高三政治一轮复习 第十二课 实现人生的价值1

第一篇：高三政治一轮复习 第十二课 实现人生的价值1

广东省惠州市惠阳市第一中学实验学校2014届高三政治一轮复习

第十二课 实现人生的价值1 【学习目标】

1、能记住：价值和价值观，价值观的导向作用；价值判断与价值选择；价值判断与价值选择的客观依据，价值判断与价值选择的社会历史性，价值判断与价值选择的阶级性，价值冲突及评价标准；价值的创造与实现：价值的实现方式，个人价值与社会价值的统一。

2、能理解：价值观的导向作用；价值判断与价值选择的客观依据；价值的创造与实现。

3、会体验：怎样创造和实现人生价值。

【学习重点与难点】

1、一条基本观点：人生的价值在于对社会的责任和贡献。

2、一个导向作用：价值观的导向作用。

3、两个标准：正确价值判断和价值选择的标准。

4、两个关系：奉献与索取、个人与社会。【使用说明与学法指导】

1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读本课内容，阅读复习资料第258-261页内容，对概念、关键词、原理等进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑问”处填上自己不懂的知识点。

【预习案】

2、辨析：价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准

3、简述：实现人生价值的主客条件对我们青年学生的启示。

三、基础自测

1、（2013浙江）现代智能通讯工具方便天各一方的人们相互交流，可随之而来的往往是人们相聚时的无语和隔膜，于是有人感叹，世界上最远的距离莫过于我们坐在一起，你玩平板电脑，我玩智能手机。这告诉我们

问题导学答案

1、比较：价值、人生价值、价值观的关系

(1)区别：①含义不同；②外延不同：价值包括各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性；人生价值仅仅包括人生领域的价值；价值观是对价值的主观反映，属于主观范畴。(2)联系：人生价值是价值在人生领域的具体体现；对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观。

2、辨析：价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准

①人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。②但是价值判断和价值选择的正确与否，有一个根本的衡量尺度，这就是，是否自觉站在了最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。③所以认为价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准是不科学的

3、简述：实现人生价值的主客条件对我们青年学生的启示。

(1)良好而必要的客观条件为人们实现人生价值提供基本保证，但客观条件不充分、不具备时，就需要我们发挥主观能动性，不断创造出新的客观条件，促进人生价值的实现。(2)机遇是实现人生价值的客观条件之一，在人们的学习、工作中有着不可忽视的作用，但不能把它夸大为实现人生价值的首要条件，人生价值的实现，主要还是依靠个人的努力。基础自测答案

1、现代智能通讯工具给人们带来方便的同时，也带来了不利的一面，这告诉我们要坚持一分为二的观点看待事物，故选A；B、C、D都是事物发展过程的认识。两点论与重点论的统一 A

2、解析 李商隐怀才不遇是因为“不遇其主”，是封建社会的用人方式造成的，这是指实现人生价值的客观条件。答案 C

3、解析 材料表明牛喜云和田秀英等“当代孟母”，为他人、社会做出了贡献，体现了社会价值；同时，她也得到了社会的赞誉和认可，体现了个人价值，故选A。B、C两项说法错误，D项材料没有体现。答案 A

4、解析 材料揭示了人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。只有对社会作出了贡献，才可能得到社会的尊重和满足，实现自我价值，①②应选。③与题意无关；④说法错误。答案 A

5、解析 材料中主要体现了奋斗的艰辛与快乐以及坚持不懈，不断进取的精神，故选C项。①④在材料中没有体现。答案 C

探究案答案 探究：

解析 本题属于正误混杂型辨析题。在作答时首先肯定在什么情况下正确，在什么情况下不正确，即人的价值与社会的责任和奉献之间的关系。

答案 ①价值是指一事物对主体的积极意义。人的价值具有两重性：一方面是个人对社会的责任和贡献；另一方面是社会对个人的尊重和满足。即创造价值和享受价值。

②题中观点只看到了个人对社会的责任和贡献，没有看到社会对个人的尊重和满足。对一个人的价值的评价主要是看他对社会的责任和贡献，看他为社会、为人民贡献了什么。但不能把评价标准等同于人的价值含义本身。

第二篇：第十二课 人生价值的实现

第十二课 人生价值的实现

12.1 生活处处有哲学（2017.12.1）

【教学目标】

1.知识目标：识记价值与价值观的基本含义，价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用价值与价值观相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。

2.能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识各分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力，初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，使学生树立正确的人生价值观；认同劳动的观念、承认奉献的价值，使学生树立为社会主义事业做贡献的理想信念。

【教学重难点】价值观的导向作用。；

人的价值——社会价值与自我价值的统一。

【教学方法】集体讨论法、合作探究法、直观演示法 【教学工具】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】

教学活动 活动1【导入】图片导入

展示图片：粮食、房屋、手机、汽车、书籍

（学生回答：粮食、水果—能满足人们营养的需要；房屋能满足人们居住的需要，手机、汽车能满足人们通讯、上网、出行的需要，书籍、艺术能满足人民的精神需要；---这些事物事有价值的）

教师总结：这些事物都是对我们有用的，是有价值的，也就是说，它们的属性和功能满足我们的某种需要。因此，哲学上就把一事物对主体的积极意义称为价值，也就是说，一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

生活中，无论是衣食住行，自然环境，还是文学作品，科学理论，只要对我们有积极意义，能满足我们的某种需要，那么就是有价值的。因此，哲学上的价值概念，涵盖了不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。它与具体领域事物的价值的关系就是共性与个性、一般与个别的关系。

1.价值的含义：是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极属性和功能。

注意：是否任何事物都具有价值呢？

（1）哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系，是共性与个性、一般与个别的关系。（2）价值是一事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。与经济生活中的价值不同。

（3）价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

★不是任何事物都具有价值。

例:西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。

客体 ——西红柿（功能）主体 ——人（需要）观赏和食用

拓展提升:价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

设问：那人的价值呢？与物的价值是一回事吗？ 2.人的价值：

(1)含义：人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。(2)人的价值内容

个人对社会的责任和贡献→社会价值（贡献）

社会对个人价值的承认→自我价值（索取）

人既是价值的创造者，也是价值的享受者。人生价值是社会价值和自我价值的统一

注意：人的价值的两个方面不是对等的，贡献是首要的、第一位的。人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成的。离开了社会，不可能形成人生价值。人的价值是社会价值与自我价值的统一，两者不可分割。

提问：物的价值和人的价值是一回事吗？

①物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的；

②人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。

教师问：根据人的价值的含义，我们来分析乔布斯的人生价值：他制造了苹果手机、电脑，为社会创造了价值，这就是社会价值，同时他也获得了收益，被誉为“苹果之父”，得到了社会的认可，实现了自我价值。

