订单教育 激起千层浪

第一篇：订单教育 激起千层浪

订单教育 激起千层浪

通讯员

吕振中

“叮铃铃——”5月26日早晨刚一上班，石河子电大招生办负责人就接到千里之外的内蒙古电大打来的电话：他们将与石河子电大联手办学，签订教育订单。这意味着石河子电大的生源已从疆内扩大到内地，他们拥有了一个更广阔的发展空间。

和他们一样感到欣慰的还有石河子天业集团。该集团今年与石河子电大签订了500名学生的委培协议。企业要想大发展，最急需的就是人才。电大借助自已独有的人才培养优势，和企业共同构筑起唇齿相依的“实行订单教育，毕业即可就业”的人才培养平台。

实施订单教育 实实在在打出“就业牌”

各高等院校面对激烈的生源竞争，纷纷拿出“杀手锏”——就业这张王牌。在种种承诺中，不少学校打出的是“推荐就业”，而石河子电大却郑重承诺：落实、安排就业。学生刚开始报名上学的第一天，就会收到由校长签名，盖有学校公章的《学生就读就业协议书》，明确表示：校方如果没有安排学生就业，不仅退还全部学费，还将支付违约金3000元。貌似轻松的一句话后面，是电大人在由计划经济向市场经济转轨的过程中的艰难一跃。

2000年初，电大遇到了前所未有的招生难题：伴随着全国各大中专院校的扩招，一向不愁生源的电大，遇到了“生源荒”。普通大专招生甚至出现断层。如何扬长避短，走出一条有电大特色的办学之路？

2001年，该校化工专业的23名学生顺利毕业。这时，适逢发展势头强劲的天业集团正在四处寻觅人才。他们一眼就相中了电大的这23名毕业生。知人善用的集团董事长郭庆人发现，这23名电大学生“不仅能吃苦，而且不断钻研，不断自我完善，有明显的发展潜能。”后来，他们全部被天业集团留了下来，并安排到重要岗位。

正是这无意中的一次合作，拉开了电大与企业联合办学，走订单教育的办学新路。企业需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。它不仅解决了人才培养和需求矛盾，学生入校即是求职，毕业即可就业，就业即可适应工作岗位，而且降低了企业再培训的成本，学校、企业、学生双双获益。

年轻才俊不辱使命

电大开启新时代

2001年，电大与天业集团正式签约：为企业培养120名化工专业人才。电大学生担起了促进企业发展的重任。

天业塑料厂技术开发办负责人陈鹏元、天业自备电厂技术员李晓亮、天业化工城自动化控制编程、设计者安凤颖---都是电大学生。

就拿安凤颖来说。自动化控制的编程专业性强，难度大，一些名牌大学学生都知难而退，但安凤颖却顶着压力，用自已所学的知识，在很短的时间内就攻下了这一难题。如今，第一批来到天业的23名电大毕业生，有的成了副厂长、厂长，有的成了化工城的副总指挥。自备电厂技术员陈晓丽感慨地说：校企联合办学，让我们学有所用，找到了施展本领的舞台。”

天业董事长郭庆人明确表示：“我们的优秀员工中有不少是电大学生，我们要让电大学生成为天业员工的主要来源。”2001年至今，他们年年与天业签约，要求学校为企业培养人才。

电大的名声不径而走。如今，除天业集团外，新安酒业、新疆屯河公司、西部牧业、西部新丝路旅游集团等十几家公司及广东、江苏等省的海景公司、新科公司，纷纷与电大签约，请电大为企业培养用得上、留得住的人才。电大学生的就业率，达到了95%以上。

天业集团、新安酒业等企业，还以给学生提供奖学金的方式，资助家境困难的顺利学生完成学业。电大也相应地设立了校长奖劢基金，千方百计调动学生的学习热情。

求大于供 生源再度紧俏

求贤若渴的企业，把电大当成了自已的模拟大学。去年12月间，天业集团正式挂牌将电大列为自已的人材培养基地。今年4月间，集团主动提出将“天业奖学金”的奖励基数从每年的5万元提高到8万元。电大再一次感到了肩头的重任。

为以质量和良好的整体素质取胜，电大确定了“一体两翼”的培养目标。“一体”，即主修专业，“两翼”，指计算机和外语。他们以此打造电大的品牌。同时，电大还从学生入学之日起，坚持对学生进行“人生定位教育”，强调应用型的培养目标，要求学生毕业后可事业可企业；可国企可民企；可工人可干部。学生的就业面在这种切合实际的教育中进一步拓宽了。

随着天业化工城的上马，天业集团的人才储备库再次发出呼唤：希望电大每年给企业培养500名专业技术人才。集团党委书记杨金麒说：天业的滴灌面积计划从目前的200万亩发展到今年的1000万亩，需要增加1000多名技术人员。电大是企业健康持续发展的人才库。”

企业的订单，让刚刚露出笑脸的电大又有了愁容。因为垦区的生源有限，他们已将招生范围扩大到沙玛两县。尽管如此，依然不能满足企业的需要。如何才能扩大生源，满足企业旺盛的人才之需？

他们在新疆电大的支持协助下，和全疆各地州市的电大达成了优势互补，合作办学意向，请他们为自已输送生源。乌鲁木齐铁路局电大、克拉玛依电大、塔城电大等疆内电大，积极响应石河子电大的订单教育，和石河子电大签订了联合办学协议。然而，即使这样，还是无法满足石河子电大的订单需求。

