第一篇：班主任工作交流发言稿(安仁中学杨勇)
班主任工作交流发言稿
尊敬的各位领导、老师，大家好，感谢领导给我这个机会，同时我也倍感荣幸有这个机会在这里发言，和大家交流一下班主任工作经验。
一、谈谈我的班主任经历。
我的班主任之旅到现在已经有十来年了，一路成长，有付出，有收获，有辛酸，有感动。我是一名信息技术教师，信息技术课程只有高一才开设，所以信息技术老师当班主任一直没有过这个先例。但曾经在一次闲聊中，一位老教师侃侃而谈说道：“没有当过班主任的教师，是一个不完美的教师，如果到退休都没当过班主任，那一定是他教师生涯中的一种遗憾。”我被这句话深深的触动了。怀着对班主任工作的向往，我不管它先例不先例，在2008年的时候，毅然申请担任班主任工作，开始了我的班主任之路。一开始年级上交给我一个普通班，从教信息技术学科从未如此与学生近距离接触的我，的确也遇到了各种各样的困难，甚至彷徨过，但就凭着一股不服输的劲，我全身心投入，向所有老班主任请教，查阅各种德育书籍，并借鉴和尝试很多方法，不断改进、不停反思，终于摸索出一条属于自己的路子来。
自从开始从事德育工作，就再也没停下来，到现在，我带过不同层次的班级，有重点班，实验班，踩线生班，精品班，积累了很多经验。在班级管理上，我勤于学习和思考，班风建设上以感恩教育和责任教育为抓手；学风建设上，通过分层分组和阶段目标为导向，班级工作做的很扎实，多次受到学校领导的表扬。十年班主任工作中，我所带的班级有6次被评为校先进班集体；2次被评为县先进班集体；1次被评为市先进班集体，我多次被评为县、校优秀班主任。这些年来，经过我的努力，较成功的转变了很多后进生，并承担了市级课题《农村普通高中学生自主学习能力培养研究》的主研人员，并于今年6月已顺利结题。积极协调各科老师完成教育教学任务，班级高考成绩芝麻开花节节高，在2011年高考中，我所带的高三才组建的理科踩线生班，在极其困难的情况下，顺利完成了本科目标任务并超额3人；在2014年高考中，我所带的文科实验班，超额完成本科任务15人；在今年2017年高考中，我所带的文科9班，一次性本科上线45人（任务27人，超额18人），其中重本上线12人。取得这样的成绩与学校领导的指导，老师的帮助，学生的付出，自己的努力分不开。凭着对班主任工作执着和热爱，我努力去让学生在三年里形成良好的意志品质和素养，关心爱护我的每一个学生，用一颗真心去育人。
二、谈谈班主任工作的几点感悟。
成绩属于过去，但是经验可以分享，说到经验，我认为班主任工作经验可以借鉴，但不能复制。不同的学生，不同的条件下，采取的方式方法都不一样，很多时候都需要“望闻问切”后“对症下药”。现就我工作中，比较关注的一些工作重点，抛砖引玉和大家分享一下。
1、第一印象。第一印象对人总是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。作为班主任对学生的第一印象也非常重要。所以每一届新生入学或者是班级重组后，这段时间是我最辛苦的一段时间，我要做的第一件事就是给每一个学生建立高中成长档案库，并通过收集第一份学生基本信息调查档案后，立即利用学生空余，开始对每一个为学生进行单独交流，并且要求自己必须在最短的时间内完成这件事。通过单独交流，我才能及时了解到班级每位学生的个人情况、家庭情况、思想状况以及对高中学习和生活的心理动向，对特别的学生还进行特别多次沟通。通过交流，也让大部分学生对我有了初步的认可，为之后从内心里去接受我的班级管理方式和方法。另外也使我对全班学生的各个方面有了一个初步的整体把握，从而才能进一步规划班级的发展方向。
2、班级文化。在我带的班级里，我向来比较注重班级文化建设，班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化是“潜在的教育”“隐形的教育”, 具有间接而内隐的教育影响,通常具有如下特点：一是潜移默化性，即渗透性和导向性；二是自我教育性，即凝聚性和激励性。通常我会在班级发展规划制定后，根据班级发展情况制定不同时期的班级文化。一般情况下，我只规划班级文化的版块，具体表现形式，根据不同的内容交给不同性格的学生进行，充分调动学生的创新能力。班级文化通常包括：班级目标，班级公约，班训，班歌，班级口号，班团委的组成和分工，名人名言，荣誉榜，学法指导，班级学习小组展示，名校有约等内容。
