第一篇：盘古美术培训学校
盘 古 美 术 培 训 学 校
学校简介：
“盘古开天辟地”，本学校是专业从事美术高考培训的培训机构。成立于2002年，创始于山东省济南市，原名盘古美术培训中心，2007年，喜迁山东省临沂市，本学校有九年的办学历史，已由一个美术培训画室发展成为一个庞大的美术培训学校。
九年来，本校的领导与全体教师以共同的志向和努力，不断完善发展教学体系，提高教学质量，同时也建立了一支强大的教学团队并形成了一套独具盘古个性化并行之有效的教学管理体系，已为各大高等艺术学府输送了数千名优秀学生，他们分别在央美、清华、国美、人大、山艺、山师等省内外高等院校深造，有的正在就读，有的或已走上工作岗位。在盘古，您不仅能接受良好的专业培训，而且还能亲身感受来自央美、清华和山艺等教授的名家风采。在盘古，弥漫着优雅的学习环境浓厚的学习氛围，在盘古，家长放心，学生安心，考入理想的大学是您和盘古的共同追求！来盘古是美术高考生和美术爱好者真正学习艺术和文化的最佳选择。
学校师资：
孙士涛（校长）：1979年生于山东临沂，中共党员，毕业于山东艺术学院，省级优秀毕业
生，2002年创办盘古画室，山东美术家协会会员，济南青年美术家协会理事兼临
沂美术家协会理事，版画作品《碾》，入选七届全国版画展并获奖，版画作品《韵 之魂》入选山东省版画展并获一等奖。
李光利（副校长）：1981年生于临沂，毕业于山东艺术学院油画系，2002年创办盘古培
训，师从著名油画家闫平、王力克教授，2004年作品《女诗人》入选深圳大芬油 画村全国首届师生油画展并获奖，多年从事美术高考培训，有着丰富的教学经验。教学特点：生动、丰富。王艳芹：1983年生于临沂2006年毕业于山东艺术学院版画系，多年从事美术高考教育，其版画作品多次入选全国和省级展览。教学特点：严谨且富有变化。兼美术考生心理咨询教师.张天宇：本校特邀教学专家，生于临沂，毕业于中央美术学院，曾担任中央美术学院学生会主席，入学时以全国第二名的成绩考入中央美术学院造型专业，有着深厚专业功底，尤其对于考央美、清华有着独特教学方法与观点。
冯
雷：本校特邀教学专家，职业画家，临沂平邑人，2006年毕业于山东艺术学院版画系，2007年进修中央美术学院，其版画作品多次入选全国版画展，多年从事美术高考培训，专业功底扎实，教学特点：跳跃式思维、生动。
左贵蒙：本校特邀教学专家，临沂苍山人，毕业于中央美术学院版画，其作品入选全国办画展并获奖，基础功底非常深厚，主要针对中央美术学院、清华等最高等学府培训，曾在北京李靖画室、北京010培训中心担任主讲。有着丰富的教学经验。
佟义刚：特邀教学专家，临沂人，毕业于山东艺术学院油画系。师从著名油画家闫平、李广元教授。油画作品多次入选国家级、省级展览，并于2010年在山东济南省美术馆举办个人油画展，多年从事美术高考培训。教学特点：严谨且不乏生动
华德学：副校长兼文化课部主管，89年毕业于山东师范大学，从事文化课高考教学23年，曾在临沂双月园、河南省新乡一中任教，双月园任教期间美术班级文化平均分428分，其中以个省状元，新乡任教期间连续三年3个状元，尤其是对美术生高考文化的教学更是经验丰富。
张琪志：后勤部主任，多年的学校管理经验，曾在多所学校做学生管理工作，对学生的安全、生活起居等有着丰富管理经验，对学生二十四小时全面监管和照顾。
教学特点：
1． 拒绝“煮饺子”式教学，静心塑造每一位学生。
