师德

第一篇：师德

我选择爱我所爱，我付出我青春无悔

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的中学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择；爱我所爱，青春无悔。

“师者，所以传道、授业、解惑也”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，迈向了庄严而非凡的为人师表的征途。那么，为人师表、教书育人我们需要坚守什么？我认为甘守平凡的师德最该和我们一生相伴。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

那何为师德？是孔子老夫子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的“为人师表”。学高为师，身正为范。教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的品格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

师德是什么？是教育家马卡连柯的“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人"的无私师爱。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱书写“师德”，用爱撒播希望，青春无悔，师德相伴。

第二篇：师德

师德总结 杜兴

我校这学年开展学习师德师风以来，在县教育局，教育办领导的重视下，在全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，资料丰富的宣传教育活动。师德师风建设取得了实质性的进展，现将我个人学习师德师风状况总结如下：

一、思想认识

在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，遵守社会公德。把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来约束自我，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自我严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。

二、学习教育阶段

学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。学习教育的主要资料，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《中共中央关于加强和改善思想政治工作的若干意见》等。

三、对照检查阶段

对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。我透过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自我的过去，检查自我在工作上的许多问题和不足之处，向老师们畅谈，透过学校召开的师德师风的研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于理解教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。

四、整改提高阶段

根据自我对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条款，使自我师德师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道。根据自我在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改意见并理解教师监督检查，力争使自我比较强烈的问题得到明显的改善，使师德师风整体状况得到明显的好转，也改善了工作，生活上的缺陷，调动了自我的用心性和主动性。

五、今后努力的方向

1、要加强学习，切实提高自我思想境界和工作水平。

2、要从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生。

3、要振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。

4、要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，用心地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。

5、要树立4个意识

（1）树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自我坚决要做到。

（2）树立“学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生，教师的表率。

（3）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。

（4）树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

6、用心调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，群众与个人，名利和道义之间的关系。

以上是我个人的学习心得。透过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，以及对学生要有慈母般的爱心，做让学生喜欢的好老师。

第三篇：师德

做眼中有光、灵魂有爱，手握戒尺、心怀敬畏的老师

王晨

20世纪，已从我们的视野中悄然消失。对于中华民族来说，那是一个从屈辱走向自豪的世纪，眼泪与欢笑都在我们心间；那是一个从贫弱走向富裕的世纪，祈求与满足我们都记忆犹新；那是一个从封闭走向开放的世纪，善良与宽容是我们永恒的情怀；那是一个从专制走向民主的世纪，呐喊与探寻是我们不变的性格；那是一个从分裂走向统一的世纪，战争与和平我们都曾历尽沧桑。

穿越世纪的风雨，回望让人激情澎湃的光辉岁月，我们的先辈用他们的青春，他们的勤劳描绘了一幅和平富丽的中国图。作为新时代的特教老师我们更应该心系中国梦，把先辈们热爱劳动，勤勉工作的正能量传递下去，做合格的引路人。

今天站在这里，我是青年教师中的一员，再次提起师德师风，我想每位老师都有自己各自的看法，想法和做法。当我们阅过太多学生，经历很多事后，随着时间的流逝，阅历的增长，我们会有所感悟:一位眼中有光、灵魂有爱，手握戒尺、心怀敬畏的老师会对孩子产生更深远的影响。我们的公正与善良，真挚与光芒会在孩子清澈的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在孩子幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。

你有师爱吗？你的师爱博深吗？我时常这样叩问自己，每当这个时候，我会发现:师爱，是一座山，高大威严；师爱，是一汪水，深藏不露；师爱，是一双手，抚摸着孩子们走过春夏秋冬。不！师爱不仅是用手牵的，更是用心疼的！特殊教育，我所从事的神圣事业；特教教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命；师爱，我所信奉的教育理念。师爱是一抹如童话般干净而温暖的阳光，洋溢着简单却完美的幸福。

作为特教教师的我们，面对那一群群虽有残疾却具有鲜活生命力的孩子们，更需要我们带着情怀，像接纳阳光一样去接纳每一个孩子，做一个眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师。

