第一篇：丰宁黄旗中学武艳华初中骨干班主任培训的思考感悟2018.1.9
初中骨干班主任培训的思考感悟
丰宁满族自治县黄旗中学 武艳华
承德市第三期市级骨干班主任培训于2017年12月8日至12月13日，在宽城教育局举行。期间我们聆听了专家的讲座，学到了理论的知识，还进行了实践的观摩。专家们和一线教师们真正从理论和实践方面都给予了指导，这几天的培训学习让我对班主任工作树立了更大的信心，也让我有了更深刻的思考感悟。
一、教育是慢的艺术
故事：新泽西差班。新泽西一个小镇上的一所学校，有一个很差的班，26个学生几乎都有过不光彩的历史，吸毒、人流、进少管所„„所以老师们放弃了他们，家长放弃了他们，他们自己也放弃了自己，觉得这辈子也不会再怎么样了。但是一位新来的女教师并不这样看待他们，这天她出了这样一道选择题，有这样三个青年：A.信过巫术，还有过两个情妇，而且嗜酒如命。B.曾经两次被赶出办公室，每天到中午才起床，吸过毒。C.曾是国家战斗英雄，不吸烟，偶尔喝点酒，年轻时没有任何不良记录。这位女教师让同学们选择一位将来能造福人类的人，大家的答案几乎都是C。出乎所有同学的预料，这三个人都是二战时的著名人物，A是罗斯福；B是丘吉尔；C是希特勒。
这位女教师说：“你们的人生刚刚开始，过去的荣誉和耻辱，只能代表过去。真正能代表一个人一生的是他的现在与将来的所作所为，从过去的阴影里走出来，做一生中最想做的事情，你们都能成为了不起的人才„„”后来，这个班级成了优秀集体，真的出了不少人才，有一位做了著名的心理医生，一位成了华尔街最年轻的经纪人„„
每个学生都是有差异性的，是独特的个体，但是有些教育者却希望教育出来的学生像工厂生产出来的产品一样整齐划一，这样做其实是忽略了人的发展规律。古时的大教育家孔子曾说要因材施教，教育应该是让饿牛吃草，而不是摁着牛头吃草。我们应该接受学生的差异性，每个孩子就像不同的花草，每颗草都有自己的花期。我们不应轻视他们中的任何一个，因为每一棵草都会开花，只是花期不同。很多教师和家长往往太过急功近利、恨铁不成钢，对学生抱有很高期待，无法达到期待时又满是急躁和不理解。其实我们更多的是要等待，教育是一个静待花开的过程，拔苗助长只会适得其反。
二、教育需要夸赞
故事：贴标签。他举了一个例：一个深夜回家的女人走在一个小巷子里，迎面走来一个明显不怀好意的男人，该怎么办？这个女人急中生智，她主动走过去：“大哥，我一看你就是一个好人，你看，天这么黑，我很害怕，你能做好事，把我送回去吗？”这个男人犹豫了一下，同意了。当来到这个女人家门口时，她 真诚地对男人说：“谢谢你，大哥！”这时男人说了实话：“我其实不是什么好人，可是你这么信任我，我没法再„„你放心，以后我也要做真正的好人！”
用张老师的话说就是要打破他的心理平衡，就像天平一样，你在一边表扬放多了，他就要想办法用相应的行动来让自己心理保持平衡了。比如一个孩子说话声音小，告诉他“你说话的声音真好听！”，那他下一句声音就会洪亮很多了。
看似简单的表扬，实际是一种心理暗示，人人都需要表扬，表扬能改变一个人的生活态度，能改变一个人的生活质量，也许我们一千次的表扬能培植一个人，我们少些批评，多一些表扬吧，孩子是夸出来的，永远要给学生以积极的心理暗示，那就是所谓的“好标签”，而给予这个暗示的我们就需要具备很大的耐心。表扬对于孩子，像阳光、雨露一样重要，夸奖可以建立孩子的自信，让他们有安全感。但夸奖也是有方法和技巧的，有些夸奖令人满意，而有些夸奖却令人不快！但是我认为对孩子的夸奖要真实、自然，要对孩子付出的努力进行夸奖。如果我们把称赞比作青霉素，决不能随意用药。使用强效药有一定的标准，需要谨慎、小心，标准需要时间和计量，需要谨慎小心是因为可能会引起过敏反应。对于精神药物的施用也有同样的规则。最重要的一条规则就是：只能夸奖孩子的努力和成就，准确、适时、适度的夸奖对于孩子的成长确实非常重要，我们共同努力吧！
三、教育需要“化整为零”
故事一：饿死的梭鱼。将梭鱼与小鱼放入同一个水池中，中间用玻璃隔开，玻璃在水中是“看不见”的。梭鱼看到一群群小鱼在眼前游动，会猛地扑过去，企图捕食小鱼。“砰”地一声，梭鱼被莫名其妙地弹回去；再一次扑上去，再一次弹回来.....经过多次的反复扑撞，梭鱼逐渐失去了再次尝试的勇气，以至于人们将玻璃拿开后，小鱼游到梭鱼的嘴边，梭鱼直至饿死，也不肯再去捕食小鱼。“饿死的梭鱼实验”说明：当个体多次失败后，将会永远失去再战的勇气。
在日常教育教学管理中，我们每位一线教师也或多或少的接触过类似的案例。有的学生从上学伊始由于思维发展的不均衡、学习环境的差异等因素被莫名的贴上了“差生”的标签，许多的家长同志们更是给自己的孩子冠上“孺子不可教”的头衔，导致学生情绪低落，无精打采，丧失了进取心，更严重者出现了厌学、心理障碍等疾病，这不得不说是一种教育的悲哀。
