第一篇：2018吉林省特岗教师招聘考试备考：你不得不知的八大心理学效应
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2018吉林省特岗教师招聘考试备考：你不得不知的八大心理学效应
在吉林省特岗教师招聘考试中，心理学是内容，那么心理学中又有哪些有意思的心理效应呢?今天中公教育就和大家一起来在乐趣中学习一些常见的心理效应。
一、罗森塔尔效应
罗森塔尔效应又称为皮格马利翁效应或期待效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
其实，罗森塔尔撒了一个“性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。但这一暗示却改变了教师的看法，使他们通过眼神、微笑、音调等将信任传给那些学生，这种正向的肯定起到了潜移默化的作用。这个实验，后来被誉为“罗森塔尔效应”。
二、社会刻板印象
对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。
例如：女生会把许多对男性的刻板印象带到自己的男朋友身上，一个女生骂她的男朋友的时候经常会说：“你们男人怎么都那么无耻啊!”或者是先对自己的男朋友进行个体的攻击，再泛化到对男性这一群体的攻击，比如“你怎么这么无耻啊，你们男人都这样。”于是
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女人就给男人贴上了很多标签，比如三心二意，不负责任;而男人也会给女人贴上很多标签，比如喜欢无理取闹，贪图物质享受等等。
很多时候，刻板印象会带来许多社会偏见。比如对男幼师、男保姆的不理解。
三、晕轮效应
当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。
例如：美国心理学家凯利以麻省理工学院的两个班级的学生分别做了一个试验。上课之前，实验者向学生宣布，临时请一位研究生来代课。接着告知学生有关这位研究生的一些情况。其中，向一个班学生介绍这位研究生具有热情、勤奋、务实、果断等品质;向另一班学生介绍的信息除了将“热情”换成了“冷漠”之外，其余各项都相同。而学生们并不知道。两种介绍间的差别是：下课之后，前一班的学生与研究生一见如故，亲密攀谈;另一个班的学生对他却敬而远之，冷淡回避。
四、首因效应
在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。
第二篇：永州教师招聘考试日常生活中你不得不知的心理学知识
心理学这门学科在永州教师招聘考试和教师资格证统考中具有重要地位。在学习的过程中，我们惊喜地发现这门学科与现实生活的联系非常紧密，生活中的一言一行、一 举一动都可以用心理学的相关理论知识来解释，使我们对这门神秘的学科充满好奇与兴趣。心理学专家特总结了日常生活中的一些俗语或成语，这些俗语或 成语较典型地反映了某些心理现象，也是考试中的常考内容。
眼观六路，耳听八方——注意的广度
一目十行，一览无余——注意的广度
视而不见，听而不闻——注意的稳定
心不在焉——注意的分散
静听不闻雷霆之声，熟视不睹泰山之形——注意的稳定
入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭——感觉适应
外行看热闹，内行看门道——知觉的理解性
窥一斑而知全豹——知觉的整体性
一叶知秋——知觉的整体性
草木皆兵——错觉
杯弓蛇影——错觉
牙牙学语——识记
似曾相识——再认
触景生情——无意回忆
没齿难忘——回忆
过目成诵——识记
有闻必录——识记
冥思苦想——追忆
复习功课——保持
温故知新——保持
似曾相识燕归来——记忆
十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容——回忆
鸿鹄之志，贵在千里——理想
由此及彼——联想
秀才不出门，能知天下事——思维的间接性
偶有点拨，豁然开朗——灵感
一题多解——发散思维
触类旁通，举一反三——学习迁移
人逢喜事精神爽——心境
感时花溅泪，恨别鸟惊心——心境
怒发冲冠——激情
急中生智——应激
明知山有虎，偏向虎山行——意志
有志者，事竟成——意志
仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱——需要
知之者，不如好之者——爱好
各尽其才，各显其能——能力
姜还是老的辣——晶体智力
江山易改，本性难移——气质
一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃——社会惰化 山重水复疑无路，柳暗花明又一村——酝酿效应
踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫——酝酿效应
人云亦云——从众
一俊遮百丑——晕轮效应
爱屋及乌——晕轮效应
情人眼里出西施——晕轮效应
第一印象——首因效应
恶人先告状——首因效应
以小人之心度君子之腹——投射效应
眼不见心不烦——否认
掩耳盗铃——否认
设身处地——移情
第三篇：教师招聘考试之日常生活中你不得不知的心理学知识