过渡，那么，如何评价人的价值和价值大小呢？ 视频播放：感动中国人物——见义勇为大学生集体 交流与评价：这些大学生们的付出甚至是生命的付出值不值？你怎样评价他们的人生价值？ 学生讨论

教师概括（多媒体幻灯片展示）（3）人的价值的评价

对于一个人的价值评价主要是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。哲学提升

原理一：人的价值原理

【世界观】人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。【方法论】要为社会、为人民作贡献，做到社会价值和自我价值的统一

过渡，前面我们探讨了价值和人的价值，在生活中，我们每个人都会形成对事物或人的价值的看法和观点，这就是价值观。（多媒体幻灯片展示）3.价值观及其导向作用

（1）价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

教师概括：价值观是一种社会意识，对社会存在具有重要作用，接下来，我们一起探讨价值观的作用。

学生探讨：展示图片和材料，学生阅读材料思考并回答问题。

材料一：天津市桂发祥麻花饮食集团，传承“诚信为本”的经营理念，从昔日的“小作坊” 做成了现代化生产的“大产业”。该公司注重绿色与健康，承诺绝不使用食品添加剂。董事长李辉忠说：“做食品要算良心账。”“诚信是金字招牌，不讲诚信，企业不能长久，一时赚钱再多也如同废纸。”如今，该公司产品被认定为中国驰名商标，该企业也荣获中国商业信用企业等称号。

材料二：上海福喜食品有限公司是一家为国际知名快餐连锁店提供肉类、海鲜等原料的企业，2014年7月20日，被爆大量使用过期变质肉类原料的行为。福喜事件，不仅导致企业声誉扫地，导致福喜上海工厂关门，还波及下游的餐饮行业。探究：材料中的两个企业为什么会是不同的命运？

学生讨论回答。

（多媒体幻灯片展示）教师总结：

材料一桂发祥集团，坚持诚信经营理念，得到消费者认可，效益越来越好，企业越做越大。材料二福喜公司，缺乏诚信，片面追求经济利益，不顾消费者身心健康，最终企业倒闭。说明价值观对人们的活动起着重要的导向作用。两个企业之所以出现这两种截然不同的命运，这说明了价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用。价值观不同，对事物的认识就不同，人们实践活动的结果也不同。价值观选择正确，企业获得成功；选择错误，就会遭到失败。

教师小结：综上所述，价值观影响着人们认识和评价事物，影响着人们改造世界的活动，总之，价值观对人们认识和改造世界有重要的导向作用。结论：

（多媒体幻灯片展示）（2）价值观的导向作用

①第一，价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。

A.一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。

B.另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。过渡，价值观还在哪些方面我们产生作用？ 探讨与交流

“有这样一个父亲，我有什么办法”

有这么一个家庭：父亲酗酒成瘾，每次喝得酩酊大醉，就把妻子毒打一顿。妻子不堪忍受，终于丢下两个孩子离开家。有一天，父亲喝酒过多，掉进水沟淹死了。两个孩子在孤儿院长大。哥哥秉承了父亲的性格，脾气暴躁，嗜酒如命，终于有一天酒后致人死亡被送进了监狱；弟弟勤奋好学，考上大学，毕业后通过自己的打拼，成为了一家上市公司的CEO。有位记者分别采访了两兄弟，问了同样的问题：“是什么让你变成了今天这个样子？”两兄弟的回答惊人一致:“有这样一个父亲，我有什么办法呢？”

探究：①两兄弟回答的“有这样一个父亲，我有什么办法呢？”是同一个意思吗？

②是什么导致两兄弟做出了不同的人生选择？ 学生回答

教师小结：一个人走什么样的人生道路，都是在价值观的指导下的。价值观不同就选择了不同的人生道路。如果有正确的价值观，那么人生是美好的，前途光明；相反，有错误的价值观，则使人自私自利，消极悲观，甚至走上犯罪道路。

同学们，在漫漫的人生道路上，我们总会面临着许多选择，面对短暂的人生，我们总得有所追求，不能只为一己私利而活着，要学会奉献，学会为他人、为社会着想，自觉树立正确的价值观，做一个有价值的人。（多媒体幻灯片展示）（2）价值观的导向作用 ②第二，价值观是人生的重要向导 哲学提升：

原理

二、价值观的导向作用原理 【世界观】（1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。

（2）价值观是人生的重要向导。

【方法论】自觉树立正确的价值观，反对错误的价值观。

过渡，树立正确的价值观，在今天，就是要倡导社会主义的集体主义价值观，践行社会主义核心价值观。下面，我们集体背诵社会主义核心价值观的内容。（多媒体幻灯片展示）（1）内容：

①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值取向； ②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向

③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

（2）地位：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

【板书设计及小结】

一、价值与价值观

1.价值的含义：一事物对主体的积极意义 2.人的价值（1）含义

（2）内容：社会价值（奉献）、自我价值（索取）（3）对人的价值的评价 3.价值观的导向作用（1）价值观的含义（2）价值观的导向作用

①第一，价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。②第二，价值观是人生的重要向导（3）社会主义核心价值观：内容、地位

【课堂练习】学法大视野 【课堂反思】恰当地选择了相关视频，通过感动人物感染了学生；使用对比鲜明的材料事例，提高了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣；能引导学生把所学知识结合自己的生活实际取得了较好的课堂效果。但由于时间关系，让更多的学生提高表达能力的机会，加强学生对所学知识的运用和训练还不太够。

第十二课 人生价值的实现

12.2 价值判断和价值选择（2017.12.2）

【教学目标】

1.知识目标：识记价值判断的基本含义，如何进行正确的价值判断和价值选择。识记如何创造和实现人的价值。理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件； 2.能力目标：提升进行正确价值判断和价值选择的能力，领悟和认识人的价值实现的正确途径，形成劳动和奉献意识；

3.情感态度与价值观目标：牢固树立群众观点，坚持群众路线，正确处理好个人与社会之间的关系，勇于向命运挑战，在砥砺自我中铸就人生辉煌。

【教学重难点】价值判断和价值选择；

实现人生价值。

【教学方法】启发式教学、讨论法、例证法 【教学工具】多媒体 【课时安排】1.5课时 【教学过程】探究活动一

如果一名儿童不幸落水了，不同的人会有不同的选择。

A、冷眼旁观，幸灾乐祸 B、拨打110，呼喊人们来救人 C、和求救者讲价钱，给钱才救人

D、奋不顾身地跳入寒冷的水中，将儿童救出后悄然离开 为什么不同的人会有不同的选择？

▲价值观不同---价值判断不同---价值选择不同---行为选择不同

二、价值判断和价值选择

1、价值判断和价值选择的含义及关系

（1）价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。（2）价值选择：人们在价值判断基础上作出的选择。▲注意：价值判断不等于事实判断。