3、考试后的分析。每次月考后，我都会做同样的一件事：让学生填写我设计好的试卷分析表，填写好后我会逐一找学生进行谈话，单独面对面分析。我设计的试卷分析主要包括五个方面：①总体情况自评；②考前分析：是否安排时间复习、是否按计划完成复习；③考试中分析：考试时，时间分布是否安排合理、完成试卷分值、完成试卷分值中的正确率；④考完后卷面分析：过失性失分分值和过失性失分原因、知识性失分分值和知识性失分原因、实际得分和理想得分、下次努力名次；⑤弥补措施：具体到每一科的弥补措施。通过试卷分析和与学生的单独对话，可以帮助学生找到存在的问题，为一些疑惑指明方向，同时也可以督促学生进行试卷分析，对错误的地方加深印象，有效避免二次错误。
4、分层分组小组学习模式。目前，很多学校也在搞学习小组，但是我觉得如果仅仅是形式上的分组，就没有任何价值。在我带班的这些年，我也搞过学习小组，也收获了比较好的效果。根据不同的学情，我的分组又略有所不同。
高一刚分文理时，学生之间还没有分化，三年后一切未定，所以每个学生都是潜力股，那么就不必分层，分组就必须以全班为单位。一般我会以6人为一小组，各小组之间相对平衡，并采取AABBCC的模式。分好组后必须内化分工，形成组规，并细化。比如有些组要求每天每科至少完成的学习量，比如高一最重要的要抓好数学和英语，那么就要求每天英语至少完成1篇完形填空，2篇阅读理解，一周至少完成一篇作文；数学，每天至少完成10道小题，2道大题。6个人分别担任6个学科的分组长，组员之间相互检查与监督并做好记载，个别差点的学生，组内成立师徒帮扶结对。而我需要做的是每周不定时检查各组的学习情况检查记载本，并在每次月考后，对班上各小组进行量化评比，对优秀的小组进行表彰。
这种方式到高二上学期期中或者下学期后（具体时间根据班级发展变化情况而定），就不太适应了。因为经过一年的学生努力，个体差异以及个体勤奋程度等方面，学生发生了分化。那么同组的学生如果题量或要求一样的话，有些学生就会望尘莫及而放弃。此时，我又采取了分层分组。根据班级情况把班上学生分为两层或者三层来进行分组。比如重本冲刺层，二本冲刺层，踩线生层。那么针对不同的层，提出的要求肯定就不一样了。此时的帮扶和师徒结对又从小组之内变成不同层的小组之间。
期间，我还尝试过其他方法，其实不管哪种学习小组模式，都要紧紧围绕此时的班级发展情况，让分组变得有意义和价值，才能推动班集体班风和学风的更上一层楼。
5、班级关注点——抓中间带两头。在一个班级里面，优生和差生是最吸引老师眼球，经常也会成为老师关注的焦点。优生在一个班级起着带头作用，差生在一个班级总是影响着班风学风，所以关注优生和差生固然很重要，但是在我的班主任工作中，我更加关注中等生，这种关注收到了很好的成效。原因是：一个班级差生都是相对的，永远“消灭”不完，优生的带动面其实也并不大。而我更多的关注中等生后，部分中等生会更加努力，从而使成绩提升。这种提升，对优生会造成不小得压力和紧迫感，使他们更加勤奋来保住自己的位次；然而对于部分差生来说，他们看到了一些比他们好一点点的学生，经过自己的努力也能到达优生的行列，这样使他们看到了希望，从而点燃了他们的斗志。这种关注中等生发展来承上启下的思路，在2010年时，我带的班级到高二下学期时，就尝到了甜头。当时，每次考试，我班各个分数段都有学生存在，没出现断层现象，即使偶尔有优秀的学生发挥失常，但同时也会有下个分数段的学生考好来填补空位，所以每次班上都是超额完成目标任务。而当时同层此的另一个班级，本身发展也很不错，但是他们班出现断层现象，一旦有前面优生发挥失误，就不能顺利完成目标任务。这种关注中等生来带动优、差生的可以持续发展方法，我一直沿用到现在，效果一直很不错。
6、“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在各种场合与他们谈谈心，及时了解学生的思想动态，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察学生的情况，并且善于去发现问题，才能及时的处理问题。掌握主动权，及时把一些不好的苗头消灭在萌芽状态中；“嘴还要勤”，就要利用一切可以利用的时间讲感恩、讲责任等，言传身教，同时多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况。此外，还可以通过学生写周记等方式来了解学生另一面，这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