能不能另辟蹊径？校长刘振江和其他领导达成共识：走出新疆，和内地电大联手办学。在这之前，全国还没有出现过电大系统跨省招生的先例。但难得的“校企联姻”机遇，“出口”的顺畅，让电大决心开始全新的尝试。

今年年初，电大领导亲赴内蒙古、宁夏、重庆等地，商谈联手办学事宜。订单教育激起千层浪。石河子电大首创的这种订单教育模式，让内蒙古、宁夏等省外电大看到了电大教育的前景，他们愉快地与石河子电大签约。

订单教育为电大办学找到了一个新的突破口，并全面促动了电大的招生工作。如今，石河子电大形成了研究生教育、开放教育本专科、普通和成人大中专等多层次学历教育和各种非学历教育并举的办学格局，电大走上了持续发展之路。

第二篇：“调情”激起千层浪 - 成长博客博客教育博客教师博客学 …

给我启发的课例研究（语文组）

“调情”激起千层浪

——基于一次家常课上的“调情”教学尝试

余杭区南苑中学 何正坤

一．课例的背景

分管德育多年，我发现多数学生凡事以自我为中心，对于身边的人和事更是漠不关心。尤其是那些离异家庭的孩子甚至仇视父母，仇恨生活，仇恨一切。看到这种情形，我觉得非常痛心。尽管组织开展了一系列的感恩活动，尽管经常找学生谈心，晓之以理，但却收效甚微。怎样才能扭转这种情况呢？我想在教学中来渗透德育，来生成情感，也许是激发学生情感之根源。为此我想从语文课堂上来尝试突破，精心选出了《秋天的怀念》，并设计这堂课，希望用情来调起他们的情，用爱来点燃他们心中爱的火花。

《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。文本通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。作为八年级的学生，理解能力应该基本具备，能够配合老师完成教学任务。所以，我将本课的教学目标定为“情”字当头：

1、调动情感，有感情地朗读课文。

2、调动情感，领会文本中蕴含的伟大母爱之情。

3、调动情感，初步领会借助小事来表达人物情感的方法。

二．课例叙述（实录）：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

（一）“调情”激起小浪花

同学们，还记得朱自清的《背影》吗？（生齐答：记得）因为那个肥胖的、年老的、蹒跚的背影已经刻在了我们记忆的深处，同时，它还让我们懂得了父爱无言的表达方式。今天，我们要学习一篇讲述母爱的好文章，一篇少有的好文章。好文章需要有好的读者。我相信十二班同学一定会成为最好的读者，对不对？（生精神饱满、声音洪亮地齐答：对），那么，这篇好文章是什么？它就是著名作家史铁生的《秋天的怀念》。（板书课题及作者）

由旧的情境引入新课，我认为符合学生认知前提。激励性的语言调起了学生的热情，又营造了一种阅读期待。

（二）“调情”激起浪花一朵朵

师：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？？

语音刚落，生争先恐后地举手。

生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。

给我启发的课例研究（语文组）

师：这个同学还没看书就能回答出这些问题，说明他预习得很好，大家要向他学习。（掌声响起）

师：既然文章写了母亲对我的关爱，也写了我对母亲的怀念。哪一位同学来朗读课文，把这种爱和怀念给大家传达出来。

有几位同学举手，师请了一位女同学。师：需要音乐吗？ 生：要

《秋日丝语》的旋律在教室中响起，学生开始有感情地朗读，在音乐声中，学生朗读声情并茂，随着情感的开启，学生的声音哽咽了，眼中有泪花闪动，听课的同学和老师无不为之动容，场面非常的感人。朗诵完毕，教室里又响起了掌声。

师：刚才这位同学读得怎么样？（生齐答：好）

那她是不是一个好读者呢？（生齐答：是）那你们想不想做一个好读者呢？（生齐答：想）

以特殊的方式对学生进行“调情”，既是对该同学朗读水平的积极肯定，同时也激发了其他同学阅读的兴趣，为后面的情感激发作了铺垫。

（三）“调情”激起层层浪

师：现在就请大家自由阅读课文，勾划出令你感动的段落或句子，说明你感动的理由，把这种感动与大家分享。

生默读，进行勾划，教师巡视

师：同学们有的勾了一处，有的勾划了很多处，这篇文章感人的地方很多，现在谁来读一读，把最打动你的地方说一说。

生：让我最感动的是：“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

从这里我读到母亲对儿女无私的爱，她临终时想到的不是自己，而是牵挂着儿女。师：这可能就是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”吧！

生：我最感动的是“母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”。从这里我感到了母亲对儿子的体贴和关心，她不想看到儿子伤心的样子，自己躲到外面去哭，其实她比儿子更伤心。

师：说得真好，母亲对儿子的体贴在文中还有吗？

生：有，“还记得那会我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”。从这里我也读出了母亲的体贴。因为儿子瘫痪了不能走路，提起“跑”和“踩”之类的词会让儿子伤心，所以母亲突然就不说了。

师：真是一位体贴的母亲，还有令你感动的地方吗？

给我启发的课例研究（语文组）

生：我最感动的地方是：“邻居们把她抬上车时她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”这里写出了母亲已经病得很严重了，但我却不知道，她不告诉我是怕我担心。从这里也可以看出母亲对我无私的爱。

师：母亲病得很严重，在文中其他地方还有说明吗？

生：有，“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。这里也写出了母亲的爱。母亲患病了，她已经是非常痛苦了，但她还要为瘫痪的儿子操心，其实，最痛苦、最伤心的应该是母亲。