事实判断：人们对事物的客观状况及其属性、规律作出的判断。判断：①田野上的花儿开了---事实判断

②这些花儿很漂亮---价值判断

③山上的果树挂满了果实---事实判断 ④这些水果真香甜---价值判断

探究活动二：元代大学者许衡有一天外出，因为天气炎热，感到口渴难忍，而路边恰好有一排梨树，同行的人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。“何不摘梨解渴呢？”有人问许衡。许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑他迂腐，说“世道这样乱，梨树的主人是谁都不知道，还有这么多的顾忌吗？许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。”

材料向我们展示了两种不同的价值判断和价值选择，它们分别是什么？

一种是同行人的价值判断：世道太乱，梨树的主人是谁都不知道，无须太多的顾忌。价值选择：可以乱摘。

另一种是许衡的价值判断“梨虽无主，我心有主”，不是自己的梨。价值选择：不能乱摘。（3）两者的关系：价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断

2、（正确）价值判断和价值选择的产生和要求

高校毕业生还有两个月就要离校，最近招聘会不少，据招聘者反映，“江苏毕业生太恋家”，求职紧盯着“大企业”、“本省”。其实，这是大学生“慢就业”心态的表现。

“挑剔”的不只是江苏毕业生。早就有媒体注意到，尽管今年的毕业生人数比去年多30万，但他们对就业并不像很多人预想的那般焦虑、烦躁、迷茫，以前大多毕业即就业，现在“慢就业”很常见，就业选择也更加多样。

（1）各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。

（2）正确进行价值判断和价值选择的要求

①坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。例：永动机的梦想不会实现---违背了能量守恒定律；

袁世凯复辟帝制失败---没有遵循人类社会发展的规律

②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。例：西藏农奴制度导致社会的倒退；

人民民主专政使社会不断发展和进步

3、价值判断和价值选择的特征

（1）社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

意义：A.有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念；防止简单化和片面化倾向

B.有助于我们的价值观念与时俱进。从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。（幻灯片展示）劳动者就业观念的转变：三高六点---双向选择

结论：价值判断和价值选择的社会历史性特征：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。（2）主体差异性

①人们的社会地位，需要不同,价值判断和价值选择不同；例：观祈雨

②人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也不同；例：对维纳斯塑像的不同认识

③人们站在不同的（利益）立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。例：对于关闭非法小煤窑，不同的人却有不同的看法。

4、正确进行价值判断和价值选择的标准（同2）

5、正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系（集体主义的价值观）①最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求； ②当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；（立场）③当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择；（角度）

④当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。（统一）▲两利相权取其重，两弊相衡取其轻

三、价值的创造与实现

例：屠呦呦，1930年12月30日生，药学家。1971年首先从黄花蒿中发现抗疟有效提取物，1972年分离出新型结构的抗疟有效成分青蒿素，多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素。屠呦呦是否实现了她的人生价值？为什么？ 那么，人生的价值是怎样创造出来的？

• 是父母给的？ • 是命中注定的？ • 是自封的？

• 是国家、集体授予的？ • 是用金钱换来的？ 1.在劳动和奉献中创造价值

劳动是人的存在方式。一个人只有在劳动中才能创造价值；只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。

积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。2.在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）

（1）社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，社会提供的客观条件，是实现人生价值的基础。即人的价值，只能在社会中实现。

（2）正确处理个人与集体、个人与社会的关系。

完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。个性不应该表现为人的怪异和陋习，而应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。3.在砥砺自我中走向成功（主观条件）

（1）发挥主观能动性，需要顽强拼搏，自强不息的精神；（2）努力发展才能，全面提高个人素质；（3）坚定的理想信念，正确的价值观导向。

【板书设计及小结】

二、价值判断和价值选择

1、价值判断和价值选择的含义及关系（1）含义

（2）关系：价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断

2、价值判断和价值选择的产生和要求（1）产生：是在社会实践基础上形成的

（2）要求：①坚持真理，遵循社会发展的客观规律；

②自觉站在最广大人民群众的立场上

3、价值判断和价值选择的特征

（1）社会历史性；（2）主体差异性

4、正确进行价值判断和价值选择的标准

5、正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系

三、价值的创造与实现 1.在劳动和奉献中创造价值

2.在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）3.在砥砺自我中走向成功（主观条件）

【课堂练习】学法大视野

【课堂反思】本课时结束，要求学生学会作出正确的价值判断，在正确的价值判断的基础上作出正确的价值选择，并且遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民群众的立场上进行价值选择。知道在个人与社会的统一中实现人生价值。

第三篇：第十二课实现人生价值高考试题

第四单元：认识社会与价值选择 第十二课：实现人生的价值

一、本课考点：

1.人生价值

（1）价值和价值观

（2）价值观的导向作用

2.价值判断与价值选择

（1）价值判断与价值选择的客观依据

（2）价值判断与价值选择的社会历史性

（3）价值判断与价值选择的阶级性

（4）价值冲突及评价标准

3.价值的创造与实现

（1）价值的实现方式

（2）个人价值与社会价值的统一

二、测试题

选择题：

1.（2012·福建卷）在实现福建科学发展跨越发展的历史时期，弘扬“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”的福建精神，具有重要的现实意义。这说明 ①先进的社会意识有利于促进社会经济文化的发展 ②正确的价值观是指符合可持续发展要求的价值观 ③正确的价值观可以转化为服务于经济社会的力量 ④符合规律的社会意识能够直接转化为物质力量 A ①② B、①③ C、②④ D、③④

2.（2012·新课标全国卷）汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明

①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础 ②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素 ③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导 ④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

3.（2012·北京文综）漫画中人的困境启示我们，实现人生目标要

A．有坚定的理想信念 B．以客观条件为基础 C．百折不挠反复实践 D．努力发展自身才能

4.（2012·山东卷）风在吼，马在叫，黄河在咆哮„„”，光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》表达了抗日战争时期中国人民的心声，激发了全民族的抗战热情。他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是 A．人生价值的实现取决于人们的价值选择 B．优秀艺术作品可以主导社会关系的变革 C．要在个人与社会的统一中实现人生价值 D．任何事物的发展都是量变和质变的统一