7、协调关系。最后，我认为作为班主任必须还要做好的一件事情，就是协调好学科老师和学生之间的关系。对学生而言，要善于引导学生多看到科任教师的优点，扬长避短，用学生的主动学习热情促进教师的认真教学。对老师而言，多主动了解各科教育教学中存在的问题与困难，一同和任课教师一道共谋划策来解决。多听取老师对班级管理的一些建议和意见，适时调整，使师生之间用真心共架一座沟通的桥梁。班主任在协调科任老师与学生之间关系的同时，也协调了教师之间的关系，使教师的整体教育功能得到充分的发挥，为教育教学工作取得满意的效果奠定了基础。只有充分发挥教师团队的作用，才能有效的提高教育教学质量。
这就是我班主任工作的一些感悟，不当之处，恳请批评指正。谢谢大家！
四川省大邑县安仁中学 杨勇
2017年10月11日
第二篇：班主任工作交流发言稿
关注细节 携手教育
各位领导和老师大家好！
我是包桥小学的叶秋。今天我发言的题目是“关注细节 携手教育”。很高兴能和大家一起交流班主任工作中点点滴滴。在坐的老师，很多都比我担任班主任的时间长，经验也比我丰富。所以坐在这里发言感到有点心虚，但是我知道：今天我肯定能从各位老师身上学到很多东西。下面，我就汇报一下自己在这4年多班主任工作中的感受和体会。
一、保持平和的心境
作为班主任每天在校内和校外都得面临很多心烦的事儿。自己要扮演父母、法官、警察，安全督导等等太多的角色了。所以很多时候，想不生气都难。
记得有一次，一位学生因为值日没有做好，又和同学在走廊里打闹。被我叫到办公室痛批了一顿。结果那次以后，他每次见到我就低着头。有时候，他中饭忘记带了，也不敢告诉我。这时，我才发现那次过火的批评伤到了他。
后来，我多次和他心平静气的聊天。最后他终于再次对我露出了微笑。这件事，让我发现了保持平和的心态是多么重要。自己始终是处在怒火中，大脑里面哪里还会有——他是怎么想的呢？我该用什么教育技巧、手段呢，我该怎么引导呢？我该怎么做到恰倒好处呢？这才发现着火的结果是除了烧伤了自己，就是烧伤了孩子。
没有平和的心境是扮演不好各种角色的。没有好的心境，处理问题就会显得急躁，不理智。着火的结果是除了灼伤了自己，就是灼伤了孩子。作为班主任一旦急躁感情用事的话，就会伤害孩子，降低我们的教育效果。而且在自己生气，发火、急噪的时候，这种情感也会迁移到学生身上。
所以我首先学会了“心境平和”，拒绝诱惑。即使在发怒时，也时刻保持清醒的头脑，做到面怒，心静。做到关心但不乱，关爱但不盲目。但是要做到确实挺难，所以上个学期我就试着每天放学后看1个小时的书，再回家。结果效果还挺好，看来看书不仅可以学到更多的东西，而且可以让自己心平气和。
二、关注每一个细节 学会唠叨
人生有很多节点，崇高与卑劣，坚强与软弱，欢乐与哀怨，幸福与痛苦，人生有很多岔路，宽广与狭小，平坦与崎岖；人生有许多结果，成功与失败，天堂与地狱，而决定这些二选一答案的也许是几句不经意的话，也许是一件很小的事件，也许仅仅是一个动作，一个行为，但正是生活中这些不起眼的细节决定了一生的命运。在班主任琐碎的工作中，细节不仅决定我们工作的成败，也决定着学生的幸福和快乐。
对学生的小错误、小缺点，绝不放任自流，必须防微杜渐。凡是违反纪律的学生一定要处分，而且我们要坚守自己的原则，一旦一次没有遵守，那么你便成了一个没有原则的人。在处理过程中，必然会有学生不满意，那么这时候应该马上疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律后讲人情，这是班主任工作的原则。班上学生小张，有一次午睡在讲话，于是被记入黑名单，该学生反应很大，我处理后马上找他谈话，经过长谈，主动接受了惩罚，愿意为班级做5件好事，也深刻认识到 “千里之堤，毁于蚁穴”，而且以后的午睡课表现一直很好。
对学生细小的进步和闪光点，也不能放过，我们都知道好学生是表扬出来的，这就要我们班主任善用人文关怀。我班里有个捣蛋鬼，其他老师都不想要，最后被安排到我班里的。虽然他经常惹事儿，但是只要我发现他有细小的进步和闪光点，我就肯定和表扬。一次，他主动捡起了地上的一张纸，我就在全班面前表扬他。结果他感受到了快乐，虽然他一如既往地给我惹事，但是在这点上他进步了。
不管学生做对还是做错了，再小的事情，我也关注它，并且不怕重复，该唠叨时就唠叨。
记得上次，我一个刚教初中的网友对我说，“我看了你的博课，觉得你在对学生很会唠叨的！一件事反复的说。男的唠叨可不是一件好事，你得改改了。”我回答他：“班主任就是得学会唠叨，该唠叨时必须唠叨。又不像你教中学，很多事学生都长大了。我们小学的都是小孩子，特别我现在带低年级，不唠叨行吗？就像上下楼梯靠右走这件事，我都数不清自己说过几回了，但是还是有人不遵守。那我就看到一个，说一遍，看到二个，说两遍。”当时他说：“那被你看到10个呢，是不是说10遍？”“错，那我就说11遍。10遍是对那10个人说的，还有一遍是对全班说。”然后，他就回了一个字——晕。是的，不当班主任的人，他是无法理解我们工作的那份琐碎的。
