大班语言《胡萝卜先生的胡子》教学反思

第一篇：大班语言《胡萝卜先生的胡子》教学反思

大班语言《胡萝卜先生的胡子》教学反思

大班语言《胡萝卜先生的胡子》教学反思

本月25日—28日我们幼儿园进行了优质课评比活动，那么在本次的优质课评比中我选择了大班的语言活动《胡萝卜先生的胡子》这一个教学内容，这是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。

在活动开始环节我采用了谜语引题的方式，让幼儿通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发幼儿的学习兴趣。那么在这个环节中，我发现幼儿的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的幼儿的兴趣，激发的幼儿的学习兴趣，因此接下来的环节幼儿的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候幼儿也都能积极的回应。因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。

但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给幼儿发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，幼儿回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了幼儿自主阅读的时间，绘本学习就要留给幼儿自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了能更好的体现绘本中，幼儿能展开想像，大胆讲述，我就要改动我的课件，可以把一个场景的图片放在同一张内，这样幼儿就能更好地观察，更好地理解。

整个活动下来，我也梳理了，总结了一下，了解了自己的不足之处。教师讲的太多，留下幼儿讲的机会少，教师讲的很累，而幼儿发表的计划却被束缚，早期阅读这样的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再有教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。那么在今后的绘本教学中，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。

第二篇：胡萝卜先生的胡子教学设计

绘本《胡萝卜先生的胡子》教学设计

东新小学

林彩金

设计理念：

低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困难的人。教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学准备：课件，图画书，红笔一枝。

教学过程：

一、谈话导入

1、我知道，我们班的小朋友都很喜欢看绘本，能不能告诉老师，你都看过哪些绘本呢？

2、前段时间，我们班的图书角新买了一套《爱的教育图画书》，同学们都看了吗，都有哪些故事呢，你最喜欢哪一本？为什么？

3、其实，这套书一共有八本，这节课，我们就一起来看最有趣的一个故事。

二、听讲故事 想象体验

（一）画面一

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。课件出示第5页图，并配文字。

1、同学们，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么（胡萝卜先生对胡子很喜爱）

2、想象：胡萝卜先生把自己的胡子当成什么似的？（宝贝、心肝……）

（二）片段二 课件出示第7页图。生读，师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。课件出示第11页图。

长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。长胡子被风吹到了身体后面。仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？ 你猜猜：接下来会发生什么事情呢？

（三）片段三

课件出示第12页图。

1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。这时小女孩的心情会怎么样？

2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”

3、胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？

4、小女孩会怎么和胡萝卜先生说呢？请你学学小女孩的样子说一说。胡萝卜先生又会怎么说呢？

师：大家说得真不错呀，“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气、善良、有爱心的人。

4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想看，这时小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样？小女孩因为什么高兴？胡萝卜先生呢？

（四）片段四

1、教师继续声情并茂地讲故事至25页。课件出示第25页图。你们知道鼹鼠老师看见了什么吗？填词训练。

（五）片段五

1、画面至鸭先生处，让学生自己想象：鸭先生碰到什么困难，看见了什么，说些什么？它又会怎么做呢，先让学生说，再出示文字，生读。

（六）片段六

1、教师继续声情并茂地讲故事至31页。课件出示第31页图。

仔细看图，胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些动物？用（谁）用胡萝卜先生的胡子（干什么）？练习说话。

2、胡萝卜先生的胡子还会被谁剪下，派上什么用场？请你画一画，或者是写一写。

3、展示学生作品

三、拓展延伸 感悟主题

过渡：同学们猜一猜，故事结束了吗？其实，胡萝卜先生的胡子不仅帮助了别人，还帮助了他自己呢！

1、教师继续大声讲故事至最后。课件出示最后一页图。

2、胡萝卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡萝卜先生（）说：“我的胡子真是太棒了。”括号里应该填什么？你能把这种感觉读出来吗？

