：礼赞伏尔泰 （第2～12自然段）非凡人格周年的第三部分演说（第13～14自然段）：介绍伏尔泰的时代意义。纪念伏

第一部分

雨果是19世纪浪漫主义文学的代表人物，《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演讲词，正是他浪漫主义语言风格的典范。文章对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张的语句随处可见，充满了激情，极好地激发了听众、读者的感情共鸣。例如，文章结尾处“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这是一句充满激情的生动呼告，表现出与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念，同时这也表达了长眠于坟墓中的伏尔泰曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光彩。

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

雨果

我教学本文时，重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格，理解诗化的语言中蕴涵的深意；学习伏尔泰和雨果为人类的解放事业奋斗不息的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

此外，我在课堂教学时还采用朗读法、讨论法、品读法等教学方法，注重学生主动参与、主体参与，创设和谐民主的教学氛围。既注重拓展学生的精神视野，又尽量和学习、生活体验相结合，使他们带着自己的阅读体验去感受激情，品味哲理，思考正义、自由等问题，深化个性内涵。

第二篇：九年级语文上册 6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学案

6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

【教学目标】 知识与技能

1．了解作者及写作背景

2、识记理解并积累文中的生字、生词。过程与方法

1、理清本文的结构，理解文中重点语句。

2、欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。情感、态度与价值观

明了伏尔泰对人类的贡献，激发学生树立远大的理想。【教学重难点】

1、语言的欣赏。

2、学生对时代和思想背景陌生。【导学过程】

一、设疑激趣，导入新课。由学生学习中的疑问导入课文。

二、走进作者

学生展示查阅的资料，教师补充，多媒体出示

维克多•雨果，1802年2月26日出生在法国贝桑松的一个军官家庭。名著《巴黎圣院》、《悲惨世界》

三、检测预习： 1．给加粗字注音。

陨落（）灵柩（）弥留（）恪尽职守（）

2、根据课文填空。

他________，坚定不移。他以________战胜暴力，以________战胜专制，以________战胜宗教的自以为是，以________战胜顽固，以________战胜愚昧。

四、初读课文，整体感知：

1、本文可分几部分？

第一部分(第段)：

第二部分(第段)：

第三部分(第段)

2、伏尔泰为人类做出了那些贡献？

3、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

五、合作探究：（出示问题，小组合作探究）

1、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？

2、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？

六、精读品析：

1、学生自由发言，其他学生品评交流。

2、教师举例。

3、总结语言特点：雨果在这篇演讲中很好展现了浪漫主义的语言风格。体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。

七、拓展延伸： 读了本文后，你认为应向伏尔泰学习什么？

八、反馈检测

1．给加粗字注音。

陨落（）灵柩（）弥留（）恪尽职守（）2．根据注音写字。凌jià（）ruì智（）浩hàn（）chāng狂（）3．解释下列句中加粗的词。

（1）一百年前的今天，一颗巨星陨落了。

陨落：___________________________________________________（2）这是睿智的微笑。

睿智：________________________________________________（3）他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。

登峰造极：_______________________________________________（4）眼前是各种力量的联合，宫廷、贵族、金融界；„„这批虚伪、狂热、阴险兼而有之的神职人员。兼而有之：__________________________________________ 4．根据课文填空。

他________，坚定不移。他以________战胜暴力，以________战胜专制，以________战胜宗教的自以为是，以________战胜顽固，以________战胜愚昧。5．请你根据课文和自己的理解回答问题。

从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？

参考答案

1．yǔn jiù mí kè 2．驾 睿 瀚 猖 3．（1）这里指有才能的人去世。（2）见识卓越，富有远见。（3）登上顶峰，到达最高点。比喻达到顶峰。（4）兼具或牵及相关两方或各方都具有。4．不屈不挠 微笑 嘲笑 讥讽 坚毅 真理5．留给人们许多不朽的著作，培育良知，教化人类，向社会的一切丑恶力量作战，主张开明的君主政治、强调自由和平等，他因此成为思想的领袖。

板书设计

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）

１（第１节）：高度概括伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献，评价他在人类历史上的非凡地位。２（第２～９节）：回顾历史，歌颂伏尔泰与社会丑恶力量斗争的伟大意义。３（第１０～１３节）：对伏尔泰人格力量的热情颂扬。４（第１４节）：从历史回到现实，雨果向社会与世人发出对良心与理性的呼唤，表现了自己与伏尔泰一样与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。

