2018年高考语文一轮总复习第06课琵琶行并序3

第一篇：2018年高考语文一轮总复习第06课琵琶行并序3

第06课 琵琶行 并序

·知识概览· 【作者简介】

白居易(772－846)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的《秦中吟》《新乐府》，敢于针贬当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》《琵琶行并序》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。现存诗3 000多首，有《白氏长庆集》存世。

【重点理解】 词类活用

闻舟中夜弹琵琶者(时间名词作状语)在夜里 ．遂命酒(名词用作动词)摆酒席 ．商人重利轻别离(形容词用作动词)看重，轻视 ．．歌以赠之(名词用作动词)作歌 ．梦啼妆泪红阑干(名词用作状语)在梦里 ．古今异义

明年秋 ．．古义：第二年。今义：指今年的下一年。因为长句 ．．古义：“因此作”，是连词“因此”和动词“为”构成两个词。今义：表示因果关系的连词。暮去朝来颜色故 ．．古义：神态、脸色、姿容。今义：指色彩。老大嫁作商人妇 ．．古义：年纪大了。今义：指兄弟排行第一。凄凄不似向前声 ．．古义：以前。今义：指方位。曲终收拨当心．．画 古义：在……中心。今义：指小心、留神。铁骑突出．．刀枪鸣 古义：奔突而出。

今义：指鼓出来或超过一般地显露出来。整顿．．衣裳起敛容 古义：整理。

今义：指对混乱的局面进行治理。弟走从军阿姨．．死 古义：教坊的管理者。

今义：称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。又闻此语重唧唧．． 古义：叹息声。

今义：拟声词，形容虫叫声等。去来．．江口守空船 古义：走了以后。今义：离开了又回来。一词多义

为委身为．贾人妇（动词，作为，做）因为长句（动词，创作）．为．君翻作（介词，替，给）命遂命．酒（动词，命令） 命．曰（动词，命名，题名）闻忽闻．水上琵琶声（动词，听见）以勇气闻．于诸侯（动词，闻名）闻寡人之耳者（动词，使……听到）

．博闻．强识（名词，见闻、知识）2

举．酒欲饮无管弦（动词，端起）举．所佩玉玦以示之者三（动词，举起）举杀人如不能举．（形容词，尽）将军向宠……是以众议举．宠为督（动词，推举、推荐）吾不能举．全吴之地（动词，拿）低眉信．手续续弹（副词，随意、随便）信烟涛微茫信．难求（副词，的确、确实）楚怀王贪而信

．张仪（动词，相信）自可断来信．，徐徐更谓之（名词，媒人）暮去朝来颜色故．（形容词，衰老）故．垒西边（形容词，旧的）故君安与项伯有故．（名词，交往、交情）岂以一璧之故．欺秦邪（名词，原因、缘故）此物故．非西产（副词，原本、本来）迁予左迁．九江郡司马（动词，贬官、放逐） 再迁．为太史令（动词，调动官职）言感斯人言．（名词，话，说的话）凡六百一十六言（名词，字）．自言．本是京城女（动词，说）特殊句式

是夕始觉有迁谪意。(被动句)江州司马青衫湿。(被动句)尝学琵琶于穆、曹二善才。(状语后置句)转徙于江湖间。(状语后置句)送客湓浦口。(状语后置句、省略句)使快弹数曲。(省略句)

【难点探究】

1.文前小序，涵盖了哪些信息？

小序简要地概括了全诗的内容,交代了写诗的时间、背景、缘由、动机，并确立了诗歌的主题：同情琵琶女，控诉社会现实，抒发内心苦闷、失意之情。

2.本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？

文中一共描写了三次弹奏。第一次：“主人忘归客不发”——惊异（略写）第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——沉醉（详写）第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲（略写）

在听琵琶女弹奏的时候，我们能否发现琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？

整个曲调可以分为四个部分：

“前奏曲”，“欢乐曲”，“沉思曲”，“悲愤曲”。前奏曲

诗句：“转轴拨弦三两声，……说尽心中无限事。” 明确：

浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起了她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分…… 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。低沉抑郁，每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世，欢乐曲

诗句：轻拢慢捻抹复挑，……大珠小珠落玉盘。明确：

欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织成起伏生动的乐章，唱出了琵琶女的青年时代。“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成了她生活的全部。这一切怎不令她留恋，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

然而好景不长，时光不再…… 沉思曲

诗句：间关莺语花底滑，……，此时无声胜有声。明确：

“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故门庭冷落。迫于生计，她“老 大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？这时，旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考之中…… 悲愤曲

诗句：银瓶乍破水浆迸，……，四弦一声如裂帛。明确：

这段音乐情绪高涨起来，但绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。故而音乐之声如“银瓶……刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她的愤怒控诉。

收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！

3.诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，对音乐的描写可谓千古绝唱。简析音乐描写的艺术特色。

琵琶女弹奏技艺精湛，作者的描写技巧更加炉火纯青，使我们真的有“如听仙乐耳暂明”之感： 1．用喻拟声：8个比喻。

2．双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈嘈、切切。《琵琶行》里写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”大弦的嘈嘈和小弦的切切，到底是怎样的音响，读者很难想象，而比之于急雨，比之于私语，比之于大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，就可以使读者感受到乐曲的美妙。3.侧面描写。主人忘归客不发

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 “满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”

·能力提升· 【课内练习】

1．下列句中加点词，注音全正确的一项是()A．浔阳（xún）红绡（shāo）．．

湓浦(pén)春江花朝(zhāo)．．

呕哑嘲哳(zhā)．钿头银蓖（diàn）．B．转徙（xǐ）幽咽(yè)荻花(dí)．．．C．悯然（mǐn）虾蟆(xiá)贾人(gǔ)．．．D．霓裳（ní）谪居（zhé）浸月（jìn）整顿衣裳（sháng）．．．．2．加点字古今意义相同的一组是()A．明年秋 因为长句，歌以赠之 ．．．．B．铁骑突出刀枪鸣 整顿衣裳起敛容 ．．．．C．老大嫁作商人妇 去来江口守空船 ．．．．D．曲终收拨当心画 终岁不闻丝竹声 ．．．．3.加点字用法完全相同的一项是()A．使快弹数曲 一曲红绡不知数 ．．B．自言本是京城女 同是天涯沦落人 ．．C．轻拢慢捻抹复挑 商人重利轻别离 ．．D．满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多 ．．4．下列词语的书写，完全正确的一组是()A．曲罢悯然 钿头银篦 连篇累牍 口诵心唯 B．转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语 C．轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背 D．东船西舫 恬然自安 翻复无常 春寒料峭 5.下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是()A．弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁。．．B．老大嫁作商人妇 老大：排行第一。．．C．去来江口守空船 去来：离去回来。．．D．满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。．．6．下列语句中加点字解释有误的一项是()A．委身（托身）为贾（商人）人妇 命（题名）曰《琵琶行》 ．．．．B．转徙（迁移）于江湖间 是（这）夕始觉有迁谪（贬官）意 ．．．．．C．出官（京官外调）恬（淡泊宁静）然自安，感斯（这）人言 ．．．．D．因（因此）为（作）长句（七言诗），歌（作歌）以赠之 ．．．．．7．对下列常识解说不正确的一项是()A．左迁：贬官，降职 青衫：唐代低级官吏穿的服装 B．善才：指琵琶师 命酒：叫（手下的人）摆酒 C．管弦：指音乐 铁骑：身披铁甲的战马 D．教坊：唐代管领音乐杂技、教练歌舞的机关 击节：打拍子 8.下面对诗句所作分析不正确的一项是()A．“枫叶荻花秋琵琶”，“别时茫茫江浸月”二句以景物渲染悲凉气氛，十分精彩。B．“犹抱琵琶半遮面”一句形象、细腻地表现了琵琶女矛盾而复杂的心情。

C．“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”二句写出了诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的苦闷心情。D．“惟见江心秋月白”一句显示了琵琶女所演奏乐曲的艺术魅力，使听众忘记了身外的一切。阅读下面语段，回答后面的问题。（16分）

元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

①浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

③我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。

9．小序部分交代了时间、________、________、________等要素，说明了写作的缘由，为全诗奠定了________的基调。（4分）

10．第①段的诗句中有描写自然环境的句子，请在这些句子下面画上横线，并说明其作用。（4分）________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．第②段的两句是琵琶女弹琵琶之后听众的反应和周围景色的描写，试简述这两句运用的手法和作用。（4分）

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．第③段是作者关于浔阳住地景物的描写，这与诗中的哪些句子照应？这几句描写有什么作用？这些句子映衬出诗人什么样的思想感情？（4分）

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1．B（A、红绡xiāo，C、虾蟆há，整顿衣裳cháng）