5.（2012·江苏卷）老一辈无产阶级革命家谢觉哉说,“雷锋同志是平凡的,任何人都可以学到;雷锋同志是伟大的,任何人都要努力学到。”这句话说明,学习雷锋同志更加需要

A．走出自我的狭隘天地 B．社会提供的客观条件 C．充分发挥主观能动性 D．排除外界的各种干扰。

6.（2011海南卷）斗牛是西班牙的历史传统。近年来，人们就斗牛运动的存废问题发生了激烈的争论，反对斗牛的呼声一浪高过一浪，继1991年西班牙加那利自治区禁止斗牛之后，2010年加泰罗尼亚自治区议会决定自2012年1月1日起禁止斗牛。而支持者认为，斗牛代表西班牙的国家形象，应当发扬光大。人们之所以对斗牛运动持不同的看法，是因为

①不同的认识主体对同一客观对象的认识是客观的 ②不同主体对同一事物总是作出不同的价值判断和选择

③认识主体的立场不同导致对同一客观对象的认识不同

④价值观对人们的认识和实践活动具有制约和导向作用 A．①② B．①⑨ C．②④ D．③④

7.（2011广东卷）幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。在现实生活中，也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点。分析这些幸福观，正确的理论出发点是 ①价值判断和价值选择必然具有社会历史性 ②价值判断和价值选择必然具有阶级性 ③社会价值观的主导者历来属于人民群众 ④正确的幸福观才是美好生活的航标

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

8.（2011江苏卷）云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私；退休后，他尽心竭力为老百姓办实事；辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。杨善州的行为

①践行了中国共产党的宗旨 ②体现了共产党员的先锋模范作用 ③反映了公民的权利和义务是统一的 ④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

9.(2011江苏卷)舒婷在《人心的法则》中写道：“为一个诺言而信守终生？为一次奉献而忍耐寂寞？是的，生命不应当随意挥霍，但人心，有各自的法则”。这段诗所包含的哲理是

A.价值实现取决于人们的选择 B.人的价值是永恒的

C.价值判断是价值选择的基础 D.价值选择有正确和错误之分 10.（2011四川卷）王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境界也。”这给我们的人生启示是 ①树立正确的人生目标和理想，对人生有着重大的指导作用 ②实现人生价值需要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神 ③个人的人生理想源于现实、高于现实，可自然转化为现实 ④社会性是人的本质属性，实现人生价值需一定的社会条件

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

11．（2010高考•浙江卷）下面的漫画（超常发挥）（作者：盖桂保）给我们的哲学启示是A．要坚持在实践中锻炼和提高认识能力 B．要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验 C．要善于通过量的积累去实现实物质的变化 D．要树立正确的价值观并作出正确的价值选择

12.（2010年高考•广东卷35）温家宝指出，2010年我们要努力工作，切实解决好民生问题，千方百计创造更多的就业机会，持续提高城乡居民的收入水平，使人民群众老有所养、病有所医、住有所居。这里体现的哲学观点是 A.坚持群众观点和群众路线 B.实践是检验真理的标准 C.在劳动和奉献中实现人生的价值 D.真理与谬误相互转化

13.（2010年高考•北京卷28）北京某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点”，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。这表明

①劳动是人的存在方式 ②实现人生价值取决于客观条件

③索取和奉献是统一的 ④实现人生价值要发挥主观能动性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

14.（2010高考•天津卷5）有一种风范叫关爱，有一种资态叫坚守。地震时，正在玉树孤儿院做义工的香港货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库”募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月„„“好人阿福”以生命的闪光实现了“终生做义工”的愿望，感动了千千万万的中国人。他的事迹说明

A.人生价值是自我满足 B.实现人生价值关键在于主观努力 C.人生价值是自我牺牲 D.实现人生价值关键在于客观机遇

15.（2010年高考•安徽卷）求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是

①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④ 16.（2010年高考•江苏卷33）“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。”这副对联给我们的启示是

A.人的价值就在于创造价值 B.实现人生价值需要价值观指引 C.个人应在与社会的统一中实现价值 D.价值判断和价值选择具有社会历史性 17.（2009•上海）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括

①个人对社会的责任与贡献 ②个人的生命历程

③个人为社会创造精神财富 ④个人受到社会的尊重 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

18.（2008•北京文综）十七大报告提出，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，切实把它融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。这体现的哲学道理是

①价值观影响人们实践活动的指向 ②理性认识必然推动实践的发展 ③要在实践中改造主观世界 ④科学理论决定社会意识的发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 19.（2008•山东文综）为世界奉献一届有特色、高水平的奥运会，是中国人民对世界的庄严承诺，也激发了中华儿女的爱国热情。把庄严承诺和爱国热情化为奉献奥运、建设祖国的实际行动，是全中国人民的共同心声。材料中“全中国人民的共同心声”表明

A.庄严承诺是爱国主义的重要标志 B.投身实践是实现人生价值的根本途径C.社会意识对社会发展起推动作用 D.奉献社会的目的是为了彰显自我价值20.（2008•天津文综）“非学无以广才，非志无以成学”。肖志国由一个儿时捕捉萤火虫、怀揣无限遐想的孩子，历经求学苦读、艰辛探索，研发出第一代性能稳定的蓄光型自发光材料，成长为发光材料专家。他的发明被誉为世界自发光史上的第三次革命。这给我们的启示是

A.现实是理想的必然结果 B.现实是理想的发展方向 C.理想产生于现实的需要 D.理想在奋斗中变为现实

21．（创新题）人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明 A．价值观对人们认识世界的活动具有导向作用 B．价值观对人们改造世界的活动具有导向作用 C．价值观对人生道路的选择具有导向作用 D．价值观是一种社会意识

22．（创新题）对于孤岛上的鲁宾逊来说，农作物种子的价值要高于黄金。而对于愿意以一张100元纸币换99元零钱的人来说，99元零钱的价值要高于一张100元的纸币。这就是说 ①价值判断的内容是主观的

②价值判断是关于客体对主体意义的断言 ③人们的需要不同，价值判断和价值选择就不同

④价值判断所表达的是主体与客体之间的欲望、需要与满足程度的关系 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

23．（创新题）：有人提出“生命价值＝长度×宽度”，这里的“长度”是指一个人实实在在的行动，“宽度”是指一个人的素质。这种理解的合理性在于看到了 ①实现人生价值必须充分发挥主观能动性 ②实现人生价值必须具备良好的社会条件 ③只有在实践中才能实现自己的人生价值 ④只要埋头实干就一定能实现自己的人生价值 A．①② B．②③ C．①③ D．②④