美术高考教学是一门针对性和技巧性非常强的学科，由于学生的基础参差不齐，个人问题也因人而异，因此我们根据各任课教师的教学特点与专长，分派教师担任不同学科教学单元，实行教师责任制，责任到人，对每一位学生精讲细教。
2． 拒绝“笼统”式教学，关心学生报考意向。
本学校设置适应各个层次学生学习的教学大纲，尤其针对零基础的初学者，制定科学的教学程序，对学生进行正确引导和启发，使其潜在的能力得到最大程度的开发，审美能力得到提高。并根据每年高等艺术院校专业考试命题方向，经专业美术教师反复分析抓住各个院校专业考试不同的特点，明确定位，根据考生报考意向进行有的放矢地指导。
3．拒绝“死板”式教学，注重学生切实需要
在实行严格的学院化、系统化的教学模式的基础上创新生动教学法，让每一位学生感到既能进步又不乏味。定期安排主讲教师做示范，进行步骤分析示范，解答学生的疑问，切实提高学生的欣赏水平和作画水平；定期播放各大高等院校的教授讲学影像视频，注重学生作画感受能力的培养，实行专业技巧与心理感受的双重培养，以便提高学生的考场综合应压能力，增强学生的自信心。
4．拒绝“单腿”式教学,注重学生专业与文化的同步进行。
根据美术考生的特点，本学校特制定了专业与文化同步进行的教学方案，不但保证了学生专业水平的提高，同时文化课也不会被落下，因为本学校的宗旨是让每一位学生不仅仅提高专业，更是为了考上大学。
硬件设施：
学校里教室宽敞明亮，既有400平米宽大画室，又有单间小教室，画室里设有空调、暖气。上课期间配有电脑、幻灯机、投影仪、摄像机等电器化教学设备，此外教学部还储备了各大美术院校的大量教学光盘、教师原作范画和学生优秀范画作品，并备有大量历年央美、清华、山艺等省内外的高分学生作品，各类不同层次美术辅导丛书及国内外大师画册供学生参考学习，学生在专业老师高效的教学方式带动下，有效的促使学生完全沉浸在目标专注的高考学习和训练的氛围之中。
学校管理：
1．为了给学生创造良好的、安全的生活与学习环境，本校对学生实行封闭式管理，学 校设有专门的后勤部，负责管理和照顾学生的饮食起居，并设有商店、餐厅、篮球场 等以方便学生。
2．本着对学生安全负责的原则，凡是来本校学习的学生，都由学校统一安排购买人身 安全责任保险，以免去学校、家长和学生安全顾虑。3．
本学校在上课与生活期间配有专门的打卡指纹机，以便监督学生上课迟到旷课现象。4．
对于个别家庭条件困难的学生，本学校实行贫困生勤工助学政策，并对优秀的学生 实行各种奖励制度。以调动学生的学习积极性。
学生成绩：
1．基于本学校丰富的教学经验，又时常创新，本学校在2011年艺考中又取得的辉煌成绩，并对省内统考与省外校考已经形成了一套非常成功教学方法，尤其是针对零基础考生效果更是明显。如（去年枣庄十八中耿涛（零基础）统考277分，李沛沛（零基础）统考238分，校考山东工艺美术学院专业过关有效名次，徐梅（零基础）统考240分，2 校考山东工艺美术学院）及临沂一中任天吉（零基础）统考270分等等（此处不在一一列举详见盘古光荣榜），省内统考连续三年过关率都在98%以上，校考每一位都能获得重点或普通高校有效名次的专业合格证。
2．凡是来本校长期学习的学生，学校都将与每一位学员签订协议书，学满结束未过关者退还全部学费。（具体详见协议）
招生对象：
1．有志于报考各大美术院校、重点的高校的应往届高考生。
2．对绘画有着浓厚兴趣的的初一到高二的学生（先为以后高考打下良好的基础）。3． 欲报考成人艺术院校的应往届高中生、专升本的考生和参加美术设计类的自学高考生等。
课程设置：
素描 ：几何形体、静物、石膏头像、真人头像、半身像、全身像以及头像、静物默写诀窍