师：说的真好，（师生共同鼓掌）照理说，母亲那么痛苦，她应该很绝望啊！文中的母亲表现出来很绝望吗？

生齐答：没有

师：那母亲是怎样的表现呢？谁来说一说。

生：当我发脾气时，“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”这体现了母亲坚强的一面，还写出了母亲对我的爱是无私而伟大的。我瘫痪了，即使别人会看不起我，但母亲却会永远地陪在身边。

师：你怎么体会到母亲的这种爱的？具体地说，就是从哪些词可以看出来？ 生：从“扑”、“抓”字可以看出母亲对我的紧张，从“忍”字可以看出母亲当时的难受。还从母亲说的话中可以体会到她对儿子的爱。

师：（感叹）是啊！母亲的爱是无私的，中国有句古话“养儿防老”。这样一个瘫痪的儿子能给自己养老吗？（生齐答：不能）但母亲有没有嫌弃他呢？（生齐答：没有）也就是说，不管你的处境怎样，始终与你不离不弃的是你的母亲。如果说友情会有尔虞我诈的争斗，爱情会有贪慕虚荣的嫌疑，那么亲情，尤其是母子深情却是不会掺假的。要不大诗人孟郊怎么会说“谁言寸草心，报得三春辉”呢？（生目光专注，感情投入）

师：还有感动的地方吗？

生：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她伺弄的那些花都死了。这里写出了母亲为了照顾我而没有时间去照料花，说明母亲爱我甚于爱花。

生：还有，“母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧！”她憔悴的脸上现出央求般的神色。这里的“挡”字写出了母亲愿意为我挡住一切，愿意为承担一切。这里也写出了母亲的关心和爱。

师：大家体会一下央求般的神色是一种什么神色？在你的生活中有过吗？（思考片刻）生：当我犯错误时或者考试考得不好时，我请求老师不要让我请家长时就是央求的神色。（师生笑）

师：对，非常好，还有感动的吗？

生：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开

给我启发的课例研究（语文组）

得烂漫。”这里写出了母亲的爱，并没有随着她的去世而消失，它就象花一样陪伴在我的身边。

师：母亲的爱将永远陪伴着我，非常好，那大家讨论一下，母亲的爱到底一种什么样的爱呢？

生小组讨论，发言热烈，教师巡视 生：我觉得母亲的爱是一种无私的爱。生：体贴入微的爱。

生：是一种无法替代也无法阻挡的爱。生：母亲的爱是一种有开始却没有结束的爱。生：母亲是一种伟大的爱。

师：大家对母爱都有自己的认识，非常好。我相信你们也真的能从文章中体会出来，我现在给大家讲个故事，听了之后，大家比较一下，哪一种爱更伟大一些？

有一对母女去一个高山滑雪场滑雪，她们遇上了暴风雪。救援的直升飞机在一片白茫茫的世界无法找到她们，母亲心里很清楚，如果再没有人来救她们，她们都会死。在女儿睡着之后，母亲脱下自己的羽绒服盖在女儿身上，然后平静的拿起小刀（师停顿了一下，声音略显哽咽）割开了自己的动脉血管，把血洒在雪地上。母亲在生命的最后时刻艰难地在雪地爬行了十多米，在她身后留下了一道十多米长的血痕，正是它，给救援的的直升飞机指明了方向。女儿获救了，母亲却早已流干了最后一滴血。（教室里一片寂静，学生神情凝重）

师：大家说，这种母爱伟大吗？（生齐答：伟大），那它和史铁生的母亲相比，是不是课文中的母亲就不伟大呢？（生齐答：不是）

师：为什么？

生：因为母爱的表达方式是不同的。故事中那种惊天地、泣鬼神的母爱是真实的，但它对于大多数人来说，它又象是一个神话，并不是所有的母亲都会碰到这种事情。大多数的母亲都是在平凡的生活中爱着自己的孩子，虽然这种爱不如那种惊天地，泣鬼神的爱感人，但它却是一种细水长流的爱。

师：你能列举出这种爱吗？（师生共同举例）

就象史铁生笔下的母亲表现出来的一样，在你生气时，转过头去默默伤心。煮了两个鸡蛋，你只吃了一个她也会生气；晾晒被单时，把你用的晒在光线充足的地方，而把自己用的晒在光线较差的地方。

师：伟大的母爱其实就体现在这样一些小事中，这样一些细节中啊！（学生神色更为凝重，可以看出他们已经完全被震撼了）

（四）“调情”激起深层浪

师：伟大的母爱体现在小事中，那么作者怎样通过小事来表达对母亲的一片深情的呢？ 生：通过母亲的语言、动作、神态的细节描写，母亲去世多年，我仍然记得她的只言片

给我启发的课例研究（语文组）

语，一个个细小的动作和细微的神情，说明了我对母亲的怀念。

生：环境描写，文中写到了秋天的菊花，写了我对母亲的怀念。（生齐读最后一段）

师：为什么写菊花是对母亲的怀念？菊花对这一对灾难深重的母子来说，有什么象征意义？

生：菊花象征了生命力。生：象征了顽强的意志。生：还象征了生活的希望。

师：是啊！菊花自古就被赋予坚强的象征，在《红楼梦》中就有咏菊的诗句：一身傲骨无人晓，高雅品格比兰心”。东晋袁菘也有“春露不染色，秋霜不改条”这样的诗句，说的都是菊花的亮洁和坚强。母亲想通过带儿子去看菊花，让他象菊花一样坚韧刚强，让他树立起生活的信心。