3．B 都是判断动词，是。A．使快弹数曲。数：数词，几，表示不确定的数目：一曲红绡不知数。数：名词，数量。C．轻拢慢捻抹复挑。轻：形容词，轻轻；商人重利轻别离。轻：动词，轻视。D．满座重闻皆掩泣。泣：动词，哭泣；座中泣下谁最多。泣：名词，眼泪。4.A（B.“徒”应为“徙”。C.“崖”应为“涯”。D.“翻”应为“反”。）5.A（B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）6．D（因，这里是“于是”的意思）7．C（铁骑指的是披着铠甲的骑兵）

8．C（这二句写调弦，是为了表现琵琶女演奏技术之高，还没有涉及各自的身世问题）

【课外拓展】

阅读下面的文言文，完成4～7题。

居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才，少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。

四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠。宪宗颇采纳。李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。师道人臣，不宜掠美。”帝从之。河东王锷将加平章事，居易以为，“宰相天下具瞻，非有重望显功不可任。按锷诛求百计，所得财号为‘羡余’以献。今若假以名器，四方闻之，皆谓陛下得所献，与宰相。诸节度私计曰：‘谁不如锷？’争裒割生人以求所欲”。

后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色罢谓李绛曰是子我自拔擢乃敢尔我叵堪此必斥之绛曰: “陛下启言者路，故群臣敢论得失；若黜之，是箝其口，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。明年，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。

赞曰：居易在元和、长庆时，与元稹俱有名，最长于诗，它文未能称是也，多至数千篇，唐以来所未有。其自叙言：“关美刺者，谓之讽谕；咏性情者，谓之闲适；触事而发，谓之感伤；其它为杂律。”又讥“世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。至讽谕意激而言质，闲适思澹而辞迂，以质合迂，宜人之不爱也”。今视其文，信然。而杜牧谓：“纤艳不逞，非庄士雅人所为。流传人间，子父女母交口教授，淫言媟语入人肌骨不可去。”观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。呜呼，居易其贤哉！

（节选自《新唐书·白居易传》）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 D A．帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪/此必斥之 B．帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪此/必斥之 C．帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪/此必斥之 D．帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪此/必斥之 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 B

A．擢进士，指被选拔为进士。中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者（古代科举殿试及第者），称为进士。

B．古代中国汉族男性年满二十岁要举行冠礼，表示成年。未冠又称弱冠，即不到二十岁。白居易就是在尚未成年时得到了顾况的高度称赞。

C．浮屠，亦作浮图、休屠。古人称佛教徒为浮屠，都是佛陀的异译。后人认为佛陀二字太麻烦，于是简化成了一个字“佛”。

D．“赞”是纪传体史书中写在篇末的评论性文字，可用来表达对传主的肯定和赞美。本文篇末的“赞”中称赞白居易为贤者。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A

A．杜牧批评白居易的诗细巧艳丽，不是庄重高雅的人士作的，而且流传人间，影响很坏。白居易则认为自己的诗都含意激切，言辞质朴。

B．白居易除了是成就斐然的诗人外，还是正直的臣子。他多次进谏，而宪宗皇帝也多次接受了他的意见。但是后来还是被当权的大臣们弹劾，仕途不顺，被贬江州。

C．白居易的诗多达数千篇，他按内容将自己的诗分为四类：讽谕诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。而白居易看不上眼的恰是世人钟爱的杂律诗。

D．《新唐书》认为白居易聪明过人，工于文章，在元和、长庆时的文坛很有名。他最擅长作诗，其它体裁的文章，比他的诗歌要写得差些。7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

①今若假以名器，四方闻之，皆谓陛下得所献，与宰相。②居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。

【解答】4.D “罢”这里表示时间，指“过了一段时间”，可单独成句，前后断句，排除A、B；“此”为代词，“这样”的意思，作“堪”的宾语，其后断句，排除C．句子翻译为：皇帝脸色变了，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他!”

参考译文：

居易聪明过人，擅长文章。未成年时拜见顾况。顾况是吴地人，自恃才华，很少推崇赞许他人，但见到白居易的文章，禁不住说： “我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发现了一个您!”贞元年间，考中进士，被授职校书郎。

元和四年，天子因旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾害。白居易见诏书细节不够详尽，就建议请求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民。宪宗有所采纳．李师道献上私款六百万，为魏征的孙子赎老宅。白居易上奏说：“魏征担任宰相时，太宗用皇宫大殿的木料修建成府第赐给他，后人不能守成，陛下还应以他们是贤臣子孙，赎买后还赐给他们。李师道是臣子，不应夺人之美为己有。”宪宗采纳了他的建议。河东王锷将被授以宰相职位，居易认为，“宰相是普天下人所敬仰的，非贤良有重望和显赫功勋不可以授任。考察王锷百般勒索民财，所得财物称为‘羡余’作为进献。现在如果把宰相的重任授予他，天下的人听说这件事，都会说陛下得到他献奉的财物才给他宰相职位的。各节度使私下想：‘谁还不如王锷？’争相宰割百姓搜刮钱财，向您要求自己想得的官职。” 后来，白居易在殿中与宪宗谈论，论辩执著，坦率耿介，皇帝还没有发告示，白居易就对皇 帝说：“陛下错了。” 皇帝脸色变了，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他!”李绛说：“陛下能开放言路，所以群臣敢于对朝政论得论失。如果罢黜白居易，就是钳住他们的口，这不是发扬帝王盛德的办法。”皇帝醒悟，对待白居易仍然像过去那样。第二年，刺客刺杀宰相武元衡，京都震动。白居易第一个向皇帝进呈奏章，要求马上捕捉凶犯，以洗刷朝廷的耻辱，要求务必全部缉捕归案，宰相嫌他超越职权（以宫官先于谏官言事），因而不高兴。不久就传言：“白居易的母 亲是坠井死的，但他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，没有德行，不能在朝中任职。”于是派他出京为江州刺史．中书舍人王涯又上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马．被贬以后，白居易能顺应这种遭遇，寄托心志于佛道生死之说，好像无所顾忌。

评论：白居易在元和、长庆年间，与元稹都很有名气，最擅长写诗，其他体裁文章，未足称佳，诗多至数千篇，为唐以来所没有的。他自己说：“有关歌颂或讽刺的，叫做讽喻诗；歌咏性情的，叫做闲适诗；碰到事情有感而发的，叫做感伤诗。其它的为杂律诗。”又自讽说：“世人所钟爱的只是杂律诗，他们看重的，正是我所轻视的。至于讽喻诗，含意激切但言辞是质朴的，闲适诗思虑恬静澹泊而文辞迂缓，由于质直并迂缓，人们不喜爱也是应该的了。”现在读他的诗文，的确如此。但是杜牧说：“纤艳不检点的诗文，不是庄重高雅的人所做的。这种诗流传人间，父子母女口口相教授，淫词亵语入人肌骨而不能消除。”审视白居易，最初竭力直言，在天子面前为政局的安危铮谏，希望以此立功，虽然中道被斥贬，但后来更为坚定不衰。呜呼，白居易是个贤达的人哪!·典型例题· 【真题展示】

【2017高考浙江卷】阅读下列这首诗，完成19—20题。（8分）采地黄者 白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用，持以易餱粮。薄暮不盈筐‚凌晨荷插去。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。

愿易马残粟，救此苦饥肠！

【注】插：也同“锸”。铁锹。‚地黄：玄参科植物名，其根可入药。

19．本诗前八句叙写，后六句叙写，反映了中唐时期悲惨的社会现实。（2分）20．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。（6分）【答案】 19．（2分）采地黄

卖地黄 20．（6分）叙述：

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

20．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧，这类题目的答题思路是：第一步明手法，第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2013高考浙江卷）

阅读下面，完成21—22题。（7分）秦中吟·歌舞（唐）白居易

秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风云兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚！

【注】阌（wén）乡，旧县名，白居易有《奏阌乡县禁囚状》，讲述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。

21．这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫的名句“ ”一脉相承。（2分）

答：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

22．赏析这首诗对比的艺术特色。（5分）

答：①从结构上看，开头两句领起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。

(上海市语文高考试题)阅读下列这首诗，回答问题。

早 兴

白居易

晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。

犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。

半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。

睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。

【注】

①觉：醒。

【试题】

1.白居易，字乐天，号_____________。

2.对本诗分析不恰当的一项是___________。

A.首联用“晨光”与“开门鼓”交代时间之早。

B.颔联以犬和鸟的表现描绘清晨兴旺之景。

C.尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨。

D.本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感。

3.诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析“新脱冬衣体乍轻”一句。

13（全国新课标II卷）

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。邯郸冬至夜思家（白居易）邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

【模拟试题】

一、阅读下列这首诗，回答问题。放 言

赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨才须待七年期。

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一生真伪复谁知。

【注释】①诗共五首，这是第三首。②决：判断。狐疑：犹豫不决。钻龟：古代用龟甲占卜要钻要灼，用它的裂纹来卜吉凶。祝蓍：古代占卜的一种方法，取蓍草的茎以卜凶吉。③试玉：作者自注说：“真 玉烧三日不热。”辨才：作者自注说：“豫章木生七年而后知。”④周公：周武王之弟姬发，历史有名的大圣人。他害怕流言蜚语，因为管、蔡、霍三叔诬陷周公要篡夺周成王之权。王莽：他未篡位时伪装谦恭，蒙蔽了一部分人。⑤向使：当初假使。