24．（创新题）作出正确的价值判断和价值选择，必须 ①遵循社会发展规律 ②以自己的利益为核心 ③站在最广大人民的立场 ④从自己主观愿望出发 A．①②

B．①③ C．②④ D．②③

25．（创新题）雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。”这句话体现了

A．每个人活着都是为了他人 B．人活着就是为了自己

C．人的价值在于对社会的贡献 D．人只有社会价值而没有个人价值 26．（创新题）“既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。”观点中的结论 A．正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴

B．错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的 C．正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性

D．错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同 27．（创新题）2010年3月14日，国务院总理温家宝与中外记者见面并回答记者提出的问题。温家宝说，集中精力发展生产，其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。而社会公平正义，是社会稳定的基础。公平正义比太阳还要有光辉。这表明

①人民群众是社会实践的主体，我们要树立群众观点，坚持群众路线 ②自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断与价值选择 ③价值判断与价值选择具有社会历史性

④价值观对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用 A．①③ B．③④ C．①② D．②④ 28．（创新题）2010年4月5日是我国的传统节日清明节，是祭祖和扫墓的日子。今年的清明祭扫，低碳、文明、环保的方式逐渐成为主流：鲜花代替纸钱、冥币，被置放在先人墓前；植下一棵小树，寄托哀思；在网上建个虚拟灵堂，表达对已故亲人的思念„„传统的清明习俗在植入“低碳”元素后，释放出了更绿色的气息。上述材料说明 ①价值观具有时代性、历史性

②社会意识随着社会存在的变化而变化 ③价值观对人的行为有导向作用

④世界上的事物总是不断向前变化发展的

A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 29．（创新题）下列与“天下兴亡，匹夫有责”价值取向相同的是 ①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ②一分耕耘，一分收获

③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ④业精于勤而荒于嬉；行成于思而毁于随 A．①③ B．②③ C．①② D．②④

30.（创新题）某校相邻的两个班级,在对待开窗通风、清理垃圾问题上的态度截然相反。甲班全班同学同心协力，积极开窗通风，清理垃圾；乙班的部分同学消极对待，在老师、班级干部的反复提醒下才开窗通风，清理垃圾。这一情况表明 A．同一价值观也会产生不同的结果

B．不同的价值观对改造世界具有不同的导向作用 C．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用 D．价值观是一种社会意识，是社会存在的反映

非选择题：

（2011安徽卷·38.）（30分）《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（简称《纲要》）描绘了安徽省未来五年的发展蓝图。某校时政学习小组以“聚焦‘十二五’，心系安徽发展”为主题开展探究活动，让我们一起参与其中。

（1）结合材料，从“认识社会与价值选择“角度谈谈本次探究活动对我们的启示。

参考答案

1-5：BCBCC 6-10：DBBCA 11-15：DABBA 16-20：CDBBD 21-25：CCABC 26-30：BCDAB 非选择题：

（1）重视保障民生和推进基层民主启示我们要坚持群众观点和群众路线，把维护好最广大人民的根本利益作为我们一切工作的根本出发点；自觉站在最广大人民的立场上做出正确的价值判断和价值选择。推进基层民主启示我们要通过改革使上层建筑适应经济基础的发展。同学们关注发展启示我们要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现人生价值.

第四篇：第十二课 实现人生价值

第十二课实现人生的价值

【目标导航】

一、考点集结1.人生价值（1）价值和价值观（2）价值观的导向作用2.价值判断和价值选择（1）价值判断与价值选择的客观依据（2）价值判断与价值选择的社会历史性（3）价值判断与价值选择的阶段性（4）价值冲突及评价标准3.价值的创造和实现（1）价值的实现方式（2）个人价值与社会价值的统一

二、考向动态1.价值和价值观，结合抗灾救灾中涌现出来的先进人物的事迹说明人的价值的内涵。2.价值观的导向作用，结合世博会给上海、中国带来的影响，说明城市发展价值观对城市化道路的意义。3.价值判断与价值选择的社会历史性，做到与时俱进、锐意创新。

4.价值冲突及其评判标准，结合社会中多元、开放的价值冲突与和谐社会相处的条件说明价值冲突及评价标准。5.价值的实现方式，结合90后青少年面临的社会形势与他们自身的发展特点探讨人生价值的创造途径。

第一框：价值与价值观

一、自主学习目标：

1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

学习重点：

1、识记价值的含义、价值观的含义。

2、理解价值观的导向作用。

3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

导入：2009年10月24日，为抢救两名落水少年，10余名大学生展开了一场生死大救援——或奋不顾身地入水施救，或手挽手结成“人链”接应。最后，两名少年成功获救，两名男孩获救，但不幸的是陈及时、何东旭、方招3名大学生被无情的江水吞噬了，3位施救的大学生却献出了年轻的生命。荆州结梯救人的英雄群体事迹感动中国，尤其是三名长江大学的学生，他们的生命瞬间升华，散发出“人之所以为人”的人性光芒。在荆州“10·24”大学生舍己救人的事件发生后，众多媒体奔波于荆江两岸，结果，现场发现渔民“见死不救”的真象，打捞公司“挟尸要价”的行径浮出了水面。讨论：

1、渔民、打捞公司的做法对不对？为什么？

2、三位大学生用自己年轻的生命换取两位少年的生命，值不值？

二、自主学习内容

探究一：人的价值

阅读思考课本P96页探究材料及其问题，总结下面知识：（1）哲学意义上的价值及其特征

（2）人的价值内涵（3）对一个人价值的评价

【思维拓展】人的价值的两方面（1）个人对社会的责任—社会价值（贡献）；（2）社会对个人的尊重和满足—自我价值（索取）。回答如何正确理解自我价值和社会价值的统一？

探究二：价值观的导向作用

阅读思考课本P97-98三则探究材料问题及其相关知识，回答下列问题：

（1）价值观的含义及其本质（2）价值观与社会存在的关系(3)价值观的导向作用（注:

价值观从性质上看具有双重性）

【能力提升】试比较价值、人生价值、价值观三者之间的区别与联系。

三、请你对本节课进行总结并设计一份板书。

四、当堂检测1、2007年３月５日，温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时提出要维护社会安定和谐。代表们就此纷纷提出：建设和谐社会，必须要贯彻落实科学发展观，引领国民经济持续健康发展；必须加快转变增长方式，大力发展循环经济，建设资源节约型、环境友好型社会„„请用价值观的导向作用，说明我国为什么要转变经济发展方式。

2、大学生的求职走向呈现出“三多三少”现象，即外企多，国企少；城市多，乡镇少；东部多，西部少。有人据此认为，良好的工作、生活条件是实现人生价值的决定性因素。请结合价值观的有关知识谈谈你对这一观点的认识

