第一篇：慧读慧写教育品牌创始人郑锟老师2018新年献词
慧读慧写教育品牌创始人郑锟老师2018新年献词:
坚持人文教育情怀 启动全员创客模式
“我们要从绝望的大山里，砍出一块希望的石头！”
这是马丁·路德·金半个多世纪以前民权运动的著名演讲词。从中国家长焦虑的眼神中，从孩子们越来越木讷的表情里，我们感受到家长们对现有教育体制的绝望和对未来教育的期待。是的，要从绝望的大山里，砍出一块希望的石头！不负时代，不负未来，这是全体公民的责任，更是”慧读慧写“作为一家有担当的教育机构的社会责任。
慧读慧写的所有员工，无一不是来自卑微的草根阶层，没有轻松攫取社会财富的权力，没有移民民主国家的能力，除了自我奋斗保证基本生存，别无选择！
说到自我奋斗，我们必须回答一个问题：“怎样奋斗，才能创造美好的生活”？ 要回答这个问题，只有进一步结合个人的志趣和职业，才能不至于沦为空谈。作为教育人，作为慧读慧写的员工，我们只需回答一个核心问题：慧读慧写要办什么样的教育，才能屹立不倒，才能真正为员工创造一个稳定的事业平台？
人无远虑，必有近忧；取法乎上，得乎其中！
若没有前瞻的眼光，不能把握未来的趋势，无论企业今日如何辉煌，也终将在未来的某一天轰然倒塌！慧读慧写要办的是未来的教育，必须契合中国大陆未来的发展趋势，才可能持续发展，永不失败。
遥望全球，欧美通识教育引得各国精英阶层争相留学移民，中国大陆留学孩子每年更是以数十万计，年龄越来越小。“通识教育”的英文，是liberal education，其核心是人文教育
——自由的精神、生命的情怀、公民的责任、远大的志向！语文教育，尤其是儿童阅读和写作教育，是人文教育最主要的途径！环视国内，数十年畸形发展的应试教育残酷摧残儿童身心，其恶果开始唤醒亿万家长。2017教育改革的最大亮点，也是突出对语文教育的重视。这些，直接或者间接地，为人文教育在中国大陆生根发芽提供了土壤！
慧读慧写的定位，是做专业的儿童阅读写作教育；是汲取欧美和民国教育的优秀思想和方法，尊重科学规律，既注重素质培养、又能适应考试的教育！是做有人性有温度，不因追逐商业利益而沦落为应试教育帮凶，努力减轻家长焦虑，帮助家长懂得教育常识、正确管教孩子的教育！这是与国际接轨的教育，是符合中国未来趋势的教育！可以说，慧读慧写是选对了方向！作为教育人，作为慧读慧写的员工，此刻不奋斗，更待何时？！
方向虽然对了，道路依然漫长！
慧读慧写作为民办机构，没有一分钱的财政支持，每一分钱都将来自残酷的市场竞争！如何经营，成为摆在慧读慧写面前必须迈过的一道门槛！
当前，我们正处在机遇与挑战并存的时代，一方面是物欲横流、个人权利意识高涨、责任意识奇缺，一方面社会与人类发展进步的需求急切地呼唤新思想、新理念和新方法。因此，把个人的利益诉求与机构的整体利益高度融合，以期上下同欲、同甘共苦、发展共赢，遂成为国内企业的管理共识。大名鼎鼎的华为，正是践行这一理念取得了巨大的成功。
他山之石，可以攻玉！慧读慧写就是要学习华为精神，从2018年开始，大力推行“全员创客”模式，千方百计帮助德才兼备的员工成为公司和学校的“事业合伙人”，让企业实现可持续发展，让员工最大限度地实现人生的价值！
当然，我们也清醒地认识到：只有现实的土壤，才能开出理想的花朵。如果不能快速发展，不能成为一个强大的盈利的教育机构，我们的一切美好愿景都是空想！为了让“全员创客模式”实实在在地落地，我们制订了慧读慧写“万人大校“的5年发展规划——
从2018年—2022年，我们将用5年时间，在成都建成20所独立学校，让同时在训学员达到1万人。以此为基础，让慧读慧写走出成都，走向全省，走向全国！
慧读慧写的同仁们：
教育创业的道路已经选定，教育报国的号角已经吹响！万千的孩子，在等着我们！万千的家庭，在召唤我们！
实干兴邦！光荣与梦想，就在我们温暖的教育情怀之中，就在我们脚踏实地的汗水之中！让我们怀揣人文教育的理想，从2018年乍暖还寒的初春，从成都这个具有深厚教育传统的大都市，满怀激情地迈出坚定的步伐——
向着敞亮的人生，向着美好的未来，出发！出发——！
第二篇：慧读慧写推荐6本教孩子自我保护的书
慧读慧写推荐6本教孩子自我保护
北京红黄蓝幼儿园事件的曝光，又一次把儿童自我保护与儿童性教育的话题推到风口浪尖。