1.这是一首富有哲理意味的好诗，以极其通俗简练的语言说出了一个千古颠扑不破的真理，这真理是什么？请作具体的分析。

2.诗人在结尾提出了一个有趣的假设，虽然从表面上看是非常无理的，甚至是荒唐的。这样写妙在那里？

1.只有凭长期的实际考察，才能识别形形色色披着各种伪装的人。

【解题指要】颔联所含的哲理是从对“试玉”和“辨才”两件事的阐述中体现出来的，总结起来不难。2.因为这是真情的流露，所以使读者思而生趣。从表现手法上看，愈远于理，则愈显得情之痴，也就愈觉得妙想独步，所以语愈荒诞，情愈炽烈，心愈真诚。

【解题指要】“愈远于理，则愈显得情之痴，也就愈觉得妙想独步，所以语愈荒诞，情愈炽烈，心愈真诚。”

二、阅读下列这首诗，回答问题。白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

①白云泉在苏州市西二十里，号称“吴中第一水”。自白居易题以绝句，白云泉遂名显于世。白居易贬官江州后，济世抱负渐减，随遇而安、独善其身的思想日增，反映了其后期人生观的一个侧面。１．诗评家说“云自无心水自闲”一句极为传神。你同意吗？请简要说明理由。２.本诗采用象征手法，写景寓志。请结合诗句加以解说。

1.答：同意。写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺流，自由流泻，从容自得。表现了白云坦荡淡泊的胸怀和泉水娴静雅致的神态。连用两个“自”字，特别强调云水的自由自在，逍遥惬意。

2.答：用泉水激起的波浪象征社会风浪。意在象外，理趣盎然。

三、阅读下列这首诗，回答问题。送杜十四之江南

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。１．第二句中的“渺茫”一词在诗中有哪些含义？ “春江正渺茫”与“征帆何处泊”形成强烈的对比，突出表达了作者怎样的情感？

（2）诗的前三句和第四句在抒情方式上有什么不同？两者之间有何联系？

1.“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它是描写眼前景：春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。

“春江渺茫”与“征帆一片”，形成一个强烈对比，阔大的背景衬托出一片征帆的渺小真有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出诗人对朋友一片殷切的关心。同时，揣度行踪，可见送者的心追逐友人东去，又表现出一片依依惜别之情。

2.前三句主要写景，饱含感情，含蓄委婉；末句则卒章显意，“断人肠”直抒别情。前三句蓄势（为下句抒情作准备），结句点破，将惜别之情上升到顶点。

四、阅读下列这首诗，回答问题。舟中读元九诗 白居易

把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。

眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪达船声。

注：元九：元稹，白居易的挚友。此诗写于作者被贬江州途中，而元稹已于5个月前贬通州。1.这首诗前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽灯残”“灭灯暗坐”三个意象。这样写创造了一种怎样的意境？

2.诗中第四句写“逆风吹浪达船声”有何用意？

1.创设了黑夜中凄清的环境，思念中凄苦的心情，贬谪中凄凉的人生。2.明写江中狂风大浪，暗指险恶的政治风浪。

第二篇：琵琶行并序复习教案和练习（本站推荐）

琵琶行（并序）复习教案

教学目标

1、理清全文脉络和内容

2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。过程与方法

创设琵琶乐曲的环境，体会音乐氛围 情感态度和价值观

引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。教学重点

1，掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法

2、理解作者将乐曲的情调和演奏者，听者的感情融为一体的方法。教学过程

一、整体感知

问：请大家先听一首乐曲，猜出使用的乐器

答：琵琶

问：用琵琶演奏的乐曲给你什么感觉？

答：悠扬

清冷 惆怅 等 问：本文的体裁有什么特点

答：行，歌行体一种，乐府名曲之一，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自

由，可多次换韵。

二、复习课文内容

1、请同学概述这首叙事诗讲述了一个怎样的故事？

明确：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为她作了一首诗

2、思考：诗前小序和诗歌有什么关系

明确：诗前的小序介绍了长诗所述故事发生的时间、地点以及琵琶女其人，和作者写作此诗的缘起，实际上它已经简单地概括了后面长诗的基本内容。

3、从文章中找出音乐描写的段落

4、第一次演奏，即第一节。设置如下问题

这一段音乐描写属于什么描写？

点拨：这是种音乐的侧面烘托描写，也是用文字去表现音乐的一种手法，通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。

5、第二次演奏，这是文章的重点部分，设置如下问题（1）作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。

（2）这一段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？（3）这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？（4）这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？

学生以小组讨论的形式回答这几个问题，教师相机点拨。

这一部分主要在于品味作者描写音乐的妙处，作者描写音乐的方法：诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐；善用拟声词和双声叠韵词；侧面烘托的手法；在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。

6、从文章中挑出给你印象深刻的写情句子，举例加以分析

点拨：从复习中，让学生直面作者的感情，引导学生从描写音乐中寻找情感，找出带有作者感情的句子。体会作者把情感和音乐融为一体的高超手法。规定一定的复习范围，问题有针对性。

7、小组讨论

推荐组员说说自己读《琵琶行》的一些感悟

点拨：复习文章内容后，提升学生的思路，引发他们对诗文、作者、名句等内容的深入探讨，激发学生自主探究的能力。

《琵琶行》优化训练

1．(3分)下列加点字读音都正确的一项是

Ａ．悯(mǐn)然

轻拢慢捻(niǎn)

贾(jiǎ)人

呕哑(ōuyā)

Ｂ．教坊(fáng)

钿(diàn)头银篦(bì)乍(zhá)破

荻(dí)花

C．红绡(xiāo)

铁骑(jì)

管弦(xián)

嘲哳(zhāozhā)

D．水浆进(bìng)恬(tián)然

六幺(yāo)

声声思(sì）2．(4分)加点字解释全部正确的一项是

A．使快(快速)弹数曲

颜色故(衰老)击节(节拍)碎

低眉信(随便)手

B．寻声暗(轻声)问

欲语迟(迟疑)添酒回(拿回)灯

惨(悲惨)将别

C．声声思(悲伤)漂沦(沦落)憔悴

恬然(淡泊宁静的样子)自安 小弦切切(声音轻细)

D．却(退回)坐

轻拢(顺手下拨)红绡(一种丝织晶)