3、你们觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？帮助了谁？（回顾故事主要内容）

4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用处，竟然帮助了那么多的人，让我们也一起由衷地称赞：你的胡子真是太棒了！（多请几个学生来读这句话）

5、当胡萝卜先生的胡子越来越少，甚至是没有胡子时，人们还会喜欢他吗？为什么？

6、是的，胡萝卜先生就是这样一位善良、乐于助人的人，当别人需要时，他说：“我很乐意帮助你!” 他说“没关系，你可以拿去用。” 他还说“不用客气!这是我应该做的。”当你需要的时候，听到这样的话，你有什么感觉呢？你愿意做个胡萝卜先生，帮助有困难的人吗？我也希望我们班有越来越多的胡萝卜先生，因为——人人献出一点爱，人间永远是春天。

7、揭示真谛：其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切！让我们永远记住： 帮助别人，快乐自己。出示句子一起读。

四、提示题目，推荐书目

1、同学们，这个故事有趣吗？如果让你给它取个名字，你会取什么呢？

2、想知道是什么人写了一个这么有趣的故事吗？简介作者。

3、希望同学们也能像王一梅阿姨一样，多写多练，说不定我们班也能出几个作家呢。

4、这些也是王一梅阿姨的作品，同学们可以上网看，或者是叫爸爸妈妈有选择地买些她的作品来看。

第三篇：绘本《胡萝卜先生的胡子》教学反思

绘本《胡萝卜先生的胡子》教学反思

绘本《胡萝卜先生的胡子》教学反思

绘本阅读课，是孩子们最期待的课，是孩子们最投入的课，也是孩子们最放松的课。绘本，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。绘本，没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。

这次的绘本是《胡萝卜先生的胡子》，翻开第一页，一个头戴红帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳着胡子的可爱的老爷爷出现了。一时间，全班孩子精神大振，开始期待着，猜想着故事的内容。我先让孩子们说说从封面上获取了什么信息，指导孩子读封面的方法。接着让孩子们猜猜主人公胡萝卜先生是个什么样的人，陆欣平小朋友说胡萝卜先生肯定很喜欢自己的胡子，因为他正在梳理自己的胡子，这是欣平仔细观察后得出的结论，我马上表扬他观察能力强；于佳蕊小朋友说胡萝卜先生可能非常喜欢小朋友。我又让孩子们看图描绘一下胡萝卜先生的胡子，陈陆轩小朋友说胡萝卜先生的胡子非常多；余浩天小朋友说胡萝卜先生的胡子像切得又细又长的胡萝卜丝，孩子联想恰当，竟然用上了比喻句，我立马表扬他回答精彩。

“胡萝卜先生是个怎样的人呢，下面我们一起走入这个有趣的故事就会知道的。”我一边把画面展示给孩子们看，一边投入地讲述故事，不时用夸张的动作、神态辅助语言来呈现故事，力求使每个孩子都融入故事中。当一个个孩子们一齐将目光投注到我的身上时，我感觉到了孩子们对绘本阅读的痴迷和沉醉。当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先生吃了果酱，胡子变得特别长时，教室里发出一片嘻吁声。孩子们的眼睛里闪烁着生动的光芒，脸上显露出惊讶的表情。讲到胡萝卜先生把长胡子送给小男孩做风筝线时，我把彭佳怡小朋友请到了台上，让她和我一起来演演这一幕。孩子很大方地表演着，很默契地配合着，仿佛经过了排练一般，全班同学都睁大眼睛欣赏着我们的表演，有的同学也跟着手舞足蹈地做着剪胡子的样子„„