教学反思

在构思本课的教学过程中，课文的内容要学生来理解，要把朗读贯彻下去，在教学中要让我们的学生走进他澎湃的激情。

课堂不可能解决所有的问题。在本文的教学过程中，对部分学生不能解决的难题，采用了存疑的方式，通过设置更多疑问的办法予以放弃。学会放弃其实也是一种教学智慧。

第三篇：九年级语文上册6《纪念伏尔泰逝世一百周年演说》新人教版

《 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 》 导与练

课文导学

教学目标

1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。

2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。

教学重点

1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

2、通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

教学难点

学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

教学设想

1、课前布置学生查找资料，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以帮助学生更好地理解课文。

2、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。

3、利用工具书，扫除文字障碍。

教学方式：朗读、置疑、讨论、合作、探究。

教学辅助用具：多媒体课件、朗读录音带

教学课时：两课时

教学过程

第一课时 教学要点：

资料助读；朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的伟大贡献；理清思路，把握大意。

一、设疑导入，激发探究兴趣

伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。（结合练习四）

二、走进伏尔泰，与名人零距离

（学生交流。老师课前也作些案头准备。）

伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。

讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。

二、调动积累，实现资源共享

1．启蒙运动 欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为 1789 年法国资产阶级革命作了舆论准备，故名。

2．关于雨果

维克多•雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个１９世纪，他的文学生涯达６０年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

3．浪漫主义

文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。

三、朗读练习，感受课文激情

1、导读：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢？

（启发学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识）

2、范读、听读、评读

（听朗读带，学生试读，师生共同依据演讲的特点点评朗读情况）

四、浏览课文，了解伏尔泰的伟大贡献

1．思考：从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

（解说：让学生把握全文大意，进行内容概括）

2．讨论归纳：（让学生自由发言，充分讨论后归纳）

（1）伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分：

一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么？），“教导人们走向自由”；

二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

追问：有这方面的例子吗？

——第 9 节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔四个人斗争的例子。请同学们结合注释看，这四人都是平民，在当时，平民受尽压迫和欺凌。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和伟大的人格力量令人钦佩。

他不仅用笔做武器宣扬了“自由、平等、博爱”的思想，而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开始了，思想将是人类最高的统治权力。

（2）伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

五、结构解读，理清文章思路

这篇演说起伏跌宕，高潮迭起。从历史到现实，从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。

讨论明确：

（1）

总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位，世纪性的贡献。

崇高的礼赞（2-9）

回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。

（10-12）赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。

（13-14）总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。

七、布置作业

1、感情充沛的朗读课文两遍，体会作者浪漫主义语言风格，选择几则最能代表这种语言风格的段落背下来。同时将疑难词句划出，以便下节课讨论。

2、注音：

陨落 yǔn 诅咒 zǔ zhîu 弥留 mí 灵柩 jiù 诉讼 sîng 无聊 liáo 凌驾 líng

深邃 suì 睿智 ruì 蕴涵 yùn 怜悯 mǐn 恪尽职守 kè 污蔑 miè 鞠躬 gōng

3、词解：

陨落：从高空坠落。

睿智：聪慧，明智，英明有远见。

蕴涵：包含，含有。也作“蕴含”。

凌驾：高出（别人）；压倒（别的事物）。

媚上欺下：对上面的人巴结讨好，对下属欺压侮辱。

弥留之际：病危将死的时候。

黎民百姓：指贫民百姓。

孤军奋战：孤立无援的军队单独作战。也指单方面的力量进行奋斗。

恼羞成怒：因忿恨、羞愧而发怒。

登峰造极：比喻达到顶峰。

肃然起敬：肃然，恭敬的样子。起敬，产生敬佩的心情。形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。

恪尽职守：谨慎而恭敬的做好自己的工作。

经久不息：长时间不停息。多形容掌声和欢呼声。

第二课时

教学要点：

研读课文，揣摩疑难词句，把握全文主旨；品味语言，感受雨果浪漫主义语言风格；联系实际，拓展思维。

一、结合作业，复习生字词

二、研读课文，把握主旨

导入：1778 年 5 月 30 日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王” 伏尔泰与世长辞了。一百年后，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果发表了一篇激情澎湃的演讲。从这篇演讲中，我们了解到伏尔泰对人类文明做出了怎样的贡献？

