张玉伟 课标学习论文

第一篇：张玉伟 课标学习论文

新时代，新要求，新挑战

信息技术课标研读心得

——彭塔中心校

张玉伟

一、新时代

二十一世纪是国际化、信息化的全新社会，也是“知识经济社会”的时代，这就必然向教育者提出新的要求——开发人的智力、提高人的素质，发挥人的潜能。

二、新要求

虽然以前参加过课标、教材的培训，但是以前在很多时候自身并没有真正走进研究与探索中去。现在我校要求每位教师要认真研读新课标，我发现我对新课标认识还很肤浅，在研读中发现了自己的不足，面对新的体制我在理解新课标时出现了不少新的问题，这些问题迫使我不得不从一个新的角度重新审视新课标，从而也有了更新的体会。

新教材编写体现了“新”“实”“活”的特点。新主要表现在选材新、结构新；实主要表现在更贴近学生实际、更强调实际运用、更突出实用效果；活主要表现在活用教材，既教材需要整合处理和开发、教法学法要活泼、为生活化学习提供范例。这样既拉近了信息技术与生活的关系，更体现了信息技术本身的个性，而且也可以让学生感觉到信息技术与生活更贴近了。

使学生愿学乐学一直是我追求的目标。新教材体现“新” “实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的认识，“新”“实”“活”三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的认识，尤其是在课堂上，如何使一节课鲜活。根据新课标的要求，我曾尝试这样做：在阅读教学中营造宽松的课堂氛围，尽量让学生带着兴趣、带着问题在探索中体验阅读的快乐。情景创设的形式力求活泼生动，符合学生心理特征，能够与学生产生共鸣，最好是能够在共同的学习探索中碰撞出知识的火花。

实践操作的过程其实就是一个探索的过程，一个感情体验的过程。老师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探索和体验的权利，而是要因势利导，让学生在实践操作中享受探索的乐趣，在实践操作中得到高尚情感的陶冶。探索和体验是个体生命独有的心理过程，没有绝对的对与错，要允许有差异，不要把专家的实践操作体验强加给学生。因此，在讲课的过程中，我总是不断地给学生实践的机会，让他们讲对操作的了解，对结果的理解，对不同问题的见解。活跃的课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过程中充分体验到了自信感、成就感、快乐感，而师生互动、生生互动的课堂也使得教师的讲课更富有激情与活力。

三、新挑战

在现实教学中我遇到一些问题，但是通过新课标的学习让我茅塞顿开： 首先，由于学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。

其次，学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展

第三，现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。正如有的教师所说的方法：学生大部分喜欢游戏，那我们何不采用游戏的方式给他们上课。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。

第四，利用“探索激励法”。“探索激励法”主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去探索发现,在探索新知的过程中，教师通过各种手段不断激励学生建造新的能力。建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用。利用情景、协助、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中应以学生为主体，教师为主导。首先，教师要创设情景，并提出适当任务或问题激励学生去探索、去发现。这个“探索点”既不能让学生对于其结果一目了然，又不能让学生望而却步，而是提出以后，让学生觉得有思考的余地并围绕“探索点”展开讨论，提出多种设想。在围绕“探索点”组织讨论过程，教师要抛砖引玉，启发学生从以往的知识、类似的软件使用经验等角度展开思维，防止出现离题千里，不着边际的局面。对于学生形成的每一种假设进行分析，去掉一些与本课程无关或难度较大的设想，留下一些学生能够独立思考的问题，让他们去“探索”。通过讨论，学生得到一些他们“探索”出的知识，然后相互补充、综合。最后，由教师引导学生把这些结论与教材内容相结合，从而完成一次“探索”。如在引导学生使用“画图”中的曲线和文字工具时，首先创设情景，展示一幅“春景图”，让学生联想到大自然中的景物大多是由曲线构成的，然后提出两个“探索点”：