接着讲胡萝卜先生把长胡子送给鸟妈妈做晒尿布的绳子，孩子们都被这有趣的情节吸引住了，于是周雨欣和张欣月表演这一场景。两个孩子的即兴表演能力挺强的，台词都是自己临时编的，精彩的表演把课堂气氛推向了高潮。好不容易让兴奋的孩子静下来，我继续讲故事。我绘声绘色地讲着，孩子们一直保持着极浓厚的兴趣倾听我的讲述。讲完故事，我让孩子们说说胡萝卜先生把自己的胡子送给别人后心情怎样，孩子们异口同声地喊道：“高兴、开心！”我意味深长地对孩子们说：“其实帮助别人就是一种分享，分享自己的知识，分享自己的能力，分享自己拥有的一切。胡萝卜先生用自己心爱的胡子去帮助别人，让别人快乐的同时，他自己也分享到了别人的快乐！希望同学们以后也像胡萝卜先生一样帮助他人，让别人得到快乐的同时也快乐自己！”孩子们若有所思地望着我。

我想：好的绘本不仅文图兼美，而且蕴含着深刻的思想内涵，难怪深得孩子们的喜爱。课后反思：如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，更能培养了孩子的即兴表演能力和合作参与意识，也可让孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续编一段胡萝卜先生帮助他人的故事，这样，利用绘本引导写话，培养孩子的想像能力和写话能力，那更是一举多得了。

第四篇：《胡萝卜先生的胡子》教案

第一课时

活动目标：

1.学习仔细观察画面，能联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。

2.喜欢阅读，能大胆说出胡子的妙处。

3.感受课文的风趣，初步体验帮助他人的快乐。

活动重点：

联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。

活动难点：

大胆说出胡子的妙处。

活动准备：

知识经验准备：

认识鼹鼠，知道胡子的样子，了解绳子的用处。

活动过程：

一、激发学生阅读兴趣。

1.师（出示封面）：看，封面上画着谁？他有什么特别的地方？

2.猜想：胡萝卜先生的胡子为什么会这么长？

过渡：胡萝卜先生的胡子为什么会这么长，是不是一开始就这么长的呢？我们一起来看看这本书就知道了，这本书的名字就叫做《胡萝卜先生的胡子》。

二、PPT出示课文，理解故事的起因。

（一）感受胡萝卜先生很爱自己的胡子。

提问：①胡萝卜先生在做什么？

②现在他的胡子是怎么样的？

过渡：后来他的胡子为什么变长了呢？我们接下去看看。

（二）感知胡萝卜先生的胡子是怎么变长的。

1．提问：他的胡子怎么突然变长了？

2．猜想：胡萝卜先生胡子变长了，是一件好事还是一件坏事？为什么？

三、阅读课文，理解故事经过。

（一）引导学生自主阅读，猜想胡子的妙处。

1．提出阅读要求：

①大家看看胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？如果是好事，会是什么呢？

②小朋友边看书可以边和旁边的小朋友说说你看到的内容。

2．学生自主阅读，教师巡视指导。

（三）集中交流：

1．提问：①胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？

②这么长的胡子，可以用来帮人们做什么？（老师根据学生回答出示人们用胡子解决问题的相关画面）

2．精读课文，知道鸟太太用胡子做晾衣绳。

提问：①鸟太太怎么了？你是怎么知道的？

②它想出什么好办法？

③用胡子做晾尿布的绳子后，鸟太太和鸟宝宝的心情怎么样？胡萝卜先生的心情又是怎么样的？

3.小结：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，既帮助了别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。

四、活动结束：

《胡萝卜先生的胡子》这本书里，人们究竟遇到了什么困难需要胡子帮忙，我们下次一起来看看。

第五篇：胡萝卜先生的胡子教学设计180316

《胡萝卜先生的胡子》绘本阅读教学设计

尤溪青少年宫

蔡昕平

设计理念：

低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困难的人。教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学重难点：阅读方法的指导和兴趣的培养。教学准备：课件，图画书，红笔一枝。

教学过程：

一、谈话导入

1． 小朋友们，大家好！先自我介绍，我是

，今天想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：绘本 图画 文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。读：胡子 先生 胡萝卜

连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）3 ．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