1、伏尔泰对人类历史的卓越贡献：

培育良知，教化人类，教导人们走向自由。

为弱势人群争取人权，勇敢斗争。

雨果在演说中先概要分析了当时法国社会的阶级状况以及宗教的残忍、司法的不公、人民的愚昧和凄惨。正是面对这般巨大的丑恶力量的联合，伏尔泰“独自一人”开始了战斗。他不仅用笔做武器宣扬了“自由、平等、博爱”的思想，而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开始了，思想将是人类最高的统治权力。

本文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。作者还从哪方面赞扬了伏尔泰？

（解说：提出问题，由学生回答）

——还从伏尔泰伟大的人格方面来赞扬。伟人的伟大之处，不仅在其丰功伟绩，更在其非凡人格。后部分，雨果礼赞了伏尔泰“睿智的微笑”。

2、伏尔泰伟大的人格力量：微笑

雨果说：“微笑，就是伏尔泰”。（如何理解？）微笑，标志着自信、雅量和大度，真是一种胸怀，一种境界。伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。因为它是对愤怒情感的超越，是看透一切尘嚣后的宽恕和安详。正是有了这智慧的微笑，照亮了真理、正义、仁慈和诚实，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。（结合练习三/2）

三、品读课文，赏析语言

1、导读：

雨果是 19 世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的展现了他的浪漫主义语言风格。本文的语言激情洋溢，在语言的背后，的雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点：

鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。

生动比喻，如：开头“„„，一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。

渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！”

（这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。结合练习三/4 进行。方法可用对话式，合作探究。）

2、请感情充沛的朗读课文，体会作者浪漫主义语言风格。

（解说：方法让学生自由朗读，结合练习一进行）

3、讨论交流：请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。

（学生讨论中，老师参与进去，引导完成练习三的同时，再对文中一些饱含激情、内涵深刻的句子作些探究。

如：1．“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？

——“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。

2．“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”如何理解？——这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出 18 世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。

3．第 4 节中，巧借人称的转换，运用呼告的修辞，表达作者对伏尔泰热情的赞颂与歌颂。

另外第 6 节中“笔”的比喻，第 8 节中的排比句，第 9 节中的排比句等的深刻内涵。）

4、学生选择自己喜欢的句段背诵，增强语言积累，培养语感。

5、聚焦文体，感知书面语与口语的差异。

本篇是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感，有强烈的鼓动性和感染力。

本文第 14 节较集中地体现了以上语言风格，让我们调动起感情，集体朗读这段。

四、精读课文，疑难解析

（方法：让学生读后，提出疑难问题，共同研讨。老师准备问题如下。）

怎样理解“理性的最高权威”？

——“理性”是西方启蒙运动的核心概念，文中所说的“良知”和“思想”就是理性。在启蒙运动前，西方人活在宗教神权与世俗王权的阴影之中，“人的尊严”未能确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前审判。及至 19 世纪初，雨果这一代人仍把“理性”奉为无上权威，所以疾呼“理性的最高权威”。

五、联系实际，拓展延伸

伏尔泰生活在风云激荡的 18 世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了本文后，一定有不少感悟，说说看。

（把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。）

六、布置作业

1、朗读背诵有关语段，进一步体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

2、伏尔泰是伟大的哲学家，后世流传着不少他的名言警句，你听说过吗？请搜集整理，不少于两句。

（例：人类最宝贵的财产——自由。

书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多； 伟大的事业需要始终不渝的精神。

书读得多而思考，你会觉得自己不懂的越多。）

随堂练习

一、基础巩固

1．下列加点字注音有误的一项是（）

A．余晖．（huī）

灵柩．（jiù）

深邃．（suì）

B．睿．智（ruì）

猖．狂（chānɡ）

鞠．躬（jū）

C．曙．光（shǔ）

嘘．叫（xū）

恪．守（kè）

D．陨．落（yǔn）

弥．留（ní）

诉讼．（sîng）

2．结合语境解释下列句中加点的词语。

（1）一百年前的今天，一颗巨星陨落．．了。

（2）这是睿智．．的微笑。

（3）他活过的八十四年，经历了登峰造极．．．．的君主政体和曙光初现的革命年代。

（4）眼前是各种力量的联合，宫廷、贵族、金融界„„这批虚伪、狂热、阴险兼而有．．．之．的神职人员。

3．按要求变换下面句子的句式。

而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。司法是什么？是没有公正。

（1）改为陈述句：_______________________________________________________（2）改为反问句：_______________________________________________________ 4．下列说法中，不符合课文内容的一项是（）