这样的可怕现象值得我们一线教师认真思索，从而运筹帷幄，沉着应对，为每一名孩子的成长成才铺路搭桥。我们的初中学生，正处在“心理断乳期”，他们的优点与缺点总是并存的。俗话说，金无足赤，人无完人。全面皆优，所有都坏，在现实生活中是不存在的。对待学生的缺点要用广角镜和望远镜，对待他们的优点要用显微镜和放大镜。找好问题的切入点，明察秋毫，有一颗慧眼，从学生发展的角度去看问题，动脑筋，想办法，引导好学生,才能把班主任工作做得 2 游刃有余。张校长谈到，善待学生——像对待你的同事那样；善待后进生——像对待你的领导那样。孩子没有不存在问题和缺点的，孩子需要尊重、信任、理解、宽容、等待，有时甚至是忍耐。著名教育家马卡连柯曾说过：“教育要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。” “别让孩子成为那条可怜的梭鱼，别让自己成为那块可恶的玻璃”。作为教师，作为班主任，我们每个人责无旁贷。
故事二：老师，我捡到一颗五角星！有一个年轻而又美丽的女教师一路过关斩将，最后代表某地区参加省优质课比赛。她把参赛的这堂课准备得非常充分，很有信心在比赛中夺冠。那节课终于来了，她的出场令所有的人眼前一亮，她穿了一条十分得体的裙子，显得典雅而漂亮，裙子上缀满了五角星，那是她准备用来奖励孩子们的礼物。她悦耳动听的普通话、端正娟秀的粉笔字、出色的教学艺术无不令人折服，课堂教学有条不紊地进行着。在下课前几分钟，她裙子上的一颗五角星在不经意间掉了下来，正好落在一个小男孩的身边，这个小男孩在这节课上和其他同学一样举过很多次手，可还没有机会回答老师的问题，他也就还没得到老师的五角星，他的目光落在那颗五角星上，看得出来，他好想得到一颗五角星。女教师还在讲课，虽然她也发现五角星掉了，可她没有弯腰去捡。小男孩小心翼翼地拾起了那颗五角星，尽管舍不得，但他还是懂事地把五角星放在掌心递给了老师，女教师对他微微一笑，重新把五角星贴在了裙子上，继续着她的讲课。这些细小的动作几乎没对她的讲课产生任何影响，很多人也未对此在意。然而就是因为这一细节，她与冠军失之交臂。
尽管这堂课上得非常完美，但评委们指出：这堂课从教学本身来看，几乎没有缺点，但教师太注重“课的质量”而忽视了“人的需求”，那个拾五角星的孩子是多么渴望得到五角星！要是教师“趁机”把掉在地上的那颗五角星“奖励”给他，该多好啊！即使因此对课堂教学有一点“干扰”，可这样的“干扰”很有意义，它正体现了教师的职责是既教书又育人。对于学生的人文关怀，不仅应体现在每一节公开课上，更要体现在“常态课”上。教师只有在“常态课”上倾注对学生的人文关怀，养成了习惯，才能在公开课上自觉或不自觉地表现出来。
四、教育需要整容
故事一：麦琪和她的天才班。麦琪是一个新老师，她来到校长室报到，校长要向她介绍即将管理班级的情况，可是刚说了一句“这个班比较特殊！”就有事离开了。麦琪很好奇，就去查孩子们的资料想看看这个班到底特殊在哪。她拿出孩子们的名册一看：每个孩子的后面都写着数字，127、134„„孩子们的智商都这么高！原来是天才班！难怪校长说这个班特殊呀！麦琪来到了教室，没想到是教室里乱糟糟：打闹的、说话的、在地上爬的„„她着急了：“你们是天才班呀，怎么能这样呢？！”孩子一下静了下来，麦琪就这样开始了她的教师生涯。期末 3 考试，她们班拿了年级第一，校长问她：“成绩这么好！你怎么教的？” 麦琪回答：“就应该这么好呀！他们是天才班嘛！” 校长愣住了，麦琪接着说：“你不说他们特殊吗？我去查了，他们的智商都在120以上，是天才班！”校长说：“那天我是想说这个班特别乱！不好管理！”原来麦琪那天看到的数字并不是智商评分，而是孩子们各自整理箱的号码！一个美丽的错误，成就了一个天才班级，改变了一个孩子面貌。
试想一下，如果当时麦琪听完了校长详细介绍之后，再走进这个乱哄哄的班级，她的第一句话会说什么？这个班期末还会取得这样优异的成绩吗？
这是一个在我们看来近乎天方夜谭的故事，然而，在美国却实实在在地存在着。是什么力量造就了这个神话般的奇迹呢？
一是信念的力量。在麦琪老师看来，这个班的学生个个都是天才。尽管刚开始的时候，学生的表现是一团槽，但麦琪老师没有动摇自己的信念——他们个个都是天才。她对每个孩子都这样说：“凭你的高智商，没有理由不取得一流的成绩，你要把潜力发掘出来。”她一直用这样的话语来鼓励每一位学生。后来，当麦琪老师知道真相之后，没有丝毫的沮丧、后悔，反而更加坚定了自己的信念——就把B班当天才班来教。麦琪老师的这一坚定的信念也化作无穷的力量，支持着她努力工作，并将这股力量也传递给了她的每一位学生。可以说，信念的力量是巨大的。
二是鼓励的魅力。自从麦琪老师接手这个特殊的班级之后，她就不断地鼓励学生，让学生相信自己就是天才。最终，她的执着而热情的鼓励产生了巨大的效果，他们的成绩超过了普通班学生的成绩。这就是老师对学生热情鼓励产生的效果。
由此不难看出：我们老师应该有一个坚定的信念——每一位学生都是可塑之才；要毫不吝啬对学生的鼓励——天生我材必有用。