1、通过使用“画图”中的曲线工具描绘自己心中的大自然，从而探索发现曲线的画法技巧；

2、使用“画图”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之处？当学生最终通过自己和小组的合作，探索总结出“曲线”工具的使用规律和文字工具的使用弊端时，同学非常兴奋。还有同学指出“画图”中的文字形体比较单调，可在Word中做出漂亮的艺术字复制到图画中。在积极和谐的课堂探究氛围中，学生通过细心的观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，得到了自己对新知的理解和发现，这种自我探索获得的新知比被动接受的知识印象要深刻得多，而且对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和解决实际问题的能力有很大的好处。在实施该种教学方法时，教师应扮演好“引路人”和“鼓手”两个角色，多给学生创造一些探索和发现、解决问题的条件，多去帮助和疏导学生的思路，使探索过程顺利地进行下去。并且不断使用多种方法激励学生去探索和发现，如对第一个有所“发现”的同学，授予“探索星”的奖励；对勇敢展示作品，与同伴分享自己“探索”成果的同学，经学生的评议予以不同星级的奖励。这种方法多适用于趣味性强，有一定难度，而难度又不是很大的教学内容。

四、心收获

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

新时代，新要求，新挑战。让我们从事教学工作的每一位同行树立良好的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教育人生。努力做到上课使人喜闻乐见，下课使人回味无穷是我追求的理想境界！

第二篇：解放思想心得体会(张玉伟)

解放思想、廉洁高效，我该怎么做

张玉伟

通过‚三找‛活动学习阶段的学习，我对解放思想有了更深的认识，回顾近几年来的工作，在全体干部职工共同努力下，长清烟草经营保持良好发展态势，实现了持续健康发展，成绩的取得，正是因为我们坚定不移地推进了思想解放，才能与时俱进，工作才能勇于变革，勇于创新，永不僵化，永不停滞。因此，解放思想不是一句空口号，而是要落实到自己的具体行动上来，联系自己的思想实际和工作实际，决定从以下几个方面下功夫：

一、进一步解放思想，更新理念，开阔思路。结合当前实际，我认为，必须把解放思想臵于万事之先，进一步更新理念、开阔思路。立足于当前长清发展的实际，跳出长清看长清，跟周边地区比，跟先进单位比，认识到发展的差距、问题所在，不断增强发展的紧迫感，增强慢进就是落后的危机意识，不断快马加鞭。并自觉把解放思想与提高执行力统一起来，始终从思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，与国家局党组保持高度一致，与省局（公司）党组、市局（公司）党委保持高度一致，坚决做到令行禁止，强化执行和落实，提高工作执行力。

总结借鉴经验，创新工作方式方法，做到敢想敢干敢创新。在全体干部职工的共同努力下，长清烟草虽然保持了平稳健康的发展，但是，仍然存在着主要经济指标增长速度落后于其他先进地区的问题。由此，在下一步的工作中，一方面要继续努力保持这种势头，另一方面又要加大创新力度，在实践中积极探索，大胆尝试，敢于突破惯例，敢于超越自己，特别要创新工作思路，敢想敢干，思想更解放一点，思路更开阔一点，胆子更大一点，工作更创新一点，使得长清烟草的发展更好更快一点。

二、加强职工队伍素质建设，加速客户经理队伍转型，适应新形势、新任务、新要求的能力。

狠抓队伍素质的提高。认真组织各岗位开展培训，从工作技能上提高工作效率和质量。针对客户经理、配送员工作特点，开展多种形式的岗位技能培训，特别是客户经理队伍的转型工作，需要不断进行培训和总结，为完成各项工作任务奠定好的基础。深入推进‚‘两个至上’见实效‛主题实践活动，牢固树立‚两个至上‛共同价值观，把‚两个至上‛体现在专卖经营工作中。加强企业文化培训，使职工全面掌握‚省身‛之道内涵，将企业文化内化于心，外践于行，形成统一的企业价值观和精神动力。

三、落实科学发展观，推动经营工作更好的开展。在下一步的工作中，我要进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，把科学发展观贯彻落实到经营工作的各个方面。

一是加强营销培训，坚持周例会制度，强化营销人员对‚三全员‛‚五大市场开发‛‚拓荒工程‛的认识，提高客户经理对市场需求的分析判断能力和根据市场变化迅速做出反映的能力，提高捕捉信息、服务客户的能力。

二是抓住当前卷烟销售有利时机，组织营销人员对市场进行深入分析，把握卷烟市场需求，挖掘销量和结构增长点，提高销量和结构。

三是引导教育客户经理提高品牌宣传和培育的能力，加大品牌上柜考核力度，坚持重奖轻罚、鼓励为主的原则，适当兼顾客户经理的到位率等情况，充分调动营销人员的积极性和主动性。