A．本文是一篇演讲词，是雨果为纪念法国著名启蒙思想家和杰出的讽刺作家伏尔泰逝世一百周年发表的演讲。

B．本文是雨果对大思想家伏尔泰的礼赞，是从伏尔泰伟大的人格方面来赞扬的。

C．“到伏尔泰，一个新的纪元开始了”极言伏尔泰在历史上的地位和深远影响。

D．这篇演讲很好地展现了雨果的现实主义创作风格。

二、阅读训练

阅读下面的文字，完成第 5～8 题。

各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志。在伏尔泰之前，只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。到伏尔泰，一个新的纪元开始了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。文明过去曾服从武力，文明以后将服从思想。权杖和刀剑已告折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由。再也没有别的最高权力，人民只有法律，个人只有良心。对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来，这就是：做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。

让我们转身望着这个死者，这个生命，这个伟大的精神。让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。让我们向这个人讨教，他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。让我们向其他强有力的思想家讨教，向这些光荣的伏尔泰的助手们讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。让我们与这些伟大的声音共鸣。要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让 18 世纪来帮助 19 世纪；我们的先驱哲学家们是真理的倡导者，让我们乞求这些杰出的亡灵；让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性。既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！（全体一致的经久不息的欢呼。从四面八方高呼：“维克多•雨果万岁！”）

5．请你为这两段分别拟一个小标题。

6．雨果纪念、颂扬伏尔泰，最后大声呼唤的是什么？

7．从选文中，你感受到法国人民对伏尔泰怀着一种怎样的感情？为什么有这种感受？

8．请联系实际谈谈你对画线句子的理解。

三、类文阅读

阅读下面的文字，完成第 9～12 题。

知识的责任

罗家伦 ①知识分子应该担负起一种特殊的责任——知识的责任。所谓知识的责任，既指学术责任，更指社会责任。

②担负学术责任，他的前提是建立起负责任的思想。怎样才算负责任呢？它需要搜集大量的事实根据，再经过逻辑的审核，最后形成周密的体系。从这个标准来看，建立负责任的思想是很艰辛的，需要漫长的过程，有时需要付出巨大的代价。比如在实验室做实验，受伤的人不知有多少，有的甚至献出生命；再如去荒山沙漠勘探，因为天灾人祸而死伤的人也不知有多少。他们不依赖空想和幻想，他们看重实验，这便是对思想负责任。

③担负学术责任，还要能对这种思想去负责。思想一旦建立之后，就应该去发表，去推进，去扩充。在发表以前，当然要斟酌它是不是真理，可不可以发表；但做出发表的决定之后，如果没有新的发现或修正，也没有为别人更精辟的学说所折服，那就应当以大无畏的精神把它更有力地推进，更广大地扩充。比如哥白尼最先发表地动学说，说太阳是不动的，地球及其他行星都在它的周围运行，他因此受到教会的迫害。后来布鲁诺继续研究，认可了这个思想，并极力传播，结果惹怒了教会，被处以极刑。伽利略继起，凭借物理学的证明，发扬光大了这种学说，却为此锒铛入狱。他们虽受尽困辱，但科学思想因他们的负责而熠熠生辉。

④再进一层说，知识分子还应为社会担负起更大的责任——做“社会的良心”。他们要用责任的思想照亮时代，用高尚的人格感染世人，否则如何对得起自己的天赋？如何对得起国家民族的赐予？又如何对得起历史先哲的伟大遗留？在中国古代，知识分子被称为“士”。曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”身为知识分子，就应该抱一种天降大任义不容辞的态度，去担当领导大众继往开来的责任。范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也正是有了这样的抱负，他才被称为真正的知识分子。他的“胸中十万兵”，也是由此而来的。

