初中语文教学论文 戴着镣铐跳一曲绝美的舞蹈-浅谈高考作文的特殊性

第一篇：初中语文教学论文 戴着镣铐跳一曲绝美的舞蹈-浅谈高考作文的特殊性

戴着镣铐跳一曲绝美的舞蹈

——浅谈高考作文的特殊性

在讨论高考作文写作之前，有两个问题必须明确：

第一：高考作文是一种特殊的作文写作，它必须按照规定的题目、规定的字数和特定的要求，在特殊的场合和一定的时间限制内写作；

第二，高考作文评分具有一定的随机性和不确定性，因为判卷人的差异和判阅时间的相对短暂，它要求高考作文必须具有抢眼的特点。

这两点，概括起来说就是两句话：高考作文不可随心所欲；高考作文必须美丽动人。这种情形十分类似于八十年前闻一多先生所说的一句话：“戴着镣铐跳舞”。1926年，闻一多先生在论及新诗的格律时说，写诗不可随意而为，写诗要追求“音乐美、绘画美和建筑美”，写诗就是“戴着镣铐跳舞”。高考作文写作就十分类同于这种情 形。“不可随心所欲”就是戴着镣铐跳舞，就是要在一定的限制内写作；“必须美丽动人”就是跳出的舞蹈要绝美，要当场打动人，要第一眼就能打动阅卷人。

要 做到这两点，实际上是十分困难的，所以，那些写出惊世之文的考生，有理由赢得我们的尊敬的目光，他们确实具有过人的才华和胆识。但尽管这样说，我仍然要 说，写好一篇高考作文是完全可能的，因为我们每个人都具有独特的才华，我们每个人都有可能写出一篇自己的巅峰之作；所以我们要树立写作的信心！

戴着镣铐写作，一样可以写出传世文章

三国时期，曹丕不顾手足之情，逼着弟弟七步成诗，不然的话，就以欺君之罪杀掉他。这不就是一种“带着镣铐写作”吗？在规定的场合，按照规定的时间，遵循一定的要求，写出一首诗。可怜的曹植，才华绝世的曹植，居然在七步之内就吟出了一首传世名作——

煮豆持作羹，漉菽以为汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？

这 一首《七步诗》，语义明确，意蕴深长。短短的四句诗，既揭示了兄弟手足之间的血肉关系，又对兄长的惨无人道进行了血泪控诉！这一首诗，实质上是在应试环境 下吟出的一篇“高考作文”，其性质基本类同于高考作文。当然其惨烈的程度是今天的高考比不了的。或许我们有考生会说，在这种面临杀头的前提下，才能写出这 样被“逼急了”的好诗篇。那我们就再来看一篇。

初唐时期，被誉为初唐四杰的王勃，又为我们贡献了一篇传世佳作。据传，滕王阁落成之际，当地官员阎都督大宴宾客，一时间达官贵人，商贾名流，蜂拥云集，都来捧场。王 勃去看望父亲路过南昌，正赶上这一茬。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，实际上是为了向大家夸耀女婿的才学。让女婿 事先准备好一篇序文，在席间装模作样地当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞 不写，而王勃却不然。他二十郎当岁，有的是才华，怕什么。他接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说 王勃开篇写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又听说“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》对这件事记述道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”王勃即兴吟就的这篇《滕王阁序》遂成为勒石之作。

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其实，王勃的《滕王阁序》也是一篇应试之作，也是一篇在特定的条件下，按照特定的要求写作的“高考作文”。它尽管没有曹植的那么惨痛，也不是血泪之作，但它同样光彩照人，它以精湛深厚的语言功底，以饱读诗书的文学才华，深深打动了人们！

类似的例子不光是出在古代，就在我们当下的考场上也有。2001年江苏省一名考生用文言文写成的《赤兔之死》，同年四川省一名考生用诊断书写成的《患者吴诚信的就诊报告》，2003年贵州省一名考生用一篇小说写成的《一个关于克隆和聪明的故事》等，都够得上称为传世佳作的高考作文。既然如此，我们有什么理由不相信自己，能写出一篇上乘的高考作文呢？下面介绍三种训练方法：

高蹈的眼光，慈柔的情怀，满腹的经纶，助你成就一篇佳作

我 曾在一篇文章中说，树立高雅的人品和情趣，是写好高考作文的首要前提。清代沈德潜在《说诗睟语》中说，“有第一等襟袍，第一等学识，斯有第一等真诗。”胸 怀和学识决定了诗文的高雅和庸俗。徐增在《而庵诗话》中说，“人高则诗亦高，人俗则诗亦俗，一字不可掩饰。”诗文中只要有一个字暴露出了低级趣味，这诗文 便不可卒读。季羡林先生之所以被人称为泰山北斗，不仅是诗文和学问表达了一颗真诚的心灵，更是不媚不妖不俗不争的人格魅力之光照人间。这一点，我们务必要 记取。

