2017-2018学年第二学期七年级数学试卷分析

第一篇：2017-2018学年第二学期七年级数学试卷分析

2017-2018学年第二学期

七年级数学试卷分析

本次期末考试数学命题，重视基础知识和基本技能的考查，重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查，贴近生活、突出运用。由于工作安排，中途接班，所以针对现实情况，下面我抽查了所任教的两个班学生中的四班学生答题情况作如下的试卷分析：

一、基本情况

七年级4班参加考试人数共69人，最高分115分，最低分9分,平均分79.4，优秀生23人，优秀率33.3%，及格人数46，及格率66.7%，对比其他兄弟班级并不理想。试卷总体难度中等,高分段占三分之一，低分段占三分之一，本人认为试卷的总体难度尚可，但学生两极分化严重.尤其学困生需要加强练习，提高优秀率和及格率是我今后努力的方向。

二、试题分析

本份试题从整体来看，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面：

（一）试卷结构符合中考要求 本试卷满分120分，共有三大题型，选择为16小题，填空4小题，且每题为一空，21-26题为解答题。这三道大题的内容囊括了本册书的难点、重点知识，而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。

（二）考查内容依据《课程标准》和教材，体现基础性

本次试题坚持围绕《课程标准》考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。全卷体现基础知识、基本技能、基本方法的试题占了百分之九十以上，如1，2，5，8，10，11，16题重点考察学生对概念的理解与应用。试卷许多题目源于课本，有的是对课本中的题目原型进行合理的加工、组合、延伸和拓展，如第8题，16题，23题。这样，既可坚定学生学习数学的信心，又对今后的数学教学起到良好的导向作用，也是这份试卷最大的亮点。

（三）命题创新灵活，重视思维能力和数学建模，重视与实际生活相联系

填空题19小题，此题考查数学建模能力的同时又需要直观，想象和逻辑推理的协助多种模型交互发挥作用，才能理解。数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第9题、第15题、第16题、第25题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

（四）注重基本数学能力，数学素养和数学应用。

例如16小题，这道题均考查基础知识，从课本的内容延伸到新的考察方式让学生有似曾相见又有耳目一新的感觉，注重考查学生的总结归纳及逻辑推理能力。再比如第25小题考查学生利用统计知识去解决生活中的实际问题，等等这些都注重了对数学素养的考查，顺应当前数学教育。

三、下面对试题和学生做题情况做具体分析

1.单项选择题：主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握的不好。如第5题重点考察有理数、平方跟、立方根的概念，11题对象限的定义、数轴表示，作为重点考察。但学生对这些概念模糊不清，不能灵活应用导致丢分。

2.填空题：难度不大，但由于学生计算能力较差、基础知识掌握不牢固，学生的准确率也不是很高。从学生的答题中也看出存在很多问题，如：第18、19题失分较多，主要是因为平方根的定义没掌握，学生识图、辨图能力较差。

3.解答题：在21、22、23三题中，题目所呈现的方式都是学生所常见的，常规的题目，常规的解法，学生做起来似乎应该得心应手，但是得分率并不高。究其原因:这几道题重点考察平方、立方根、立方、绝对值、不等式组、数轴表示数据，虽然都是基础，但却是初中阶段计算中的易错题，虽然一再强调，但还是会陷入误区，尤其涉及到符号问题，学生往往感到头疼，丢分严重。21题（1）、22题(2)尤为明显，得满分的同学达不到60%；23题考查平面直角坐标系，但第三小问涉及到分类讨论，同时又有MD

通过学生答题分析说明学生在学习中存在以下不足:(一)基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

对数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，如选择题第5题，11小题学生出错率各占到将近40%，第16题学生应用能力还有待提高，有30%的同学出错。第21题（1）、22题（2）因学生绝对值，开方，解一元一次不等式组掌握不牢固，出错率高达36.6%。

(二)运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的“低能儿”，如：上面提到的第21题（1）、22题（2），25题（3）求频率出错率达到83%.(三)综合数学素养和创新能力有待提高。

试卷23题重点考察平面直角坐标系，为重难点题。24题图形较熟悉，问题设置也较简明，使学生入手容易，但得满分较难。26题是压轴题，失分严重。原因是学生综合素质差、数型结合意识不强，不能整体感知几何图形，找不到知识之间的联系点，即综合数学素养和创新能力差。在今后的复习当中要重点加强学生综合素质的训练。