⑤古人说“天下兴亡，匹夫有责”，更何况知识分子？让我们互相勉励，勇敢地担负起知识的责任来，克服困难，振兴民族。

（节选自《历史的先见——罗家伦艺术随笔》，有删改）

9．本文的中心论点是：___________________________________________________。10．把握文章结构并填空。

知识的责任

11．按照要求回答下面问题。

（1）第②段加点的“负责任”在文中指什么？

（2）第③段举了哥白尼、布鲁诺、伽利略三个人的例子，顺序能否调换？为什么？

12．罗家伦先生认为知识分子“应该抱一种天降大任义不容辞的态度，去担当领导大众继往开来的责任”。下列材料不能支持这一观点的一项是（）

A．面对黑暗的官场，陶渊明拂袖而去，在田园“著文章自娱”，留下丰富的精神遗产。

B．面对国势倾颓，文天祥苦苦支撑，领兵报国，舍生取义，一片丹心，光耀青史。

C．面对麻木的国民，鲁迅毅然弃医从文，在茫茫的黑夜中呐喊，激励爱国者不断前行。

D．面对独裁统治，闻一多拍案而起，大声地“说了个痛快”，来唤醒民众追求民主。

13．伏尔泰对人类作出了巨大的贡献，请你写出最想说的一句话，表达自己对这位伟人的敬意。（至少运用一种修辞手法）

14．为了让同学们认识到饮食与健康的关系，使大家懂得正确饮食才能健康，班级开展了“中学生饮食与健康”的调研活动。请你完成下列任务。

（1）有同学从网上查找到了下面两则材料。请你根据这两则材料提供的信息，指出关注中学生饮食与健康的必要性。

材料一：调查显示，95%的学生喜欢吃肉类、膨化食品，88%的学生喜欢或比较喜欢吃“洋快餐”，43.6%的学生每月都吃“洋快餐”，73.6%的学生选择放学后在路边摊买羊肉串、麻辣烫等食品。

材料二：世界卫生组织公布了影响健康的十大类垃圾食品：油炸类食品，腌制类食品，加工类肉食品，饼干类食品（不含低温烘烤和全麦饼干），汽水可乐类食品，方便类食品（主要指方便面和膨化食品），罐头类食品，话梅蜜饯类食品，冷冻甜品类食品，烧烤类食品。这些垃圾食品仅提供一些热量，而不提供丰富的营养。长期食用，影响健康。

（2）为引导同学们正确饮食，有同学找到了以下材料。请根据材料内容把标题补齐，要求补写部分与前一部分内容相关，句式一致，字数相等。

五谷杂粮壮身体，____________________ 经医学专家、营养学家长期研究发现，小米、玉米、荞麦、黑豆、红豆等杂粮比起精制的面粉和稻米，其营养价值更胜一筹。五谷中含有许多保健益寿的营养成分，具有辅助防癌的效能。另一方面，相对于鲜鱼大肉，青菜里含有更为丰富的维生素、矿物质和食物纤维，能提供机体所需的微量营养素，保证人体各器官的正常功能。而被民间尊为“蔬菜圣品”的萝卜，则更是人们菜篮里的一剂“良药”。

（3）请你结合第（1）（2）两题中的材料，向全班同学发出健康饮食的倡议。

参考答案

1．D 解析：D 项中的“弥”读音应为“mí”。

2．（1）这里指有才能的人去世。

（2）英明有远见。

（3）登上顶峰，到达最高点。比喻达到顶峰。

（4）兼具或牵及相关两方或各方都具有。

3．（1）而在那个阶段的人类社会，人民是无知，宗教是不宽容，司法是没有公正。

（2）而在那个阶段的人类社会，难道人民不是无知吗？难道宗教不是不宽容吗？难道司法不是没有公正吗？ 4．D 解析：这篇演讲很好地展现了雨果的浪漫主义创作风格。

5．伏尔泰，思想的领袖。伏尔泰永垂不朽。

6．呼唤人们用思想和文明同野蛮作斗争，呼唤光明的到来。

7．感受到法国人民对伏尔泰满怀着崇敬与爱戴。从“经久不息的欢呼”中感受到雨果慷慨激昂的演说深深打动了听众，他对伏尔泰的高度评价与赞美引起了听众的共鸣，从而感受到法国人民对伏尔泰的崇敬与爱戴。