第二框价值判断与价值选择

一、自主学习目标：识记：什么叫价值判断和价值判断；理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。

学习重点：

1、正确的价值判断和价值选择的标准

2、自觉站在广大人民的立场上

导入：南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》展示，企鹅在将要上岸之时，要从海面潜入海中，沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，飞出一道弧线，落于陆地之上。

企鹅的沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。人生又何尝不是如此？沉潜绝非沉沦，而是勇敢、智慧、自强。如果我们在困难面前能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，不被浮华迷惑，专心致志，自强不息，积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆!反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪所玩弄，直至精疲力竭。结合上述材料，运用《生活与哲学》知识对“价值观是人生的重要向导，有价值观的人生才是更美的人生”加以评析。

二、自主学习内容

探究

一、自觉遵循社会发展的客观规律

阅读思考课本P99探究材料一所提问题及课本相关知识，回答下列问题（1）价值判断与价值选择的含义、两者的关系（2）如何树立正确的价值观作出正确的价值判断和价值选择？

阅读思考课本P99探究材料二所提问题及课本相关知识，回答下列问题（1）价值判断和价值选择的社会历史性特征的内涵是什么？（2）把握价值判断和价值选择的社会历史性特征有什么意义？

探究

二、自觉站在最广大人民的立场上

阅读思考P100-101三则探究材料所提问题及课本相关知识，回答下列问题：（1）请总结影响价值判断和价值选择的因素有哪些？（2）归纳价值判断和价值选择的根本衡量尺度、最高的价值标准和最高的价值追求分别是什么？

阅读思考课本P101最后一则探究材料回答下列问题：如何正确处理好个人与人民群众的利益关系？

探究三：请依据探究一与探究二所学知识总结衡量价值判断和价值选择的标准有哪些？

【思维拓展】“真理标准”与“价值标准”的关系

三:请为本节课进行总结并设计一份板书.四：当堂检测（选择题）

1、下列新闻标题中属于价值判断是

A．美国加速印钞给全球经济带来风险B．温家宝总理在辽宁调研考察

C．国务院办公厅公布汽车、钢铁产业调整和振兴规划

D．中纪委监察部处理三鹿婴幼儿奶粉事件的主要负责人2、2009年3月18日，商务部发出通报指出，可口可乐公司收购汇源公司案将对竞争产生不利影响，因此商务部依法作出禁止此项收购的决定。这说明

A．法律是价值判断和价值选择的基础B．价值判断与价值选择建立在实践的基础上

C．价值判断和价值选择往往因人而异 D．立场不同，价值判断与价值选择也就不同

3、塑料袋的发明在一百多年前被视为“一次革命性的解放运动”，但现在却被评为20世纪“人类最糟糕的发明”。这表明价值判断和价值选择具有

A．社会历史性特征B．实践性特征C．阶级性特征D．稳定性特征

4、同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东的荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明A．价值判断总是有主观性的B．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准C．两种评价都受乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的D．价值判断有阶级性，蔡襄是奸臣，所以不能客观地看待广东荔枝的价值

5、人们在认识和改造世界的活动中，首先要判断它们是否有价值，没有价值的事，人们是不会干的。这就是

A．价值观的形成和自我实现B．价值观所起的导向作用

C．价值观的客观评价标准D．价值观的时代性和阶级性

第三框：价值创造和价值选择

一、自主学习目标：识记：如何创造和实现人的价值。理解：(1)个人利益与社会、集

体利益。(2)人生价值实现的途径。运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。(2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的发展和强调与社会统一之间的关系。

导入：获得感动中国2006人物荣誉的是：独臂英雄丁晓兵，蓝领专家孔祥瑞，排爆专家王百姓，气象学家叶笃正，好军医华益慰，著名学者季羡林，爱心大姐林秀贞，阳光少年黄舸，青岛爱心群体微尘，慈善家霍英东。《感动中国》颁奖盛典主持人敬一丹表示：“感动是一笔精神财富，它可以让人感到温暖、让人心灵向善。”从价值观角度看，为什么他们都能够感动中国？如何看待他们的人生价值？

二、自主学习内容：

探究一：在劳动和奉献中创造价值

阅读思考课本P102-103探究材料及其相关知识，回答下列问题：（1）为什么说劳动着的人是幸福的？（2）如何在奉献中创造价值和实现人生价值？

探究二：在个人与社会的统一中实现价值

阅读课本P104-105探究材料及相关知识，回答问题：（1）实现人生价值的基础是什么？（2）如何实现个性发展和社会发展的统一？

探究三：在砥砺自我中走向成功

阅读课本P105-106页相关知识，请总结：实现人生价值的主观条件有哪些？

探究四：依据探究一、二、三总结如何更好地实现人生价值的创造？

【思维拓展】如何正确认识个人与社会的辩证关系？

三、请你总结本课知识并设计一份板书。

四、当堂检测（选择题）

1、没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，老年巴金就不会写下巨著《随想录》。他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。这启示我们（）

A、有了理想，就能实现人生价值B、实现人生价值，需要坚定正确的理想信念的支C能力卓越的人，其人生价值就越大D理想都是一定社会经济关系和其他社会条件的产物 2、2008年5月12日，一场强烈的大地震降临在四川汶川，造成严重的人员伤亡和财产损失。面对大灾大难，党和政府坚持以人为本，众志成城，科学应对，动员全社会的力量投身于抗震救灾之中，把灾害带来的损失减少到最低。从哲学上看，抗震救灾之所以能够取得良好效果，是因为（）

A、党和政府领导指挥得当，领导有力B、人民群众众志成城，积极应对

C、发挥了人民群众的历史主体作用D、人生的价值在于对社会的贡献3、2008年8月10日下午，在“水立方”，郭晶晶和吴敏霞组合打响头炮,，成功卫冕女子三米板双人跳，也为中国军团奉献了第四金。在过去的4年时间里，算上雅典奥运会的双人三米板金牌，“晶霞组合”在各种大赛中从没有让任何一枚双人三米板金牌旁落，而郭晶晶更是个人收获了四年来所有大赛（奥运会、世锦赛、世界杯）的三米板8枚金牌，其中4枚是与吴敏霞合作的三米板双人。“晶霞组合”是公认中国跳水有史以来最强的一对三米板组合。郭晶晶和吴敏霞能够多次夺冠，有很多因素，但有一个重要因素不容忽视：这是属于自信者的胜利。这说明（）