可喜的是，在考场上，同样涌现了这样眼光高远，胸襟开阔，满腹经纶但又绝不掉书袋的好文章。我们来看一段文字——

纳 兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子、御前侍卫、人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深的寂寞。他 在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹息一声“已经十年踪迹十年心”；他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰 冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。

李 煜也是寂寞的。王国维说他“生在深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过 夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤其是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不 是无形的。他以自己的真性情将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至 李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。

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其 实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，造福一方百姓。韩愈被发配潮洲，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。

这是我从一篇题为《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》的高考作文中摘出来的，是2007年 北京一位考生写的。毫无疑问，这是一篇好作文，就是光看这一段文字，我们也有理由为这位考生打出一个好分数。一方面，我们惊叹这位考生的认识和博学，惊叹 他细腻而痛切的体验，另一方面，我们也惊叹这位考生的笔底生花，语言既柔婉，又感伤。有这样深刻的洞察，和这样满腹的诗书，我们何愁写不好高考作文呢？

追求独立的语言品质，成就一篇高品位的上乘之作

通 常我们说一个作家是成熟的，往往既是指他思想的成熟，也是指他语言风格的成熟。一个具有独立鲜明的语言文字风格的作家，我们也往往认为他是成熟的。事实也 确实如此。语言不仅决定着一个作家，一个思想家的品质，甚至还决定着他的思维品质。哲学家尼采，他的语言文字不仅充满激情，而且闪动着灵性的光辉，这决定 着他本质上是一个诗人，所

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以他的写作，便也是诗情勃发。他的书，他的文章，可以说都是诗。语句短小，活跃，跳动，睿智，甘冽，像山泉之叮咚，充满着象征意 味。陀思妥耶夫斯基说到底是一个作家，但他本质上是一个哲学家，是一个宗教家，所以他的语言文字充满了哲学的思辨意味，被赋予了神圣的宗教色彩；又加上他 本人一直生活在社会底层，饱受贫穷的困扰和疾病的折磨，所以他的笔下就更多了一些悲悯和眼泪，这使他最终成为一个伟大的人道主义作家。我们还是来用一段文 字说明吧；或许这样更有说服力——

公理和正义都被“正人君子”拿去了，所以我已经一无所有。这是我去年说过的话，而今年确也还是如此。然而我虽然一无所有，寻求是还在寻求的，正如每个穷光棍，大抵不会忘记银钱一样。

话也还没有说完。今年，我竟发见了公理之所在了。或者不能说发见，只可以说证实。北京中央公园里不是有一座白石牌坊，上面刻着四个大字道，“公理战胜”么？——yes，就是这个。这四个字的意思是“有公理者战胜”，也就是“战胜者有公理”。

段政府有卫兵，“孤桐先生”秉政，开枪打败了请愿的学生，胜矣。于是东吉祥胡同的“正人君子”们的“公理”也蓬蓬勃勃。慨自执政隐退，“孤桐先生”“下野”之后，——呜呼，公理亦从而零落矣。哪里去了呢？枪炮战胜了投壶！啊，有了，在南边了，于是乎南下，南下，南下„„

于是乎，“正人君子”们又和久违的“公理”相见了。

不 用我提醒，只要是稍对鲁迅作品熟悉的人，就不难判断出，这是鲁迅先生的作品。是的，这是我从《而已集》里一篇题为《“公理”之所在》的文章里摘出来的。在 我看来，鲁迅先生是中国现代文学史上最具独立语言品质追求的作家，他的文章无论放在哪里，都能一眼认出来。看这几段文字，还是那样信手拈来，嬉笑怒骂皆成 文章，剥“正人君子”之画皮，他们既不“正人”，也不“君子”，剥“公理”之凶残入木三分，“公理”简直就是不讲理；还是那样的冷幽默，含蓄，讽刺，却又 辛辣，透彻；还是那样惯用虚词，“或者”，“然而”，“虽然”，“于是乎”，“于是乎”几乎成了先生语言的一个标志；还是那样妙用破折号，你看短短的一点 文字，却用了两处破折号。先生真是写文章的高手啊，一出手，便是妙文。