色彩 ：静物、风景、真人头像、半身像、全身像及色彩静物默写诀窍 速写 ：人物全身慢写、速写、风景速写、速写表现技法及速写默写诀窍 创作 ：绘画类创作、设计类创作
设计 ：图形设计、创意设计、服装设计、动漫设计、报名须知和方式：
1．一寸近期免冠彩照两张、身份证复印件一份
2．复读生（必须出示复读的有效证件和专业过线通知书）来本学校学习，成绩优异者给予相应优惠。3:。
凡是前来报名学习的学生，前三周为试学期，试学期间不收任何费用，4:。
十人（含十人）以上报名为团体报名，团体报名优惠。
收费标准：
暑假班：每年7月上旬---8月下旬整期1200元/人/期 长期班：每年9月1号---次年校考结束 6000元/人/期 单月班：1500元/人/月 住
宿：180元/人/月
联系方式及地址：
山东省临沂市临西十一路与解放路交汇处北1000米路西盘古美术培训学校，临沂市劳动力市场或天宇花园对过（初次来本校学习的同学可以申请到临沂长途客运站接送）乘车路线：
1．火车站（不是东站）乘2路、老长途站乘27路到石化驾校下车北行1000米即到。2．或从老长途站乘17路到天宇花园站下车对过即是。
网址：www.xiexiebang.com
QQ：187390463
214313624
联系电话：
*** 孙校长
*** 李老师
第二篇：盘古读后感（通用）[范文模版]
盘古读后感（通用6篇）
看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，何不写一篇读后感记录下呢？你想知道读后感怎么写吗？以下是小编整理的盘古读后感（通用6篇），希望对大家有所帮助。
盘古读后感1读了《盘古开天地》这个神话故事，我知道了：盘古是为了给人类创作一个美丽的宇宙而献出他的宝贵生命的。他为了不让天和地合在一起就用头顶着天，用脚蹬着地，这样坚持了很多年。我无法想象当时的盘古有多累，有多疲劳，我只知道，最后他终于累得倒下去了，再也起不来了，再也看不到这美丽的宇宙了。我想：这是多么伟大的人，多么有爱心的人，多么勇敢的人，为了人类而不惜牺牲自己。我佩服盘古的勇气，我更佩服盘古那坚定的意志。
盘古，你是我一生中最佩服的人。你为了给人类创作一个美丽的宇宙而不惜牺牲自己的生命。
盘古，我们会永远记住您，我还要学习你那种奉献精神，现在，我要努力学习，将来为祖国多做贡献!
盘古读后感2我们伟大祖国有非常悠久的历史。从传说中的黄帝到现在，大约有五千年。在上下五千年的历史里，我们这片古老的华夏大地上，演绎了一幕幕激动人心的故事，其中我最喜欢的是《盘古开天辟地》的故事。
传说，在很久很久以前，天和地没有分开，好像被一个大鸡蛋包着，里面生活着一个叫盘古的巨人。他不喜欢黑暗，就用斧头把天地劈开。为了不让天地再合上，盘古头顶着天，脚踏着地，就这样一直过了１８０００年，天和地相距九万里那么远了，再也不会合上了，盘古也用尽了所有力气累倒了。他倒下后，身体的各个部位变成了天地万物。
读了这个故事我知道了，正是因为盘古开天辟地，才有了我们这个美丽而丰饶的世界。盘古多善良呀！他为了让后代生活的更美好，不惜牺牲自己。这虽然是个传说，但盘古这种勇于奉献的精神却永远留在我心间。
我们要学习盘古这种无私奉献的精神，看见他人有困难要多帮助，如同学有不会的题目多教教他，汽车上看见老人要让座……我想，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
盘古读后感3读了《盘古开天辟地》这