有一次，我心血来潮就叫学生记录我说关于“课间要文明休息”这事的次数。最后我们班的学生说了一句，：老师，我们背出来了。听后，自己也笑了，我真得唠叨吗？最后去请教了其他年长的班主任，他们说，正常，小孩子你不盯着，不时时提醒，哪还行。这群野小子可能上趟厕所的时间，就把你的话给忘记了，所以得唠叨，但是要会唠叨，不罗嗦。
三，给每位学生机会，培养学生能力 我班里面有个学生。他成绩接近0，上课睡觉，作业不做。因为他身体的原因，我和其他老师都不敢管他。但是后来在一次班级活动中，他自己做到卫生角边上。结果卫生角成为了这次活动后全班最干净的地方。于是，我就让他管理好卫生角。在这之后，我们班的卫生角就变成了全班保洁最好的地方。这都是他做的，以前我叫过几个自认为很有发展前途，很有能力的学生去做过这件事，没人做好过。，但是他做好了。后来，我交给他很多其他的任务，其中很多都完成的非常好。
这件事让我知道很多学生并不是没有能力，只是我没有给他展示能力的机会
从那以后，给每个学生机会就成了我座右铭。为学生创造更多的活动平台，给每个学生参与班级管理的机会。在班干部之下设立更多的职务，做到人人参与管理、人人都上光荣榜、人人都有奖励，这样学生的自我约束能力加强了。我把班级工作细化，大到班长的全面负责，小到讲台的整理，每一扇窗，每一排桌子，都有专人负责，使每个学生都有锻炼自己的机会，并在各种锻炼机会中认识自己的价值，让别人发现自己的闪光点，同时让他们发现自己的闪光点。
很多时候即使同学们没有选他们，他们没有这方面的能力，我也让他们当班干部。因为班主任在安排班干部的时候，不是因为他有这个能力才让他当的，而是为了培养这个能力。我们班的玲玲就是这样，每次做事都是丢三落四，自己的卫生都管不好。但是我还是叫她当卫生委员。结果刚开始的时候，每次我都得提醒她，检查这，检查那的，比我自己检查还累。当时想放弃，换个能力强的，这样我可以省事多。但是静下心来想一想，如果我真得放弃了，那么他对自己还有信心吗？还能改变自己吗？我真高兴自己坚持下来了。后来轮到她值日时，我是最放心的时候。但是我知道她现在已经不许要这个工作了，是换人的时候了，她可以去做更难的事情了。
三、携手任课教师和家长共同教育学生
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。在校外和校内，我通过“重点生家访”，“普通生寄信，写纸条”等方式来加强和家长联系，交流学生的思想和学习情况。对学生的优缺点不夸大，也不缩小，采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长配合。同步对孩子进行教育，促进学生全面发展。
在加强联系的同时，我也学会去表扬家长。这是在小萁的家长身上学会的。原本小萁的字写得很差。后来经过一个寒假后，她的字明显进步了。了解后发现原来每天都被家长看着练字。当天放学时，我就当着很多家长的面，表扬了小萁的爸爸。过了一段时间后，我再问小萁，他爸爸在家还叫你练字吗？她告诉我，每天都练，爸爸要求我比以前要多写几个，而且现在妈妈也看着我写字了。
这让我想到一个老教师说的，班主任不是带一个班，而是带两个班。一个是你的学生，一个是你学生的家长。真是非常精辟的诠释，看来姜还是老的辣，多向前辈学习，可以少走很多不必要的弯路。
另外在和家长接触中，我发现很多农村的家长包括我爸妈，对老师的评价就是一天三节课，还有半天时间玩，还有双休日和长假，真是很幸福的工作啊！听了真觉得委屈，他们也太不了解我们的工作了啊！每天工作后，回到家我认识很多班主任都累得懒得说话，和学校是判若两人。后来在做家校联系这一块工作时，我都会把一些任课老师和班主任的工作中细节讲给家长听，让他们更加了解教师对他们孩子的教育，接触到更多教育孩子的方法。在实践后，效果很明显。我发现家长更理解老师了，在很多时候更加主动地配合老师和班主任的工作了，教育方法和理念上也都有了很大的改进。实行这些做法后，我也改变对农村家长的看法。他们远比我想象的要好得多得多。
在和任课老师的联系时，我发现很多学生都是听班主任的话多一些，而对于其他的老师则不然。班主任的课往往是很乖的，但是一到其他课上，特别是美术、科学、音乐啊，学生就往往很吵了，不听老师的话。
调查后，我才发现了其中一个原因就是我在学生面前说了“副课”这个词，说了“先把我的作业做好”这句话。学生从这些话里，感受到——哦原来这些课不重要，原来我得先听班主任的，班主任比其他老师大一些。在这无形中，降低了其他老师在学生心目中的地位。