师：现在老师有个问题不明白了。为什么母亲生前一再央求我去看花，我却没有去，母亲去世后，却反而让妹妹带我去看花呢？

生：我觉得这表达了对母亲的怀念，作者在菊花中仿佛看到了母亲的音容笑貌，感觉母亲就象花一样还留在自己的身边。

生：我觉得这里是作者用实际行动向母亲证明，他已经树立了生活的信心，已经变得坚强起来。

师：北海的花年年会开，母亲却已永远不在。这真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊！作者终于去看了菊花，当他去看花时，他懂了母亲没有说完的话了吗？（生齐答：懂了）他有话对母亲说吗？他说了什么？

生齐答：有（齐读）“我俩在一块儿，要好好活……” 师：好了。我们应该从这篇文章学到那些方法呢？

生：我们应关注生活中的小事，用语言、动作、神态等描写来刻画人物性格。生：还应该借助环境描写来推动情节的发展。

五、拓展延伸，真情表达

师：学了这篇课文，你体会到了生活中的母爱了吗？请大家以《妈妈，我想对你说》为题写几句你最想对妈妈说的话。

此时，学生的情感已完全被调动了起来，有很多同学没有写就已经举手了。生：妈妈，我想对你说：对不起。你陪着我度过了孤单的童年，给了我无微不至的关爱。但我有时还不懂事，惹你伤心，妈妈，对不起！（声音哽咽，同学掌声鼓励）

生：妈妈，不经意间，你的头上出现了几根白发，你开始记不住有些事情了。我才发现，妈妈，你开始老了。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，妈妈，我懂你的心意了，谢谢你，妈妈！（掌声）

给我启发的课例研究（语文组）

生：妈妈，记得刚开学时，我不习惯住读，你几乎每天都会来看我，给我送东西来。为了我能在这个学校读书，你把房子都卖了。（哭出声来，说不下去了，同学掌声鼓励）为了我，你吃了太多苦，妈妈你辛苦了。（掌声）

生：妈妈，您和爸爸离婚以后，我就跟你住在一起。为了我，你没有再婚。妈妈，我想对你说，不要因为我而放弃你自己的幸福，你给自己找个伴吧！不管怎样，妈妈，我将永远爱你。（掌声）

学生中很多人已经开始檫眼泪了，并伴有小声的啜泣。情感已进入高潮。

师：大家说得太好了，把老师感动得都快哭了。我也想对妈妈说：妈妈，我很想你。这里的冬天太冷，我又感冒了，鼻炎也发了，现在浑身都难受。以前你总说：天冷要加衣服，每天要吃早饭，我觉得你很烦，但是我现在真的希望你在我身边唠唠叨叨地提醒我。（声音哽咽，停了一下，教师眼里泪光闪动，教室里掌声响起）但是，妈妈，你放心，我会学会自己照顾自己，你自己也要保重，隔着千山万水，祝你健康，祝你永远健康。（掌声又起）

《烛光里的妈妈》音乐声响起，在略带哭腔的歌声中，许多同学和老师都哭了，大家情感在这一刻得到了升华，把课堂气氛推向了最高潮。

师：母亲养育我们不容易，我相信每个人对于母亲都会有自己的报答，我也相信你们能够做到。最后，我们一起祝全天下所有勤劳善良的母亲幸福安康。（掌声）

三．课例的分析：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

应该说这节课的效果比我预想中的还要好。听课老师评价很高，学生反映也很强烈，有的同学下课了都还在哭。对于我来说，收获也很大，以前百思不得其解的问题也得到了解决。我开始明白，通过课堂中“调情”来对学生进行情感的教育，其效果远胜于平时空洞的说教。这种给学生“温柔一刀”的方式触动了他们内心温柔的一角，使他们懂得了感动，懂得了珍惜。我蓦然发现，原来课堂可以如此生动、感人。

感动之余，我也开始反思这堂课的成功与失败之处。我觉得成功主要体现在以下几个方面：

1．注重了情境资源的调动。从学生实际出发创造性的运用了教材。在备课的时候，我充分地考虑了学生的认识水平、心理特征、学习规律，从实际出发创造性的运用了教材。首先根据是新旧情境的联系去运用教材。我们在学了朱自清的《背影》，那是篇讲述父爱的文章。通过对那篇课文的学习，学生对用语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法已经有所了解，对通过小事表达人物感情的方法也初步掌握。有了这些基础，对于这样一篇讲母爱，写作方法也相似的文章，学生理解起来应该是不困难的。所以我用学过的《背影》来导入新课，来调动情感，就是充分考虑了他们原有的知识基础。立足于这个现实水平，我才能调动学生潜在的深情。

其次是把学生生活实际与教学联系起来，充分调动学生的情感。当学生总结出母亲的给我启发的课例研究（语文组）

爱是一种什么样的爱以后，我讲了那个母亲割破血管来救女儿的故事，这个故事离学生的生活实际很远。但正是因为它对于大多数人来说只是个神话，所以我调动学生明白伟大的母爱往往体现在平凡的小事中，并举了生活中的例子加以说明。通过这些事例调动他们关注生活的情感，体会母爱情感的表达方式，同时也为后面调动他们对母亲说心里话的情感做了准备和铺垫。

2．调动有利个性充分发展的情感氛围，形成共鸣。“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生由于经历和情感的差异，使得他们对文章的理解不尽相同。在这种情况下，我没有采用满堂灌的方式来自己分析，而是充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们的个人感受和独特见解。在充分阅读的基础上，使他们与作者产生共鸣。如在对自由阅读课文，真情感知这一环节，我提出的问题是“勾画出你最感动的段落和句子，并说明理由”。对于这样的问题，每个学生都有话说，而且是根据自己的理解来说，学生参与的面也就增大了。在他们谈自己的理解时，我虽然也有主流的引导，但同时又尊重了学生的个性，尊重了他们独特的感受和理解和体验，促进了学生富有个性化的发展。学生的学习过程成了一个富有个性化的过程，成了自己选择所需要的信息主动的过程，调动他们的情感并从中体会到了阅读的乐趣。