古时有一个人叫盘古，他出身在一个好像是封闭的气球里面。气球里没有声音和阳光，经过好多年的孕育，一个生命诞生了，他就是力大无比、充满智慧的英雄——盘古。
后来盘古变成一个超大的巨人。再后来天塌下来了，盘古顶天立地把天撑着。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。过了一万八千年，盘古耗尽了所有的能量，死了。
盘古真是太厉害了，居然能顶天立地！他勇敢、聪明、坚强，真是个英雄！要是没有他，我们人类肯定过不安宁。我们应该好好读书，像盘古开天辟地一样做英雄。只要我们大家团结起来，力大无比像盘古，啥事都能做成。
盘古读后感4今天，我读了一篇文章叫《盘古开天辟地》。
主要的故事情节是这样的，很久很久以前，这里没有天，也没有地，什么都没有，后来有一天，有一个巨人名叫盘古，他拿着一把大斧子，把这里给劈开了，有的气往上升形成了天，有的气往下降就形成了地，有了天和地就有了光，有了上下左右前后，盘古不放心，怕天和地又合起来，所以每天每夜盘古都用手撑着天，脚蹬着地，后来天和地终于形成了，盘古累坏了，就在这里长眠了，他的两只眼睛变成了太阳和月亮，头发、胡须变成了星星，胸膛变成了高山，四肢变成了河流……世界就这样形成了，才有了人类。
盘古真伟大，为了大家牺牲了自己，我们要好好谢谢他，因为是他创造了这个世界，才有了今天一切美丽的风光，有了我们的幸福生活，我们要学习他坚韧不拔的毅力，学习他为别人着想的精神！
盘古读后感5话说三千万亿年前，盘古的身体变成了世间万物。谁也没有想到，盘古还有一样东西没有变，那就是他开天的神斧。
在白恶纪时，那把神斧在天上卡着卡着松动了。于是，那把神斧掉了下来，这一下来不要紧，但是让这世间的一种大型动物恐龙从此灭经绝了，从此，我们只能靠古代化石来认识这种从未见过面的朋友。
在我一次野营时，无意中发现了一把斧头，看着它的斧把上画满了各种花纹，由于看着好玩，于是我将这把斧头拿回家中。从此后这把斧头就成了我的一个玩具别在腰间。
一天，我走在街上，看见了一群大学生在欺负一些小学生。我想这也太欺人太甚了！只觉得浑身突然力气倍增，上去几拳就把大学生打跑了。
我走到了一座房屋前，听见里面在吵架。这时我腰里的斧头发出一道金光，房屋里就再也听不到吵架声，只听见里面的夫妻二人合好如初。我看着斧头想：这斧头神了？
我继续向前走，看见前面有一个人在骗一个小孩子，我腰里的神斧又发出一道金光，那个骗子马上就变好了。这些事让我百思不得其解。
我晚上做了一个梦，梦到我的斧头里出来一些烟，变成了盘古。盘古对我说：“这个世界上还存在许多“黑暗”，所以我就进入了这斧子里了，等待着有缘人来和我一起清除这世间的“黑暗”，看来你就是我等待的那个人。”我高兴地答应了。从此以后我就和神斧地起去消灭“黑暗”。
盘古读后感6今天，我读了《千字文》这本中华经典，其中有一个叫《盘古开天辟地》的故事使我 深深地感动了，盘古竟然用自己庞大的身躯换来现在美好的风景，这使我惊叹不已!
这篇文章主要讲：传说很久以前，天地合在一起。有个叫盘古的巨人诞生了，他把天地辟开，双手托起天，两脚踏着地。盘古累了，老了，怕天地又合在一起，于是，就把自己变成了一根顶天立地的大柱子，永远支撑在天地之间。
啊!盘古牺牲了自己，换来今天一切美丽的风光，换来今天一切我们的幸福生活，让我们在这么明亮的学校上课，让我们懂得做人的道理，让我们懂得文明礼貌，让我们学到那么多知识!这些全都要感谢盘古啊!
这个故事告诉我们要多为别人着想!