观察胡萝卜先生是什么样子的

（笑眯眯 很可爱 慈祥

老师送你一个词：和蔼可亲 胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子 胡子很浓密 头戴红帽子 身穿花格子睡衣描绘）（家里）

5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目 作者出示 出版社 爱的教育图画书等）

小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。

扉页：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。

过渡：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。

二、听讲故事 想象体验

（一）画面一 课件出示

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要（）地梳理他心爱的胡子。

1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么？——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。

(精心 细心 认真）

2、你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里精心地梳理他心爱的胡子，可见他简直就是把胡子当成了自己的——？心肝宝贝、最爱

3、相机点拨：小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，是吗？哎——绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。（板：说话）

（二）片段二

接下来我们就一页一页地来读。（课件出示）

生读：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。课件出示

当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。

看看 看看：胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？你觉得怎么样？(如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你会有什么表现？）（说什么？）

（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议 惊奇 有趣 奇怪）（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）

胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

师：仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？ 选择你喜欢的小动物来说说。

（小鸟 小蜜蜂 小乌龟 小蚂蚁 小蜗牛 小刺猬 小白兔 七星瓢虫）（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊奇地说：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：

一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：）师相机举例说一个句子，让生模仿

相机点拨：我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的图画也会说话。

或：知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。

多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着长长的胡子走啊走。那接下来会发生哪些有趣事情呢？你猜猜 到底猜得对不对呢？我们来看看

（三）片段三 课件出示

你看到了什么？（放风筝）

风筝漂亮吗？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？（指名读）

一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。

这时，小女孩的心情怎么样？心里很——？（难过 伤心）（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？看图说 小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高兴？ 指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）

当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线。”

1、师：胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？如果你是小女孩，你会怎么跟胡萝卜先生说呢？现在老师就是胡萝卜先生，谁来说？

（师：这么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你一根长长的胡子。（出示课件）看看小女孩是怎么说的？齐读

这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？（您 对长辈的尊称）

2、胡萝卜先生又会怎么说呢？指名当胡萝卜先生（出示）看看胡萝卜先生是怎么说的？

（“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”）

3、分角色读（男女）

师：刚才大家说得和胡萝卜先生差不多，你们也都和胡萝卜先生一样，是和气、善良、有爱心的人。

女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。

望着越飞越高的风筝，想想看，这时小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样？（出示课件）小女孩因为什么高兴？那胡萝卜先生呢？

胡萝卜先生为什么高兴？

（帮助女孩，胡萝卜先生心情？得到了什么？收获到了什么？是女孩对他的尊敬、感激，帮助女孩，他也获得了快乐。原来热心地帮助别人是一件多么开心快乐的事。）

（四）片段四

过渡：开心的胡萝卜先生的胡子——越长越长

1、师继续声情并茂地讲故事

他继续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁。

鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：（生读）“我可以用它来晾宝宝的尿布呀。”

（生读）鸟太太剪下一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

师：你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。

过渡：胡萝卜先生的胡子又做了一件好事，他开心地往前走，现在碰见了谁？

2、（出示课件图）

师：（出示句子）鼹鼠老师带着小鼹鼠过马路，他们挨着个，但是不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。走起路来可真困难啊！

3、这时，你们知道鼹鼠老师看见了什么吗？填词训练。读 他有了什么好主意？（指名说）

（出示句子）她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠（）地过了马路。

4、猜猜，小鼹鼠会怎样过了马路。（安全 顺利 开心）现在，小鼹鼠的心情如何？

（五）片段五

胡萝卜先生继续往前走，他看到了——鸭先生，发生了什么事？

1、想象：鸭先生碰到什么困难，看见了什么，说些什么？它又会怎么做呢，先让学生说，再出示文字，生读。

鸭先生正对掉在地上的书发愁时，看见了胡萝卜先生风里飘动的长胡子，他说： “我可以用它来做捆书的绳子。”

