高石小学2018二年级美术课程说明书

第一篇：高石小学2018二年级美术课程说明书

福泉市牛场高石小学2018—2019学年度第一学期

二年级《美术》课程说明书

课程名称：小学美术 课程类型：基础型课程

教学材料：浙美版第三册实验教科书 授课课时：30课时左右 授课教师：杨通艳 授课对象：二年级

使用时间：2018—2019学年度第一学期

一、教材分析

浙美版第三册实验教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部<<基础教育课程改革纲要(例行)>>为指标,以教育部制定并颁发的<<全日制义务教育美术课程标准(实验稿)>>为主要依据,打破过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合二年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共有20课,内容涵盖造型`表现,设计`应用,欣赏`评述,综合`探索四个学习领域,其中造型`表现及设计`应用占有较大比重,欣赏`评术除艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中.全册教学理念目标： 【造型·表现】 认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

【设计·应用】 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

【欣赏·评述】 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

【综合·探索】 采用造型游戏的方式，语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

二、学情分析

二年级的小朋友刚从一年级升上来，课堂常规习惯已养成,但注意力容易不集中，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。从总体上来看，学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中对油画棒的运用能力较强。但基础不均衡，大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要

发掘，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

三、教学目标

（一）总目标：

1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。

4、探索用线描的形式表现各种物体。

5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。

（二）难点：

1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。

2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。

3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。

4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。

四、教学策略与措施

1、注重审美能力的培养

教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高自己的审美情趣。

2、注重创新精神和创新能力的培养

让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。

3、创设文化情境，涵养人文精神

美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。

4、确立学生的主体地位

培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。

5、鼓励学生进行综合性探究性的学习

引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。

6、重视学生的自评和互评

传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要共性评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。

7、恰当运用多种教学手段

用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。

8、广泛利用各种课程资源

努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。

第二篇：二年级美术下册课程说明书

二年级美术下册课程说明书

教师：周超

课程名称：小学二年级美术下册 课程类型：基础性课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学美术学科二年级下册 课时数：20 授课教师：周 超

教材使用时间：2014—2015学第二学期

一、学习目标：

1、认知目标：通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法，认识和了解绘画的基础知识。

2、能力目标：培养学生的造型技能和思维能力以及对美好事物的感知能力。

3、品德目标：培养学生健康的审美情趣，用美的眼光观察事物，进一步培养学生对美术的兴趣。

4、学习目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评价的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的深厚兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中激发创新精神，发展美术的实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚审美情操，完善人格。

二、课程内容：

根据《全日制义务教育美术课程标准》的要求，采用人民美术出版社的《义务教育课程标准实验教材》课程内容进行教学。本教材集中反映了基础教育教科书研究与实验的成果，凝聚了参与课改实验的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧。

三、课程实施：

1、教学方式：发挥学生的动手动脑能力，发挥学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索，去讨论、去创作鼓励学生展示自己想象的作品。

2、学习方式：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑创作，学会合作，并妥善保存自己设计的作品，积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

3、实施对策：主要通过观察、提问、交流、操作等途径来实现。观察生活，在生活经验中发现美、欣赏美，用美陶冶生活情操。

四、课程评价：

1、自主评价学生学习的态度和能力。

2、对学生的作品多表扬、多鼓励。

3、评价文体多元化。

4、评价形式多样化。

2015年3月5日

第三篇：高石小学2018二年级语文上册课程说明

福泉市牛场高石小学2018—2019学第一学期

二年级《语文》课程说明书

课程名称：小学语文 课程类型：基础型课程

教学材料：部编版义务教育教科书二年级上册 授课课时：90课时左右 授课教师：杨通艳 授课对象：二年级

使用时间：2018—2019学第一学期

一、教材分析

部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

（一）整体概况和主要特点

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。

要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。

教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。

（二）在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：

1、进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人

充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。

2、双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标 本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。

3、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文 关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。教材关注能够促进实际运用的语文知识。如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上，本册教材通过语文园地六“我的发现”栏目，进一步揭示形声字“声旁表音”的特点，学生掌握形声字的这些构字规律，是为他今后的自主识字打下基础。又如，编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达；学习打比方，是为了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值，将“死”知识变成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。

4、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系 扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。本册教材除了课文，还有语文园地编排的供课内外拓展阅读的材料“我爱阅读”，其编排思想与一年级的“和大人一起读”一脉相承，这一板块的内容，以学生的自主阅读、自主交流为主，是一种非功利、无压力的阅读。

二、教学目标

1．学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

(2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2．汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3．识字写字。

(1)准确认读407个生字。

(2)掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点写端正、写匀称。

4口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5．阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6．写话。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

三、教学重难点：

1、复习汉语拼音，学会本册书中的407个生字，能正确美观地书写其中276个生字。掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