3．这节课的成功之处还在于教学情境设置较好，在调动学生情感的同时，老师也始终与学生一起感动，情感的波涛一浪高过一浪。首先，在配乐朗读时用了《秋日丝语》作为背景音乐，巧妙地激发起学生的情感，掀起了情感变化的第一浪。再加上学生声情并茂的朗读，一下子就把学生吸引住了，使他们很快就进入了学习的氛围中。其次就是讲故事这个地方，学生受到了极大的震撼，同时把他们引到体会平凡生活中的母爱这一主题上，强烈的情感落差再次使他们心潮起伏，掀起了情感变化的第二浪。当学生理解了文章的内容，体会到了母爱的无私伟大之后，我又不失时机地提出让他们对妈妈说出自己的心里话。那些发自肺腑的真实的声音使全场老师和同学无不为之动容，这也是我在课前始料未及的。正是它，掀起了情感变化的第三浪。如果说学生的感情在这时还有所保留的话，那么当《烛光里的妈妈》的音乐声响起的时候，情感的狂潮早已是泛滥成灾了。这些教学情境的设置，一层又一层地把学生的情感推向深入，直至达到情感的颠峰。我发觉自己就象在剥一个洋葱，随着一层层的皮被剥掉，不是我想学生掉泪，而是他们不得不掉泪。

4．评价产生激励，评价创造情境。课堂上，我始终创设一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围。当学生发言时，我并没有保持沉默，而是首先肯定他的大胆发言，继而努力、迅速地掌握发言者见解中的关键点进行评价，给予他们及时的鼓励，这种鼓励有效地刺激了学生发言的积极性，使课堂气氛始终保持活跃。评价不仅及时，而且形式多样。比如第一个同学起来回答了问题后，我就说他还没有看书就能回答出来，说明他预习得好，大家要向他学习。再如当配乐朗读的同学读完时，我问大家她是不是个好的读者，同学们异口同声的回答其实就是对这个同学最好的评价。在评价的方式上，除了采用传统的语言鼓励外，我还采

给我启发的课例研究（语文组）

用了掌声鼓励和用眼神鼓励的方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性，收到了良好的效果。

四、本课例所引发新的探究

“课堂是遗憾的艺术”。我觉得这节课总体上自认为是成功的，但仍有不尽人意之处。这堂课的教学目标主要是依赖调动学生的探究性学习来完成的，当然这其中也有我的启发在里面。课上完了，我始终有个困惑，就是我不敢完全放开让学生进行自主的探究学习，在探究中自我调动情感。比如在自读课文，初步感知阶段，我提出具体的问题让学生回答，学生的答案与我事先准备好的答案是一致的。我觉得一切都在我的掌控之中。在自读课文，真情感知这一环节上，完全是学生的自主探究学习，尽管最后也达到了预定的调动学生情感的目标，他们的回答也不乏真知灼见。但我就觉得有些控制不住课堂了，就象放风筝时我手中的线无法自如地控制风筝。学生回答时根本不按照课文的先后顺序，而是那个地方感动就说那个地方。这中间没有贯穿始终的线索，显得有些凌乱，我觉得课堂就不在我的掌控之中了。其实恰好精彩课堂已开始生成，只是我没有能把握住机会，没有发挥教育机智，致使“流产”，是本节“调情”课上最遗憾，最失败之处。怎样把启发和探究结合起来，把教学目标的达成与精彩课堂生成结合起来，在课堂上做到收放自如，这是我将继续思考的问题。

第三篇：投石试问水深浅,以“题”激起千层浪（本站推荐）

-投石试问水深浅，以“题”激起千层浪

＿以梦为话体的作文教学设计

作文教学其实就两件事，一是让学生看到题目后知道写什么，一是明确写什么之后知道怎么

写。

头脑风暴作文教学法又叫联想集思法，是对学生作文的一种作前指导，是一种作文思维能力的课堂训练法。它旨在激励每一个学生思考并表达，使每个学生都毫无顾忌地发表自己的写作构思是一个使每个学生都能提出大量新思维、创造性地解决写作素材的最有效的方法。这种训练的方法的宗旨是：你说，我说，大家说，知无不言；你写，我写，一起写，言之有文。它的教学目的是：唤起记忆，激活思维，激发兴趣，催生灵感，打开思路，找到素材，选好角度。一言以蔽之，就是解决学生写什么的问题。

为了行之有效的完成这种写作训练，我们以当前的热点词语“梦”为作文话题，让学生在作文前体验，如何有效运用头脑风暴法，以“题”激起千层浪。

以“题”激起千层浪 【教学目标】

1、从题目入手教会学生发散思维、快速构思的方法。

2、从题目入手教会学生利用课本进行写作积累的方法。

教学重点：快速构思 教学难点：立意提升

【教学过程】

一、导入并引出作文指导发

（一）“说文解字法”＿“解”梦

看到作文的第一项任务，就是读出题目的字面义、背后义、深层义、联想义。比如“梦”这个字是由“林”和“夕’两个字组成的，就可以围绕这两个字进行联想。这叫运用拆字法。比如可以想象成夕阳落在林子后边，世界安静下来，鸟想回巢，上班一族想回家，流浪者想找到妈妈；或者已是晚上了，一只囚在笼中的鸟，梦到自己拥有一片森林„„ 不过这一招用来很有局限，因为不是所有的字从字面一眼就能看到背后的含义或者是由几部分构成的，这几部分之间的联系也未必一时能想到，东拉西扯反而不妙。所以这一招慎用，尤其是对于刚上初中的学生。