五、以制度建设为重点，高度重视规范工作。

进一步健全企业内部各项规章制度，形成用制度管人、管事、管物的局面。加强职工教育培训，激发职工注重自律的内在动力，自觉养成良好的职业操守和道德素质，努力推进加强内部专卖管理监督工作的开展。定期加强对同级营销部卷烟销售情况的监督，采取书面检查与实地走访的方式，检查限量烟的分配情况和卷烟落地销售情况。

第三篇：张莉学习课标心得

学习课标心得体会

作为一名一线的数学教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前的基础教育课程改革对广大教师提出了全新的挑战，从中我体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的影响，同时也产生了一些困惑。

为了更好的从事教学工作，服务学生，本人利用业余时间重新学习了2011版《语文课程标准》。

通过本次新课标学习，我更深刻地认识到小学语文新课程标准学习的重要性。新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的终极目标只有一个，那就是学生语文素养的提高。

与以往学习课标不同的是，此次我抱着一种神圣的使命感来学，学得很认真，很努力。尽管回头看，发现当时的某些感悟尚显肤浅，但我觉得对于语文这门课程的认识清楚了许多。

我感受到了学习给我带来的欣喜，我成长了，自信了，有了更大的进步。具体表现在以下几方面：

一是备课更认真、仔细了。能更多的从学生的实际能力及需求，以及课标提出的要求相结合来设计教学。更多的考虑本校学生的实际特点了。

二是，我更爱学习了。尽管业余时间大多要用来陪儿子度过，陪他玩，辅导他学习。但我还时常在孩子熟睡之后伏案读书，也因此病了几场，但我不后悔，始终坚信读书有益。

三是我渴望以更高的业务能力来服务学生，不断的完善自我。只要有机会，我定在语文这门课的听、说、读、写各方面追谁优秀教师，不断取经。

反思半年来的学习历程，我不是优秀读者，但我在努力的读书。只要有机会就去追求进步。始终坚信读书与己、与人、与家、与校、与国皆有益。

农科院小学

张莉

2014年4月16日

第四篇：自育自学论文 张玉

“引导自学”型课堂—合作学习

初入小学教师岗位的我，这学年我担任三年级五个班和四年级两个班的体育教学工作，其中三（3）班被定为“自育自学”班级。起初，我对“自育自学”全然不知，处于迷茫的状态。但是为了充实自我，通常利用没课的时间积极观摩 “引导自育自学型”课堂，如：吴云老师的《往返跑》，渐渐对“引导自学”型课堂有了深刻认识。

一、“引导自学”型课堂的基本结构：

1、明确自学重点。即：驾驭教材，把握学情，教学中有的放矢的过程。

2、围绕重点自学。自学重点确定后，要围绕重点安排自学时间，出示自学提示（小黑板、打印图纸等）。

3、交流自学情况。重在培养学生的质疑能力，在学生个人自学、小组交流的基础上，根据自学重点，进行全班讨论。

4、点拨自学得失。立足教材，总结教学主要内容，概括其核心部分。在个人自学、小组交流和全班交流时老是零散性点拨的基础上，进行集中性的点拨提升。

5、巩固自学成果。点拨自学得失是老师带着孩子回顾教学内容，巩固自学成果就是学生自己梳理教学内容，检测学习质量的时间。在此环节，学生可以自己对自己说说本节课的收获，也可以根据课时内容，完成相应的练习达到复习巩固的作用。

二、合作学习：

新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念，需要我们广大教师在平时的体育教学工作中合理运用。而实现这个理念最重要的一种形式就是合作学习。对于大部分新进小学体育教师来说，合作学习是一个新事物，那么小学体育教学中如何实施合作教育，在合作教育过程中如何培养学生的合作学习能力，使学生通过合作学习学会自我学习，更要学会合作学习，学会共同生活，学会与人相处，这是作为新进教师的我们需要关注的问题，为此我通过实际教学和翻阅书籍资料等方式进行了深入的调查和研究。

1、合作学习的形式：合作学习的形式多种多样，小组讨论只是其中一种。合作学习包括：同伴合作、小组合作和全员性合作。因此，我们要善于因时因地制宜，灵活运用，不可拘泥于一种，更不可将合作学习等同于小组讨论。