后来，我在做这一块工作时，一是断提升任课老师在学生心的地位。二是积极加强和任课老师联系，和任课老师一起了解学生，教育学生，管理班级。让更多的老师参与到班级经营中来，班主任工作中来，不断在学生身上叠加各个老师的教育行为，让孩子在层层不断的渲染中成长。
有一次，我就和其他任课老师一起制定了对进行学生一周的课前要准备好有关的学习用品训练。在这一周里面，我和其他老师上课的第一件事就是检查学生的学习用品。一周下来，效果明显。学生都能在课间准备好上课用品，而且在其他老师课上课堂纪律也好了很多。
在平和的心境下，我用智慧和情感去经营自己班级。虽然在这个过程中有很多的遗憾和困惑伴随着我，但也有很多收获和快乐。要做一个好的班主任是非常难的事情。但是我相信，只要我们善于给学生魔法石——爱。不仅会带给学生快乐，同样我们也会从学生处得到爱和快乐。
最后我想借用一个故事和大家共勉。这个故事是这样的：一位农夫绞尽脑汁都没办法把驴子从枯井救出，决定请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了。大家开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，发现当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，它将泥土抖落在一旁，站到铲进的泥土堆上面！就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，再站了上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，=在众人惊讶的表情中快步地跑开了。正如驴子的情况，在班主任工作中，有时候难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在身上，但是如果我们能把倾倒在身上的“泥沙”，变在脚下的垫脚石。我想我们得到的就不是眼泪和忧伤，而是快乐和幸福。
最后愿在做各位老师，班主任和我自己都能抖落自己的泥沙，把它变成脚下的垫脚石。谢谢大家，我的发言完了！
第三篇：班主任工作交流发言稿
班主任工作经验交流发言稿
好,都是自家人,我也不客套了,开门见山,下面我把我干班主的做法以及自己在这方面的认识说一下。
我在干班主任中做到以下几点：
一、新同学入班时，一定对学生进行入班教育，从小学刚升入初中，有好多学生没离开过父母，常会遇到一点小问题就不知所措，甚至丢1元钱也会哭。这时要对学生进行教育，告诉他们有事不要怕，要找班主任，有的人参军离家几千里地，有事就想家怎么办。„„
二、要及时了解每一位同学的家庭情况，以便与学生勾通时心中有数。
三、对犯错误屡教不改的同学，处罚要由轻到重，就是先警告，再罚站（好象班主任最大的权力只有罚站），最后直至请家长。
四、及时家访。和学生家长一起帮助学生正确认识读书，克服困难，不断进步。
五、多讲一些自己身边在学业方面能够克服困难取得成功的实例，激励学生努力学习，达到提高他们学习成绩的目的。
六、常讲一些学校开展的各项活动的好处，让学生自愿地按质按量完成各项活动任务。
最后、要尊敬学生家长，见到学生家长时，我认为我们当班主任的，更应该做到为人师表，就是要让他们认为把自己的孩子交我们能放下心。这也是为我们以后的招生打基础。
有一句话说“一个好的班级关键在于有一个好班主任”,这句话正说明班主任对一个班级的重要性,我也想做到既能抓好班级，又能使自已的生活轻松愉快的班主任，为此，我说出了以上我当班主任做法和看法，恳请大家给予指点迷津。我会虚心接受，谢谢大家。
路杰2012．2．28
第四篇：班主任工作交流发言稿
班主任工作交流发言稿
各位领导，兄弟姐妹们：
根据学校给我的要求，我分两块内容与大家交流，一块是班主任工作，一块是学生年级管理团队工作。
由于家人工作的变动，从去年下半年开始我暂且没有当班主任，但我想在不久的将来我一定会重新走上这个岗位，因为学校领导碰到我关心最多的是你老公什么时候回丽水上班，他们似乎比我更
着急，更难熬。下面我就简单谈谈我当班主任的一些具体做法，意在抛砖引玉。