（二）词语填空法——入“梦”

（1）在“梦”前填一个词，可以是形容词：美梦、噩梦；金黄的梦、粉色的梦；红之梦、绿之梦、蓝之梦；伤心的梦、苦恼的梦、喜悦的梦、忧伤的梦„„ 这类题目，既可以写出作者的心情，也可以写出一定的故事情节。

（2）在“梦”前填一个词，可以是动词：做梦、入梦、说梦、谈梦、忆梦、记梦„„ 写记叙文、议论文，还是说明文，关键看填入的动词。“做”“忆”“记”适合写记叙文，而 “说”“谈”适合写议论文，如果有足够的科学知识，“说”“谈”还可以写成说明文。（3）在“梦”后填一个词或短语：梦里江南，梦回家乡，梦游丽江，梦醒时分，梦见妈妈„„ 这种构思法，宜写回忆性或幻想性的记叙文或散文。李白有诗《梦游天姥吟留别》，就是因梦成诗且千古流传的典型范例。

（4）在“梦”前填一个词，名词或代词： ①如果写身边的人，就写最想写的那个人：

妈妈的梦（可写妈妈对现实的期待）、爸爸的梦（可写爸爸对事业的追求）、爷爷的梦（可写历史）、老师的梦、同学的梦、班级的梦（可写你熟悉的校园生活）、邻居女孩的梦、叔叔的梦、姐姐的梦、大学生的梦、初中生的梦、警察的梦„„

如果觉得无从着笔，就环顾一下四周，看看有什么人可以作为写作对象。比如2008年江苏省高考作文的题目是“好奇心”，有个学生看到题目后正构思，忽然发现前面的座位缺考了，就产生了好奇心：这学生为什么缺考呢？他把自己的一系列联想和想象形成文字，居然写出了一篇满分作文。

②如果没有感兴趣的人可写，或写出来没意义，就从熟悉的课本中寻找那些有梦的人，或按照作者或文中的人物推想一下他们的梦：

香雪的梦（一支铅笔盒的梦，一个求知的梦，一个走出大山的梦）、鲁迅的梦（医学救国，转向文学救国，他做的是强国梦）、海伦•凯勒的梦(一个盲人的梦)、居里夫人的梦（一个科学家的梦）、飞利浦夫妇的梦（想靠于勒的发财去改变一家人的命运，这不仅是飞利浦夫妇的梦，还是我们父母的梦，亲人的梦）、梁启超的梦（少年中国梦）、刘禹锡的梦（书房梦，你想拥有一个怎么样的书房）、欧阳修的梦（与民同乐的梦）、范仲淹的梦（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的梦）。

生活中如果没有了素材，就到课本里去找找，可以是语文的，也可以是历史的，还可以是地理的，等等。这些素材，不仅可以打开思路，还可以提升作文立意。③还可以从课外书中找，想想现当代一些名家，他们曾有过怎样的梦。

近代先贤者青少年时期都是有梦的人。孙中山出国求学时，“辄与同国同学诸人，相谈衷曲，而改良祖国，拯救同群之愿，于是乎生”；毛泽东“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；周恩来“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”；周树人“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”；邓小平18岁就在法国油印出版《赤光》杂志，宣传红色世界之梦；也是在18岁，叶剑英就咏物立志“放眼高歌气吐虹，也曾拔剑角英雄。我来无限兴亡感，慰祝苍生乐大同。”····

中国的人、家、土地等等，都可以进入文章，并且可以可以成为写作的视角。这种写法，可谓“左思右想”、“前思后想”、“上思下想”，通过辐射联想，会让作文在立意上有一定的高度。而立意的高下，直接影响作文得分的高低。

（三）角色转化法———“移”梦

转换思想，把人变成物，可以是动物，也可以是植物，也可以是某个用品，某个事物，前面可以加一些修饰语：

1、以动物入题：一只井底之蛙的梦、一条流浪狗的梦、一只笼中小鸟的梦、一只不会飞的蜜蜂的梦、蝴蝶梦、蓝蜻蜓的梦·····

2、以植物入题：一朵白莲的梦、一株玉米的梦、一棵小草的梦、蒲公英的梦····

3、以事物入题：铅笔盒的梦、红发卡的梦、花连衣裙的梦、围棋的梦、水杯的梦、房子的梦，足球梦等·····

用后填空法转换一下写作思路：

梦见了一只井底之蛙，梦见了小狗，梦见了一只神奇的铅笔盒，梦见了红发卡，梦见了书包变轻了，梦见拥有了一支神笔·····

这种写法容易些出新意，可谓“别出心裁”。古代的庄子就善于把自己要表达的情和理换位为人、事、物、景组成具体故事，化抽象为想象，化深奥为浅显，化平淡无奇为新颖奇特，让读者便于理解和接受。例如“涸辙之鲋”这个故事，庄子把自己换位为一条鲫鱼，将自己的困境换位为“涸辙”，将自己急需救助的情况换位为涸辙之鱼的情况，让河监侯明白他急需救助。“若将天地常揣摩，妙理终有一日开。”庄子之一鱼，游出了“子非我，安知我不知鱼之乐”，一蝶“梦”出了“物化”的哲学，一鹏“飞”出了《逍遥游》。转换角色，意

