《太阳是大家的》教学设计

第一篇：《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》教学设计

教材分析：

《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。

教学理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。

2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。

3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。

教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。教学过程：

第一课时

－、激趣导入

胡文珂

1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”

2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图）

３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）

二、初读诗歌，整体感知

１、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

３、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。

４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。

５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。

６、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

三、自主识字，指导书写

１、（课件出示２个要求会认的生字）

请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。

２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报）３、（课件出示４个要求会写的生字）

请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？

４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。

５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。

第二篇：太阳是大家的 教学设计

《太阳是大家的》教学设计

程红玉

一、教学目标

1、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法。

2、感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

3、、引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

二、教学重难点

1、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法。

2、感受到太阳无私、伟大的爱

三、教学过程

课前播放歌曲《七色光》

（一）导入：

一首优美的《七色光》让我们感受到了太阳的美，其实太阳带给我们的不仅仅是美，它还带给我们什么？（指名回答）咱们今天就继续学习这首赞颂太阳的诗歌---《太阳是大家的》（生齐读课题）

（二）指导精读，感悟文本

1、在学习课文之前，老师请4名同学来读诗歌，注意要把字音读准确，声音洪亮。其他同学认真听，一会要给予评价。

（生读，指名评价）

2、学习第一小节

（1（听了你们的朗读，老师也想读一读第一小节。（师范读）听了老师的朗读你仿佛看到了怎样的画面？

（指名谈感受）

（2）我们不光要想，老师还要带你们去看一看呢！——（放图片，学生欣赏）把你看到的美感受到的美读出来。

（指名读）

3、学习第二小节

（1）从东山上升起的太阳，到西山上就要落下，这一天中她都做了什么？请你根据自学提示来学习第二小节。

（2）学生按要求自学。（3）汇报交流

写了太阳在一天中做的三件好事。

“洒” “拔” “陪” “她”这些字用的都很巧妙。洒：动作示范---轻柔

（读出自己的感受）

拔：指的是在阳光的照耀下，小树长高了。（指导朗读）陪着：像妈妈一样陪着我们。（读出那份快乐。）

她：更能点明太阳像妈妈。（体会妈妈的温柔和爱心，读出自己的感受。）（4）太阳在一天中只做了这三件好事吗？从哪看出来的？按照这样的形式练习说话。

4、学习3、4小节

同学们，你们在不知不觉中成了小诗人啦！你们真了不起，太阳就要从西山落啦，她要去哪儿？

指名回答

那里的小朋友正在等她，盼她。等她做什么？盼她做什么？ 指名回答后朗读第四小节。

5、配乐朗读全诗。

（三）．课堂总结

不管你是健康还是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为----（齐读）太阳是大家的！不管你是贫穷还是富有，你都可以分享阳光，那是因为---太阳是大家的！不管你是强者还是霸王，你都无法遮挡阳光，那是因为---太阳是大家的！我们共同沐浴在阳光下，于是就拥有了同一个心愿，希望全世界人民都能幸福快乐！

（四）快乐阅读 看完谈谈自己的收获。

第三篇：《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》教学设计

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【教学重点】

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。【教学难点】 理解诗歌的含义。【教学准备】

制作《太阳是大家的》的课件。【教学过程】

一、师揭题、板题，生读题

这节课咱们继续学习２５课《太阳是大家的》。

二、初读诗歌，整体感知

请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

三、指导精读，积累感悟

１、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？（师课件展示第一小节。）先自己试着读读吧！（生自由读，指名读）她读得怎样？（请生评价，生：她读得有感情。）你来学学她怎么读的？（请生模仿读。）她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图，生：美！）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！（生有感情齐读。）多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听？（指名读，请生评价，赛读。）２、那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？（生：很美的！）对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？（生：能行！）赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

３、真不错！我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。（师课件展示第二小节。）我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？（生：听懂了！指名一生读，再请生来评价，赛读。）

４、孩子们，读完这节你读懂了什么？（指名生答：太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢？谁能来？（指名生。）有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个 “拔”的？（生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了！边说边做动作演示。）你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？（生：去过！）请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？（生１：很开心！生２：很高兴！）你高兴的时候是什么表情？做给我看看！（指导面带笑容地朗读）好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！