回想那么多年当班主任的经历，我想我真的一直从内心里试图爱着自己的孩子那样爱着学生，我的家人甚至很多同事和朋友都经常说我对自己的孩子照顾的太少，事实不是这样，我因为深爱着自己的孩子，所以我经常在内心里做这样的假设：如果我的儿子在这个班级里，我希望他的老师怎样去对待他，引导他，教育他？当然，作为母亲，我是多么渴望他能遇到一位能影响他能给他带来正 能量的老师，于是我就努力这样去做着。学生取得成绩的时候，要表扬他，要经常表扬，要真诚的表扬，千万不要吝啬，并且表扬的方式要多样化，不要一味担心表扬了怕学生骄傲自满，还总喜欢在表扬后加一句但是，我们自己想想看，当你在工作上付出了努力取得了一定成绩，你是否希望得到周遭人的认可，如果大家认可你，那你的负担就不是一种压力而是一种动力，学生也是一样，很多时候不必把但是后面那句话说出来，说出来有时会让人很泄气的，因为他觉得自己永远都达不到你内心的要求；学生出现所谓的问题的时候，你要想想如果你自己的孩子是这样，你希望他的老师怎样处理？在处理问题的时候，最忌讳老师眉毛胡子一把抓，爱翻旧账，一定要就事论事。此其一。
其二，班主任一定要学会抓大放小，班主任到后期一定应该是班级里的精神领袖，而不是永远的具体事务的亲力亲为者，这就要求班主任一定要组建一支强有力的班干部队伍，在开始阶段当然需要老师的引领，工作安排、要求的细化明了，并且要明确的告诉学生，让学生明白班主任也要把大量的精力放在专业教学上，班主任不仅要在班级管理上而且要在专业教学上也让学生信服，树立起威信，学生敬你，学生就服你，那做事就简单了。
其三，班主任务必要充分利用好每周一节的班会课。这节班会课不是拿来说教，如果是这样，会让人讨厌。我毕业的学生给我寄回的卡片中写着最怀念的就是我们高中时的班会课，太多的快乐。我的班会课一直上到高考那一周，我从来没有一节班会课是拿来自修做作业的，或纯粹的思想教育。开学初，班主任工作计划都要写班会课的安排，一个人的想法是有限的，我就把这块内容交给学生，每四人一组出一个主题，负责一节班会课，这样就有十周的班会课有着落了，然后学校每学期都会有几个固定的主题需要利用这节课，还有的就是我自己会在特定的时候秘密安排班会课活动，给学生惊喜，例如三月的放风筝活动，例如水果拼盘比赛，例如郊外赏油菜花活动，例如给食堂阿姨唱首歌等等。这样一个学期的班会课就丰富多彩了；甚至有时候，学校里说有政治任务需要在班会课落实，说实在，我一定贯彻，但很多时候三五分钟也就能解决事情了，然后我偷偷地带领学生轻轻地从楼梯下去并约上几位任课老师到操场上老鹰捉小鸡，这时候的学生是最得意也是最爱班主任的，因为他们觉得与其他班级相比自己赚了，他们觉得老师真的是他们的知心朋友。总之，班主任千万不要无理由地占用这40分钟，要让孩子得到释放，要让孩子有开怀大笑的时候。
其四，班主任一定要有很强的行动力，现在各式各样的培训很多，很多人在培训时也都会有种冲动，都会有很好的教育理想和愿景，但培训结束一切也就结束了，依然我行我素，缺乏行动。教育是需要契机的，班主任要善于捕捉这样的教育契机，在适当的时候会起到事半功倍的效果。如果从性格色彩来说，我一定有很大的红色成分。记得2011年的圣诞节前夕，我一直想给学生一点什么惊喜，送礼物，这是我以前惯用的手法，我想改变一下。但一直没有想到一个好的方式，平安夜晚自修放学回家，躺在床上看电视，电视里大量的关于圣诞节的新闻，我内心很焦虑，正当要迷糊睡着的时候，突然想我可以装扮成圣诞老人给全班同学写一封信，霎时就清醒过来，我急忙就打开电脑开始构思写信，并上网查了国家教育部的红头文件格式，共写了两封，一封是圣诞老人写的，一封是袁贵仁部长写的，写好的时候已是凌晨1:30，然后我必须要在早上学生到班级前贴在教室的门上，于是，早上5:00我就起床，到我老公办公室用A3红纸拉出了这两封信，在5:50就贴在了班上，引起了轰动，学生开心啊，受鼓舞啊，很凑巧的是我在信中写袁部长给我们班5个浙大名额，去年我们班真的考上了5个浙大，这两封信到现在我也还觉得自己写的好，具体内容也收录在我的工作日记《我的一天 我的一年》这本书里。
其五。班主任学一点心理学的知识很必要，纯理论的东西很难读，但现在有很多书籍是以事例性的来阐述某个原理，前两天我刚读完一本世界级心理学大师理查德.怀斯曼的顶级巨作《正能量》，全书以大量的事例说明“表现原理”的威力，以前我们都坚信：江山易改本性难移。也就是说人的性格是天生的，后天是无法改变。但这本书告诉我们，只要我们不断在行为上进行改变和影响，慢慢地慢慢地就会改变你的处事方式和心境。对这个观点我十分的赞同，我在我班级墙上贴的常规的名言警句是我自己编的，一句是“今天我特别快乐，今天我特别有精神”，还有一句是“哈哈，什么也阻挡不了我的进步！”，每天进教室就读一遍，学生的心境就得到了改变，积极乐观的心理暗示很重要。
其六。班主任切忌过于唠叨。学生不一定会做你说的事情，但一定会做你做的事情。我是一个意志力特别坚强的人，所以有时我又觉得自己红色里又掺杂着一点黄色性格。在当班主任期间我每天早出晚归，在班级里我说的少，但我观察的多，陪伴的多，记录的多，单独沟通的多。与学生谈话一定要切中要害。切忌，与家长告状要慎重。