A、发挥主观能动性就能取得成功B、任何人要获得成功就必须充分发挥人的主观能动性

C、想问题、办事情必须从实际出发D、实现人生价值，需要有坚定的信念

4、评价领导干部的业绩时，人们常说：“金奖、银奖，不如百姓的夸奖：金杯、银杯，不如百姓的口碑。”这句话强调的是（）

①金奖、银奖，并不能体现人生的价值②获得夸奖和口碑，才是人生的真正价值 ③人生的真正价值，在于对社会的贡献④价值选择，要以人民的利益为最高标准

A、①②B、①③C、②③D、③④

５、推广使用节能灯对节能降耗意义重大。如果我国所有家庭都将白炽灯替换为节能灯，年节电总量接近三峡水库一年的发电量。由于节能灯的价格是白炽灯的数倍，尽管全球90%以上的节能灯在我国生产，我国居民节能灯的使用率却不到20%，这不利于缓解我国电力供应紧张的局面。此材料表明（）①个人活动与社会发展是一致的②个人活动对社会发展会产生影响③个人利益与社会利益是一致的④个人利益与社会利益存在着矛盾 Ａ、①③Ｂ、①④Ｃ、②③Ｄ、②④

第五篇：高三政治实现人生价值试卷

高三政治试卷

内容：实现人生价值

日期：11年2月19日

一、选择题

1．有位思想家说：“不同社会制度不同国家法律，尽管在具体条文和形式上可能千差万别，但在本质上是表明和记载经济关系的要求而已。”这段话说明 A．社会存在性质决定社会意识性质B．社会意识是社会存在的反映 C．社会意识具有相对独立性D．社会意识对社会存在有反作用 2．法律不是静止的，鲜活的现实是促进法律制度不断进步的最好动力。这一观点表明 ①社会存在决定社会意识②社会存在性质决定社会意识性质 ③社会存在的变化决定社会意识的变化④社会意识是与时俱进的，能反应社会存在 A．①②B．③④C．①③D．②④ 3．人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于 A．人们的主观愿望是否良好B．人们的认识是否符合社会发展的客观规律 C．人们是否作出了价值判断和价值选择D．实现人生价值的客观条件如何 4．2011年2月，中国GDP超日本，成为世界第二大经济体，世界各国反应不一，几国欢喜几国愁。这表明人们的不同，价值判断和价值选择就不同。A．社会地位B．认识事物的角度C．立场D．世界观

5．三十多年前，神农架林区有人打死咬死牲畜和人的金钱豹被传为美谈，受到奖赏。三十年后的今天，神农架人主动搬迁，把家园让给野生动物。这表明 ①价值观对人们的行为具有决定作用②社会实践不同，人们的价值选择和价值判断就不同 ③人们的社会地位不同，价值判断和价值选择也不同④价值判断和价值选择具有社会历史性 A．①②B．③④C．②③D．②④ 6．下列对价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识正确的是 ①价值判断和价值选择会因时间、地点和条件变化而不同

②把握这一特征有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念 ③把握这一特征有助于我们的价值观念与时俱进

④为我们提供了一把认识一切历史和现实中的各种价值观念的钥匙 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

7．2011年2月14日，2010年感动中国十大人物颁奖晚会在北京举行，玉树地震、舟曲救灾、上海世博会、广州亚运会志愿者作为特别群众受到表彰，千万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推动文明前行。这充分表明人生价值包括 ①个人对社会的责任和贡献②个人的生命历程 ③个人为社会创造的精神财富④个人受到社会的尊重 A．①④B．②③C．③④D．①③④ 8．作为国家干部，应时刻牢记“我为人民服务”，然而有极少数国家干部，把这几个字的顺序调换为“人民为我服务”。从价值判断和价值选择角度看，这给我们的哲学启示是，作为国家干部 A．必须坚持真理，遵循社会发展客观规律

B．坚持对人民负责原则，树立全心全意为人民服务的工作作风 C．自觉站在最广大人民立场上，把人民群众利益作为最高价值标准 D．要时刻把个人、集体、社会三者的统一作为自己价值选择的标准

9．2010年11月，上海市委市政府召开大会，全面总结世博会承办工作，隆重表彰为世博会成功举办作出突出贡献的先进个人和先进集体。此举

①目的在于引导人们树立正确的人生观、价值观②为人们实现人生价值提供了客观条件 ③目的在于引导人们明确人生的真正价值，在于贡献和索取的统一 ④有利于人们明辨是非，作为正确的价值判断和价值选择 A．①②B．②③C．③④D．①④

10．人们在现实生活中，要不断进行价值判断和价值选择。下列属于价值判断和价值选择的有 ①生命的意义和价值要靠行动去实现②萝卜白菜，各有所爱 ③灾难我们无法选择，但我们可以选择对待灾难的态度④日、俄因领土之争关系紧张 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

11．实践经验表明，大规模的贸易保护措施将使金融危机下本已严峻的经济形势更加困难。这表明A．不同国家的发展观都是由社会实践进程决定的 B．社会实践的不同决定了不同国家价值观不同 C．价值判断和价值选择具有社会历史性 D．价值判断和价值选择必须符合社会发展的客观规律 12．“只有在突破自我关切的瓶颈，进而关切全人类的福祉时，人生才算真正开始。”马丁·路德·金的这句话表明

A．高尚的人生必须放弃个人利益B．高尚的人生是忽视个人而成全他人的人生 C．人只有在劳动中才能创造价值D．奉献人类社会是拥有幸福人生的根本途径 13．公益广告是当前社会的一大亮点，朗朗上口的广告悄然给人们的言行带来了可喜的变化。这体现的哲学道理是

A．社会意识是社会存在的反映B．创新是社会变革的先导 C．价值观对人们改造世界有导向作用

D．价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上

14．一片秋叶随风飘落，宣告了其自然生命的终结。有人突发奇想，用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了“1＋1＞2”的良好效果。这一事实说明

①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变 ②新的价值的创造改变了秋叶和陶罐的属性 ③观念创新实现了秋叶和陶罐价值的增值

④秋叶和陶罐的价值取决于其自身属性和人的需要 A．①③B．②③C．①④D．②④

15．在创建美好城市的过程中，人们以前对老旧基础设施一律拆除，今天却有了新的处理方式。如上海江南造船厂的老厂房被改造成世博会展馆，英国的电话亭被改造成微型图书馆、美术馆，美国芝加哥的空中铁路被改造成空中花园，荷兰的旧水塔被改造成舒适方便的别墅。人们这种处理方式变化的哲学依据在于

①观念创新可以促进事物价值的转换与创造 ②观念创新为事物价值的转换提供了根本途径 ③事物价值的转换取决于认识的发展④事物价值的转换依赖于事物属性的多样性 A．①②B．②③C．①④D．③④