故事二：“握住老师的手，老师给你力量！”在我们的班上应该都有这样的孩子：平时表现优秀，上课发言积极，作业认真完成，可是一到测验就会出问题，不是这里出错就是那里扣分，总是不能拿到满分。我想，下面这位老师的做法应该会给我们带来一些启迪。
这是一位年轻的女老师，在她们班上就有一个这样的孩子，表现很好可就是考不到满分。一次上课前，老师走到孩子的面前，仔细看了看孩子：“今天有把握考满分吗？”孩子低下了头，老师接着说：“你不知道吧，老师会看相！我看，你今天一定会考满分！”孩子抬起了头“你不信？来，”老师伸出了手“握住我的手，看着我的眼睛！”孩子伸出小手，轻轻握住了老师的手。老师紧紧抓住孩子的手，看着孩子的眼睛，坚定地说：“现在老师通过手把力量传给了你，今天 4 你一定可以考一百分！”随后，老师进行了一次小测试，她故意把题目出得很简单，而且在孩子答题时，她就站在孩子的身边，看着他把题做完。孩子们很快答完了，这位老师当时就给这个孩子看了起来，孩子真得考了满分，老师把卷子递给他：“怎么样，我说你今天能考满分吧！”孩子高兴极了，老师问：“再来一次，怎么样？”孩子充满自信地回答“没问题！我一定可以再拿一个满分！”在第二次测试中，老师有意识地提高了难度，这次孩子又拿到了满分。从此，考一百分，对他来说不再是难事了。
一个动作，几句话语，就给了一个孩子足够的勇气与自信。这看似简单的做法，却包含了老师多少的心血与汗水在里面。
五、班主任工作要懂得必要的法律知识
冯部长的讲座特别有实用性，通过一些实际发生的案例来总结处理校园突发事件的机智艺术。我学到了遇到突发事件一定要及时解决，面对突发情况要加强应急反应状态下的自我控制能力，作为班主任要头脑冷静，谨言慎行，必要的情况要注意保留证据，保护自己。有时候光有好的出发点和目的远远不够，还要有有效的方法和手段。
同时，王毓珣教授的新时期班主任工作创新让我对中国学生发展核心素养有了新的认识，很多优秀班主任的创新路子都值得我们借鉴；张桂兰老师的“感恩老师，让心灵飘香”主题班会让我感受到了她对学生真挚的爱和她工作的细致入微；郭建军老师对班主任工作的执着追求和快乐的教育情怀也使我对班主任工作有了新的期待。
从某种意义上说，班主任对学生的影响最大，作为班主任我们更应该以身作责，成为学生的领路人，导航者。班主任必须做到眼中有人，每一个学生都是一个应该被重视，被认真对待的个体。老师更应该尝试和每一个学生做朋友，而不是一副高高在上的样子，如果老师总是盛气凌人，学生对你只有畏，而没有敬。学生的自觉意识也会越来越薄弱，老师在的时候纪律良好，而老师不在的时候，学生就会无所顾忌。所以，老师要做到眼里心里装着每一个学生，关注他们的一举一动，关注他们的心理，真正做到爱学生，这样才能建立和谐的师生关系，团结的班集体。
在班主任的工作中必然会遇到一些困难，我们要努力想办法解决困难，而不是放大困难。在人生的道路上要有自信、有目标、有追求，并且为了目标而坚持下去，只有这样才能有所发展。既然选择了做班主任，就不要抱怨，我们要珍惜只有班主任才能体会到的小幸福，在前行的道路上不惧风雨，扬帆起航！
第二篇：参加初中骨干班主任培训汇报材料
参加初中骨干班主任培训汇报材料
三分校 丁劲锋
2012年11月8号，我在学校的安排下，到华南师范大学参加了初中班主任骨干班主任的培训。带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着对新基础教育的诸多困惑，我走进了华师大。现将10多天的培训作一个简略的总结。
一、感受华师
走出车门，一股潮热迎面扑来。脱掉厚重的衣服，拖着沉重的行李，深深地亲近了这里的湿热空气。迎接我们的是华南师范大学基础教育部的主任戴老师。戴老师就用幽默简单的话语自我介绍，讲明了注意事项。由于这次受训人员比较多，华师大已经为我们分好了小组。宾馆简单的午饭后，戴主任将我们送到了住宿地点，给我们一个调整休息的半日，并发放了学员手册。整理好行装，我们迫不及待的翻开手册，看到此次培训的安排后非常欣喜。理由之一：安排合理，动静交替，理论与实践相结合，研讨与体验相呼应。理由之二：课程选择恰恰是我们所需，有教学理念、实践、特色。理由之三：与专家近距离对话。
傍晚，副班主任王老师带领着我们感受了华南师大的全景。
紫荆花香满校园，紫红似火，与天边晚霞交相辉映，落红满地，宛若红红的地毯，漫步校园，步步生香；高大的椰子树笔直矗立在道路两旁，宽大的枝叶在晚风中摇曳，向我们舒展着南方淑女的浪漫情怀。美丽的木棉次第盛开，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相拥绽放，五片纤长的花瓣稍稍翻卷，让人过目难忘，感觉一下子融入了美丽的校园。
二、精彩讲座