四、对今后教学的思考和改进措施

从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1.进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求。坚持精心备课，细心研究，从教师环节上，要认真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。

2.把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用，应以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为。学生概念比较模糊，首先要让学生熟记概念，最重要的是教师在讲解知识的时候一定要讲的更清晰，对于县城走读制的学校来说一定要向课堂要效率，抓住课堂40分。重视学生计算能力的培养。

3.重视对学生综合数学素养和创新能力培养。注重学生应用能力的培养，多与实际生活相结合，对于实际问题教师应该多帮助学生分析，多观察，多归纳，主要是多培养学生分析问题，解决问题的能力，教师多选一些开放性试题和实际生活联系紧密的试题让学生练习，以培养学生的灵活运用的能力。

五、命题建议

本份试卷确实是一份优秀的试卷，但个别之处谈谈自己不成熟的一点看法：

个人认为毕竟是七年级学生，对数学学科的认知和理解能力还差，应试能力还不足，学生的学习兴趣有待培养。所以试题难度适当降低；试题呈现形式再新一些，或许对提高学生的学习兴趣和答题技巧，提高学生的综合素养会更好一些。

以上是个人对这份试卷的整体认识，存在不足之处，敬请批评指正。

第二篇：七年级2015第二学期期中数学试卷分析

七年级数学第二学期期中试卷分析

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，基本上覆盖了本学段所教授的课程，除了考察学生的数学基础知识，也考察了学生的分析问题解决问题的能力。

二、试题分析

数学试卷分为选择，填空，解答题共三部分，其中第三部分考察了综合与实践部分的内容，总体来说有以下几个特点：

（1）注重基础知识的考察 本套试题主要考察了一三六章的内容，第一章62分，三六章46分，综合实践12分。突出了教学重难点，题量适中，难易适中。

（2）题型设计新颖，试题结构均衡

本套试题填空、选择、解答提题，重在对基础知识的理解。而计算题考查了学生的计算能力、实践操作和生活中的数学则考察了学生的及解决问题的能力。

（3）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，尤其是生活中的数学里面的试题全部来源于生活，让学生感受到数学与生活的联系，数学离不开生活，生活中处处有数学。

三、学生答题情况

选择题中第2、6、7小题错的比较多，其中第二小题有许多学生弄不懂B为什么不对，主要原因还是公式、概念理解不透彻。填空题中15、16题失分的比较多，主要是有些学生不加括号，写关系式不完整。这些细节不注意，导致失分较多。第三大题中的20小题修改规则的问题中，有些学生规则写的不够完整，导致失分比较多。最后一个大题的综合与实践，大部分学生找不出来规律。

四、存在的问题

从答卷中体现出来的问题有以下几个方面：（1）、基础知识不扎实，公式理解不透彻。

（2）、计算能力比较弱，17题中四个计算题，只有四分之一能做到四个全对，尤其是17题的第一个计算题，学生有可能受杨辉三角那个读一读的影响，好多都把五次方给展开了。

（3）、审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。

五、今后的教学方向

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心。

2、立足于教材，扎根于生活。既要让学生掌握教材中的重难点，也要让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。对于做错的题目及时纠错。

4、在前一阶段的教学中，我对于上课的进度把握的不是很好，习题处理也不是很及时，在以后的教学中把握好教学的进度，掌握好复习时间，及时学习，及时练习。

5、重视备课过程，认真备好、上好每一节课。多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

中杨初中

张红艳

第三篇：七年级第二学期期中数学试卷分析.doc[推荐]

2008学第一学期期中阶段性测试试卷分析

科目： 数学

年级： 七年级

备课组长：对试题的评价（覆盖面、难度、考查目标、题型、文字表达等）

知识点的覆盖面较广！试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致。试卷的题型有：选择题：10题每题3分共30分、填空题10题共30分、解答题包括计算题四道共16分，整式的化简求值5分。把各数表示在数轴上并比较大小6分，应用题2道共13分。此次试卷难易系数0.86，及格率94.94%,优秀率77.11%。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育。