8．做一个人，要有人的尊严，像伏尔泰一样敢于向一切丑恶力量宣战，创造文明与自由的生活。做一个公民，要尽职尽责，脚踏实地地为他人负责，同时也为自己负责。我们作为中学生，应该自觉遵守校规校纪，与班内、校内不良风气作斗争，为赢得一个良好的学习环境而努力，应该刻苦学习，顽强拼搏，不断完善自我，这就是在尽学生的职责。

9．解析：本文开篇就提出了文章的中心论点。

答案：知识分子应该担负起知识的责任 10．解析：本题实质上是考查文章的结构思路。文章开头提出中心论点“知识分子应该担负起知识的责任”，然后将这一中心论点分解为两个分论点“学术责任”和“社会责任”。第一个分论点又从“建立起负责任的思想”和“对这种思想去负责”两方面进行论述。文章最后以“相互勉励，振兴民族”作结。

参考答案：（1）学术责任（2）对这种思想去负责 11．解析：（1）从下文“怎样才算负责任呢？它需要搜集大量的事实根据，再经过逻辑的审核，最后形成周密的体系”可以找到答案。（2）文章第③段开头说“思想一旦建立之后，就应该去发表，去推进，去扩充”，下文的三个例子哥白尼、布鲁诺、伽利略分别与“发表”“推进”“扩充”一一对应。

参考答案：（1）搜集事实根据，经过逻辑的审核，最后形成周密的体系。

（2）不能。三个例子有层进关系，与上文“去发表，去推进，去扩充”一一对应。

12．A 解析：A 项，陶渊明面对黑暗的官场，采取了逃避的方式，没有“担当领导大众继往开来的责任”。

13．示例：伏尔泰先生，虽然您已经离开我们二百多年了，但是您的思想仍如太阳一样照耀着我们，引领我们奋勇前进，走向更加美好的新生活。

14．解析：此题考查提取信息、仿写、拟写。（1）从两则阅读材料中分别提取出符合题意的信息即可。（2）阅读材料可知，题目的前半句概括了材料的前半部分内容，那么所要仿写的后半部分标题应该概括出材料的后半部分内容，即从“另一方面”至结尾。阅读这一部分提取主要信息：青菜、萝卜营养丰富，可保证人体健康。然后按照前半句的句式结构对这一内容加以调整、表述。（3）根据第（1）（2）两题中的材料可知，倡议应该让同学们认识到饮食和健康的关系，反对不良饮食习惯，倡导同学们养成良好的饮食习惯。最后要注意倡议书的格式。

参考答案：（1）要点：①绝大多数学生喜欢吃垃圾食品；②长期食用垃圾食品会影响身体健康。（2）示例：青菜萝卜保健康（3）要点：①称谓；②认识到饮食与健康的关系；③反对不良饮食习惯；④倡导健康饮食。

第四篇：【新人教版】九年级语文上册：6《纪念伏尔泰逝世一百周年演说》教案

新人教版九年级语文上册教案 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

教师 寄语 我们平凡却依然快乐着,因为我们知道,生命毕竟会有甜蜜的瞬间出现； 教学 目标 1.整体感知,了解伏尔泰为人类所作的贡献,感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情.2.体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义.3.学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象.教学 重点 从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉.教学 难点 了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争.教学 方法 自主合作探究 教

学

过

程 一.预习导学 【知识链接】

1.课文导读 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇演讲词,脉络清晰,层次分

明,从历史到现实,从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格,让读者能够获得很明晰的印象.演说起伏跌宕,高潮迭起,既是对人类先贤的思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤.全篇演说精彩语句,俯拾皆是,极富鼓动性和感染力.2.关于伏尔泰先生 伏尔泰（1694—1778）,法国启蒙思想家.文学家.哲学家.生于巴黎一个公正人家庭.学过法律,经过商,当过法庭书记和外交官员.知识渊博,著作丰富,涉及哲学.历史.文学.自然科学等方面,近百卷之多.1778 年,“教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了.一百年后,另一位伟大的人道主义斗士――维克多•雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上,发表了一篇激情澎湃的演讲.3.走近作者 维克多•雨果（1802—1885）,是法国浪漫主义学运动的领袖,是法国文学史上最伟大的作家之一.他的一生几乎跨越整个 19 世纪,他的文学生涯达 60 年之久,创作力经久不衰.他的浪漫主义小说精彩动人,雄浑有力,对读者具有永久的魅力.人道主义是贯穿于他作品的主线.主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等.【自主学习】