在集中培训的半个月的时间里，我们聆听了刘良华、李季、黄牧航、戴双翔、何汝玉等十多位专家、教授的讲座，听取了广州市数位优秀教师的经验介绍，到广东华侨中学、玉岩中学实地考察，观摩了多节优质课。每一位专家的讲座都很精彩，每一节课都能引起我们的思考、每一堂课都有扣动我们心弦的时刻。不同的教学内容、不同的教学风格，时而轻松愉悦、时而沉重难释。他们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面明晰了教育的真谛。在内容丰富、形式多样的集中培训中，我深刻地感受了先进的教育理念，极大地开阔了自己的视野。
（一）、对教学观念有了一个全新的认识。
专题讲座：仰望自然，脚踏实地。本次刘良华教授的讲座主题是“有效教学与教师成长”。但在一开篇，刘教授并不急于直切主题，而是给我们推荐起了教育类电影，慢慢地将其倡导的“自然教育法”引了进来。因为在推荐的电影中，或多或少我们都看过几部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。让我们清楚了需要仰视的教育哲学，心中有了一个大概的理论高度后，刘教授便开始“脚踏实地”地介绍起一些实用的教育方法。三个方面：有效教学、家校合作、教师成长；三个途径：最佳顺序教学、最佳时机教学以及最佳起点教学都让我们受益匪浅，直呼：接地气！让我十分敬佩的是，刘教授在教授的过程中，身体力行地践行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的语言给我们进行了很好的热身，让我们“亲其师而信其道”；在很好的引入后，又在我们充满期待的最佳的教育时机给我们介绍了有效的教育途径。整堂讲座既传授了方法，也给我们的教学做了示范！
通过对刘教授的理论学习，教学观念发生了巨大的转变。我们深刻地感觉到：作为一位教师，除了必须具有渊博的科学知识、扎实的学科专业素养、熟练的现代化教学技能以及良好的思想品质这些最基本的东西之外。更重要的是有以下三方面的转变。
1、教学方法的转变：在教学过程中，教师应该不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不应该再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是应该成为“学习共同体”中的成员。在问题面前，教师和孩子们一起寻找答案；在教与学的道路上，教师应该成为学生的伙伴和知心朋友。因此，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。
同时，刘教授提出课堂教学改进的有效教学方法----教师的兴发教学。兴发教学指教师兴起并引发学生自学，教师的首要责任是兴发教学，它有三个途径：
最佳顺序教学：整体教学：先整体教学后知识点教学。如英语教学采用整体试听教学——整体阅读理解——语法归纳练习的顺序。英语教学先进行听力训练，大量倾听、模仿言说、以听带说，久而久之，学生就在整体教学或整体学习中掌握了大量的规则，自己却还不知道。这就好比我们的母语教学。人在呀呀学语中，并不识字，更没掌握一点语法知识，就在听和说中不知不觉的掌握了母语。
最佳时机教学：不想学则不强迫教学。这就需要教师的兴起，比如可在课前热身教学，通过影视、游戏等形式激发学生学习兴趣；在课前介绍背景知识往往枯燥无味，可把知识还原为知识史，把作品还原为作者的传记，这样就很好的激起学生的兴趣。教师兴起教育就是激励教育，可采用赏识教育、承认教育、责任委托等形式。
最佳起点教学：先学后教，先练后讲。先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解，这就是以学定教。教师明白要教什么，学生明确要学什么，这就是有效教学。这一点和三分校的学导模式有相同之处。
2、教学目标的转变：我们过去在教学中将培养学生成才当作我们的终极目标。通过这次培训，我才意识到将学生培养“成人”才是我们教学的核心目标。一个单单掌握知识的学生，其实是不够健全的。还有比知识更重要的东西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身体和心理、比如“公民意识”等等。
3，评价方式的转变：过去我们评价学生往往只有一把唯一的尺子，那就是分数。刘教授的一句话对我触动很大。“多一把评价的尺子，就会多一批好的学生”。分数对于求学的孩子确实重要，但是，尤其在强调知识、技能多元化的今天，分数绝对能够是老师、学生唯一的追求目标。我们做教师的只有转变了评价方式，才能更有效地促成学生健康成长和走向进步。刘教授说：“不求人人成功，但求人人进步”，多么富有教学哲理！
（二）、对教育实践有了一个全新的感受。