教师招聘考试之日常生活中你不得不知的心理学知识
日常生活中你不得不知的心理学知识
心理学这门学科在教师招聘考试和教师资格证统考中具有重要地位。在学习的过程中，我们惊喜地发现这门学科与现实生活的联系非常紧密，生活中的一言一行、一举一动都可以用心理学的相关理论知识来解释，使我们对这门神秘的学科充满好奇与兴趣。中公教育心理学专家特总结了日常生活中的一些俗语或成语，这些俗语或成语较典型地反映了某些心理现象，也是考试中的常考内容。
眼观六路，耳听八方——注意的广度
一目十行，一览无余——注意的广度
视而不见，听而不闻——注意的稳定
心不在焉——注意的分散
静听不闻雷霆之声，熟视不睹泰山之形——注意的稳定
入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭——感觉适应 外行看热闹，内行看门道——知觉的理解性
窥一斑而知全豹——知觉的整体性
一叶知秋——知觉的整体性
草木皆兵——错觉
杯弓蛇影——错觉
牙牙学语——识记
似曾相识——再认
触景生情——无意回忆
没齿难忘——回忆
过目成诵——识记
有闻必录——识记
冥思苦想——追忆
复习功课——保持
温故知新——保持
似曾相识燕归来——记忆
十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容——回忆 鸿鹄之志，贵在千里——理想
由此及彼——联想
秀才不出门，能知天下事——思维的间接性
偶有点拨，豁然开朗——灵感
一题多解——发散思维
触类旁通，举一反三——学习迁移
人逢喜事精神爽——心境
感时花溅泪，恨别鸟惊心——心境
怒发冲冠——激情
急中生智——应激
明知山有虎，偏向虎山行——意志
有志者，事竟成——意志
仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱——需要
知之者，不如好之者——爱好
各尽其才，各显其能——能力
姜还是老的辣——晶体智力
江山易改，本性难移——气质
一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃——社会惰化
山重水复疑无路，柳暗花明又一村——酝酿效应 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫——酝酿效应 人云亦云——从众
一俊遮百丑——晕轮效应
爱屋及乌——晕轮效应
情人眼里出西施——晕轮效应
第一印象——首因效应
恶人先告状——首因效应
以小人之心度君子之腹——投射效应 眼不见心不烦——否认
掩耳盗铃——否认
设身处地——移情
第四篇：吉林省2012特岗教师考试工作方案
吉林省2012年特岗教师考试工作方案
一、考试的组织与管理机构
吉林省特岗教师考试管理工作由省“特岗计划”实施工作联席会议统一领导，省教育厅特岗办公室及各市(州)教育局特岗办公室协同负责组织与管理。省、市（州）普(会)考办具体组织实施全省统一笔试的考务工作。
二、考试形式
考试分初试和复试两个阶段，采用笔试和面试两种形式。初试阶段采用笔试形式，复试阶段采用面试形式。笔试成绩(包括加分)作为初选的依据；考生的笔试成绩（包括加分）与面试成绩之和为考试总分，作为最终录取依据。
考试总分为180分(不含加分)。其中，笔试满分120分(不含加分)，面试满分60分。
省将统一划定各类考生录取线，并依据考生志愿按总分从高到低择优录取。
（一）笔试的组织
笔试由省统一组织，全省统一命题、制卷、评卷，统一考试时间、调配巡考人员、发布成绩、确定录取线及参加面试人员名单。
（二）笔试的形式及内容
笔试以闭卷方式进行，考试时间为120分钟。
笔试试卷分共同卷和专业卷两部分，共同卷部分考查教育专业基础(40分)，专业卷部分考查学科专业基础（80分）。所有考生的共同卷考试内容相同，学科专业卷的考试内容因考生所报考教学岗位而不同。
共同卷的考试内容包括：教育学基础（15分），心理学基础（15分），课程改革及教育政策法规（10分）。
专业卷的考试内容包括：学科知识（60分），学科课程标准与教材（10分），教学（教案）设计（10分）。
（三）笔试试卷的种类
对应岗位要求，试卷分四类共20种：第一类是独立的小学教师卷，包括小学语文数学合卷、小学科学卷；第二类是中小学教师合卷，包括中小学英语卷、中小学音乐卷、中小学美术卷、中小学体育卷、中小学信息技术卷、中小学思想品德卷、中小学特殊教育卷、中小学心理健康教育卷；第三类是独立的中学教师卷，包括中学语文卷、中学数学卷、中学物理卷、中学化学卷、中学生物卷、中学历史卷、中学地理卷；第四类是少数民族语言学科试卷，包括中小学朝语文卷、中小学蒙语文卷、小学汉语文卷。
（四）笔试题型
试题类型包括：判断正误、选择、简答、论述、案例分析、教学设计等。
（五）笔试推荐参考书
考生备考教育专业基础的推荐参考书为教育科学出版社出版的《教育学基础》和《心理学基础》（12院校编写）；备考学科专业基础的参考书目为现行的国家课程标准（或课程纲要等）及相应的教材、教参。
（六）面试