2、理解由生字组成的词语，理解课文的主要内容，知道课文大意。

3、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文。会分角色朗读对话，复述指定的课文。

能用普通话说几句连贯的话或一件事，能用通顺的话进行书写。

四、具体教学措施

（一）教学内容方面。

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

2、识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4、口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6、关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

第四篇：语文二年级下册课程说明书

《人教版小学语文二年级下册》课程说明书 课程名称：小学二年级语文（下册）

课程类型：基础性课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科二年级下册 课 时 数：88课时

授课教师：蒲场镇大溪小学王强

使用年级：二年级

使用时间：2012—2013学第二学期

课程目标：

识 字 写 字

1.复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。

2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。阅 读

1.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

2.能借助读物中的图画阅读，体会阅读的趣味；能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

3.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法，获得初步的情感体验。

4.阅读中学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气。

5.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句。养成爱护图书的习惯。写 话

1.对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

2.根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。

3.继续学习写日记。

口 语 交 际

1.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,能听懂主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

2.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

综合性 学习

对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达

自己的见闻和想法。

课程内容:

第一组春天里 的发现

1找春天 2古诗两首 3笋芽儿4小鹿的玫瑰花 语文园地一

会认47个字，会写39个字；能在已有的对春天的感悟的基础上，去观察春天、发现春天的特点，甚至通过想象能画春天、唱春天、说春天、演春天、写春天。积累描写春天的词句。11课时

第 二 组奉献 与 关爱

5泉水6雷锋叔叔你在哪里 7我不是最弱小的 8卡罗尔和她的小猫 语文园地二

会认58个字，会写33个字；通过不同形式的朗读，并联系生活把感悟到的落实到行动上；积累好词佳句。11课时

第 三 组爱祖国、爱家乡

9日月潭 10葡萄沟 11难忘的泼水节12 北京亮起来 语文园地 三

会认56个字，会写48个字；借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。11课时

第 四 组用心思考、勇于创造

13动手做做看 14邮票齿孔的故事 15画风16充气雨衣语文园地四

会认52个字，会写33个字；能用不同的语气表现角色的不同性格，表演

课文，并在朗读中逐渐有观察、分析、动手的好习惯，从中受到启发。11课时

第 五 组美丽神奇的大自然

17古诗两首 18雷雨 19最大的“书” 20要是你在野外迷了路语文园地五

会认37个字，会写45个字；能联系生活实际和已有的语言积累，通过有顺序的观察写出简单的观察日记。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，在阅读中了解课文中词句的意思，理解内容，品味美感，积累词句。11课时

第 六 组培养优秀的品质

21画家和牧童 22我为你骄傲 23三个儿子24玩具柜台前的孩子 语文园地六

会认47个字，会写33个字；通过对文章整体思想感情的把握，理解重点句子。利用教材给出的图画，看懂图意，联系生活实际，通过小组内交流讨论等方式，初步体会主旨思想，能够讲一个完成的故事。11课时

第 七 组 正确看待问题，善于思考

25玲玲的画 26蜜蜂引路 27寓言两则 28丑小鸭

会认47个字，会写39个字；通过多种形式朗读，课堂中交流互动，理解做事要善于思考，要正确认识自己。有独特体验。搜索解决问题之法。11课时29数星星的孩子会认56个字，会写30个字；

第 八 组走进科技世 界

30爱迪生救妈妈 31恐龙的灭绝 32 阿德的梦 语文园地八

利用教材给出的图画，看懂图意，在识字、写字、朗读、感悟中，结合生活实际，通过小组内交流讨论等方式，发现科学的情趣。11课时

课程实施意见：

（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。我将根据学生学习的条件，拓展语文学习

和运用的领域：如利用工具书、其他图书、演讲会、电视网络等进行语文学习。

2.挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。

（二）教学实施

1.识字教学：“三步一等”识字法

第一步：预习课文，探究规律，自主识字。

第二步：小组合作，展示自我，识字过关。

第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。

2.写字教学:

继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。其次，不要负性强化易错字。

3.阅读教学

以读为本，重视朗读的指导。重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。

4.口语交际

提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。

5.写话

根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意读。

6.综合性学习

将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈

现，进而进行综合性学习。

课程评价：

（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

（二）评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。

活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。

分项实施： 学习领域 评价内容 评价方式 识字写字

1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。

2.评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。

1.定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。

2.①书法展示，书写比赛（分四个等级：优秀、良好、合格、需改进）。②随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。

3.单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

阅读

1.朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。

2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。

1.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对 每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。

2.采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。

写话

重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。

主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指 导和学生互评相结合的方式进行评价。

口语交际

1.重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。

2.能否认真听别人讲话,能否听懂主要内容；说话时态度是否自然大方,有礼貌。

主要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达效果。综合性学习

检验学生是否对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能 表达自己的感受。

自评、同桌互评、教师评、家长评。综合评价

学期结束，通过对学生进行总结性测试考察本学期学习目标是否达成。

第五篇：小学二年级美术课程教学计划及教案

小学二年级美术课程教学计划及教案

上学期根据《新课程标准》的教学要求,合理制定了教学计划；认真备课、上课。在师生的共同努力下，圆满完成了上半学年的教学任务。为更好地完成本学期的教学任务特制定教学计划如下：