每(每次)被秋娘妒

3．(4分)下列句中加点词词义相同的一项是

Ａ．予左迁九江郡司马 / 谪居卧病浔阳城

B．曲罢悯然而 / 恬然自安

Ｃ． 遂命酒 / 命曰《琵琶行》

D．却坐促弦弦转急 / 却话巴山夜雨时 4．(4分)下列句中“为”注音释义正确的一项是

(1)因为长句

(2)初为《霓裳》后《六幺》

(3)呕哑嘲哳难为听

(4)为君翻作《琵琶行》

Ａ．wâi表原因

wãi是

wâi中

wâi替、给

B．wâi写

wãi做

wãi中

wãi替、给

C．wãi写

wãi是

wãi中

wâi替、给

D．wãi表原因

wãi做

wâi中

wãi替、给 5．(4分)选出加点词古今词义相同的一项

①明年秋

②今漂沦憔悴

③因为长句

④似诉平生不得志

⑤铁骑突出刀枪鸣

⑥暮去朝来颜色故

⑦老大嫁作商人妇

⑧凄凄不似向前声

⑨门前冷落鞍马稀

⑩整顿衣裳起敛容

A．①⑤⑧

B．⑦⑨⑩

C．③④⑥

D．②④⑨ 6．(3分)下列诗句中没有使用“借代”修辞的一项是

Ａ．曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

C．浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

7．(3分)下列句子没有使用“互文”修辞的一项是

Ａ．主人忘归客不发

B．谈笑有鸿儒，往来无白丁

Ｃ．不以物喜，不以己悲

D．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。8．(4分)下列各组词语中，字形有误的一项是

Ａ．谪居

凄凉

沦落

郁闷

悯然

B．淡泊

恬然

幽咽

间关

澜干

C．红绡

船舫

凋零

追溯

短暂 D．绽放

畅快

平仄

玲珑

无邪

9．(4分)与“春花秋月等闲度”中的“等闲”一词意思相同的一项是

Ａ．红军不怕远征难，万水千山只等闲。

B。莫等闲，白了少年头，空悲切。

Ｃ．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

D．不可等闲视之。

10．(4分)指出下列句子中的“向”与“凄凄不似向前声”相同的一项是

Ａ．天姥连天向天横

B．失向来之烟霞

Ｃ．向吾不为斯役，则久已病矣

D．磨刀霍霍向猪羊

11．(4分)如果给文中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的译文用上关联词语，应是

A．既然„„那么„„ B．尽管„„也„„ Ｃ．假若„„那么„„ D．只要„„便„„

12．读杜牧《泊秦淮》完成1——2题 泊秦淮

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知忘国恨，隔江犹唱后庭花。

这首诗连用了两个“笼”字，试体会其表达效果。

②本诗第三、四句是在批评歌女不知忘国恨，一味沉迷于靡靡之音吗？试谈谈你的理解。

13．阅读白居易的《暮江吟》完成1——2题 暮江吟

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

诗人不说“照”而说“铺”，表达效果有何不同？

②结合诗句简要分析诗人为何觉得“九月初三夜”是“可怜”的？

答案：

1、C2、C（快畅快，惨悲惨，回灯把灯芯捻大一些，拢扣弦）

3、A（贬官）（忧郁的样子/淡泊宁静的样子，指使手下人摆/命名，退/只）

4、C

5、D

6、C

7、A 8、9、B（为随随便便、轻易，其它都为平常）

10、B

11、A

12、（1）突出了水边夜色迷蒙冷寂，寄寓了诗人的忧愁和伤感。（2）表面上是遣责歌女不懂忘国之恨，实际上是批评那些掌权的达官贵人不以国事为重，贪图享乐。

13、（1）这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照谢过来的，的确像铺在江面上，体现出诗人用词的准确、形象；同时，用铺字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人以安闲、舒适的感觉。（2）因为在诗人的眼前所呈现的美好的境界：江边的草地上挂满了晶莹的珍珠般的露珠，一弯初升的新月，如同在深蓝的天空上挂着一张精巧的银弓。所以诗人才会脱口而出，赞美这夜的可爱。

第三篇：2018年高考语文一轮总复习第06课孔雀东南飞并序2

第06课 孔雀东南飞 并序

·知识概览· 【编者简介】

徐陵(507－583)，南朝陈诗人、文学家。字孝穆，东海郯(今山东郯城)人。

梁武帝萧衍时期，任东宫学士，常出入禁闼，为当时宫体诗人，与庾信齐名，并称“徐庾”。入陈后历任尚书左仆射、中书监等职，继续宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称。

主要作品有《徐孝穆集》。选编诗集《玉台新咏》为继《诗经》《楚辞》后的又一部诗歌总集。两汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而留传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分：一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌辞，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为“乐府民歌”。

《陌上桑》和《孔雀东南飞 并序》都是汉乐府民歌，后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞 并序》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。【重点理解】 通假字

箱帘六七十(帘，通“奁”，女子梳妆用的镜匣)蒲苇纫如丝(纫，通“韧”，柔软而结实)终老不复取 通“娶”，结婚。摧藏马悲哀 同“脏”，脏腑。槌床便大怒 通“捶”，敲击。古今异义

汝岂得自由 ．．古义：自作主张。今义：自由自在。千万不复全 ．．古义：无论如何。今义：再三叮嘱。叶叶相交通 ．．古义：连接。

今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。可怜体无比 ．．古义：可爱。今义：值得怜悯。蹑履相逢迎 ．． 古义：迎接。今义：奉承，拍马屁。本自无教．训． 古义：教养。

今义：从错误或失败中获得知识。处分适兄意 古义：安排，处理。

今义：对违法乱纪的人按情节轻重作出处罚决定。词类活用

以此下．心意(使动用法，使受委屈)卿当日．胜贵(名词作状语，一天天地)足以荣．汝身(使动用法，使……受到荣耀)逆以煎．我怀(使动用法，使……像受煎熬一样)便利．此月内(意动用法，以……为很吉利)一词多义 举

举．动自专由

（动词，行动）举手长劳劳 ．（动词，举起，抬起）莫令事不举．（动词，办成功）故知是故．人来

（形容词，旧，老）故遣来贵门（副词，特地，特意）．故．作不良计（副词，故意）何意致不厚

（动词，料到）意．恐不任我意（名词，意愿）．处分适兄意．（名词，心意，主意）始适还家门

（动词，出嫁）适．处分适．兄意（动词，依照）适．得府君书（副词，刚才）县令．遣媒来

（名词，官名）令便言多令才（形容词，美好）．莫令．事不举（动词，使，让）2

相见常日稀

（动词，见面）．君既若见录（用在动词前，表示对．见

自己怎么样）渐见愁煎迫（介词，被）．谢家来贵门

（动词，辞别）．媒人（动词，谢绝）谢阿母谢 ．后世人（动词，告诉）多谢．诗云尔（动词，写，作）．为君妇（动词，做，成为）为十七为．阿母为汝求（介词，替，给）．慎勿为妇死（介词，为了）．吾今且报府

（副词，将要）．暂还家去（副词，暂且）且且 ．直（连词，并且）四体康且．何意致不厚

（疑问代词，怎么，哪里）．隐隐何甸甸（何等）．何

汝今何罪过（疑问代词，什么）．作计何不量（多么）．为仲卿母所遣

（介词，被）特殊句式

非为织作迟，君家妇难为！(判断句)为仲卿母所遣。(被动句)何言复来还！(宾语前置句)誓天不相负！(宾语前置句)君既若见录。(宾语前置句)亦自缢于庭树。(状语后置句)仕宦于台阁。(状语后置句)【难点探究】

一、《孔雀东南飞 并序》是我国古代民间叙事诗中最伟大的诗篇，它代表了汉乐府民歌发展的最高峰。对主人公焦仲卿、刘兰芝痴情而死的悲剧原因，众说不一。你是怎么看待这一问题的？ 提示 这是门第观念造成的。焦仲卿是“大家子”，且“仕宦于台阁”，有地位和身份，而刘兰芝不 3 过是“生小出野里”的村姑，与焦仲卿贵贱相差很大。因此“两家的婚姻是门不当户不对”。“门户不当，脸上无光”，因而焦母就要坚决反对这桩婚事。有情人不能终成眷属，便发生了双双殉情的悲剧。

二、兰芝在自请遣归的陈辞中自述待字闺中的生活经历，其意何在？用了一种什么手法？

提示 此处使用了铺陈排比的手法。意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和 文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明她“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。

三、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？ 提示：⑴运用夸张、渲染的手法

⑵突出了兰芝外表的美丽，为下文县令和太守的两度求婚张本

⑶有力地突出了兰芝虽受屈辱、遭遇不幸却镇定自若、不甘示弱的倔强性格 ⑷谴责了扼杀焦刘美满婚姻的封建家长制和封建礼教

四、简析《孔雀东南飞》的艺术特点及影响。

提示：《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入了一个新的阶段。她的故事结构完美，开头结尾相互照应，矛盾叠起、情节跌宕起伏，表现了作者在叙事上的高超技巧。它塑造了一系列鲜明的文学艺术形象，人物语言各俱人物个性特征，有的已经成为我国古典文学中不朽的典范。至于诗中所运用的比兴、夸张、排比、互文等修辞手法以及感人至深的细节描写、现实主义和浪漫主义完美结合的构思华烁千古、光耀千秋。堪称绝唱，历代演唱不衰。

·能力提升· 【课内练习】

1.选出对加点词解释有误的一项()A.新妇起严妆(盛妆)事事四五通(遍)B.足下蹑丝履(穿着)耳著明月珰(戴)C.指如削葱根(葱白)本自无教训(教养)D.却与小姑别(回头)好自相扶将(服侍)2.选出与“勤心养公姥”的“公姥”构词方式全都不同的一项()①昼夜勤作息 ②我有亲父兄 ③汝岂得自由

④还必相迎取 ⑤逼迫兼弟兄 ⑥便复在旦夕 ⑦嬉戏莫相忘

A.①②③⑥

B.③④⑥⑦

C.②④⑥⑦

D.①⑤⑥⑦ 3.选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项()①及时相遣归 ②会不相从许 ③还必相迎取 ④嬉戏莫相忘 ⑤誓天不相负 ⑥蹑履相逢迎 ⑦怅然遥相望

⑧不得便相许 ⑨登即相许和 ⑩叶叶相交通 A.①④⑩ B.②③⑤⑧ C.⑥⑦⑨

D.②④⑥⑧

4.对刘兰芝被遣前还“严妆”的分析不正确的一项是()A.反映她是个果断镇定自若的女子,严妆以显示自己的价值。B.反映她是个持重含蓄而刚强的女子,严妆是表示临行前的抗争。C.反映她平时十分能干爱美,以致灾祸临头也不能改变严妆爱美的习惯。D.反映她决心承担起沉重的打击,以光彩照人的严妆给人留下深刻的记忆。5.刘兰芝回家前拜别焦母，其用意分析正确的一项是（）A.上堂拜阿母,是为了和阿母道别,讲清“妇难为”的道理。B.上堂拜阿母,表现了刘兰芝临别时的态度镇定,性格坚强。C.刘兰芝打扮一新,上堂拜别阿母,是为了使阿母回心转意。D.上堂拜阿母,不卑不亢,礼节周到,集善良与刚强于一身。

二、课内阅读

阅读下面的文字,回答问题。

孔雀东南飞,五里一徘徊。

“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。”

府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。共事二三年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚?”

阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留!”

府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”

阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!”

府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当归还,还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。”

昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足 迎后人,留待作遗施,于今无会因。时时为安慰,久久莫相忘!”

鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。(节选自《孔雀东南飞》)6.下列加点字的解释,不正确的一项是()A.夜夜不得息

息:歇止,休息 B.何意致不厚 C.谢家来贵门 D.昼夜勤作息 致:招致,招来 谢:告别,辞别 作息:工作和休息

7.下列句子编为四组,全都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项是()①此妇无礼节,举动自专由 ②便可速遣之,遣去慎莫留 ③吾已失恩义,会不相从许 ④东家有贤女,自名秦罗敷 ⑤小子无所谓,何敢助妇语 ⑥三日断五匹,大人故嫌迟 A.①③④

B.①⑤⑥

C.②③⑥

D.②④⑤ 8.下列各项对原文所做的概括和分析,不正确的一项是()A.节选部分兰芝的诉苦,表现了她对仲卿的信赖,也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败,刘、焦之间的话别,反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。

B.第2段写兰芝诉苦简练而有层次,意在反映兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为故事的悲剧性蓄势,有利于激起读者对兰芝的同情。

C.第 9 段写兰芝临别“严装”,又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突 出兰芝的“精妙世无双”,又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。

D.刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。面对封建家庭制的专横和凶残,她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。9.把阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。

(1)妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。(2)人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。1.D 解析:却,动词,退出来。2.B 解析:公姥:偏义复词。

8.A 解析:应该是“反映了仲卿的不舍、兰芝的温情。

9.(1)我既然不能供你家使唤,白白地留着也没有什么用处,你就立即禀告婆婆,趁早送我回娘家去。(注意:“堪”“徒”“施”“相”,整体通顺)(2)人卑贱东西也轻薄,不配送给后来的人,留着作纪念吧,(我们)从此没有再见面的机会了。(注意:“贱”“足”“遗施”“因”,整体通顺。)

【课外拓展】

阅读下面的文言文，回答问题。

韩凭妻

宋康王舍人韩凭，娶妻何氏，美。康王夺之。凭怒，王囚之，论为城旦。妻密遗凭书，缪其辞．

③

①

②曰：“其雨淫淫，河大水深，日出当心。”既而王得其书，以示左右；左右莫解其意。臣苏贺对曰：．．“其雨淫淫言愁且思也河大水深不得往也日出当心心有死志也。”俄而凭乃自杀。

其妻乃阴腐其衣。王与之登台，妻遂自投台；左右揽之，衣不中手而死。遗书于带曰：“王利其生，妾利其死，愿以尸骨，赐凭合葬！”

王怒，弗听，使里人埋之，冢相望也。王曰：“尔夫妇相爱不已，若能使冢合，则吾弗阻也。”宿昔之间，便有大梓木生于二冢之端，旬日而大盈抱，屈体相就，相交于下，枝错于上。又有鸳鸯，．．．．雌雄各一，恒栖树上，晨夕不去，交颈悲鸣，声音感人。宋人哀之，遂号其木曰“相思树”。相思之名，起于此也，南人谓此禽即韩凭夫妇之精魂。

今睢阳有韩凭城，其歌谣至今犹存。

(节选自干宝《搜神记》)【注】 ①城旦：一种苦刑，受刑者白天防备敌寇，晚上筑城。②缪其辞：故意把话说得曲折隐晦。缪(miù)，通“谬”。③日出当心：太阳照着我的心，意思是向太阳立誓，表示自杀决心。④衣不中手：意思是衣服已经腐朽，经不住手拉。

1．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．王囚之，论为城旦 ．B．其雨淫淫，河大而深 ．．

④

论：定罪

淫淫：不停止的样子 C．宿昔之间，便有大梓木…… ．．D．旬日而大盈抱，屈体相就 ．．

宿昔：旦夕，形容时间短

旬日：半个月，即十五天

2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．其雨淫淫/言愁且思/也河大/水深不得往/也日出/当心/心有死志也 B．其雨淫淫言愁/且思也/河大水深不得/往也/日出当心/心有死志也 C．其雨淫淫/言愁且思也/河大水深/不得往也/日出当心/心有死志也 D．其雨淫淫言愁/且思也河大/水深不得往/也日出/当心/心有死志也 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．本文运用倒叙的手法讲述了韩凭妻不慕富贵，忠于爱情，投台自杀，终与韩凭合葬一处的故事，故事曲折动人，富有浪漫主义色彩。

B．本文热情地歌颂了韩凭夫妇坚贞不渝的爱情以及韩凭妻机智勇敢、不畏强暴、不慕富贵的高贵品质。

C．本文通过写韩凭夫妇忠贞不渝的爱情故事，也从侧面揭露了宋康王之类封建统治者的残暴无耻。

D．本文的结局写韩凭夫妇的墓上长出两棵大树，根交枝错，且有鸳鸯栖鸣于上，极富浪漫主义色彩，体现了作者和广大劳动人民的美好愿望。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其妻乃阴腐其衣。译文：

(2)宋人哀之，遂号其木曰“相思树”。译文：

(3)今睢阳有韩凭城，其歌谣至今犹存。译文：

5．在学习《孔雀东南飞 并序》时，同学们把它改编成了课本剧并表演。有一位同学在二胡演奏《化蝶》的背景音乐中用低缓、沉抑的语调来朗诵，另外两位同学采用虚拟的表演动作来象征刘、焦二人的殉情。

两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！

请你用五字句拟写一个对刘、焦爱情美好祝愿的画外音结束剧情。

6．请你根据《孔雀东南飞 并序》的有关内容，为下面的对联配出下联。上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 下联： 1.【解析】 D项，旬日：十天。【答案】 D 2.【解析】 先将画波浪线部分放在文中通读，了解大致的意思，再进行断句。“也”表判断语气时，后面要断开，排除A、D两项。“愁且思”是并列关系，中间不能断开，排除B项。

【答案】 C 3.【解析】 A项中“本文运用倒叙的手法”错，从全文来看，这里并没有运用倒叙手法；“终与韩凭合葬一处”与原文不符。

【答案】 A

【参考译文】

宋康王的舍人韩凭，娶何氏为妻，何氏貌美。宋康王把何氏夺过来。韩凭心怀怨恨，宋康王把他囚禁起来，并定罪判韩凭服城旦这种苦刑。韩妻何氏暗中送信给韩凭，故意使语句的含意曲折隐晦，信中说：“久雨不止，河大水深，太阳照见我的心。”不久宋康王得到这封信，把信给亲信臣子看，亲信臣子中没有人能解释信中的意思。臣苏贺回答说：“久雨而不止，是说心中愁思不止；河大水深，是指两人长期不得往来；太阳照见心，是内心已经确定死的志向。”不久韩凭就自杀了。

韩妻何氏于是暗中使自己的衣服朽烂。宋康王和何氏一起登上高台，韩妻何氏于是从台上往下跳；宋康王的随从想拉住她，因为衣服已经朽烂，经不住手拉，何氏自杀而死。韩妻何氏在衣带上写下的遗书说：“王以我生为好，我以死去为好，希望把我的尸骨赐给韩凭，让我们两人合葬。”

宋康王发怒，不听从韩妻何氏的请求，使韩凭夫妇同里之人埋葬他们，让他们的坟墓遥遥相望。宋康王说：“你们夫妇相爱不止，假如能使坟墓合起，那我就不再阻挡你们。”很短时间内，就有两棵大梓树分别从两座坟墓的端头长出，十天之内就长得有一抱粗。两棵树树干弯曲，互相靠近，根在地下相交，树枝在上面交错。又有一雌一雄两只鸳鸯，长时间在树上栖息，早晚都不离开，交颈悲鸣，凄惨的声音感动人。宋国人都为这叫声而悲哀，于是称这种树为“相思树”。相思的说法，就从这儿开始。南方人说这种鸳鸯鸟就是韩凭夫妇精魂变成的。

现在睢阳有韩凭城。韩妻何氏作的歌谣至今还在流传。

5.【解析】 本题考查写画外音的能力。回答问题时要注意用“五字句”，必须是对爱情的美好祝愿。

【答案】 孔雀东南飞，飞天去不回，诚愿有缘人，共饮一江水。

6.【解析】 本题考查正确使用修辞手法的能力。答题时，除要注意从内容上相关之外，还要注意对仗手法的运用。【答案】(示例)坚似磐石，痴仲卿殉情挂南枝 ·典型例题· 【好题展示】

阅读下面的文字，完成下列小题。

乐府，原来是一个音乐机构，秦代开始设立。汉也设立了“乐府”机构，同样做采集民歌、配置乐曲和训练乐工的工作。这些采集来的民歌，汉人称“歌诗”，魏晋人称“乐府”或“汉乐府”。