1.给下列加点的字注音：

陨落（）

诅咒（）

弥留（）

灵柩（）

侮辱（）

深邃（）

睿智（）

恪尽职守（）

轻薄（）

媚上欺下（）

浩瀚（）

喝彩（）

2.解释下列词语：

睿智：

媚上欺下：

登峰造极：

恪尽职守：

3.指出下列句子所用的修辞手法.⑴.他以微笑战胜暴力,以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧.（）

⑵.既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!（）

⑶.伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪.（）

4.填空.⑴.伏尔泰是________国启蒙思想家.________家._______家.主张开明的君主政治,强调自由和平等.代表作有________和《形而上学论》等.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是________国文学家________.⑵.他________,坚定不移.他以________战胜暴力,以________战胜专制,以________战胜宗教的自以为是,以________战胜顽固,以________战胜愚昧.【合作探究】

5.从雨果的演讲中,可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？ 6.伏尔泰是几个世纪前的伟人,在雨果口中他是什么样子的呢？请找出文中能够表现伏尔泰形象的句子.7.雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象.在雨果看来,伏尔泰“是一个新纪元的到来”.请学生思考其原因.8.从“人“和”公民”.“权力”和“职责”人手,理解“做一个人,我们要行使自己的权力；做一个公民,我们要恪尽职守”这句话的含义.【精读精练】

一百年前的今天,一颗巨星陨落了.但他是永生的.他走的时候有长寿的岁月,有等身的著作,还挑起过最荣耀的.也是最艰巨的责任,即培育良知,教化人类.他受到诅咒.受到祝福地走了：受到过去的诅咒,受到未来的祝福.先生们,这是荣誉的两种美好的形式.在他弥留之际,一边有同时代人和后代的欢呼和赞美,另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨.伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪.他行使过一个职能,他完成过一个使命.很显然,他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业.他活过的八十四年,经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代.他出生的时候,路易十四还在统治,他死的时候,路易十六已经戴上了王冠.所以,他的摇篮映照着王朝盛世的余晖,他的灵柩投射着大深渊最初的微光.9.给下列加点的字准确注音.陨落（）

诅咒（）（）

灵柩（）

10.本段文字的中心意思是什么？

11.开头一句用什么方法来说伏尔泰的逝世？类似这种说法的你还读到哪些？请写出一两句.12.“他受到诅咒.受到祝福地走了：受到过去的诅咒,受到未来的祝福.先生们,这是荣誉的两种美好的形式.”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？

13.用文中原话回答“他行使过一个职能,他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么.【主题阅读】

在莫伯桑葬礼上的演说 左

拉 请允许我以法兰西文学的名义讲话,作为战友.兄长.朋友,而不是作为同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意.我是在居士塔夫·福楼拜家中认识莫伯桑的,他那时已在 18 岁到 20 岁之间.此刻他又重现在我眼前,血气方刚,眼睛明亮而含笑,沉默不语,在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭.他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话,老半天才斗胆插上片言只语：但这个表情开朗.坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气,我们大家都喜欢他,因为他给我们带来健康的气息.他喜爱剧烈运动,那时流传着关于他如何强悍的种种佳话.我们却不曾想到他有朝一日会有才气.《羊脂球》这杰作,这满含柔情.讥嘲和勇气的完美无缺的作品,爆响了.他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品,使自己跻身于大师的行列.我们为此感到莫大的愉快；因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟.而从这一天

起,他就不断地有作品问世,他高产,稳产,显示出炉火纯青的功力,令我惊叹.短篇小说,中篇小说,源源而出,无限地丰富多彩,无不精湛绝妙,令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧,一出小小的完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口.读他的作品的时候,可以笑或是哭,但永远是发人深思的.啊！明晰,多么清澈的美的源泉,我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！我爱莫伯桑,因为他真正具有我们拉丁的血统,他属于正派的文学伟人的家族.诚然,绝不应该限制艺术的天地：应该承认复杂派.玄妙派和晦涩派存在的权利；但在我看来,这一切离经叛道,总还是必须回到纯朴派和明晰派中来的,正如人们终归还是吃那营养他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包.莫伯桑在 15 年中发表了将近20 卷作品,如果他活着,毫无疑问,他还可以把这个数字扩大 3 倍,他一个人的作品就可以摆满一个书架.可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙浩繁的产品,我有时真有点忧虑不安.诚然,这些都是长期认真写作的成果.……不过,对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱,人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的.那些规模庞大的系列作品.能够流传后世的从来都不过是寥寥几页.谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说,是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢？ 先生们,这就是莫伯桑光荣之所在,而且是更牢靠.最坚实的光荣.那么,既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息,就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念,香甜地安息吧.他的作品将永生,并将使他获得永生.14.给下列加点的字注音.跻身（）