最后一点，班主任要与家长建立良好的关系，利用好家长资源。现在除了6月高考，还有三位一体、自主招生，学校里现在还没有专门的一个部门对这两块作深入的研究，而班主任的精力也有限，去年，我就把所有我手头的资料交给我们的一位家长，请他帮助我整理一些我们特别要注意的相关信息，可以给学生有指导意义的信息。家长觉得我很信任他，很乐意的接受了我的任务，他熬夜了整整半个月把两本500多页的关于自主招生和三位一体的资料仔细研读，并帮我作了整理，把相关的信息打印出来进行张贴，我还请他为班级学生作了专题辅导。
由于时间关系，从班主任层面我就罗列以上几点，所有的都是个人粗浅的做法，班主任工作很琐碎，每个人其实都有自己的特点，都有自己擅长的管理方式，希望兄弟姐妹们能多多提意见和建议，我们多交流，我们一起努力，一起进步，让我们与梦想更接近一点。
下面我再简单的介绍一下由我负责的金字塔型学生管理团队的工作。从去年9月开始我在负责原高一年级的部分管理工作。由于班主任工作的繁杂，班主任工作的安排一直是学校最头疼的事，自己也刚从班主任队伍出来喘气，我就一直想我怎样能帮助班主任减轻一些体力上的负担。从今年2月中旬开始我就一直在构思利用学生的力量来管理自己，到3月中旬基本构思完成并开始前期操作，四月初我们团队正式开展工作。团队的主要工作是填补学校里几个时间段软管理的真空期。一是早自修前、中午、晚自修前，和老师开会期间的自修纪律管理，还有集会、跑操的管理。年级管理团队设立团长1名、团长助理2名、副团长6名，组织委员4名，宣传委员4名，体育委员8名，生活委员4名，楼层长5名，然后是每班6名值日班长。值日班长是由班级自己确定上报，团队的其他33位成员是通过自荐和班主任推荐的方式定岗报名，为了公平起见每班保证至少有一名团队干部，其中团长和团长助理是通过演讲，有20位大众评委和3位年级领导共同打分产生的。具体工作如下，在前面提到的几个时间段，每个班级的当天值日班长必须在讲台上管理班级纪律，我们在每个班级的门口都设置了一个值日班长挂牌栏和一个小贴士栏，值日班长的名字卡片轮流插在门口，以便我们团队干部检查他们的到位情况和管理效果评分，挂牌制极大地增强了值日班长的责任感。门口的小贴士是用来贴我们给班级的温馨提醒，和每周评选出来的各类优秀小卡片，例如第一周一楼早读优秀班级，年级最佳班级等。我们既有分平行班和重点班分别评选又有综合评选，让所有的班级都有机会获得表彰。这个团队最大的亮点一是注重对班级对学生的过程性评价，二是培养学生的自主管理能力，三是减轻班主任过多时间上的消耗，减轻他们的职业倦怠感。经过三个多月的试运行，取得了良好的效果，受到了学校领导和广大师生的好评。这个项目今年6月被教育局评为丽水市教育改革创新项目，9月3日我们年级里召开了隆重的表彰会，表彰了完全由年级学生管理团队评选出的各类优秀，极大地鼓舞了士气。9月6日的丽水日报上我们的团队工作也作为丽中管理的一个亮点被作详细的介绍。不过，整个团队的运行现在还不断地在完善和改进中，希望能更切实有效地达到我预期的目标。谢谢！
第五篇：班主任工作交流发言稿
各位领导，老师们：
早上好。
非常荣幸能有这个机会与大家一起分享做班主任的点点滴滴故事。这是我毕业以来第二年做班主任，感谢学校领导给我这样的机会去锻炼自己。其实我是个很懒的人，记得去年九月份期末时，我在门外，看到这么多班主任相聚在一起，当时我的心情是多么愉快，庆幸自己没有做班主任。岁月匆匆，想不到一个学期班主任就顺利地做下来了。此时，我很想说，虽然班主任工作很累，工作很琐碎，很繁忙，但是此时我很庆幸自己再次做了班主任，它让我某些隐藏的潜力得到了一些发展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心头，真是“累并快乐着”。
一、学校领导的支持与鼓励，同事的无私帮助。
回首过去，我这个班主任工作得到了很多人的支持和帮助，才可以这么轻松地度过，我真是感激不已。前任班主任曹宁老师真诚地和我分享每一个孩子的特点，给我提供良好的教育建议；英语老师潘玮老师开学那天下午很晚才下班，就是因为帮我想班级的干部苗子；王丽丽老师看到我每天“河东狮吼”，嗓子都嘶哑，非常严肃地说：“聪玲，你一定要想办法才行，吼对他们没有用，别看你的声音够大。”大队辅导员田总总是笑眯眯地表扬我，鼓励我，午会时还协助我管理班级纪律（刚开始，我真是无从下手，一点威严都没有）；最让我印象深刻的是，汪主任那次出现在我们班外，对我们班的孩子说：“七班应该可以做到认真听讲的，但是还是坚持说话，不听午会广播的话，聪玲老师，请你让他们留下来！”；岳校上我们班的思品课，总会提前出现在班上，让我为另一个班级的数学教学做好准备；我们办公室的班主任同事和我分享了很多优秀的班主任经验；副班主任魏老师总那么积极认真帮忙管理班级；罗老师抽空帮我们班的孩子上思想品德课，教他们怎么做事，做人……领导的民主与鼓励，同事无私的帮助，让我很快地把握了高年级学生的特点，逐渐树立了威信。学校团结向上、互助互乐的氛围是我做班主任快乐源泉之一。