来自社会底层的汉乐府是“忍无可忍才写的诗歌”。班固《汉书•艺文志》说，“代、赵之讴，秦、楚之风”，都“感于哀乐，缘事而发”。“汉乐府”的采诗运动，是继《诗经》以后又一次大规模的采集运动。这些采来的乐府民歌比起《诗经》来，乐府有几个变化：一是乐府民歌中，写女性的题材比例上升。二是口头文学的形式，故事性比《诗经》更强，有的还情节完整，人物性格鲜明，描写刻画细致入微，开创了我国不发达的叙事诗的先河。三是杂言向五言的方向靠拢。这三者结合，就产生了伟大的乐府民歌。被称为“乐府双璧”的《孔雀东南飞》和《木兰诗》无论是题材还是艺术，都创造了中国叙事诗的典范。

南朝乐府民歌，像是江南女子专情的歌。歌如眉峰聚，诗是眼波横，六朝都城建业及周边地区的“吴歌”和江汉流域的“西曲”，一言以蔽之，是一个“情”字。今天的江南文化是在南朝乐府民歌里才开始真正奠定成型的。此外，南朝民歌的形式，以五言四句为主，短小的篇幅，含蓄蕴藉的风格，同音双关的运用，假如调一调韵脚或平仄，那就是初唐人的五绝了。

北朝乐府民歌是长期处于混战状态的北方各民族的歌唱，是北方英雄横刀高唱的豪迈之歌。风格质朴刚健，粗犷豪放，自然清新。多数是北魏、北齐、北周时的作品，它们传入南朝，被南朝乐府机关翻译、修改、配音，保留下来。今存七十余首，大部分收在郭茂倩《乐府诗集》中《横吹曲辞》里。今天的研究者以为，北朝乐府民歌是靠流传到南方才保留下来的。因此，其歌辞多少已经过南方汉人的翻译和润饰。

从某种风格特征上说，北朝乐府民歌兼具汉乐府的诗歌精神和南朝乐府的情采；既有汉乐府刚健的底色，又有南朝乐府别致的花纹。因为表面上看，北朝乐府刚健豪放，与南朝民歌的艳丽柔弱迥然不同。但其实，能在那个时代流传下来的乐府民歌，总有它们共同的地方。譬如在语言的节奏上，在质朴纯真的风格上，在心灵绽放的美丽上，南北朝乐府民歌内在的美是相同的。

汉乐府、南朝乐府、北朝乐府民歌的影响和魅力，延伸在历代的文人模拟乐府中。

文人的乐府诗创作，汉代就开始了。发展到建安，形成了高潮。就三曹而言，曹操今存诗歌约二十首，全部是乐府诗；曹丕、曹植也大量写作文人乐府。文人乐府题材内容非常广泛。除了为祭祀、宴饮宾客而写的外，大部分涉及行役的苦辛、边塞的遥远、游侠的豪放、人生的慨叹、对生命的忧虑以及男女的相思。诗温以丽，意悲而远，或慷慨，或清绮，风格多样。这些说明，乐府民歌不仅给文人诗歌形式外壳，还遗传了题材、体裁、意象和风格特征。

在艺术形式上，文人乐府既有传统的四言，也有新兴的五言，更有在民歌中诞生的七言。还有杂言、三言、六言等各种体式。由于宋、齐、梁、陈的统治者提倡，使文人乐府创作蔚然成风，他们继承建安，又有了新的发展，达到了新的高潮。摘编自曹旭《读乐府民歌掇拾》

1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

A．汉代与秦代一样也设立了音乐机构，同样做采集民歌、配置乐曲和训练乐工的事情，采集来的“歌诗”，魏晋人称“汉乐府”或“乐府”。

B．汉乐府写女性题材逐渐增多，故事性比《诗经》强，有的情节完整，人物性格鲜明，描写刻画细致入微，开创了我国不发达的叙事诗先河。

C．南朝民歌篇幅短小，风格含蓄蕴藉，语言能运用同音双关，以五言四句为主，这种形式的民歌，假如调调韵脚或平仄，那就是初唐人的五绝。

D．南朝民歌艳丽柔弱，北朝乐府刚健豪放，这种风格特征上的差异，是因为南朝乐府有别致情采，北朝乐府民歌兼具汉乐府的诗歌精神。

2．下列对文章的理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．班固《汉书·艺文志》所说的“代、赵之讴，秦、楚之风”，都“感于哀乐，缘事而发”，这就说明了汉代乐府诗是“忍无可忍才写的诗歌”。

B．汉乐府民歌与《诗经》相比有“几个变化”，这些变化相互结合，就产生了包括“乐府双璧”在内的伟大的乐府民歌。

C．南朝乐府中的“吴歌”和“西曲”如同江南女子专情的歌，体现了一个“情”字，江南文化是在南朝乐府民歌里开始逐步奠定成型的。

D．被南朝乐府机关翻译、修改、配音而保留下来的北朝乐府民歌多数是北魏、北齐、北周时的作品，他们大部分收在郭茂倩的《乐府诗集》中。3．根据原文内容，下列理解和分析不正确一项是

A．质朴刚健、粗狂豪放、自然清新的北朝乐府民歌被今天的研究者认为是靠流传到南方才保留下来的，因而歌辞有被南方汉人翻译和润饰的痕迹。

B．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的差别，可在语言节奏、质朴纯真风格、心灵绽放的美丽上等方面的“内在的美”是相同的。C．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或慷慨，或清绮，风格多样。这说明，乐府民歌不仅给文人诗歌形式，还遗传了题材、体裁、意象和风格特征。

D．文人乐府有传统的四言，也有新兴的五言和在民歌中诞生的七言，还有杂言、三言、六言等各种体式。宋、齐、梁、陈统治者的倡议，使文人乐府创作不断发展。

2.A 【解析】曲解文意。错在“汉代乐府诗是‘忍无可忍才写的诗歌’”，应是“来自社会最底层的汉乐府是‘忍无可忍才写的诗歌’”而且“汉代乐府诗”除了最底层人民的创作，也还包括文人写的诗。

3.C 【解析】以偏概全。错在缩小了“这说明”中的指示代词“这”的指代范围。选项的“这”指“文人乐府诗温以丽，意悲而远，或慷慨，或清绮，风格多样”，缩小了范围；而原文段中“这”指代的范围更多、更广。

【模拟试题】

阅读下面的文字，回答问题。

悲剧与人生的距离

朱光潜

①悲剧中有人生，人生中不必有悲剧。我们的世界中有的是凶灾险恶。但是说这种凶灾险恶是悲剧，只是在用比譬。悲剧所描写的固然也不外乎凶灾险恶，但是悲剧的凶灾险恶是在艺术的锅炉中蒸馏过的。

②像一切艺术一样，戏剧要有几分近情理，也要有几分不近情理。它要有几分近情理，否则它和人生没有接触点，读来兴味索然；它也要有几分不近情理，否则你会把舞台真正看做世界，看《奥塞罗》会想到自己的妻子，或者老实递消息给司马懿，说诸葛亮是在演空城计。

③悲剧和人生之间自有一种不可跨越的距离，你走进舞台，你便须暂时丢开世界。

④悲剧都有些古色古香。希腊悲剧流传于人间的几十部之中只有《波斯人》一部是写当时史实，12 其余都是写人和神还没有分家时的老故事老传说；莎士比亚并不醉心于古典，在这一点上他却近乎守旧。他的悲剧事迹也大半是代远淹的。世纪法国悲剧也是如此。拉辛在《巴雅泽》序文里说：“说老实话，如果剧情在哪一国发生，剧本就在哪一国表演，我不劝作家拿这样近代的事迹做悲剧。”他自己用近代的“巴雅泽”事迹，因为它发生在土耳其，“国度的辽远可以稍稍补救时间的邻近”，这是以空间的远救时间的近。

⑤悲剧和平凡是不相容的，而实际上不平凡就失人生世相的真面目。所谓“主角”同时都有几分“英雄气”。普罗米修斯、哈姆雷特都不是你我凡人所能望其项背的，你我凡人没有他们的伟大魄力，也没有他们那股傻劲儿。许多悲剧情境移到我们日常世界中来，都会被妥协酿成一个平凡收场，不至于引起轩然大波。如果你我是俄狄浦斯，要逃弑父娶母的预言，索性不杀人，独身到老，便什么祸事也没有。悲剧的产生就由于不平常人睁着大眼睛向我们平常人所避免的灾祸里闯。悲剧的世界和我们是隔着一层的。

⑥这种另一世界的感觉往往因神秘色彩而更加浓厚。悲剧压根儿就是一个不可解的谜语，如果能拿理性去解释它的来因去果，便失其为悲剧了。善有善报，恶有恶报，这是人类的普遍希望，而事实往往不如人所期望，不能尤人，于是怨天，说一切都是命运。悲剧是不虔敬的，它隐约指示冥冥之中有一个捣乱鬼，但是这个捣乱鬼的面目究竟如何，它却不让我们知道，本来它也无法让我们知道：