即使孩子的家长在第一时间站出来为孩子发声，也成功的引起了社会舆论的关注，但虐童事件仍给孩子留下了深刻的伤害。
所有的事后补救都不及防患于未然。推荐6套儿童自我保护系列的书籍，让孩子学会自保，远离”红黄蓝事件“。
1.《我们的身体》作者: 帕斯卡尔·艾德兰
豆瓣评分：9.8
形式新颖，知识全面，妙趣横生，众多新奇设计会让小读者大开眼界，让小读者边玩边学，充满兴趣地探索关于身体的知识！自我保护，从了解自己的身体开始。
2.《小鸡鸡的故事》作者:(日)山本直英 文 /(日)佐藤真纪子 图 +《乳房的故事》作者:(日)土屋麻由美 文 /(日)相野谷由起 绘 豆瓣评分：8.6
用温暖的画风告诉你生命从哪里来，怎么发展。男生女生有什么不同。与此同时，也让孩子明白哪些部位是坚决不能让别人碰的！
3.《我不会走丢》+《绝对不能保守的秘密》作者: [德]达柯玛尔·盖斯勒
豆瓣评分：9.2
怎么来爱孩子？怎么做才算是合格的家长？答案多种多样，但最关键的有两点。其一，告诉孩子，你是带着爸爸妈妈的爱来到这个世界的，无论发生了什么事情，爸爸妈妈永远爱你；其二，告诉孩子，这个世界有时候并不友善，甚至存在危险，必须懂得自我保护。
4.《不要随便亲我》作者:(德)佩特拉·敏特尔 文
+《不要随便摸我》作者:(美)珊蒂·克雷文 文 /(美)茱蒂·柏斯玛 图
豆瓣评分：8.3
借由一个细腻的故事来教孩子学会避免受到性侵害，让孩子知道那些偷偷摸摸的、伴随着威逼利诱的触摸，是不正确的行为。书中还给孩子讲了一旦遇到这种事情应该采取的措施。这是一本每个孩子在年幼时都应该读的书。让孩子知道喜欢我不等于可以亲我摸我！请尊重孩子的情感，让他们学会勇敢拒绝！
5.《我的第一套亲子安全绘本》作者:（韩）崔胜弼等 著（韩）李庆姬等 绘
豆瓣评分：9.2
本套书共四本，分四个大主题，结合日常生活实际，把孩子可能遇到的各种危险情况用童话式场景展现出来，家长可以和孩子通过模拟当时的情景，引导孩子进行独立思考。
6.《我不跟你走》+《别想欺负我》作者: [德] 伊丽莎白·崔勒 / [德]达柯玛尔·盖斯勒
豆瓣评分：8.3
模拟生活场景，从激发孩子对抗外在伤害的勇气和保持对陌生人的警惕性两个方面，绘声绘色地描述了一旦遇到不公平和突发危险事件，孩子们应该怎么应对。
希望孩子学会自我保护，早日练就智慧的翅膀，健康快乐的成长。
第三篇：慧源教育程龙老师励志讲座主持稿
慧源教育程龙老师励志讲座主持稿
今天，我们非常荣幸地请到杭州慧源教育集团程龙老师来我校为大家作励志讲座。
首先，我为大家介绍慧源教育集团相关情况。
慧源教育集团是一家专业的学校培训和咨询机构，是中国集培训和咨询为一体的专注于中学生励志教育、教师培训、家庭教育以及学校校园文化建设的机构，是中国目前培训单位最多，培训满意度最高的校园培训咨询机构，总公司在浙江杭州，在江苏南京，安徽合肥等设有分部。慧源教育集团拥有自己独立完善的咨询体系、强大的高端咨询团队和一支庞大的讲师团队，12位金牌讲师，60多位专家导师，100多位高级讲师。慧源教育集团的每位金牌讲师均有非常丰富的实战学校管理经验和教育培训经验，专注于学校的和谐成长与发展，致力于提高学校管理水平，增强学校核心竞争力，得到人民网、凤凰网、南方日报等媒体报道。
下面请允许我隆重介绍今天的主讲老师，程龙老师。
程龙老师是全国知名励志演说家，国家注册高级培训师和二级心理咨询师，杭州慧源教育集团金牌讲师，中国励志教育演讲网核心专家。多年来一直致力于学生励志教育、学校管理和校园文化建设的研究，见解深刻，思维独特。程老师知识面广，他的演讲，理论与实践相结合，语言精炼生动，给人予深刻的思考。程老师能将励志讲座与训练紧密结合，课程适用性强，讲课方式新颖、生动、激情豪放、极具感染力和震撼力。他的足迹遍布北京、浙江、江苏、广东等全国二十多个省一千多所学校，受到广大师生、家长的一致好评。
程老师是一个用心生活和用心从事教育事业的老师；一个能“美”在课堂，幸福享受教育过程的老师；一个愿意把教育的“美”与“幸福”传播给每一位师生的教育者。
接下来让我们用最热烈的掌声，有请程龙老师演讲！
第四篇：胡慧--关于读《教育中的心理效应》的一点感想
读《教育中的心理效应》的一些感想
织里实验小学 胡慧