如果说刘良华教授带给我们的是精神的觉醒，那么李季教授给我们的是前行的金手杖。李季教授做了“叙事德育----走进学生心灵的智慧”的专题讲座。他的叙事德育----把道理变故事，把说理变叙事，给我的启发很大。做了多年的班主任，几乎每天都要处理学生中大大小小的事情，更要随时随地的对学生进行思想教育，有时觉得我们太累了，但我们的“累”却收效甚微。正如李季教授说的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收获”，为什么呢？关键就是我们的学生对说理式的德育已经太熟悉了，也会对老师提的例子和说话感觉太空泛了，无法使学生的心灵产生呼应。就在我困惑不已的时候，“叙事德育”走进了我们的视野。
打动心灵，就从讲故事开始。《一碗牛肉面》虽说我们早已读过，但优美的音乐，贴切的配图，娓娓道来的故事，还是触到了我们内心最柔软的地方。叙事德育的魅力在于通过对发生在周围的故事的描写，能发掘或揭示使人感悟和体会内隐于这些事件背后的教育思想、教育理论和教育信仰，情感触动，以情动人。在班主任工作中经常会感慨，“晓之以理，动之以情”的德育工作，学生往往能接受，但有时持续的效果并不长，或者以我们成人的角度来看的道理，学生不愿接纳。通过李季教授的培训，我发现了另一个教育办法，把道理变故事，把说理变叙事，不去就事论是，而是通过故事来打动学生，让学生去分享，去讨论，去反思，由他育走向自育。
叙事德育颠覆了传统的说教式育人，其魅力在于，他直接让故事在学生的心灵上发生作用，让学生自己去体验和感悟！更重要的是李教授给出了叙事德育的理论依据——德育的本质是自我教育，也就是德性内生。有了这一高屋建瓴的理论依据，我们就可以根据自己的实际情况采取得心应手的方法，将教育的出发点和落脚地放在学生的“心”上，放在学生的感受上。那就可以派生出许多的德育模式，例如体验式德育，参与式德育，自悟式德育等等，关键点是——作用在学生的心上，而不是耳朵上！
李季教授的弟子、惠州市大亚湾第一中学德育副校长何汝玉，就在细节德育方面做出了大成就。她说：“教育的一切细节，都应具有育人的力量。教师不要随意给学生贴上某种标签。”一个人被贴上某种标签后，会相应地作出自我调整，使自己的言行与所贴的标签一致。给一个学生贴上不良的标签，< ~ 课 件 >会产生不良的效应，而给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应。德育管理者要学会寻找机会，给学生贴上一个漂亮的标签！
好方法才能产生高效率——这才是富有智慧的教育追求，仅有热情是不够的。
总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。使我们发现了自己德育工作中的不足，理清了内心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也领悟了教育的真谛！我清楚地认识到，德育不是简单的说教，而是一门艺术，我将努力在今后的班主任工作中去践行，才能不虚此行。
最后我想说：“不是所以种子都能发芽，但只要播种下去就要发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要花开了，就有结果的希望；不是所有的辛苦能够带来收获，但如果不辛苦付出，就永远得不到硕果！”
以上仅是这次学习的一点体会，并不能展现此次学习的全貌，可能也不能完全领会到专家老师们的全部精神，若有说得不对的地方，请大家批评指正！
第三篇：2013年山东省初中骨干班主任培训总结
2013年山东省初中骨干班主任培训总结
滨州经济开发区第一中学李云霞
2013年10月24号，我非常荣幸地参加了在烟台鲁东大学举办的山东省初中骨干班主任培训，聆听了多位专家的精彩讲座，专家们精辟、独到的见解令人折服，他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表。从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，更是一次思想认识的提升，一次心灵的荡涤。尤其是慈红霞老师，她在报告中，用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了她睿智而精彩的教育世界。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生那份真挚的感情，触摸着她班主任工作的幸福快乐……我的内心被深深地感动着。
这次培训，让我深深懂得了----
一、积极进取的心态是教师成长的法宝
武建君老师说：“一个人能走多远，并不取决于他的能力，而应该取决于他的态度”。他用自身的成长经历给参加培训的老师上了一堂进取之课，谱写了一首奋进之歌。他说：“为了更好地学习和反思，我的背包里每天都会装着一本教育专著，一本笔记本和一支笔。白天有了好的想法和灵感，便在笔记本上记下几个关键字。晚上回家以后，结合笔记本上的记录，反思一天的工作，并把收获与不足及时写到博客中。”他自费参加了很多培训，读了很书，每天晚上都读到深夜。正是这种拼搏、奋进使他从一名追逐休闲的教师、班主任，逐渐发展