二、家长的配合与支持。
我总认为，学校与家长没有利益冲突，我们应该就像家人一样，因为我们的目标一致，都是为了孩子的健康成长。做好班主任的第一步，就是争取家长们的信任与支持。家长会上推心置腹，真诚与家长交流，记得我当时说了一句：“家长们，你只有一个孩子，但是刘老师却拥有42个孩子，从接手这个班主任开始，我已经从少女蜕变为妇女，升级成为超级妈妈了。”家长们被我的幽默都笑了起来，我依稀还看到有几个家长的眼睛都红了。与家长交流，我还把握了一个原则，无论何时与家长交流，我总是笑容满面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕强教授在谈到中层管理的时候，特别说了中国人的交往方式，我特别认同的是“中国人在心平气和的时候，很讲道理，当他心情不好时，他可能会蛮不讲理。”我认为冷静地与家长沟通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真诚赢得了家长的信赖。这是做班主任快乐之二，我拥有了一些真诚的家长朋友。
三、班级管理的小故事。
1、信任是最好的。
六年七班是个非常有个性的班级，每个孩子的个性都那么明显，要真正做到加强他们的凝聚力，真不是一件简单的事情。其实在他们大大咧咧的外表下也藏着一颗热情的心。还记得那次校运会，她们为了在开幕式上做得更好一些，6点多就有很多孩子回校弄好道具，自觉到运动场去训练；接力赛他们更是努力拼搏，取得了年级第二名的好成绩。我始终相信他们的潜力，努力去挖掘，去培养。这还表现在给每一个孩子分配工作，人人出一份力，共同为班级做贡献，培养他们做事的责任感。
2、树立表率的作用。
那天上课铃声响起，我快步走进教室，却发现有一堆零零散散的纸屑躺在讲台和门口，我当时非常地愤怒，为什么整个班级竟然没有一个孩子发现，更可悲的是没有任何人有意识去捡起来，他们走进教室，一边说话一边做课前准备，无视我的怒气。“何必动气呢？”我安静地走到讲台，放下教科书，开始走向他们每一个的地上，不断地捡纸屑，第一回，当我从第一组捡完扔垃圾桶时，他们还在热烈讨论，无视上课铃声，无视我的存在，第二回合，我从第二组到第三组捡完时，有些同学发现了我的身影，教室开始安静下来；第三回，当我把第四组都捡完了，此时已经有孩子开始抢先把桌子底下的垃圾捡起来了。我重回讲台，非常悲哀地说了一句：“是老师的错，没有教好你们，没有教你们怎么讲卫生，所以今天的垃圾，我全部捡起来了。”当时班上的孩子都震惊了，偏偏此时四大金刚之一的冉棉洁说：“哈哈，刘老师是个捡垃圾的。”当时我听了，真是心凉！还好全班的孩子都很讨厌他此时的玩笑，这令我感到很欣慰，毕竟主流还是向善的。一点一点地付出，哪怕是铁花，终有一天也会开花吧。从那以后，每当我在班级收拾什么，总有学生说：“老师，我来吧。”一句话就把我感动地把所有的酸与苦都抛到云霄外。
“人非圣贤孰能无过”，那次与家长打电话，课管耽误了一点时间，去到班级，乱糟糟的。我说：“老师不应该迟到，耽误了多少时间，我就罚坐多长时间。”他们一边写作业，非常安静，看着我端端正正地坐在讲台上。从此，不管是谁，违反班规，都要遵循处罚条例。调皮的孩子再也没有讨价还价。
“习惯决定命运”，我注重培养孩子的习惯，讲卫生习惯，讲究时间观念的习惯，认真积极的习惯，乐于助人的习惯……我把自己的美好愿望放在他们身上，内心始终相信他们每一个心灵都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回报地付出。这一学期的班主任，总得来说，在大家的支持下，我始终以积极乐观的态度去对待，责任越大，压力越好，成长也会更快。这让我这个“懒人”一有空就看教育书籍，学习前人优秀的教学教育经验，努力让自己这个班主任做得更好一点。看到孩子们增强了自信，认真去学习，为班集体着想，团结向上，积极进取，再苦再累，我都愿意。这是做班主任的最大快乐。
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