５、你们喜爱这样的太阳吗？（生：喜爱！）那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

６、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）想一想太阳还为大家做了哪些好事？（生１：她可以杀菌；生２：她让柳树长出了漂亮的绿头发……）

７、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──（生：感叹号）一个是──（生：问号）它们是一闪一闪的。（课件显示。）谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？（生：舍不得让她走。）那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。（指名生读）

８、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。）她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）

９、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──（生：轻一些。）我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

１０、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，生１：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处；生２：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；生３：我希望世界和平……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地回读全文）

四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑 １、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！

２、布置作业： 读一读：

把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。背一背：

把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。说一说：

学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。写一写：

把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。

第四篇：《太阳是大家的》的教学设计

一、学习目标：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学媒体:多媒体课件

二、教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课。

师:同学们,你们看,谁来了?(课件展示:太阳的笑脸)

师:同学们对太阳应该不陌生吧,我们刚学过课文《太阳》,你了解太阳的哪些知识？（生回答）

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是（教师板书课题）(齐读课题)

（二）、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.2、学习生字

师:老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝？出示(.陪..彤.红彤彤)（抽生读）红彤彤（tng）ABB式词语中要读成红彤彤（tōng）

（三）、指导精读，积淀感悟

1、分节朗读诗歌（抽四名学生朗读）

2、教师范读第一小节。

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，老师读得怎么样？（指名评价）

3、听得这么认真，你好像看到什么？（指名说）

师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突出朵朵白云红彤彤的晚霞）

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图朵朵白云）

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图红彤彤的晚霞）

师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。（生练读，师巡视。指一名读。）

师：谁愿意读给大家听？

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情地齐读）

4、学习第二小节。

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事并用直线把太阳做的好事划起来。

生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下洒的意思。（全班做动作）

师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个拔的。（指名说）

师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

师：如果你去海边会干什么？那你当时的心情怎么样？

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

师：同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？你从哪里看出来？

师：省略号在这表示什么？

师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？

屏幕出示：一天中太阳做了多少好事，她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬其欢乐的浪花

她

她

她

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。

5、学习第三小节。

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）

师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？请你读读第三小节。

师：我们看第三小节第一句话后面的标点符号。(感叹号)

师：谁来读读第一句？（指一名读）

师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

师：那你就把这个感叹号所要表达的感情读出来吧！(生读)

师：听得出你真是舍不得太阳啊！师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？（指名读第三节）

师：找个同学完整的读读第三小节。

6学习第四小节

师：谁愿意读读第四小节？（指一名读）

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。

师：请你再来读一读。（生读）

师：同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）

师：太阳把她的金光也往

师：她也把小树

师：她也陪着

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（板书课题）

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

7、小结：是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

（四）、作业超市、自主选择。

你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

作业超市：

1、我要把诗歌有感情地读给同学、老师、爸爸妈妈听。

2、我喜欢这首诗，我要把它抄下来。

3、我要把诗中最美丽的景色画下来。

4、我想把这首诗背给小伙伴听。板书设计：

鲜花

25太阳是大家的小树

小朋友

第五篇：太阳是大家的教学设计

《太阳是大家的》教学设计

【教学目标】

1.会认 “彤、陪”“趁”三个生字，会写“霞”字 2.理解诗歌内容，正确、流利、有感情的朗读诗歌。

3.品读重点词句，体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的美。【教学重点】

理解诗歌内容，有感情的朗读诗歌。【教学难点】

体会诗歌拟人化的写法，理解诗歌深层次的含义。【教学过程】

一、导入新课 师：（出示太阳笑脸图）同学们这是谁呀？这笑眯眯的太阳会给我们带来什么呢？

学生交流。

师：今天我们就来学习一首和太阳有关的诗歌。（板书课题，齐读）

二、初读诗歌 1.自由读文。

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到生字多读几遍。

学生自读。2.初读交流。

教师根据学生的朗读顺序，与学生一起研讨。

预设1：第一小节（1）学生朗读。

（2）学习词语“红彤彤”。

抽生读：关注读音的变调；理解意思。（3）指导书写“霞”