为一名平均每天休息时间6个小时左右，节假日坚持天天写教育博客的职业型教师、班主任，成长为烟台市十大创新班主任，烟台市名班主任，烟台市课题研究先进个人，莱州市优秀班主任、学科带头人、山东省远程研修优秀指导教师、全国优秀辅导教师。他这种奋进深深触动了我的心弦，使我认识到不要再只满足于做一名教书匠，要成长为拨动学生心灵成长与学生共同成长的名师。
二、走出了几个误区：
误区一：活动会不会影响学生的学习。
对于学校开展的一系列活动，过去我一直持消极态度，总认为会影响学生的学习，总怕耽误孩子。从这10天的学习我对活动有了重新的认识：借助活动点燃学生的激情，促进学生内驱力的发展。焦爱玲老师说：活动渗透——感悟比说教更重要。董向东老师说：活动是孩子全面发展、真我展示、发展友谊、班级建设的必备平台。主题班会是升华班级舆论，形成良好班风的重要途径。主题班会和各种活动是这个生命体灵魂的塑造者，和这个生命存在的见证者。苏霍姆林斯基：“促进自我的教育才是真正的教育。”我会从现在开始利用好每次活动的正作用，努力达到利用活动点燃学生的激情。
误区二：靠得上管得严就会带出好班级。
从教18年，干了15年的班主任，回顾从教生涯：从学生怕我，对我言听计从，敬而远之，学生在课余见了我躲着我走；到2008年合校到滨州经济开发区第一中学开始转变管理理念用亲情真心对待学生，把每一个学生当做自己的孩子，今年毕业时孩子们抱着我哭成一团，这样也能带出好班级，正是应了亲其师信其道。通过这19天的学习，我对班级管理又有了新的认识：人治→法治→文化精神引领。我离校出来学习10天了，班内很多学生给我发短信希望我在日回家。我也下定决心回去后一定把学的新理念应用的班级建设中去，让孩子们在快乐、幸福中成长！
误区三：教学中讲得多、练得多、做得多才会出好成绩。
练习是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中学生实践的主要形式，也是学生学好数学的一个重要环节。通过这次培训我认识到150%学习理论。所谓过度学习是指达到掌握标准（如精确回忆）以后的继续学习。一般来说，过度学习程度达到150％时效果最好，超过150％，效果并不随之递增，就是说，假如学习某一知识练习10道题目就能巩固，那么，再继续练习4道，便取得巩固的最好效果，无需更多的练习量。“过度学习”的理论可作为教师练习定量的依据。今后教学中力争做到教不越位，练不越量。
三、回来后做了几点尝试
尝试一：开展了一次班干部竞选
让学生利用一周的时间做好班干部竞选准备，先由学生做竞选演讲再民主投票选出了班主任助理、班长、学习部部长、体育部部长、劳动部部长、文化部部长、纪律部部长、生活部部长、文娱部部长。并由各职能部门制定出了班级量化管理细则，让学生成了管理的主人。同时开始执行值日班长制度让每个学生都体验一下当班长的机会，并建立班级日志，用学生的手记录下成长的足迹。
尝试二：建立了中外名著阅读班级图书角
为了扩大学生阅读量，多读好书、读经典名著。我倡议文化部组建经典阅读班级图书角，鼓励学生每人购买一本中外古典名著带到班内，大家交换阅读，并实施了鼓楼措施：每读完一本奖励一张星卡。现在我班学生已经掀起了阅读的高潮，在课余追逐打闹的学生少了，看书的学生多了。
尝试三：学生进行作业布置、批改与讲解
一改过去老师一统天下的做法，让学生轮流出题，周一至周五每天让2名学生各处2道题，并由出题的学生进行批阅。每节课开始前5分钟由出题学生上台讲解，根据学生出题质量、批阅质量、讲解情况由全班学生进行打分。通过批阅学生使出题者了解到出错的原因，这样就可以避免自身再犯错误；通过讲解锻炼了学生表达能力，使学生获得极大自信，提高了学习热情。
本次班主任培训，让我发现了自己教育工作上的一些盲点，理清了内心的迷茫与烦乱，感受到了教育的美妙。让我们随着大师的脚步，带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任！也让我们把取得的真经应用到班级建设和日常工作中去，紧随名师的脚步，奏出属于我们的篇章！
第四篇：初中班主任培训心得体会 梁晓艳
初中班主任培训学习心得体会
——幸福来源于充实
城子初中
梁晓艳
加里宁言：“凡是创造自己幸福的人，应该做全体工人和农民的幸福的匠人和创造者。当他成为一切人幸福的匠人时，他就会成为自己自身幸福的匠人了。”
雷锋说：“我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。” 马克思亦言：“人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。”