⑦艺术往往在不自然中寓自然。一部《红楼梦》所写的完全是儿女情，作者却要把它摆在“金玉缘”这个神秘的轮廓里。一部《水浒传》所写的完全是侠盗生活，作者却要把它的根源埋到“伏魔之洞”。戏剧在人情物理上笼上一层神秘障，也是惯技：梅特林克的《普莱雅斯和梅丽桑德》写叔嫂的爱，本是一部人间性极重的悲剧，作者却把场合的空气渲染得阴森冷寂如地窖，把剧中人的举止言笑描写得如僵尸活鬼，使观者察觉不到它的人间性。

⑧悲剧把生活的苦恼和死的幻灭通过放大镜，射到某种距离以外去看。苦闷的呼号变成庄严灿烂的意象，霎时间使人脱开现实的重压而游魂于幻境，这就是尼采所说的“从形相得解脱”。(选自《我与文学及其他》，有改动)1．“悲剧把生活的苦恼和死的幻灭通过放大镜，射到某种距离以外去看”一句中“放大镜”和“某种距离”分别指什么？ 2．请简要说明全文的思路。

3．文章题为“悲剧与人生的距离”，文中也说“悲剧和人生之间自有一种不可跨越的距离”。请结合全文内容，概括“不可跨越的距离”包含哪些内容。

3.①悲剧描写的内容经过了艺术的加工和渲染，比人生的实际情况更凝练和感人。②悲剧的内容在时间和空间上大都距离观众较远。③悲剧的主人公有平凡人缺少的英雄气和伟大魄力。④悲剧往往充满神秘色彩，将自然寓于不自然之中。

第四篇：琵琶行(并序)doc

琵琶行（并序）

教学目的 ：

1、了解封建社会下层妇女的不幸生活和诗人失意谪居的情况，体会诗人所表达的对

不幸者的同情及政治上的失意时的苦闷心情。

2、欣赏这首诗的音乐美、意境美，理解这首诗运用象声摹音、设喻作比描写琵琶音

乐和运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作方法。

教学重点：

感受悲剧美，鉴赏音乐描写

教学难点

通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意

教学时数：3课时

教学内容与过程

一、激趣导入（由“高山流水”的知音故事导入）

高山流水的故事：

春秋时期，俞伯牙擅长于弹奏琴弦，钟子期擅长于听音辨意。有次，伯牙来到泰山（今武汉市汉阳龟山）北面游览时，突然遇到了暴雨，只好滞留在岩石之下，心里寂寞忧伤，便拿出随身带的古琴弹了起来。刚开始，他弹奏了反映连绵大雨的琴曲；接着，他又演奏了山崩似的乐音。恰在此时，樵夫钟子期忍不住在临近的一丛野菊后叫道：“好曲！真是好曲！”原来，在山上砍柴的钟子期也正在附近躲雨，听到伯牙弹琴，不觉心旷神怡，在一旁早已聆听多时了，听到高潮时便情不自禁地发出了由衷的赞赏。

俞伯牙听到赞语，赶紧起身和钟子期打过招呼，便又继续弹了起来。伯牙凝神于高山，赋意在曲调之中，钟子期在一旁听后频频点头：“好啊，巍巍峨峨，真像是一座高峻无比的山啊！”伯牙又沉思于流水，隐情在旋律之外，钟子期听后，又在一旁击掌称绝：“妙啊，浩浩荡荡，就如同江河奔流一样呀！”伯牙每奏一支琴曲，钟子期就能完全听出它的意旨和情趣，这使得伯牙惊喜异常。他放下了琴，叹息着说：“好呵！好呵！您的听音、辨向、明义的功夫实在是太高明了，您所说的跟我心里想的真是完全一样，我的琴声怎能逃过您的耳朵呢？”

二人于是结为知音，并约好第二年再相会论琴。可是第二年伯牙来会钟子期时，得知钟子期不久前已经因病去世。俞伯牙痛惜伤感，难以用语言表达，于是就摔破了自己从不离身的古琴，从此不再抚弦弹奏，以谢平生难得的知音。

这个故事告诉我们：人之相知，贵在知心

故事出自《列子·汤问》。成语“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音乐优美。

过渡：现在我们一起随着白居易的脚步去聆听另一段知音故事。

白居易简介：

白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁下（今陕西渭南）

生于新郑（今属河南）。

二、诵读鉴赏：

（一）听录音范读全诗，引导学生进入情境

（二）讨论精讲，点拨要点

1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们之间有什么共同点吗？

明确：琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。

3．“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦

落”之情）

1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺超群，红极一时的歌伎生涯）

而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（年长色衰后的寂寞处境）

原因：弟走从军阿姨去世年长色衰

京倡商妇怨

琵琶女自诉身世的方法：对比、反衬

年轻貌美——年长色衰门庭若市——孤守空船

昔日的欢笑——后来的辛酸夜梦往事—（称）—孤寂伤感的情怀

2）读序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；

而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

京官谪官恨

4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？明确： 音乐（琵琶声）。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善

听，演绎出一出千古传诵的知音故事。

这正如浔阳楼楹联所言：

枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；

浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。

5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？

明确：三个回合一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。

6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？

1）一闻琵琶闻声不见人。

一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。（理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵

琶来排遣独守空船的寂寞感； “醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加

重了离愁，以至“主人忘归客不发”。）

2）二闻琵琶见人再闻声。

第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声

变化。（分层导读，达到背诵）

① 找出描写琵琶女出场的名句，请问琵琶女的心态是怎样的？

明确：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”（琵琶女出场，举止端庄，神

态含羞，似有满腹辛酸心事。）

分析 ：此句精练而细腻地表现她此时矛盾复杂的心情，她有满腹“天涯

沦落”之恨，不便明说，也不愿见人，但又不得已出场。

② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六夭》。”

分析：“转轴拨弦”调弦校音，显示出琵琶女演奏的才能和丰富的感情，下面即围绕“有情”二字进行描写；乐曲起调低沉舒缓，就像倾诉失意之情；弹奏时的神态和动作，突出写“低眉”“信手”；再写指法灵活多变“拢”“捻”“抹”“挑”；乐曲内容的丰富多彩和弹奏难度之大。

小结：调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名

曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。

③ 鉴赏具体描写乐声的诗句：

提问：诗人是用什么手法来描写乐声的？

运用象声摹音和设喻作比（比喻、通感）相结合的方法来描写音乐。

A、象声摹音（象声词描摹声音）：大弦的声响用叠音摹声“嘈嘈”； 小弦的声响“切切”

B、设喻作比

作用：用一连串的比喻来描写虚无飘忽、过耳即逝的无形音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的10多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，加强其形象性，使读者获得如闻其声的具体感受，激发读者的想象联想。

效果分析：（对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点）

⑴“如急雨”表现声音的粗重沉响和急促 ⑵“如私语”形容声音的轻柔细软 ⑶大弦小弦交错弹拨比喻成“大珠小珠落玉盘”写出声音的圆润、错落 ⑷“莺语”表现乐曲悠扬婉转、清脆悦耳 ⑸用“泉流冰下”和“冰泉冷涩”表现声音的缓慢、凝滞 ⑹“银瓶乍破”、“铁骑突出刀枪鸣”表现乐曲的高亢、强烈、雄壮 ⑺“裂帛”比喻四弦一齐波动的声音。小结：这样写音乐，不仅将飘忽易逝的声音形象化，而且还使读者从乐音中深切体会到弹奏者的“有情”、“不得志”、以及她的“心中无限事”。

分析：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”

环境描写，侧面写出乐曲余音饶梁、曲终犹在的动人魅力。

演奏结束，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句写出了听众

如梦初醒的意态，更烘托出琵琶声的绝妙传神，给读者留下无穷的回味。

依据乐声特点体会乐曲旋律的发展变化和琵琶女的感情。（试画曲线图示乐曲发展变化）流畅婉转→逐渐沉咽→间歇停顿→激越雄伟→嘎然而止

旋律变化，心潮起伏；乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。

3）三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？

琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声

更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。

两人感情更加相通，达到了相融。

总结： 全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。（“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”——毛泽东《读注释唐诗三百首》批语）