很多受学生喜欢的老师都有相似的特点，就是知识渊博、课堂精彩、气氛活跃、充满激情、教学有自己的个性，自己的特色，最重要的当然还得眼中有光，做一个有情怀的老师。

做一个有情怀的老师，要悦纳自己，悦纳他人，更重要的是悦纳学生，对所有的学生都持有平等关爱的态度，用同等欣赏的眼光来对待他们。我们的孩子虽身有残疾，却都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为，这种个体的差异决定了他们的思想上有不同，行为上有差异，成绩上有高低。优秀和听话的孩子，天然可爱，去爱他们，不算爱；懂事和成熟的孩子天然受人尊重，去尊重他们，不能算尊重。只有当孩子不值得爱了，还能去爱，才算真爱；只有当孩子不值得尊重了，还能去尊重，才能算真尊重。

我们要学会欣赏孩子们，要给孩子以快乐，这就要求我们在课堂上要 把自主权还给孩子，让他们做课堂的主人。在课堂教学中，应给学生一个空间，让他们去跋涉；给学生一个时间，让他们去安排；给学生一个条件，让他们去创造；给学生一个难题，让他们去突破；给学生一个机遇，让他们去抓住；给学生一个冲突，让他们去讨论；给学生一个对手，让他们去竞争。在这样的课堂中，爱会是真情的流露，会是心与心的撞击。手握戒尺，严慈并济。盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。好的教育，必然是严慈并济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。现在，许多孩子的成长过程中都弥漫着“在家中，父母舍不得管，不想管；在学校，老师不敢管”的气息，这是对鼓励教育的误解。作为一名老师，我不赞同棍棒教育和体罚教育，但我支持有理有度的惩戒教育。关注孩子健康成长的老师，在传道授业解惑的同时，应该对孩子的不良行为给予管教，让孩子在老师的帮扶下，能够心怀梦想不丢信仰，在读书中学会做人，做人时懂得规则，在规则中懂得敬畏，在敬畏中不负生命。

教育，就是师生之间的相互依恋。成就一番事业的唯一途径就是热爱自己的工作，热爱自己的学生，始终不放弃自己的教育信仰和梦想。教育，是爱的事业，让我们做眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师，保持自己的阳光心态，把爱的气息弥散在孩子心中最柔软的地方，让每一个生命在教室里都开出一朵花来。我只管去爱我的教育，用最干净的美好去做艰难而又美好的教育，珍惜大好时光，努力过好每一天，成长路上，笔直前行，阳光灿烂！

第四篇：师德

爱与责任——师德之魂

教育部部长 周济

2004年12月，中宣部、教育部联合组织的全国优秀教师师德报告团五位老师的模范事迹和今年2月中宣部、教育部和中共重庆市委联合组织的重庆开县抢险救灾，保护学生优秀教师群体报告团的先进事迹，都感人至深，发人深省。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神，都充分地表明：他们是育人的模范，做人的楷模，他们是当代人民教师的优秀代表。

平凡之中见伟大，危难关头见精神，在学习两个师德报告团的先进事迹后，我一直在思考，是一种什么精神让这些可敬的教师作出无私的奉献？是一种什么力量让这些英雄的教师作出了无畏的抉择？我想到毛泽东同志高度赞扬的宝贵精神：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”我以为，毛泽东同志倡导的这种“极端的热忱”和“极端的负责任”，在两个师德报告团优秀教师那里表现为爱的责任，一种对工作、对学生的热爱以及对教育事业的强烈责任感，正是爱与责任，使霍懋征等五位老师在日常平凡的教育教学中谱写了“爱的教育”的新篇章；使开县优秀教师群体在突如其来的井喷事故和严竣的洪灾考验面前，舍生忘死，无私奉献，抢险救灾，保护学生，展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，两个各具典型性的师德报告团的感人事迹向我们昭示：爱与责任，是师德之魂。内心震憾、感动之余，我们学习到三点深刻启示：

一、没有爱就没有教育。

教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”；邹有云老师提出，“让爱的阳光照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。