鸭先生剪下一段胡萝卜先生的胡子，把书捆成两包，然后拎着书一摇一摆地走了。

（六）片段六

过渡：看着一摇一摆走了的鸭先生，胡萝卜先生快乐极了。

胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。

1、教师继续声情并茂地讲故事。课件出示 找找，胡萝卜先生的胡子还帮助了谁？

（谁）用胡萝卜先生的胡子（干了什么）？（出示）练习说话。

2、胡萝卜先生的胡子还会被谁剪下，派上什么用场？请你画一画，或者是写一写。

3、展示学生作品

三、拓展延伸 感悟主题

过渡：同学们猜一猜，故事结束了吗？其实，胡萝卜先生的胡子不仅帮助了别人，还帮助了他自己呢！

1、教师继续大声讲故事至最后。课件出示最后一页图。

胡萝卜先生想为自己配一副老花镜，就走进白菜小姐的眼镜店。

配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”

白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。

2、突然，一不留神，胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生（）说：“我的胡子真是太棒了！”

胡萝卜先生的胡子真是太棒了，连胡萝卜先生自己都这么说：（出示）胡萝卜先生（）说：“我的胡子真是太棒了。”

括号里应该填什么？（高兴 骄傲 得意）他会用什么样的语气说，你能把这种感觉读出来吗？

谁来当胡萝卜先生的胡子夸夸自己的胡子？（胡萝卜先生，你的胡子在哪里？我怎么没看见你的长胡子呀？加个动作把长长的胡子也表演出来。一齐来夸夸，加上动作。）

3、你们觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？棒不棒呀？是呀，胡萝卜先生的胡子不仅帮助了自己，更帮助了别人。（出示课件）

让我们再来回想一下胡萝卜先生都帮助了谁？（回顾故事主要内容）（小女孩 鸟太太

鼹鼠老师 鸭先生）

4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用处，竟然帮助了那么多需要帮助的人，让我们也一起来夸夸胡萝卜先生、一起为他点赞：（出示）你的胡子真是太棒了！（多请几个学生来读这句话）

5、小朋友们，前面我们了解到胡萝卜先生把自己的胡子当作——心肝宝贝，为什么当他心爱的胡子被别人用掉的时候，他反而觉得很快乐呢？

（帮助了别人，所以快乐

这真的是帮助了别人，快乐了自己）出示：帮助别人 快乐自己

6、当胡萝卜先生的胡子越来越少，甚至是没有胡子时，人们还会喜欢他吗？为什么？（善良 乐于助人）

7、是的，胡萝卜先生就是这样一位善良、乐于助人的人，当别人需要时，他说：“我很乐意帮助你!” 他说“没关系，你可以拿去用。” 他还说“不用客气!这是我应该做的。”当你需要别人帮助的时候，听到这样的话，你有什么感觉呢？（开心 温暖）你愿意做个胡萝卜先生，帮助有困难的人吗？我也希望我们班有越来越多的胡萝卜先生，因为——人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们永远记住：帮助别人，快乐自己

（出示：帮助别人 快乐自己）

齐读，2读 把它牢记在心里，3读 从今天开始希望大家都这样去做

老师再送你们一句话，这句还可以这么说，（出示：赠人玫瑰 手有余香）这两句话的意思差不多

四、提示题目，推荐书目

1、小朋友们，王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？了解王一梅阿姨

（看，这就是王一梅阿姨，她是著名的儿童作家，发表了短篇童话300余篇，出版作品80多部，获得了许多的奖项。她的好多童话编成的书籍就叫王一梅系列。）你们说，王一梅阿姨棒不棒？

像这样有趣又能让我们明白道理，受到启发的绘本还有很多，比如，同样是她的作品老师再给你们介绍几本：有《书本里的蚂蚁》《木偶的森林》《兔子的胡萝卜》

2、其它童话作家的作品也很好看，如：《彩虹色的花》《鸭子骑车记》《大脚丫跳芭蕾》 同学们可以上网看，或者是叫爸爸妈妈有选择地买些她的作品来看。