注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查。考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题。关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变。在保证基本类型试题的基础上，设计各种类型的试题，努力为学生创造探索思考的机会和空间。主要是考查学生认识有理数、实数的概念与其运算，实数的大小比较，会求一个数的相反数、倒数和绝对值。理解近似数的精确数位和有效数字。让同学们感受用字母表示数在生活中的广泛的运用！理解单项式整式的化简再求值，会用代数式解答一些有规律的数学题，一、对学生答卷情况的总体分析（学生掌握比较好的部分、比较差的部分、突出的问题及原因分析）

选择题的第4题、第8题和第10题同学们在几道题失分比较多，因为很难理解具有相反意义的量，把“盈利”和“支出”看作是一对相反意义的量，错误率在35%左右。第8题是大部分同学认为再次输出 “-3x-1” ,所以他们就选D。第10题没有理解题意，根本就不知从那里入手，一周后（7天）白天已经爬出洞口那就不需要再下滑0.2米，所以都不用下面选项代入检验是否正确！填空题第18题有部分同学只写一个答案：2，漏掉了另外一个答案：-4。第19题错误率较大！原因同学们不会用特殊值解题，更不会整体代换！例如：我们可以令a=20, b=5即可，代入代数式“4b-2a”得出。计算题第4小题也有很多出错，因为同学们没有深刻理解乘方的意义和实数运算法则！第25题失分率最高，特别是2第二小题很多同学没有看清题目“把卧室以外的地面都铺上地砖”。结果把全部地面都铺地砖，失分率达到40%左右。

二、对学生能力状况的评价（分析、综合、解决实际问题的能力等）

初一学生理解能力较弱，计算能力很差，经常会在运算过程中依赖计算器。一旦碰到应用题就有畏惧心理，应该在平时的学习中锻炼自己的学以致用能力！从小学到初中，有一个时间的适应过程，学习和生活习惯都相应去改变！上课期间，不能自觉记课堂笔记，主动、自觉思考问题，课后有堆积如山的问题也不请教老师和同学！所以导致两极分化现象早早到来！学困生的数学成绩越来越下降，学习数学的兴趣逐渐减退。课后作业不能独立完成，那就抄作业，有时迟交甚至不交作业的情况！老师应该不断地去鼓励他们，引导学生学会学习。

三、对教师教学过程的评价及今后改进教学的具体措施

1、要进一步重视概念教学，让同学们对每一个知识点都应该及时消化，克服学生畏难情绪。

2、重视后进生的转化，尽量不让任何一个同学掉队。

3、努力去培养学习数学的兴趣，向课堂45分钟要效率。

4、重视应用题教学，数学新课改的基本理念间：学有价值的教学。我们应注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学的需要。

5、重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学，为今后的学习打下良好基础。

6、加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程。

第四篇：2013—2014秋季学期七年级数学试卷分析

2013—2014秋季学期期末考试七年级数学试卷分析

一、总体评价

本套试卷本着“突出能力，注重基础，创新为魂” 的命题原则，在坚持全面考察学生的数学知识、方法、和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，本试卷层次分明、难易有度、既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学知识、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计独妙，贴近学生生活实际，相比以往来说加大了创新意识的考查力度，突出试题的探索性和开放性。

二、试题的结构、特点分析

（一）试题的结构分析

本套试卷满分100分，三道大题包含24道小题，选择题10个小题，共30分；填空题8个小题，共24分；解答题6个小题，共46分。和以往相比选择题分数高了近6分。以章节划分的话，第一章《有理数》占了34分，第二章《整式的加减》占了18分，第三章《一元一次方程》占了27分，第四章《几何图形初步》占了21分。整套试卷难度适中，试题没有出现超纲现象，都是课本上所学过的知识或是原有知识的一点延伸。