这种爱在危难关头闪烁着夺目的光辉。重庆市开县优秀教师群体就是“一切为了学生，把爱献给学生的人”。谭世明烈士为了学生的生命安全，牺牲了自己年轻宝贵的生命。姜伯成同志强调，“学生生命高于一切”；陈善知老师说，“老师在，学生在！危急时刻，把生的希望留给学生”；傅六云同志说，“保护学生是教师的天职”。在生死考验关头，他们将学生的安危放在第一位，一切为了学生，他们说，“因为我们是人民教师”。

他们都是把爱献给教育的人，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报，当老师看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付出的爱就得到了回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。

二、没有责任就办不好教育。

人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，人民教师使命崇高，责任重大。我国有一千多万名教师，承担着培育两亿五千万青少年学生的重任，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中，不顾个人和家庭的安危，全力保护和抢救学生，他们在作这种选择时，常说的一句话是：“我是老师”。“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声！“我是老师”反映了一名教师强烈的责任意识，这种责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。

如果没有责任，没有责任意识，就会不明确自己的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就办不好教育。当代教师至少面临三项主要责任：一是岗位责任，就是爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意，有责任促进教育公平，促进构建和谐社会。三是国家责任，我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。正是全国教育战线广大教师的强烈责任感和崇高使命感，支撑着我们光荣神圣的教育事业的精神大厦，一步步推动着教育事业的发展和进步。

三、要把爱与责任的教育放在师德建设的首位

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定性因素。要办好教育，必须全心全意地依靠人民教师，必须坚定不移地建设好教师队伍。

两个师德报告团告诉我们，老师们不仅能够在平凡的岗位上默默耕耘，敬业奉献，作出不平凡的光辉业绩，在危急时刻也同样能够挺身而出，见义勇为，作出舍己救人的英雄壮举。我们国家的教师队伍是一支忠诚党和人民教育事业的队伍，是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍，是一支值得信赖的队伍。

在新的时代条件和形势下，要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，是一项我们必须常抓不懈的重要工作。我理解，人民教师有两层深刻含义，第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的教师。要做到两个要求，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长，又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质，人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是由教师薪火相传，传递给了一辈又一辈的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。

榜样的力量是无穷的。最近，教育部下发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，各地要认真贯彻落实，积极组织开展向两个师德报告团学习的教育活动。大力宣传优秀教师的先进模范事迹，弘扬高尚师德，在全国教育占线掀起新一轮师德教育的新高潮，营造一个学习模范、崇尚师德的良好风气，做为人民服务，让人民满意的教师，办好让人民满意的教育。

编者按：

教育部部长周济在思考全国优秀教师师德报告团五位教师的模范事迹和重庆开县优秀群体先进事迹之后，写下了《爱与责任——师德之魂》，这是对新时期师德内涵作出的新的概括和阐述。作为奉献给广大教师的一份既有重要指导意义，又翔实生动的师德教材。希望全体教师认真学习领会其精神实质，并结合《关于进一步加强和改进师德建设的意见》的要求，进一步提高师德水平。

第五篇：师德

高尚的师德，心灵的归宿

凤凰中学

岳一全

记得小时候，爸爸问我：“你长大了干什么？”“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了这梦想，我们几个小顽童常常在墙上挂一个铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴禾下土。。。”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业,我明白了什么是高尚的教师道德。

俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育理念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。一份耕耘，一份收获，我们凤凰中学的教师无时无刻不在起着示范作用，以他们执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验发挥着光和热。一次次老师们带病上课，一天天老师们以校为家，我们无怨无悔。

当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，我们倍感欣慰；当我们听到学生喊出“老师，您辛苦了”这一声问候时，疲乏与艰辛都已云消雾散，唤来的又是旭日东升的明天。

有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，我们只图付出不求回报。说无私吧，太老套了，就是对得起自己的良心，我们凤凰中学的老师们在用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的心血，何以为证？夜晚的星光可以作证，校园的香樟树可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的她的孩子可以作证！

“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别人这是蜡烛的精神。可以说每个事物的存在，都有一种精神在支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就应该是这种高尚的师德吧！

一位哲学家说过：人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在凤凰中学找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。

我的演讲结束，谢谢大家。