（4）欣赏白云变晚霞的图片，美读第一小节。

预设2：第二小节（1）学生朗读展示。（2）学习生字“陪”。

学生拼读，组词；与形近字“部”进行区分；

预设3：第三小节

师：指名读第三小节，学习生字“趁”

预设4：第四小节

抽学生朗读后，教师视朗读情况进行纠正或肯定。

三、品读诗歌 1.品读第一小节

（1）指名读。

（2）出示白云变晚霞的图片，理解“红彤彤”（3）ABB式词语练习。（4）美读第一小节

2、品读第二小节。

（1）太阳每天从东方升起，西方落下。这一路走来，她做了好多好事。请同学们默读第二小节，看看太阳都做了哪些好事。

学生默读、思考、交流。

根据学生的回答，老师板书。

鲜花

洒 小树

拔 小朋友

陪

看

（2）太阳做的这些好事中，你最喜欢哪一件？ 根据学生的相机进行教学。

预设1：“她把金光往鲜花上洒” ①“洒”字还可以换成什么字？

学生交流，把换的字送进句子中读，进行比较。

②诗人这里为什么不用“倒、泼”，偏偏用“洒”呢？ 学生交流，体会“洒”的表达效果。

③小结：一个洒字，体现了太阳对鲜花的呵护；一个洒字，让我们感受到太阳爱护着每一朵鲜花。

④抽读，教师范读，女生读，齐读。

预设2：“她把小树往高处拔”

①回忆一下拔河比赛，这儿的“拔”，是要把吃奶的力气使出来，让小树连根拔起吗？透过这个“拔”字，猜一猜，太阳有什么心愿呢？

学生交流。

②抽读，男生读，女生读。

预设3：“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”

①我们戏水的时候，太阳在一旁“陪”着我们，“看”着我们，这让你想到了谁？

学生交流。

②是啊，太阳就像妈妈一样关心着我们，爱护着我们。

③小结：学习诗歌，就要透过文字去想象画面。（学生看画面，美读。）

（3）学习诗人把太阳当作人来写。学生配动作朗读，感受太阳的爱。

（4）学习诗歌中的押韵。师生合作读出诗歌的韵律美。

（5）拓展练习：太阳还做了那些好事？ 学生自由创作，完成作业单： 一天中太阳做了多少好事： 她_________________ 学生写好后，同桌交流，互相修改。抽学生在全班展示。2.品读第三小节

（1）过渡：太阳忙碌了一天就要落山啦！让我们一起去送送她！用自己喜欢的方式读读第三小节，特别关注这个感叹号和问号，想想它们表达的是怎样的情感？

学生自读。

（2）教师范读。从老师的朗读中，你听出了什么？

学生交流（不舍、留恋）

（3）抽学生朗读，指导学生有感情地朗读。

3.品读第四小节。

（1）过渡：太阳就要去别的国家啦，我们是多么的舍不得呀，可是又不能不让她离开。因为„„

学生齐读第四小节

（2）教师提醒学生他们还都在睡梦中，千万别吵醒他们。学生用轻柔的声音读。

（3）又是一天清晨，太阳在别的国家冉冉升起，她又开始做好事啦！

学生读第二小节。

四、升华情感

1、太阳是所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望，只有全世界人民和平共处，才能共同分享阳光的明媚！因为太阳是大家的，世界是大家的。

师：此时，我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》。

2、出示《地球万岁》片段，学生自由读。

（1）读了这首诗歌，你又知道了什么？同桌交流，全班交流。

（2）《太阳是大家的》和《地球万岁》这两首诗歌，诗人都表达了一个什么共同的愿望？

3、小结：是啊！地球上的每一个人，都有权力分享明媚的阳光、温柔的月光，让世界充满爱！人类的明天才会更加的美好

4、齐读诗歌。

五、作业超市

出示作业菜单，学生根据自己的兴趣进行选择。

课件出示

爱诵读的你——美美地读读这首诗。

爱积累的你——摘录自己最喜欢的诗句。

爱画画的你——画一画诗中美丽的景色。

爱看书的你——了解其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况。