面试主要考查考生的教师基本素质和教育教学实践能力。各市（州）继续执行省统一制定的《2009年特岗教师面试工作指导意见》，按照《指导意见》制定面试操作办法并具体施考。在面试工作组织上，市（州）教育局要积极争取人社局的参与，共同组织面试工作，同时加大设岗县（市、区）在面试专家评委组成、工作人员配置、考务安排等方面的参与力度，充分调动设岗县（市、区）的积极性，配合市（州）共同完成面试工作。
面试成绩满分60分，以实际成绩计入考试总分。
三、考试科目
考生必须通过准考证信息确认参加考试的科目，并根据所报教学岗位的专业参加对应科目的考试。
报小学语文、小学数学及小学语文、数学学科的考小学语文数学合卷；
报小学、初中英语学科的考中小学英语卷；
报小学、初中音乐学科的考中小学音乐卷；
报小学、初中美术学科的考中小学美术卷；
报小学、初中体育学科的考中小学体育卷；
报小学、初中信息技术学科的考中小学信息技术卷； 报小学、初中心理健康学科的考中小学心理健康教育卷； 报小学品德与社会、初中思想品德学科的考中小学思想品德卷；
报小学、初中特殊教育类学科的考中小学特殊教育卷； 报小学科学学科的考小学科学卷；
报小学朝语文、初中朝语文及小学朝语文、数学学科的考中小学朝语文卷；
报小学、初中蒙语文学科的考中小学蒙语文卷； 报小学汉语文学科的考小学汉语文卷；
报初中语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理等学科的分别考与之相对应的学科试卷。
报小学、初中使用民族语言文字授课的学科要求用民族语言文字答卷。
第五篇：2018吉林省特岗教师招聘考试备考：我国新型师生关系的特点
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2018吉林省特岗教师招聘考试备考：我国新型师生
关系的特点
【我国新型师生关系的特点】
一、尊师爱生
现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。
尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导;爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。
尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
二、民主平等
民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。
三、教学相长 在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。“学然后知不足，教然后知困。”教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。
四、心理相容
心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。在教学过程中，师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态，而不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。在日常的教学过程中，学生对所学的各门课程是有不同情感的，它影响着注意力和时间的分配，带来了各门课程学习的不平衡。这些都可以从师生心理关系等因素上找到原因。
【同步训练】
1、“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有()特点。A、尊师爱生 B、民主平等 C、辩证统一 D、教学相长 答案：D
2、简述我国新型师生关系的特点。【答案要点】(1)尊师爱生
现代教育中的“尊师爱生”并非封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。
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尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。
(2)民主平等
民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。民主平等要求教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。
(3)教学相长
教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。
(4)心理相容
心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。
3、论述题
我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径? 【答案要点】
(1)现存问题：师生关系的疏远与冷漠;师生关系的实用与功利;师生关系的对立与冲突。(2)原因分析：历史文化因素;受社会环境的影响;教师自身主观的因素;教师不良的教育手段;个别教师师德滑坡。
(3)可能途径：确立生命教育理念;改革教育方式;加强师德建设;促进教师专业发展。
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