（二）试题的特点

1、出对基础知识与基本技能的考察，内容的难易程度基本类似于教材中的例题、课后练习以及优佳学案中的基础训练与巩固的中等难度部分。

2、各部分内容所占的比重与相应内容在整个教材中所占的课时相适应。考试的重点内容也是各章节中的主体知识和基本技能。

3、题目的数量不多，总的为24题，选择题略有增多，且还提供了由不同思维要求的问题，使学生有了更多的成功机会。同时也给学生发挥整体的才能提供较大的空间。

4、本试卷中的22题、23题和24题设计新颖独特。其中22题考察的知识点为第一章的数轴及相反数的简单知识，但是出题时不是直接画数轴并在数轴上表示已知数，而是设计接近学生实际生活的情境，让学生在数轴上表示问题情境，更加具有灵活性。23题设计了接近现代生活的收费问题，以方案选择的形式来呈现，体现数学与实际生活的密切联系。24题以课本知识为依托考察学生的动手操作及空间想象能力。

三、试题作答情况分析

从这份试卷的作答情况中来看，基本达到预定目标，但是经过对成绩的分析后发现，学生差距太大，基础不牢固，总结原因有如下几点：

1、学生对数学基础知识的掌握不牢靠

从学生以前的基础来看，低分较多，掌握的知识不牢固。而在现代的新课程教学中都要求运用新课程的教学方法来实施教学，结果导致部分被动学习的学生失去了学习的动力，致使连基础知识都做不出来。而少数掌握了新课程教学方法、在数学的学习上有一定天分的学生就考得高分，这就使得考试成绩出现较大差距。

2、对后进生的辅导和促进没有落实到位

从成绩来看，出现两级分化的原因是因为没有能合理的控制低分，使得平均分较低，良好学生不多，若能把更多的学习困难学生向中等水平转化，那么整体上就会向前迈了一大步。

3、对教材中的章节内容定位上存在一定的偏差

一本教材都是有一些重难点的或是易考点的，而由于我们还是新教师，教学经验尚浅，不会正确估计考试中的常考知识。另外也由于学生基础差，上课时不常讲一些具有一定难度的题型，也导致高分同学分数不是很高。

四、教学措施及启示

1、抓住每次培训的好机会，进一步提高教师的认识，同时多参与老教师编制一些命题试卷，以便更好的从整体上把握好教材的内容。

2、认真的解读七年级下册数学内容，重点分析每节内容的定位及要达到的目标，同时多做一些试题研究以增进对知识的把握。

3、、抓好课堂教学，提高课堂教学效率。

4、进一步监督学生的学习，养成爱好学习数学的好习惯。多与学习困难学生交流、沟通，克服懒惰心理，争取消除更多的低分。

第五篇：2017—2018学年第二学期期中考试数学试卷分析

大名县旧治乡大王村小学

2017—2018学 总分 2807.5

平均分 70.19

最高分 97

最低分 26

及格人数 31

及格率 77.8%

三、答题情况分析以及原因

该题考查“直角三角形已知内角和与一角，求第三未知角”。8位学生计算错误失8分。原因：a:没有掌握三角形内角和知识；b:审题不认真，忽略直角三角形；c:计算失误。

7）第7小题一个四边形如果只有一组对边平行，它就是（）形，如果有两组对边分别平行，它就是（）。

该题考查“平行四边形和梯形的定义特征”。6位学生误判梯形特征，8位学生误判平行四边形特征，共失16分。原因：a:未牢固掌握梯形和平行四边形概念特征；b:混淆平行四边形和长方形特征。

8）第8小题在○里填“＜”“＞”或“＝”2.8×0.6○2.8 3.5×0.8○0.8 0.9×1○1。

该题考查“小数乘法：一个数乘以大于1/小于1的数的积与原数比较”。7位学生错误失15分。原因：a:没有掌握小数乘法计算规律；b:不能熟练计算小数乘法。

10）第10小题淘气将中间两个小数的小数点忘写了，请你帮他填上，使这个式子成立。2890＞3507＞8091＞9.832。

该题考查“小数点的移动和小数比较大小”。19位学生错误失38分。原因：a:未仔细审题，忽略该题未做14位；b:不能正确比较小数大小。

11）第小题奇思把一个三角形的纸减去一个角，剩下的图形是（），它的内角和是（）度。

该题考查“四边形定义及其内角和”。32位学生没有正确填写四边形14人未准确填写四边形内角和360°，错误失46分。原因：a:未准确理解题意；b:思维局限，填写梯形；c:未掌握四边形内角和知识。

第二题判断6小题6分，涉及比较（2分）、图形（2分）、定义（2分）。出题相对灵活，注重基础知识。