在创新。

（四）嵌词造句法———“述”梦

让学生用“梦”造一个句子，陈述清楚自己想写的梦。这其实就是构思，打腹稿的过程。

（五）逆向否定法———“破”梦

当思维不畅，或作文缺少新意时，可把自己的构思否定一下试试。

比如对滴水穿石的逆向思维：一滴水何时才能穿石？其效率何在？滴水一定能穿石吗？君不见，在一定条件下滴水不但不穿石，反而会长出石笋来。

对家的逆向思维：家未必是房子，有房子就有家吗？ 否定一下梦想，看看思维会产生怎样的变化。

这不是一个梦、一个不敢做的梦、纵有美梦梦不成、不仅仅是梦、鱼儿想离开水的梦、井底之蛙不想再做跳出水井的梦，梦不能随随便便成真·····

有些“梦想”看着没用，好像是“白日做梦”，但深入思考一下，就会发现它的价值，比如这个小学四年级的梦：

“我的梦想是，每节课上课时间10分钟，下课时间40分钟。” “我梦想，每学期上学两个月，放假四个月。”

这个梦好像不可能，但透过它，可以看到一个孩子的厌学情绪，如果剖析这个梦，就会发现当前教育中存在的问题，是文章在立意上有了高度和深度。逆向否定法，在写作中容易打破常规，写出波澜，吸引读者，还能针砭时弊，刮骨疗伤。

（六）仿句拟题法———“美”梦

这里的仿句，一般仿一些歌词或名句。比如： 梦里花落知多少（伤感），梦里泪落知多少（心疼），梦里花开知多少（向往），梦里欢笑知多少（美好的回忆与向往），梦里相聚知多少（追忆友情，回忆美好生活）。

铁马冰河入梦来、青山绿水入梦来、湛湛青天入梦来、宽广大路入梦来、清清小河入梦来（以上几个梦可以环保为主题）。

梦回大唐爱，梦回少年时，梦回彩云间，梦回妈妈的臂弯····· 舌尖上的中国，舌尖上的中国梦······

因为梦着你的梦，因为梦着妈妈的梦，因为梦着老师的梦、因为梦着大学梦„„

题好一半文，这种写法容易写出触动心灵的东西，写出诗意和节奏，使读者产生共鸣，给作文加分。

（七）情景设置法——“拓”梦

“梦，一个梦，我有一个梦„„”可以用这个句子做题目去写作，可以用这个句子为开端去写作，还可以用这个句子反复咏叹去写作„„

设置一定的情景，可以荡开思路，调动情感，激发灵感，迅速成文。

（八）下水作文引路法——梦“游”

教师的下水作文是学生最好的范文，和学生一起写作、一起探讨，会激发学生的写作兴趣。

第四篇：大学生改革开放30年演讲比赛稿：改革开放激起千层浪,轻院学子扬帆起航

大学生改革开放30年演讲比赛稿：改革开放激起千层浪，轻院学子扬帆起航

尊敬的评委、老师、同学们:

大家下午好!

我来自~~，我是~~~。今天我演讲的题目是改革开放激起千层浪，轻院学子扬帆起航。

08年注定是中国历史长卷上难忘的一页。百年罕见的冰冻灾害，突如其来的汶川大地震，波及全国的旱涝灾害，给中华大地的上空笼罩了一层阴霾。但是中国人民万众一心，众志成城，在抗击自然灾害的战争中取得了最终的胜利。08年的中国在灾难中顽强不息，更在成功中厚积薄发。奥运成功的举办，具有两千多年的奥林匹克运动与五千年传承的灿烂文化交相辉映，共同谱写了人类气势恢宏的新篇章。神七完美的升空，中国古老的飞天神话与现代的先进科学激烈碰撞，炎黄子孙的千年梦想在浩瀚的星空中绚丽绽放。更令人振奋的是，08年迎来了改革开放30周年。改革开放是一篇壮丽的史诗，它记录了中国三十年的峥嵘岁月，讲述了在中华大地上三十年翻天覆地的巨大变化，描绘了祖国国富民强的繁荣景象。

改革开放不仅取得了举世瞩目的成就，更积累了丰富的成功经验。这些成功经验是中华民族智慧的结晶，是历史千锤百炼的真理，更是我们青年一代取之不尽的精神财富。在这些成功经验中，我认为有四点是我们大学生应该借鉴和汲取的：第一要实事求是；第二要敢于竞争；第三要迎接挑战；第四要与时俱进。

作为一名大学生，首先要有实事求是的精神。邓小平曾经说过：“我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。”我们不能固步自封，妄自菲薄，更不能夜郎自大。《围炉夜话》中有这样一句话：把自己太看高了，便不能长进。把自己太看低了，便不能振兴。所以具有实事求是的精神对于我们大学生来说是至关重的。我从刚走进大学校园到现在，我一直秉着实事求是的态度去做每一件事，在学习上我充分估计和分析了自己学习能力，为自己量身订做了一套学习方法。除学习外，我还注重其他各方面能力素质的培养和提高。就这样，我踏踏实实地走过了两年的大学时光，并在XX-XX学年获得了国家奖学金。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。事无大小，人无高低，均在竞争中生存。对于大学生来说，培养自己敢于竞争，迎接挑战的意识非常重要。竞争就像一面镜子，让我们更了解自己。成绩并不重要，重要的是在竞争中我获得了敢于挑战自己的勇气和动力。不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。我们要敢于竞争，在竞争中挑战自己的极限，在竞争中磨练自己的心志，在竞争中实现自己的价值。如果说竞争是大海，那么挑战就是那汹涌的海浪，当海浪呼啸而来的时候，我们唯一要做的，就是像那勇敢的冲浪者去乘风破浪。一位名人曾经说过：“人从本质上讲，不是存在，而是需要超越，超越自我，超越世俗，最终成为一个有作为的人。”我们应该感激学校为我们在校园内举办了丰富多彩的活动，在这些活动中我们每位同学总能找到许多挑战自己的机会。轻院就是一个大舞台，我们轻院学子应该在这个舞台上挑战自我，超越自我，展现风采，舞动青春。