请记住，写作文就是要追求一种独立的语言品质，因为语言的品质决定着作文的品质，换一句话说就是，有什么样的语言品质，就有什么样的文章品味。加强训练吧，朝着一个明确的方向去训练，一直练到有点自己的语言特色为止。

苟日新，日日新，又日新，创新是作文的不二法门

如果说写作有一条捷径的话，那么这个捷径就是“创新”。创新是写好高考作文的唯一捷径。想当年，用文言文写作《赤兔之死》，用诊断书写作《患者吴诚信的就诊报告》，用小说写作《一个关于克隆和聪明的故事》，无不都是创新的结果。前者提醒我们，可以尝试用古代的语言文字来表达今天的思想，中者告诉我们，活用生活中的诊断书可以收到出人意料的效果，后者启发我们，有时候写什么内容或许还不十分紧要，关键是要看怎么写。

是的，考虑写什么，固然很重要，但有时候，考虑怎样写更重要。在这些方面，以前的考生已经为我们积累了许多可资借鉴的经验，比如标题创新，构思创新，章法创新，选材创新，语言创新，文体创新等。在这里，我要特别介绍一个选材创新的例子。这个例子是化用教材中的材料作为自己作文的材料，这是一种创新；在此基础上，作者又推出自己创作的一首 “浪淘沙”，来解读苏轼的人生际遇，这又是一种创新。在旧的材料中翻出新意，用自己的词来解读苏轼的词，这两种创新巧妙地结合在一起，使得作者写的这篇《诗人 明月 黄花》的文章获得了满分。小作者的词是这样写的：

谪居黄州城，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，复履难重。

成败任西东，此恨无穷，苏子豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。

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作者借自己的这首词，解读了题目“自我认识和他人期望”的内涵。看作者继续写道：

于是，他不为“蝇头微利，蜗角虚名”所动，只愿“沧海寄余生”。他脱去紫袍乌纱，换上“竹杖芒鞋”，在“缺月挂疏桐”的夜晚，高歌“大江东去”，品味“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”的淡泊。认识自我的苏东坡，从政治的窄门中从容的走出来。他虽没有实现众人所望，却让我们看到了豁达豪放、淡泊开明的一代文豪风范。

认识自我就是东坡的明月，清澈澄明，光风霁月，坦荡之中闪耀着人性的光辉，虽然没有他人期望的功成名就，却照彻了悠悠的文化史册。

这样的选材创新，是从学习实际出发，化解了平生所学的知识，又打上自己鲜明的个性烙印，既巧妙地解读了题目的内涵，又展示了自己出色的文学才华，可谓一举多得。连模仿都难啊！真值得我们学习。

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第二篇：张小琳论文 浅谈幼师舞蹈教学的特殊性

浅谈幼师舞蹈教学的特殊性

舞蹈课是职高幼师的一门专业课，在整个的课程设置中占据重要的地位。幼师的舞蹈训练与艺术院校的专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础理论知识和舞蹈的基本技能，主要是作为将来从事幼儿教育工作的职前训练，并不是要培养专业舞蹈演员，所以幼师的舞蹈训练不是专业性的训练，而是适应幼儿教育的素质训练。本人从教材的特殊性、学生的特殊性两个方面来谈谈幼师舞蹈教学的特殊性，望能对幼师生的培养做出有益的探索。

一、教材的特殊性

根据培养目标我们要精选教学内容，幼师不同于舞蹈学校的专业训练，幼师教材分为基训，民族民间舞，幼儿舞蹈，幼儿舞蹈创编四大板块。作为幼师生我们不仅要学到各项基本功，身段训练组合，民族民间舞组合，儿童舞蹈和舞蹈创作技巧等知识技能，更重要的是能把学到的各种舞蹈知识转化成一种能通过幼儿舞蹈对幼儿身心进行美育的耕耘，培育，熏陶的能力，提高从教的实践能力。所以如何切实做好幼师的舞蹈教育，完成舞蹈教学目标，针对幼师的特点，我有以下一些做法，在实践中取得了一些效果。

1、不能照搬舞蹈学校的专业训练模式。我们一般采用北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校的基训和民间舞教材，但是我们的课时有限，一般只能教完二年级的课程，身韵课基本可以教完，较难的技巧有选择地教一些，或让同学们看录像了解一下，知道怎么去做，而不能强求全班同学都会做，那样做只会事倍功半。像竖叉，搬腿，点步翻身，踏步翻身，平转，掖腿转，大跳，倒踢紫金冠等都不列入考试内容。