16．某公司以传统工艺为基础，对绣花鞋的面料、款式、花色进行大胆创新，凸显龙凤、鸳鸯、梅、兰、竹、菊等中国传统文化元素，产品大受欢迎，远销10多个国家，把小小绣花鞋做成了大产业。该公司的成功表明

①观念创新创造了传统文化的新价值②技术创新是实现事物价值的重要途径

③事物联系的多样性是事物价值变化的前提 ④事物价值的变化取决于人的需求变化 A．①②B．②③C．②④D．③④ 17．“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。”这副对联给我们的启示是 A．人的价值就在于创造价值B．实现人生价值需要价值观指引 C．个人应在与社会的统一中实现价值D．价值判断和价值选择具有社会历史性

18．有一种风范叫关爱，有一种姿态叫坚守。地震时，正在玉树孤儿院做义工的香港货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库”募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月„„“好人阿福”以生命的闪光实现了“终生做义工”的愿望，感动了千千万万的中国人。他的事迹说明 A．人生价值是自我满足B．实现人生价值关键在于自身主观努力 C．人生价值是自我牺牲D．实现人生价值关键在于客观机遇

19．青蒿，一向被农民视为影响农作物生长的野草，由于从青蒿中提取分离出来的青蒿素，被联合国确定为国际上防治疟疾的首选药物，这使它变成了一些地方农民踊跃种植的“摇钱草”。这说明 A．事物有无价值是由人的需要决定的B．事物有无价值由其本质属性决定 C．价值反映了事物对主体需要的积极意义 D．同一事物对于不同的人具有不同的作用 20．香港义工黄福荣，2010年4月14日在青海玉树地震中，为搜救孤儿院被困师生不幸牺牲。连日来，黄福荣舍身救人的事迹在香港和内地广为传颂，感动了众多同胞。特首曾荫权高度赞扬黄福荣的无私和英勇的行为，撰文赞其为“香港的光辉榜样”。这说明 A．实现人生价值需要社会提供客观条件B．为社会作贡献是为了获取更多的荣誉

C．对一个人的价值评价主要是看他的精神贡献D．人既是价值的创造者，又是价值的享受者 21．改革开放以前，人们对公平的理解主要是平均主义。现阶段，我们对公平的理解主要是让全体人民享受改革发展带来的成果，为每一个社会成员的发展提供充足的空间和平等的机会。这说明 A．价值判断和价值选择具有阶级性B．价值判断和价值选择具有社会历史性 C．价值观对人生道路和人生选择具有重要的导向作用 D．价值观作为社会意识，对社会存在具有促进作用

22．2010年3月28日，山西省王家岭煤矿发生透水事故。王家岭矿发生透水事故后，我国政府积极组织一切力量抢救井下人员，115人获救。我国政府积极救援表明 ①政府坚持了正确的价值观②发挥主观能动性就能取得成功 ③价值观对人们的行为有重要的导向作用④规律是客观的，人们不能改变规律 A．①②B．③④C．①③D．①④

23．在世博园区志愿者队伍中，90%是在校大学生；在城市服务站点志愿者队伍中，1/3以上也是在校学生。世博会将为“海宝一代”健康成长提供一个终身受益的实践舞台。这主要表明 A．对一个人价值的评价主要是看贡献B．人生价值的实现就在于个人奋斗 C．只有在重大社会历史事件中才能实现人生价值 D．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础

24．2010年3月31日，由中宣部、教育部、共青团中央组织的“大学毕业生建功立业先进事迹报告会”在南昌举行。7名报告团成员有的倾心投身基层支教助学，有的主动服务西部从医扶贫，有的坚定信念自主创业，有的献身国防报效祖国。他们虽然身处不同地区、不同行业、不同岗位，但他们身上充分体现了当代青年锐意进取、乐于奉献的高尚品质。这启示我们 ①要在奉献社会中实现自己的价值

②实现人生价值，需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引 ③要在个人与社会的统一中实现价值④实现人生价值必须充分利用社会提供的客观条件 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

25．同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明 A．价值判断和价值选择具有社会历史性B．价值判断和价值选择总是主观的，没有客观标准 C．价值判断和价值选择具有主体性

二、非选择题

26．有人给自己定了这样一条求职标准：“钱多事少离家近，睡觉睡到自然醒，位高权重责任轻；老板说话不用听，五年就领退休金，领钱领到手抽筋；旅游出国休假勤，股票分红拼命领，出差做事别人请。”

运用唯物史观有关知识说明我们是否应赞同这种择业观？为什么？（8分）

27．到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。

结合上述材料，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。（9分）

28．青年学生素有光荣的爱国传统，历来以爱国报国为己任。而在爱国情感的表达上，当代青年具有新的时代特点，它们正在用新的方式表达对祖国的无限爱意。

结合材料，运用“认识社会与价值选择”的相关知识，分析当代青年在爱国情感的表达上具有新的时代特点的哲学依据。（8分）

高三政治实现人生价值试卷答案

26．不应该赞成。这是因为

①人生的真正价值在于对社会责任和贡献。材料中的择业观只强调个人的需要得以满足，完全忽视了对社会责任和贡献。

②价值选择和价值判断具有主体性，人们的需要不同、立场不同，价值判断和价值选择不同。材料中的择业观只考虑个人需要，从个人立场出发考虑问题，这种价值选择是错误的。

③人只有在劳动和奉献中才能创造价值，劳动着的人是幸福的。人的幸福不在获得多少劳动报酬，而在于在实践中创造财富满足社会需要，不想奉献的人永远不可能得到真正的幸福。

④要在个人与社会的统一中实现人生价值。上述择业观没有正确处理个人与社会关系，只想到自己的利益，而不谈对社会的贡献，是错误的。（以上每点2分）

27．①只有在奉献社会的实践中才能创造价值，实现价值。小杨在做“村官”的实践中不仅使该村社会风气好了起来，村民也富了起来，得到了尊重和肯定。

②人的价值只能在个人与社会统一中才能实现。小杨的精彩人生与农村社会的实践是分不开的，与领导集体是分不开的。

③实现人生价值需要树立正确价值观，充分发挥主观能动性，全面提高个人素质。小杨打破传统观念做“村官”，运用自己的聪明才智，为乡村建设作出了贡献，体现了这一点。（以上每点3分）28．①社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化。（2分）随着社会历史条件的变化发展，当代青年在爱国情感的表达上具有新的时代特点。（2分）②价值选择具有社会历史性，随着时间、地点和条件的变化而变化。（2分）作为一种价值选择，当代青年的爱国情感表达体现了社会历史性的特点。（2分）