晦涩（）

重荷（）

卷帙浩繁（）

15.作者在这篇悼词中是从哪几个方面评价莫伯桑的？

16.第 4 段末一句“正如人们终归还是吃那营养他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包.”运用的是什么修辞手法？作者的意图是什么？

17.读第 5 段,思考以下问题：

⑴．“我有时真有点忧虑不安”,指的是什么让“我”“忧虑不安”？这样说的意图是什么？

⑵．结尾一句“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说,是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢？”是什么意思？ 【拓展提升】

18.仿照例句句式,另选一个话题,写一个句子.例句：他以微笑战胜暴力,以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧.19.你最推崇的伟人是谁？试结合其思想精华.伟大的人格.对社会的贡献等某一方面简要谈谈推崇他（她）的原因.（80 字左右）

【 学后反思 】

本课结束,你在自学过程中的问题解决了吗？ _

你的收获是什么？_________

_

教

学

反

思

第五篇：九年级语文上册《6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案新人教版

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

课前自学

读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。

陨落（yǔn）：比喻像巨星一样的伟人与世长辞。．诅咒（zǔ）：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。．恪尽职守（kè）：谨慎，恭敬；尽：完善。尽自己的努力，严守自己的职业或岗位。．兼而有之：指同时占有或具有几种事物。

弥留之际：弥留，本指久病不愈，后多指病重将死；际，时候。指病危将死的时候。恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。教学目标：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作出的贡献，并感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。课时安排：两课时

第一课时

一、了解伏尔泰和雨果，导入新课。

问：伏尔泰和雨果是哪个国家人，在哪个方面有突出的贡献？其代表作是什么？

伏尔泰：法国十八世纪资产阶级思想启蒙运动的旗手，被称为“法兰西思想之父”。代表作《哲学通信》、《形而上学论》。

雨果：19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。

从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的一位杰出人物：伏尔泰。

二、整体感知课文：

1、（1）对伏尔泰作出的贡献进行了总体性的评价。

2、（2―12）带领人们回顾历史，颂扬伏尔泰在著作、思想和现实斗争方面的丰功伟绩以及非凡的人格力量。

3、（13―14）回到现实19世纪，高度赞扬伏尔泰的思想和精神，呼吁人们向他讨教，并表达自己与反动势力斗争到底的决心和信念。

三、仔细阅读课文第1段，回答问题。

1、从第一段中找出最能体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

2、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

3、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?

明确：

1、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

2、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。

3、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

四、质疑讨论。

1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出怎样的贡献？

明确：⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；

⑵、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。

3、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

提问学生的发言。

（明确：两种形象：斗士、智者。如：第8段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第11段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。）

五、作业布置。

1、完成练习二

2、自读后面的课文

第二课时

一、导入课堂：

通过上一节课的学习，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象“斗士”、“智者”。这节课我们来分析伏尔泰的形象。

二、品读课文：

（一）、分析 “斗士”的形象。

思考讨论：

1、斗争的原因是什么?

2、对象是谁?

3、以何种方式?

4、具体的表现是什么?

5、结果怎样?

明确：

1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。

2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

3、方式：独自一人，一枝笔。

4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

5、结果：胜利。

小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他的形象可以概括为“倔强的斗士形象”。

（二）分析“智者”的形象。

1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

2、朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”。

提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，效果更加强烈。

三、探究拓展：

引导学生结合上下文，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义？

明确：作为人，我们有追求自由权利。伏尔泰形象的意义在于，他和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。不代表行政权力，他代表进步的文明思想。

四、品味语言：

1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。

2、人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

明确:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。

3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。

4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

明确：封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。

五、总结演说的特点：

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

演讲应注意：

1、认清对象，确立主旨。即针对性。

2、思路清晰，节奏明快。

3、感情充沛，例证动人。

4、语言准确，形象生动。

六、课堂小结：

本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，要结合时代背景和人物经历细细品味。