结语：读《琵琶行》有感：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高

山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。

第五篇：琵琶行并序教案

琵琶行并序教案

【教学目标】

1．欣赏对音乐的描写，品味诗歌的主旨句：“同是天涯沦落人”的具体内涵。

2．培养学生运用想像分析鉴赏诗歌的能力。

3．树立正确的审美观点，培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。

【教学重点】

1．鉴赏音乐描写。

2．引导学生结合琵琶女和白居易的经历遭遇，透过琵琶曲旋律的变化想像琵琶女和白居易。

【教学难点】

1．引导学生通过文字描写，品析琵琶曲旋律的起伏变化。

2．培养学生运用想像分析鉴赏诗歌的能力。

【教学方法】

1．小组讨论法。将全班分为8个小组，在教师的指导下，引导学生进行讨论，共同感知，小组代表发言。

2．点拨法。在关键处，教师进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路。

3．诵读法。学生集体读重点段落，在诵读中去感知。

4．情感体验法。在教学中用多媒体课件创设一定的教学情境，在情感体验中培养学生的欣赏、感悟能力。

【课时安排】1课时

【课前准备】

1．教师方面：做好课件，准备上课所用的教具。

2．学生方面：(1)利用工具书，自己解决生字词。(2)通读全篇课文，熟悉故事，谈自己的感受，探讨自己感兴趣的句子。(3)上网查找白居易、琵琶行的相关资料。

【教学过程】

自始至终，轻轻低放《长门怨》的琵琶曲，作为背景音乐。渲染气氛，进入情境。

一、激趣导入

（激趣引导，渲染课堂气氛，创设氛围，配置图画，让学生渐渐进入诗的意境，激发学习热情。）

中国是一个诗歌的国度，迄今为止，已经穿越了《诗经》的河流，走过了几千年的光辉

岁月。一提起唐代，人们想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人。在唐代就有这么一位皇帝，也许他的名字早已被人们所淡忘，但他为一位诗人写的悼亡诗却永久地流传下来，他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：

缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙。

浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿已怆然。

师问：

1．诗中所写的这位诗人是谁呢？

2．怎么知道的？（学生立足悼亡诗，不难答出白居易，出示：白居易头像。）

师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。（出示琵琶亭的投影）琵琶亭位于九江长江大桥的东侧，因白居易的《琵琶行》而得名的。琵琶亭是一座诗亭，是一个让古人流泪今人感慨的地方，站在亭阁上看尽千帆远影，聆听滔滔的江声，萧瑟凄凉涌上心头。琵琶亭永远记载了一个美丽而忧伤的故事，浔阳江水也将这个美丽的故事流传下来。

二、检查预习

1．本首长诗记述了一个怎样的故事？

2．读一篇文章，会产生知觉的感受和体验。请各位用一句话，说说自己初读后的感受和体验。（小组讨论，代表回答。）

师评：倾听了大家的心声，我也深深地被感动了，仿佛穿越时空的隧道，回到千年前浔阳江头的那个夜晚，走进了琵琶女和白居易的心灵。的确，本文是一首真正的好诗，心底的歌。那今天我们师生要放开心灵去感悟，去评判，去表达，好吗？

三、小组合作、探究

1．让我们首先聚焦音乐描写，化身为诗人，走近琵琶女，用心灵去聆听，去感受美妙的音乐。

(1)诵读第二段。

①集体诵读第二段。

②师指导朗读。（帮助学生确定诗文的感情基调，分辨重音，掌握节奏和速度。体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生参与的积极性。）

如急雨：形容乐曲之浊重沉响，节拍急促。应大声速读。

如私语：形容乐曲之轻柔尖细，委婉缠绵。读时应轻缓低沉。

大珠小珠落玉盘：形容乐曲之错落有致，明快清脆。读时应轻快有力。

间关莺语花底滑：形容乐曲之悠扬婉转，悦耳动听。读时应流畅。

银瓶乍破水将迸，铁骑突出刀枪鸣。高潮部分应读出雄壮激昂。

③欣赏配乐朗读，要求大家闭目静听，把语言转化成我们头脑中的形象。

④请学生再读两遍，读出自己的理解，读出自己的感悟，用心灵去感悟，用自己的思维去创新。

(2)教师启发思考(多媒体投影)：

①假如说琵琶女演奏的是一首江南小调，能否激起诗人内心的情感？

②长安对于诗人意味着什么？为什么听到京都声后能激起白居易如此强烈的愤懑？

生回答，教师小结：①江南小调所表达的是一种欢快的、流畅的感情。而这首琵琶曲所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，二者产生了共鸣。②《霓裳》、《六幺》是唐代的宫廷名曲，容易引起诗人对往日宫廷生活的回忆，刺激了他敏感的神经，拨动了它脆弱的心弦。

（3）赏析音乐描写。

师：琵琶女的弹奏让诗人将这种愤懑的情感释放出来，自己的感情之门也打开了，现在我们就欣赏有关音乐描写的千古绝唱。我相信大家对描写音乐的句子喜爱的程度决不相同，对你最喜欢的句子进行赏析，用自己的语言表达出来，好吗？

（欣赏音乐美，感悟语言，让学生大胆发言谈自己的理解。学生没有丰富的人生阅历，这一教学过程，须由教师激发学生的兴致，培养学生的鉴赏能力和语言表达能力。学生畅所欲言，品味本小组喜欢的句子，然后选代表发言，教师做出恰如其分的评价并启发深化。出示部分多媒体课件供参考。）

2．小组讨论乐曲的旋律。

教师用多媒体播放四段精心剪辑准备的琵琶曲，让学生品判这四段琵琶曲分别属于旋律起伏的哪一阶段，并结合琵琶女和白居易的经历遭遇，想像琵琶女弹奏时的所思所想和白居易听到琵琶声时的所思所想，体味琵琶曲中渗透的缕缕情思。教师在这一过程中给予必要的点拨。（播放四段乐曲）

（让学生感悟音乐美，展开想像的翅膀，勾勒脑海中的画面，将声音转化为文字，小组内交流，小组代表展示本组的最高水平。）

（1）第一曲是前奏曲。浔阳江边，瑟瑟秋风，琵琶女独守空船，孤单凄凉，调弦定音中不

经意流露了对往事的伤怀，所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁，仿佛从沉寂中唤醒记忆，白居易听到此曲想到自己贬谪江州的境遇，也不禁心情低沉。

（2）第二曲是欢快曲。琵琶女弹奏此曲时陷入了对昔日生活的回忆。当时她红极一时、色艺双全、艺压京城、艳盖群芳，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部，所以旋律清脆圆润，轻快舒缓。白居易听到此曲可能回忆当年高官厚禄、才华横溢、名满朝野的骄傲。

（3）第三曲是沉思曲。琵琶女“年长色衰，委身为贾人妇”，回忆到这儿，琵琶女弹奏此曲时，怎不肝肠寸断？所以旋律变得艰涩凝滞。命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考之中。白居易听到此曲则可能想起晚年因犯颜直谏贬江州的遭遇。

（4）第四曲是悲愤曲。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常独守空船，难以派遣幽怨，所以旋律如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利薄情的强烈控诉。白居易听到此曲则可能引起压抑在内心的对不公平现实和命运的抗争。

（本环节理解“感人心者，莫乎于情”，情感是音乐的灵魂。琵琶声中渗透的两人哀怨愁苦的缕缕情思，虽然他们的身世不完全相同，但沦落天涯的命运却完全一样，体现全文的主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。）

四、请大家用一句话，代教师为本节课做一个结束语

（本节课师生配合默契，真正做到师生互动。开放的课堂中，让学生亲自感受学习语文的快乐，激发参与的兴趣。）

学生纷纷谈本节课的收获、感受。

教师顺势总结：一千年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江头的悠悠流水，瑟瑟的秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了那个美丽而忧伤的故事。如今，那哀婉的琵琶仍在回荡，回荡在历史的长廊，回荡在我们心间，那就让我们从中学会欣赏美、发现美、创造美，做一位生活的有心人吧！

五、布置作业（任选一题）

1．欣赏自己喜欢的一段音乐，用文字描写出来。文体不限，字数不限。（培养学生丰富的想像能力，用文字描绘生动的图景）

2．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”也可以指同时代的人同病相怜，你有这样的经历吗？把你的感受写下来，下节课交流给大家。（在情感体验中培养学生的感悟能力）

一、导语设计：（问：大家听说过古代“知音”的传说吗？哪位同学知道，请你给我们介绍一下。（同学回答）武汉龟山脚下，流传着春秋时乐师俞伯牙摔琴的故事。有一天，伯牙鼓琴于龟山，琴声传达出攀登高山的意蕴。以打柴为生的钟子期正好路过这里，听到绝妙的乐曲，便放下担子，连连赞叹道：“善哉，峨峨兮泰山！”（意思是说：“好啊，仿佛泰山巍峨耸立！”）一会儿，旋律中又仿佛奔涌出流水，子期又夸赞道：“善哉，洋洋乎若江河！”（意思是说：“好啊，像长江黄河汹涌澎湃！”）伯牙弹什么样的曲子，子期都能欣赏得出来。两人引为知己。后来，钟子期没能如约去赏琴，一打听，原来是病逝了。俞伯牙痛惜地说：“吾痛失一知己矣！”摔琴后终生不复鼓琴。

问：俞伯牙弹的这首曲子，叫什么名？（明确：高山流水）

演奏者一曲《高山流水》，能使赏乐者内心共鸣，引为知音；而《琵琶行》中琵琶女的深沉弹奏就使一代诗盟白居易潸然泪下。