为了能更深刻地理解书中的观点，和文章的思想产生共鸣，我了解一下作者和作者出版本书的目的。就像与作者面对面地交流。《教育中的心理效应》作者是北京市大学心理学教授、博士生导师刘儒德，主要从事教育心理学、信息技术与学习心理等方面的研究。出版有《当代教育心理学》、《教育心理学》、《探究学习与课堂教学》、《信息技术教育应用》、《教学软件的应用与评价》等著作。
《教育中的心理效应》一书，我通读了一遍，我的体会是：这是一本值得每个教育者一读的“教育宝典”！此处的“教育者”，即包括从事教育的专职人员，也包括学生的家长。《教育中的心理效应》共分教学中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大类，每一大类又分别编排了21、24、19个心理效应。更让人欣喜的是每一则心理效应它不仅有生动具体的事例，透彻的效应分析，更有根据这一效应，我们在教育中的具体操作。
刘儒德教授摆脱了心理学严肃、枯燥、呆板的面孔，写得非常有趣而且实用。本书的每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始，然后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用。有几例让我印象深刻，如：<要想吃肉先的吃青菜---普雷马克原理>。选用学生的最爱做奖励‘乖，吃了这些蔬菜就让你吃肉’；‘做完作业后让你看一小时的电视’等等此类的高频活动来奖励低频活动。让我想起了中国的几句老话，‘先吃苦，后吃甜’、‘吃的苦中苦，方为人上人’。虽然作用、效果和方式都是不一样的，但我个人认为心理意境却是一样的，只有‘付出’才会有‘收获’。这篇文章在乎的‘付出’，而古人在意的‘收获’都是在一个心理作用之下的异曲同工。如南风效应通过一个北风与南风比赛的寓言来说明教师应该有一颗如南风一般温暖的心，让学生们如沐春风，心存感激；仰八脚效应通过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤，孰能无过”，要求教师走下神坛，远离神位，以一种平常人的姿态走进学生的生活当中，从而更容易被学生接受。需要注意的是“虽然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到积极作用，但却不可乱用，只有具有一定的资本的时候，方可谨慎行之”。如第十名现象。这也是现时教育中一个非常突出的问题。有些教师是存“人性关怀”，但是他们往往把这些关怀集中在某些优秀，听话，懂事的学生身上，从而使这些学生“万千宠爱在一身”，在班里和教师心目中的地位越来越高，但是等他们走进社会，却在许多方面都不如学习上远远的落在后面的学生。为什么会出现这种情况呢？就是因为“学业成绩考查学生的主要是两个方面的能力：逻辑思维能力和语言能力。而事实上人的潜能是多方面的，如人际沟通能力，领导管理能力，艺术创作能力，动手能力等却在考试中难以体现出来，这些能力对一个人的成功非常重要。在只重视学业成绩的情况下，一些学生尽管成绩优秀，但在其学业智力发展时，成功智力的发展却滞后了，反倒是那些第十名左右学生的学业智力和成功智力一直保持协调、平衡、其成功的概率也高”。这个试验也告诉我们的教师要用发展的眼光看待学生的智力成长，根据每一个学生的智力特点实施个性化教育和发展多元化评价，相信每一个学生都能成功。
阅读这本书丝毫没有觉得心理学是那样的严肃，学术，一反平时对教育心理学晦涩难懂的认识,反而感觉到这本书充满了趣味性、科学性、实效性。一篇篇文章读下来，不仅仅激活了自己先前的知识经验，还常常会有豁然开朗的感觉。这些看似很玄的心理学知识，却与我们日常的工作联系得是那么紧密。我们一方面为自己在教学中自觉不自觉运用的心理学规律找到了理论的支撑，另一方面也在纠正和变更自己在教学中的一些不符合心理规律的语言、行为习惯和心理模式。合理、巧妙的运用心理效应,实现心理效应与教育实践的无缝链接，使我们的教育工作更富有科学性、艺术性和实效性。我想应该是我们每一个人的目标。