著名的中国教育家陶行知先生说过：“时代继续不断的前进，我们必须融入到现代生活中，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。”我们轻院学子是时代的先锋，必须始终站在时代发展前列，在改革开放的浪潮中，扬帆起航，与时俱进，不断把中国伟大复兴事业推向前进。

改革开放的三十年，是伟大的三十年，是中华民族逐步走向伟大复兴的三十年，祖国的面貌日新月异，朝气蓬勃，更可喜的是，她的伟大理论和实践，哺育了我们这一代青年人，在改革开放中茁壮成长。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。我们轻院学子是时代的弄潮儿，没有什么可以阻止我们放飞青春的梦想。今天我们为生长在这样繁荣昌盛的国家而感到骄傲，为学习在桃李满天下的郑州轻工业学院而感到骄傲，明天我们一定要以我们的成功让学校和国家为我们而感到骄傲。

第五篇：大学生改革开放30年演讲比赛稿：改革开放激起千层浪，轻院学子扬帆起航

尊敬的评委、老师、同学们:

大家下午好!

我来自~~，我是~~~。今天我演讲的题目是改革开放激起千层浪，轻院学子扬帆起航。

08年注定是中国历史长卷上难忘的一页。百年罕见的冰冻灾害，突如其来的汶川大地震，波及全国的旱涝灾害，给中华大地的上空笼罩了一层阴霾。但是中国人民万众一心，众志成城，在抗击自然灾害的战争中取得了最终的胜利。08年的中国在灾难中顽强不息，更在成功中厚积薄发。奥运成功的举办，具有两千多年的奥林匹克运动与五千年传承的灿烂文化交相辉映，共同谱写了人类气势恢宏的新篇章。神七完美的升空，中国古老的飞天神话与现代的先进科学激烈碰撞，炎黄子孙的千年梦想在浩瀚的星空中绚丽绽放。更令人振奋的是，08年迎来了改革开放30周年。改革开放是一篇壮丽的史诗，它记录了中国三十年的峥嵘岁月，讲述了在中华大地上三十年翻天覆地的巨大变化，描绘了祖国国富民强的繁荣景象。

改革开放不仅取得了举世瞩目的成就，更积累了丰富的成功经验。这些成功经验是中华民族智慧的结晶，是历史千锤百炼的真理，更是我们青年一代取之不尽的精神财富。在这些成功经验中，我认为有四点是我们大学生应该借鉴和汲取的：第一要实事求是；第二要敢于竞争；第三要迎接挑战；第四要与时俱进。

作为一名大学生，首先要有实事求是的精神。邓小平曾经说过：“我们改革开放的成功，不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是。”我们不能固步(本文来自中 http://www.xiexiebang.com 转载请注明！)自封，妄自菲薄，更不能夜郎自大。《围炉夜话》中有这样一句话：把自己太看高了，便不能长进。把自己太看低了，便不能振兴。所以具有实事求是的精神对于我们大学生来说是至关重的。我从刚走进大学校园到现在，我一直秉着实事求是的态度去做每一件事，在学习上我充分估计和分析了自己学习能力，为自己量身订做了一套学习方法。除学习外，我还注重其他各方面能力素质的培养和提高。就这样，我踏踏实实地走过了两年的大学时光，并在2006-2007学年获得了国家奖学金。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。事无大小，人无高低，均在竞争中生存。对于大学生来说，培养自己敢于竞争，迎接挑战的意识非常重要。竞争就像一面镜子，让我们更了解自己。成绩并不重要，重要的是在竞争中我获得了敢于挑战自己的勇气和动力。不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。我们要敢于竞争，在竞争中挑战自己的极限，在竞争中磨练自己的心志，在竞争中实现自己的价值。如果说竞争是大海，那么挑战就是那汹涌的海浪，当海浪呼啸而来的时候，我们唯一要做的，就是像那勇敢的冲浪者去乘风破浪。一位名人曾经说过：“人从本质上讲，不是存在，而是需要超越，超越自我，超越世俗，最终成为一个有作为的人。”我们应该感激学校为我们在校园内举办了丰富多彩的活动，在这些活动中我们每位同学总能找到许多挑战自己的机会。轻院就是一个大舞台，我们轻院学子应该在这个舞台上挑战自我，超越自我，展现风采，舞动青春。

著名的中国教育家陶行知先生说过：“时代继续不断的前进，我们必须融入到现代生活中，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。”我们轻院学子是时代的先锋，必须始终站在时代发展前列，在改革开放的浪潮中，扬帆起航，与时俱进，不断把中国伟大复兴事业推向前进。

改革开放的三十年，是伟大的三十年，是中华民族逐步走向伟大复兴的三十年，祖国的面貌日新月异，朝气蓬勃，更可喜的是，她的伟大理论和实践，哺育了我们这一代青年人，在改革开放中茁壮成长。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。我们轻院学子是时代的弄潮儿，没有什么可以阻止我们放飞青春的梦想。今天我们为生长在这样繁荣昌盛的国家而感到骄傲，为学习在桃李满天下的郑州轻工业学院而感到骄傲，明天我们一定要以我们的成功让学校和国家为我们而感到骄傲。