2、优化分组：一般来说有以下几种组合方法：

自愿组合法：让学生根据自己的交际能力和影响力，以性格、爱好、情感为基准的组合方法。自愿组成的学习小组其内部相对稳定，却又不封闭，有较好的协作基础。

异质分组法：要求成员在成绩水平、才能倾向（领导或辅助能力）、个性特征等方向有异质性，合作学习的过程中能互补互助。如在立定跳远的教学中就可采用这种方法，通过组员的辅导与帮助，使所有小组成员掌握所教内容。

同质分组法：和前面所述的异质分组法不同，它要求成员在成绩水平、个性特征上有同质性，这样可减少冲突的机会，更容易地增进凝聚感，取得较好的成绩。我们体育教学中的各类比赛就是按照这种方法组织的。

异性分组法：组织行为学认为，在群体构成方面异性群体比同性群体人际关系好，互相容易取得一致，而且异性间的思维往往是互补的；而同性群体的成员则往往忙于手头工作，对相互之间的关系不大注意。我们完全可以打破旧的体育教学形式，有目的地按异性分组，从而加快体育学习的进程。

3、如何培养学生合作学习的能力：

通过理论学习和听评课汲取别人的优点和经验，我经常和课题组老师交流心得体会和困惑并及时反思，从中发现问题和不足。积极向各位前辈请教，再在自己的课堂上实践。再加上经过平时在课堂上的训练，终于我于11月6日上了我的第一节公开课《蹲踞式起跑》，我以“引导自学”型课堂的基本模式为依据，大胆尝试五步教学法进行了备课、上课。下面就结合自己的实际教学谈谈培养学生合作学习能力的几点见解。

（1）优化组合，创设合作氛围。分组形式多种多样，我们要根据课的内容的不同，合理选择不同的分组形式。例如，我在《蹲踞式起跑》的教学中采用异质分组，《立定跳远》中采用自愿组合法，等等。

（2）创设同学间积极互赖的合作氛围。

学生们带着不同的需要和期待走进体育课堂，他们想去动，去寻求乐趣，学到新的知识和技能，在学习和运动中来展示自己，成为班级家庭中的一员，并分享自己和同学们的成功。而要达到以上目的，并不是想象中的那容易，只有具备了以下四个要素，同学们的目的才能实现：

1、形成团队；

2、积极依赖；

3、明确个人责任；

4、掌握协作技能。在这四个要素中，积极的依赖是其核心要素。合作学习中的学生练习目标完成是相互包容的，是共同努力的结果，而不是一个人的努力。简单的讲：“为了我们的目标你需要我，我也需要你”。所以在课堂教学中，应努力为学生创设其相互积极依赖的情境，使学生在积极的依赖情境中培养信任和关心。

(3)激发兴趣，掌握合作技能。

兴趣是学生最好的教师，因此，在体育教学过程中应通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，从而提高学生的自尊心、自信心，提高学生学习的主动性、协作性和创造性。例如，利用情景教学给中低年级学生设计他们最感兴趣、喜欢的东西，比如在《动物世界》中，我让学生在规定的场地范围内自由模仿自己喜爱的小动物，这样可以提高学生的学习积极性。同时两两一组，相互观察、点评，提高自身的动作质量。

（4）注重评价，增强合作信心。

评价的形式包括学生自评、学生互评、教师评价。其中要求重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。也要重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。如《软垒—多人对传》就是对合作能力要求特别高的一个项目，他们在练习中就需要相互之间相互监督、练习，提高合作质量，同时也需要教师在一边的指导和点评。

在不断摸索中，我认识到不论是自学重点的确定还是自学提示的设立，不论是自学方法的形式，还是对自学时间的有机调控，都需要我们在课前针对所教授的内容进行深思熟虑后确定才行。另外，在学生自学环节，我虽有巡视和指导，没有真正深入到小组中去，耐心听他们是怎样讨论，怎样合作的。何老在《“引导自学”课题常见问题解析》中提到关于学生在个人自学时教师如何提高教师巡视质量。概括起来叫做“勤看点、兼顾面、精点拨、善判断”。的确，教师在“引导自学”型课堂上必须掌握有效巡视的策略：学生自学时，巡视点拨；学生讨论时，巡视交流；学生练习时，巡视发现。

教学中我也感到存在着一些困惑，现在三（3）班学生人数是51人，如何更好提高教学质量，促进中下游学生的成绩的不断提高，成为摆在我面前的最大困难。因此，我将不断地在尝试构建“引导自学”型课堂，将新课程新课标所倡导的自主、互助、合作、交流、探究的教学思想贯穿、渗透其中，从而更好地进行课题实验。