通过精读本书，使我在平时的教育教学中教育理念和方法有了很大的改进了提高。尤其是在解读孩子心理上有了更多的理解。真正的能从孩子的角度出发，对孩子更多了一些包容与理解，从根本分析出发帮助孩子成长。通过心理学的学习知道了导致问题出现的原因，更能够通过科学艺术的方法去纠正与改变。例如在翻看教学中的心理效应其中的一项是：感人心者莫乎情——南风效应这一项时，我就将这种效应用到的自己的教学中，对那些在成长的道路上偶尔犯错的孩子身上，有着神奇般的力量。学生犯错误是不可避免的，教师批评教育学生也就成了日常工作必不可少的部分。批评学生如果只用“呼呼北风”只能引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子身心健康。利用“南风效应”它看起来平淡无奇，却触及了孩子的心灵；听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果。古语有云：“教者也，长善而救其失也。”“数其一过，不如奖其一长”也是说的这个道理。面对犯错误的孩子，让我们对他们多一份宽容与尊重，让其自发自醒。这难道不是表明教育除了一门技术外，更是一门艺术，一门对人性的理解的艺术。这是我通过自己的学习获得最大的收获。对我的教学方法激活的例子还有很多很多。书中介绍的这些心
理现象不仅对自己的工作有很大的帮助，还能够对子女的教育上有所帮助，对自己的为人处世同样有借鉴和启示作用。本书几乎每一个心理效应都是我们身边经常发生过的事情。
问问每一位一线教师，看过教育心理学的很多，理解教育心理学的则不多，能运用和迁移教育、心理学的更是凤毛麟角。于是，几乎每个人都把教育和晦涩连成了一片，把心理和高深混为一谈。导致这个结果是有客观原因有：一是大部分的教育、心理学教材编排本身就没有把学习心理学作为认知基础；二是高等师范学校教师本身很少有人掌握现当代教育中大量的教育教学实践问题和案例，在讲理论时不能结合问题；三是准师范生在教育心理学考试时只需背诵大量的理论知识，无需运用理论分析案例。所以，在这样的教材下培养出来的师范生最终没有形成用理论来分析实践问题的思维范式。理论和实践仍然是两张皮。
最后，我再次推荐同行们看看《教育中的心理效应》这本书，因为教育，应该走在孩子们的心田里。只有懂得心理学的老师越多，老师和学生出现的“病因”才会越少，教育才能起到水到渠成的功效。只有教育和心理的超链接，才能有效地促进人的成长——毕竟，心理学是一门研究“人”的学问。
以上只是我读完这本书后的一点感悟，在今后的教学中，我会更加地悉心观察，深入思考，让我的教育教学手段方法更科学、更艺术、更能符合和促进孩子的身心发展。
第五篇：成都慧读慧写小学生优秀作文——《银杏树下的秋天》
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成都慧读慧写小学生优秀作文——《银杏树下的秋天》
—— 杨泽天
一片片银杏叶，随着那一阵凉爽的秋风在空中不断地摇摆着，犹如一只美丽的蝴蝶扇动着秋之灵韵，在空中徘徊荡漾。
那个明朗的秋日，我踏进了这个充满银杏叶，充满了秋的味道的人民公园。我走进了一条小路，身旁的银杏树高耸入云，犹如一个个高大的巨人，守卫着这片土地，不时有一缕淡淡的阳光照耀在那片银杏叶上，银杏叶便从空中渐渐飘落下来，就像一个自恋的小姑娘似的，在空中不断地舞蹈着。它在空中不断地旋转着，转运波浪线的裙子，不停地向人们和小花们炫耀着自己的美。
路边草丛里藏着一片片美丽的银杏叶，好像一个个可爱的孩子，还在甜甜的睡梦中呢，一阵凉爽的秋风拂过，有些调皮的小孩睡醒了似的，快乐地飞了起来，在空中手舞足蹈，而有些懒惰的小家伙，只是翻了个身，便又沉沉地睡去了。
银杏叶越来越多，仿佛铺成了一条黄金小道，轻轻地踩了下去，感觉痒痒的，树叶仿佛在给我的脚做按摩似的。被我踩着的银杏叶发出了“吱吱”的声响，仿佛在说着悄悄话呢！我情不自禁地在这条梦幻般的小道上奔跑起来，瞬间，我的身旁都飘满了银杏叶，乘着风在天空中不断地飞舞着，仿佛在下着一场银杏叶雨，无边无际，漫天飞舞，我犹如来到了仙境似的，令人如痴如醉的仙境……
我情不自禁地躺在这片银杏叶铺成的地毯上，享受着凉爽的秋风，仰望着那片由银杏树编织成的天空——那个黄里带蓝的天空，那一片属于自己的天空……
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