一、学生现状分析：

二年级共8个班，学生经过一年半的美术学习，对美术课程有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，课堂也比较活跃。由于学生的年龄较小，耐性较差，因此有部分学生对待作业的态度不够仔细。

二、存在问题解决方法

1、跟班主任联系配合，端正学生对美术课的态度和认识。

2、利用课堂教学，充分发挥直观教学手段激发学生对美术的兴趣。

3、利用欣赏、复习等手段，弥补学生的知识缺陷和想象力。

4、利用班际作业展评，提高学生对美术的兴趣，增强竞争意识。

三、全册教学要求：

1、重点：突出学生的创新禁书精神和实践能力，注重培养学生欣赏美、感受美、创造美。

2、难点：怎样提高学生的学习兴趣和让学生自由表达自己的感受和发挥学生的个性。

3、要求：是在接受新的知识过程中，发挥自己的创新。

四、教学方法：

1.做到丰富多样，灵活有趣。

2.要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣点，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术创新和发展个性。教师加强示范，充分利用课件和多媒等教学手段进行直观教学。

四、教学进度安排

周次

课

时

课

题

教学重难点

纸片插接

巧妙利用材料及创新表现

重叠的形状

探索运用各种材料、手法创新

点、线、面

点、线、面的组合4

漂亮的包装纸

图案的排列和组合5

五味瓶

用色彩图形表现五味

得奖了

美丽的孔雀

巧妙运用各种材料表现奖杯

孔雀的外形

叶子上的小“血管”

漂亮的花边

利用观察的方法抓住叶子特征

巧妙表现花边

脚印的联想

对观察到的脚印进行再创造

蔬果变变变

充分发挥想象来表现蔬果

小鸟的家

巧妙利用材料及创新表现

动物的故事

引导学生表达自己真实独特的感受

友谊卡

富有创新精神和集体荣誉感

家乡变了样

表现对家乡的热爱

我的老师

人物的基本特点

会爬的玩具

用不同的材料进行创造

电脑美术

简单的操作

娃娃家

探索运用各种材料、手法创新

五彩缤纷的生活

图形标志的特点

美术测试

全册备课

全册教材分析:

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

主要内容：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

全册教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

1、知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

2、过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

3、情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

全册教材重、难点：

教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

全册课时安排

周次                       内     容

第一周《纸片插接》

第二周《重重叠叠》

第三周《点、线、面》

第四周《鲜艳的包装纸》

第五周《五味瓶》

第六周《得奖啦》

《美丽的孔雀》

第七周《叶子上的小“血管”》《漂亮的花边》

第八周《脚印的联想》

第九周《蔬果变变变》

第十周《小鸟的家》

第十一周《动物的故事》

第十二周《友谊卡》

第十三周               《家乡变了样》

第十四周《我的老师》

第十五周《会爬的玩具》

第十六周《电脑美术》

第十七周《娃娃家》

第十八周《五彩缤纷的生活》

第十九周期末测评

课

题

1、纸片插接

课型

造型

表现

课时

周次

教学目标

认知领域：让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

操作领域：　引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

情感领域：引导学生欣赏街头雕塑，培养学生对立体造型艺术设计的兴趣。

重点难点

重点：插接图形的造型设计。

难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教

法

观察法、实际操作法，多媒体教学法等

学情推测

二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；他们思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。

学具准备

1、彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

2、课件、图片资料。

预习学案

收集各种插接图片

累计课时：1

教

案

学

案

一、激情导入，引入体验

1.师：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法？（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。

2.今天我们要学习新的制作方法——插接。

揭示课题《纸片插接》

二、方法探究，综合体验

1.欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

2.请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。

（插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）。

3.师小结：这些作品都巧妙的利用了插接方法。

三、创作表现，感悟体验

1.观察范作

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

2.教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

3.学生创作：我是小小设计师

4.创作要求：

（1）大胆的表现，充分发挥自己的想象力

（2）用所学的方式进行创作

四、评价交流，升华体验

1.作业展评。

（1）学生作品完成后，展示作品。

（2）教师组织学生进行自评和互评。

2.收拾整理。

收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。

五、拓展延伸，多元体验

课下收集其他材料，利用所学方法完成作品，与父母分享创作的喜悦。

六、艺术天地

纸片插接制作步骤：

1.设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

2.剪。

3.研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

4.插接。

学生：粘、剪、卷……

学生：欣赏图片，思考讨论问题

学生：观察师示范

学生：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

学生：自我检测本堂知识

板书设计

1、纸片插接

创作步骤：

1.设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

2.剪。

3.研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

4.插接。

教后记