一个学期即将结束，在跌跌撞撞中，摸索着前进，其中的酸甜苦辣我亲自品尝，当我看到学生的可喜变化，体会到了成功的喜悦，这条路，我会一直走下去。今后我将继续改进工作中的不足，多和同行交流沟通，多听专家的指导，把这项工作落到教学的实处。

第五篇：蹇玉伟 华东师范大学学习心得体会

美丽的邂逅

——赴华东师范大学之行 剑阁县剑门中学 蹇玉伟

带着几分神秘，带着几分期待，2016年11月16日，我有幸来到了我梦寐以求的国际大都市上海，更有幸参加了上海华东师范大学举办的“广元市中小学名师教学能力提升高级研修班”培训学习。虽然短短的几天，却让我受益匪浅。为此，我由衷感谢市继续教育管理办公室和市、县名师办领导为我们提供的这次学习再深造的机会，让我有幸享受了“东方巴黎”的教育智慧，收获了属于我自己的一束束金黄的麦穗。

“ 合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。”没有扎实实践根基的教育，是无法散发生命灿烂的光彩。我只有不断珍惜一次次及时充电的机会，我的专业成长才会更有希望。作为一名普通教师，人生会经历到很多的加油站和充电机会，对我而言每次都来之不易。我会加倍珍惜。不仅要向专家、名师同行们学习，与国际教育大师们交流、对话，聆听他们的教诲，欣赏独特的教育之美，不断反思、总结，不断从实践创造中规划、描绘自己一幅幅的多彩课堂。教育不仅是一门艺术，更是一门科学。是科学就必须遵循教育教学规律，教育之花才会永开不凋谢。是艺术就必须精雕细刻，才有教育的灵动和活泼，教育才会有灵性、才会出彩。

弹指一挥间培训结束，如此美好的盛宴何时再有？我留恋、我期盼......回顾每一堂精彩的专题，耐人寻味，让人为之感叹。单中惠教授《当代国际课堂教学改革与发展新趋势》讲座让教育的智慧台阶式的一步步升华，教育不是同一的茶杯，“不同的学校、不同的场景、不一样的故事......”，在我们眼前呈现的是一个个不同的教育世界；戴立益教授《课堂观察与分析》，追求教育卓越，不断超越自我，探讨共同规律的课堂，给我们提供了较好的课堂教学建构LICC范式，让我们明白课堂的“快与慢”、“多与少”、“深与浅”是实现课堂双赢的关键，千万不要走单一教学成绩的航向；肖家芸教授《新高考背景下课程与教学思考》，要求教育需要理性思辨，高校将步入按学科专业重排座位的时代，教师需要重新审视自己的课堂教学；王建军教授《教育的变革与教师的专业发展》，教师需要“以生为本”，教育需要“聚沙成塔”，只有把教育智慧闪光的火花落实到学道的坚实大路上，我们的教育才会走的更远、更有希望；金忠明教授《名师教学智慧与课堂教学质效的提升策略》，从多角度全方面诠释了当代教师专业发展的必要性和有效性，教学需要避免“优等生陪练”、“弱等生陪读”现象，课堂需要“增趣填乐”，教师需要构建“自主、互助策略”；王斌华教授的《校本课程资源开发理论与技术》，从“国家课程”、“地方课程”到“校本课程”的开发，给贫困地区的教育提供了难得的宝贵教育资源；程亮教授《如何做课例研究》，让我深深体会到“尊重生命，体现个性，构建充满生命活动的课堂”的价值意义，新一轮课堂改革“在活的生命体中碰撞新教育资源”的发展方向；罗松教授《有效教学设计与评价》，为我洗去了心灵深处的一些灰尘与尘垢，让我在潜移默化中学习、感悟、收获。

在这一次次与专家、大师们的零距离的接触中，我听到了教育界专家和学者对教育方面的前沿的思考，以及他们精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我感慨他们灵魂之高尚，令我震撼！让我感染！还让我学到许多做人成事的道理。我感悟自己教育认识之浅薄，促使自己更高层次的进行反思自己从事的教育，重新审视自己人生的教育价值取向，面临目前的挑战与机遇我该怎么做才能与时俱进，我的未来的教学之路未将何去何从。

感恩十一月，我感谢这次美丽的邂逅，他把我带到另一片新的天地。从此，我的人生之路一定会越走越宽广。