我也觉得：幸福真的并不是依存于你是什么人或拥有什么，它只取决于你想的是什么。人类之所以感到幸福的原因，并不是身体健康，也不是财产富足；幸福的感受是由于心多诚直，智慧丰硕。我是广大教师队伍当中的一员，我能帮助学生克服一点困难，有所成长是最幸福的。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，这段时间我听了他们以及各位专家、校长、前辈的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
首先，爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该爱自己的学生，对待学生要有平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。学习固然重要，但丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。
其次，班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到„„下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。a，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;b，要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。C，要勇于大胆创新，善于总结。通过这次培训，使我懂得，作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵众所周知，教育的核心和灵魂是育人，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人关系的人际，主动帮助他人，用健康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。范萍正老师的第一堂课：《班主任的幸福密码，在积累中智慧的工作》让我感到了作为老师的用心与责任，确实成长比成才重要，每个孩子的差别是家庭的差别，只有走进每个家庭，深入了解孩子的特点，才能帮助孩子们成长成自己的样子。落实与跟踪很重要，我们要静等花开。金奖银奖不如老百姓的夸奖，金杯银杯不如老百姓的口碑。范老师做到了，也收获了。这就是一个勤勤恳恳兢兢业业的老师的幸福！
二中的路仁建老师《快乐工作，幸福生活》中说：教育工作者是幸福的，育人的幸福，研究的幸福，发展的幸福。是啊努力工作就有幸福感。四中武松校长的《一间教室，就是一个世界》成长是自己的事，自己的事一定要主动。你不主动，谁能把你拉动？不要用教师的认知经验想当然地认为学生也会如此，知识的传授需要过程，让学生以他们的方式去获取知识，总结经验，教师应该有足够的耐心去倾听，去揣摩，去帮助，去理解，去同步。生命没有彩排，每天都是直播。每一段路都是一种领悟。人生就像舞台，不到谢幕，永远不会知道自己有多精彩。我们的幸福与精彩就在于每天的直播中。进修校王志勇老师说：“学校无小事，事事都教育。班内无小事，事事都教育。”这就是我们的幸福生活。用杨荣福校长的结语便是：当班任好好当班主任当好班主任，这是我的追求也是奋斗目标。
通过这次培训，更使我懂得，素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。我们在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话。人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。在教育教学中，班主任不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。
在今后的教学中，我要继续努力工作，不能满足于现状和已有的经验，应该与时俱进。在教育工作中认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，取其精华，弃其糟粕。使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携起手来，共同成长，为了千千万万的孩子，为了我们神圣的教育事业，我将一如继往的做好班主任教师的工作。
城子初中
梁晓艳
2017.8.25
第五篇：泉州市第十六期中学骨干班主任培训心得体会
泉州市第十六期中学骨干班主任培训心得体会
广海中学
黄应杰
我只是一名普通班主任，上周有幸参加了泉州市第十六期中学骨干班主任培训。首先要感谢各位领导,谢谢你们为我提供的这次学习机会，也要感谢市继续教育学院的组织,谢谢你们给我提供宝贵的班主任工作经验。我也特别珍惜这次学习的机会，听讲时甚至害怕丢掉一个字，认真做好记录，专家们的精彩报告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。报告中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。晚上我详细地整理资料，并进一步琢磨，现在我就把自己学到的内容向各位领导汇报一下。把一些先进的教育思想与大家共享。主要体会有以下三个方面。