2、利用多媒体有效创设情境，激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点，弥补教师自身不足，并能迅速提供直观，真实，准确，合理的反馈信息，扩大教学容量，缩短教学实效，提高教学效果和优化课堂教学结构。影像具有直观形象的特点，能充分展示舞蹈的动作韵律和情感，既合理又有良好的效果。

3、打破教学常规，实行编舞渗入制。对于新入学的幼师生来说，她们对舞蹈几乎一无所知，如果天天做基训，她们会很快失去对舞蹈的兴趣。为了激发她们的积极性，我会在每节课留十五分钟，教一个简单的幼儿舞，并配以小朋友的舞蹈画面，这样既使她们看到孩子的天真可爱，又使她们感觉自卑，觉得还不如孩子跳得好，增强了她们的好胜心，进取心。另外，在学过一段时间的舞蹈之后，我会让同学们根据所学内容重新编排队形，造型等，并分组练习，让组长负责排练，课后完成。一个星期后再集中两节课表演，评讲。这样使学生们感到学有所得。在学民族舞蹈时，要求学生用已学的元素去编排队形，舞蹈构图，造型练习。二年级学习幼儿舞蹈时增加幼儿创编技巧。比如，我们可以先教一个八拍的动作，让她们编第二个八拍的动作，或教第一段编第二段，主要以队形变化为主，由浅入深。

4、补充最新的全国舞蹈大赛作品进行欣赏，开阔同学们的眼界，了解舞蹈界的最新动态，跟上时代的步伐。

二、学生的特殊性 依据学生的状况，我们可以把学生分为三类，这样分类的目的是为了我们教师能够更好地根据学生的情况来因材施教。

1、是作为优秀人才准备输送到艺术院校，艺术团体，培训机构，以后专业从事舞蹈表演的学生。对于这一类学生,她们基本功很好,有一定的软,开度,一些复合技巧也能完成的质量很高,有良好的气质,形体和旺盛的精力,基本上具备了舞蹈表演的专业素质.对这样的学生我就另外给她们布置针对她们特长的独舞或在群舞中给她们领舞的机会,让她们渐渐有了“演员”的感觉,给同学们树立了好的榜样。当然这其中教师要做好思想工作,防止她们骄傲自大，让她们看到“山外有山，楼外有楼”。让她们带领全班共进。

2、是对于大纲所规定的实用型技能和知识能够完全接受的学生。这类学生是我们教学的重点，占班级学生的大多数，我的做法是先将她们按个头分组，个矮的站前面，每节课调换第一排和后面几排的位置，这样大家都有机会站第一排，因为幼师一般每个班有五十人左右，每组配备一个组长，但不是“终身制”。在开学初我要基本功较好的，半个学期后要协调性较好的，一个学期下来要表演好的。这样循序渐进，有可能大多数同学都有机会做组长，形成竞争机制，大家的学习积极性很高，有一种你追我赶的味道，班上的学习气氛越来越浓。组长可不是一般 的角色,她负责组织排练,编排队形,组长好那个组就强,实践证明一个组长当下来也就有了小老师的感觉,同时也减轻了老师的负担。

3、是以获取学历为目的，形体和协调性较差的学生。这类学生是令老师头痛的学生,这里包括两种人,一种是怕吃苦的,一种是感觉差的。对怕吃苦的同学，她们中有的外在条件很不错，但压腿怕疼，练舞怕累，一个字就是懒，这样的同学一般都属于家庭条件较好，没有经过磨练的人。对于这样的学生要及早发现，采取摸清她们的爱好，和她们谈心，投其所好的为她们量身定做一些舞蹈，这样的学生一般是班上比较活泼，调皮的学生，她们较时尚，爱赶潮流，我就课下给她们几个提早教了些街舞，流行歌曲的歌伴舞等，还给她们感兴趣的一些碟片，让她们回去学，有困难的地方我再教。这样她们很快显露出跳街舞的天分，在同学面前有了自信，渐渐爱上了舞蹈。另外一种是协调性比较差的，形体也较差，以及外形较差的，总之在同学的心目中是差生的，这样的学生我们要让同学们多发现她其他方面的才能，老师一定要安排她们在一个较负责任和耐心的组长那里，争取不掉队，保持她们的积极性。尽管她们的动作可能不美，可能有错，我们仍然要说你能跳到这样已经很不错了，加油啊！千万不能一味地把她们当成反面例子来批，以至同学们跟老师一起嘲笑她，让她们是失去信心，甚至辍学。

幼儿教育专家陈鹤琴认为幼儿教师是最伟大而又最辛勤的雕塑匠，是人类灵魂的工程师。为了祖国的花朵能够茁壮成长，让我们共同努力吧！