基于语料库的韩国留学生汉语“是”字结构习得研究

第一篇：基于语料库的韩国留学生汉语“是”字结构习得研究

基于语料库的韩国留学生汉语“是”字结构习得研究

摘 要：“是”字结构是汉语中出现频率很高的结构类型。高级阶段的韩国留学生已经基本完成了所有“是”字结构的学习，大致上掌握了汉语当中最常出现的7大类14小类“是”字结构。但各小类的使用率与以汉语为母语者相比有明显差异，且总的正确率未达到习得标准。采用中介语对比分析法对此情况进行全面考察，有助于我们有侧重点地进行强化教学。

关键词：韩国留学生 本族人 “是”字结构习得

在现代汉语中，“是”字使用率高、能产性高，“是”字结构一直是语言研究及教学的重点所在。目前，围绕“是”字结构进行的习得研究多是从偏误情况或汉外对比角度进行的定性分析，定量研究较少，且多以对部分学生的问卷及测试结果为考察对象，而采用中介语对比分析法，即利用中介语语料库与汉语本族语料库进行对比的研究还比较少见，因此对于外国学生各类“是”字结构的具体使用情况考察不足。

一、研究对象

本文以韩国留学生①为例，选取10万字的中介语语料对其中各类“是”字结构的正确使用情况及偏误情况进行全面考察。我们同时选取10万字的本族②中学生作文语料作为参照对象，包括写人、记事、书信等18种体裁③。这与本文使用的中介语语料库中的作文体裁基本一致。我们参照本族人的使用频率，将使用率最高的7大类14小类“是”字结构确定为研究对象。

从中介语中可以看出，高级阶段的韩国留学生已经具备了使用这七种“是”字结构的能力，限于篇幅下面各举一例。

Ⅰ类 S+是+NP

（1）家里地位最高的人是爸爸。

Ⅱ类 S+是+VP/AP/PP

A.S+是+VP

（2）爸爸的真心是担心姐姐要走弯路。

B.S+是+AP

（3）我哭了，哭的原因不仅仅是很疼，而是想妈妈。

C.S+是+PP

（4）学习不仅仅是为了得到好成绩。

Ⅲ类 S+是+……+的

A.S+是+……+的（表已然的动态助词+语气助词）

（5）我和我的同屋是来中国以后见面的。

B.S+是+……+的（表确定的语气助词）

B1：S+是+AP+的

（6）我反而觉得他们是幸福的。

B2：S+是+VP+的

（7）家务也是我负担的。

Ⅳ类 “的”字短语+是

A.动词短语+的+是

（8）不能忘记的是跟南京最著名的主持人相识。

B.形容词短语+的+是

（9）最重要的是，他是个很认真的人。

C.兼语短语+的+是

（10）最令我开心的是湖中常常还能看到鱼儿在湖面上跳动。

Ⅴ类 是+小句

A.主+是+小句

（11）后果是餐厅里仿佛飞机场一样吵。

B.?+是+小句

（12）是你给了它生存的机会。

Ⅵ类 处所方位词+是+名词

（13）锦江南面位置是百济古城，北面是现代建筑。

Ⅶ类 是+多么/那么/如此

（14）那时的我，是多么幼稚，是多么纯真。

二、韩国留学生习得“是”字结构的总体情况分析

通过以上分析可以看出，高级阶段的韩国留学生已经具备了使用这七种“是”字结构的能力，但在使用比例上与本族人相比存在哪些差异？我们分别对二者进行了标注统计，结果见下表。

使用率差以倍数计算，计算方式为“使用率差=中介语使用频率/本族语使用频率”。

（一）韩国留学生使用七种“是”字结构的数量次序分别是：Ⅰ>Ⅲ>Ⅱ>Ⅴ>Ⅳ>Ⅵ>Ⅶ。由于本族人Ⅱ、Ⅲ类以及Ⅳ、Ⅴ之间的差距并不大，因此可以认为二者的使用次序基本一致。使用比较多的结构是前三类，在10万字的语料中都达到了100例以上，其中第一类已高达700例。

（二）Ⅰ～Ⅲ类也是韩国留学生与本族人相比使用超量的类型，超量程度依次为Ⅲ（1.66）>Ⅰ（1.35）>Ⅱ（1.24）。其他四类与本族人相比均使用不足，相差程度依次为Ⅶ（0.14）>Ⅵ（0.24）>Ⅳ（0.46）>Ⅴ（0.76）。这说明前三种类型对于韩国留学生来说接触比较多，结构相对简单，所以学生多倾向于使用这三种类型。而后四种类型则接触较少，学生对其结构了解不足，往往回避使用。

（三）但从正确率来看，韩国留学生使用“是”字结构的总正确率仅为77.47%，未达到习得标准80%④。其中与本族人相比使用超量的三种类型当中，Ⅱ、Ⅲ类的正确率却比较低，特别是Ⅱ类结构甚至接近50%。可见，超量部分当中存在大量误用情况，这需要教师在教学中加以注意。正确率最高的为两类使用最少的类型，仅有的几个用例全部是正确的。其他几种类型当中，Ⅰ类结构正确率最高，达到习得标准，Ⅳ、Ⅴ类正确率居中，接近习得标准。

三、韩国留学生习得“是”字结构的具体类型分析

（一）Ⅰ类结构使用率最高，正确率也达到了习得标准以上，与其他使用率较高的类型相比，正确率是最高的。这说明此类结构是对学生来说习得难度偏低的一种。正因为如此，与本族人相比则是超量使用，这说明留学生在组织篇章时倾向于选择这种安全简单的句式，而回避其他复杂的句式，这可能在某种程度上会造成其他句式使用不足的情况。

由上表可以看出，在Ⅱ类结构各下位类型中，ⅡC类使用略显不足，但准确率相对较高。而ⅡA类使用率与本族人基本持平，正确率却刚刚过半。ⅡB类则使用超量最多，正确率最低，问题最为严重。正是这两种下位类型影响了Ⅱ类结构的总体正确率，应该说是韩国留学生习得“是”字结构主要问题所在。

韩国留学生Ⅲ类使用量与本族人相比都使用超量，正确率却整体较低。其中ⅢA正确率在这三类之中最高，但仍未达到80%。由此可见，韩国留学生在掌握“是……的”结构时，对于ⅢA类的习得情况要略好于ⅢB类，但整体来看，问题都比较严重，这就提醒我们要加强Ⅲ类结构的教学。