一、对班主任工作的重要性有了新的认识
听了市教育局苏炳炎《班主任的角色形象和实现途径》让我重新对班主任工作有了全面、系统的理解，对班主任专业化也有了初步的认识。以下举两个最基本的方面说明：
（一）国家对班主任的最新角色定位：班主任是班级工作的组织者，班级建设的指导者，中小学生健康成长的引导者，中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施高效教育的重要力量，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
（二）班主任的工作职责：
1、进行思想品德和行为习惯教育；
2、教育学生学好科学知识；
3、关心学生的身心健康；
4、指导学生参加课外活动；
5、搞好班级的日常管理；
6、协调任课教师教育教学工作；
7、做好学生的品德评定工作；
8、取得家长社会对教育工作的配合。
二、班主任工作要讲究艺术
听了继续教育学院李大鹏老师《教师素质和班主任工作艺术》的讲座，我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田。
新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。
三、班主任要注重学生的心理健康发展。
听过陈琴英老师《班主任与心理健康教育》的讲座，令我受益韭浅，同时使我更清晰深刻的认识到，对学生进行心理健康教育势在必行，我主要从以下五个方面谈起。
1、心理健康教育不是心血来潮，不是时髦，而是社会的需要。
（1）社会竞争将越来越激烈，这种竞争通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上，学生承担前所未有的压力，培养学生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫，如果教师一味地追求完成教育任务而不注重学生的心理发展，一些悲剧事件还会不断地出现。
（2）多元化的时代，爱孩子是必要的，但仅如此是不够的，必须懂孩子，否则就会出现爱的悲剧。过去成人在孩子眼里是神秘的，现在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一项艰巨的任务。也就是要认真研究孩子的心理。从而完整地了解孩子。
（3）以人为本的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把以教材为本，以教师为中心转化为以人为本，以学生为中心。
2、一切教育要求与评价都应以心理规律做指导，尊重学生的心理，教师的专制思维倾向会使学生屈服、厌恶、推卸责任，进而造成学生易怒紧张，还使胆小的人与集体隔绝。教师评价学生的固定思维模式又会给学生一种沉重的心理负荷。
3、班主任要讲究语言的艺术。语言做到对学生的身心健康起积极的促进作用。否则就会对学生造成无益的伤害，甚至影响其终身的发展。
4、班主任要把学生当做活生生的人，有发展的人。学生有四好：好奇、好动、好胜、好模仿。有四喜：合群、称赞、游戏、活动。对于学生的喜好，班主任要学会尊重。
从以上这些事例不难看出，因为家庭教育、学校教育、社会教育都存在着弊端。致使许多孩子造成心理障碍和心理问题，在我们实际生活中也不乏其人。在班主任工作中，我有些事处理的也不是很得当，但通过这次学习，我有了新的认识。要走进学生生活，真正了解孩子的心理。
所以新学期我打算从以下几方面入手展开班主任工作。
1、上好心理健康教育课。以《中小学心理健康教育》为蓝本，每周抽出一节课时间与班队会结合，在活动中教育学生，比如：同学心目中的我，怎样才能受别人欢迎，满招损，谦受益，受到委曲怎么办？赶走妒忌心等等。
2、开展七个一系列活动。（每人每天做一分钟家务、每人每天写一分钟日记、每人每天唱一分钟歌曲、每人每天读一分钟名人传记、每人每天做一分钟演讲。）
3、设立心语日（每周三中午下课时间可随时和老师谈心，家庭、学习、交往等可以畅所欲言）。使老师成为学生最信赖的朋友。总之我们要做好学生心灵的保健医生和心灵的美容师。
建立一个良好的班集体虽然会占用我们很多时间和精力，可这对我们的教学是一劳永逸的，那样学生学得轻松、愉快，而老师也再不是一相情愿的教了，它会让老师和学生之间形成和谐的、积极的教与学关系。
总之，作为年轻教师的我，在教学工作中应该积极进取、努力创新，不要因为小小的挫折而停止不前，我愿成为一名优秀班主任而斗！
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