说，古时候，天地不分，宇宙就像一个大鸡蛋似的，混沌一团，漆黑一片，分不清东西南北，左右东西。但“鸡蛋”里孕育了一个英雄，他就是开天辟地的盘古。
他足足孕育了一万八千年，才从沉睡中醒来。当他睁开眼睛时，觉得周围黑乎乎的一片，连气都透不过来。他想站起来可是却站不起来。盘古发起怒来，抓起身边的一把与生俱来的大釜，用力的一挥。只听一声巨响，“大鸡蛋”裂开了，成为两半，轻的一半向上升起，重的一半渐渐下沉。轻的一半变成了天，重的一半变成了地。
他怕天地再次合拢，于是就用头顶着天，脚踩着地。他每一天增高一丈，天地也增高一丈。地也增厚一丈。就这样过了几百万年，当他觉得天和地再也不会合拢时，就放下心来。突然，他却倒在了地上，死掉了......盘古是为了我们大家才死的，是他把地球创造出来的。以后我有什么困难，就要学习盘古坚持到底。比如说：在运动会上，当我跑着跑着没有力气时，我应该想想盘古，要坚待到底，坚待跑到终点。
第三篇：塔河县盘古小学2011年学校工作计划
塔河县盘古小学2011年学校工作计划 2011年，是中国共产党成立90周年，是“十二五”规划的开局之年。指导思想是：全面落实党的十七大精神，以科学发展观为指导，以教育局新学期要点为指针，以实施素质教育为主题，以“生命、和谐、快乐、幸福”为教育教学的核心理念，努力把我校发展成为“内涵丰富，理念超前，质量一流”的学校。
第四篇：盘古开天辟地课堂实录
《盘古开天地》第二课时教学实录
课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生说说是什么故事。师：大家刚才说的呀都是—— 生接：神话故事。师：什么是神话呀？ 生：假的。生：很神奇。
师：在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
师：今天，我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》（板书）学生读课题 师引读课文：“传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。”刚才你仿佛看到了怎样的画面？ 生说。
师：是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开的呢？课文哪一段写了？让我们快去读一读吧。
生自读课文第二自然段，划句子。
师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。
师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？ 生：不行，我觉得这样很没有力气。
师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？ 生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。
师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。（学生抡后做猛劈状）出示课件，盘古猛劈图
师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？你说！
生：就是咬紧牙关，就是很用力！师：你把这种用力的感觉读出来。
生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。
师：有点用力了，谁再来猛一下。
生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师引读：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗—— 生齐读：猛劈过去！
师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天——
生接：劈地。师板书：开天劈地
师：这一劈，宇宙发生了巨变，接着读——
生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
师：谁来，通过自己的朗读，让这一副神奇的画面活起来。生读
师：同学们，读着读着有没有什么发现？ 生：里面有许多反义词。师：有哪些？
生：轻--重；清--浊；上升--下降
师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多精妙啊！这些词语一一相对，多有趣啊！让我们来读好这句话，全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，男孩子，你们就是重而浊的东西。生读。
师：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？ 生：不是。
师：这时的他又是怎么做的？自己读第三段，边读边想。生自由读课文第三段。师：他做了什么？
生：盘古用头顶着天，脚瞪着地。师：你找得真准！你们是这样吗？
师：哦！都是。（课件出示画面和句子。）
师：谁来，把你看到的画面读出来。表现出它的神奇之处。
生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？
生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。
学生边做动作边读：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：什么感觉？ 生：好累。生：手、头酸
师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了„„ 师：此时，你在想什么？ 生：为了人类我豁出去啦！
生：如果放弃了，天地又会混沌一片。
师：是啊，一分钟就让我们感觉到累了，可不知道过了多少年，盘古就那样顶天立地站在那儿！来，请接着老师的话往下读。师：一百年过去了，盘古——
生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一千年过去了，盘古——
生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一万年过去了，盘古——
生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百万年过去了，盘古——
生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生读得一次比一次响亮有力）师：这真是一个顶天—— 生接：立地。
师：这真是一个顶天立地的英雄！（板书顶天立地）师：还有什么神奇出现？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着长越高。
师：此刻，我们就是盘古，我们在不断地长高，来，让我们一起读出这份神奇！生齐读---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。师：就这样一天天，一年年，天地终于成形，盘古却—— 生接：累得倒了下去。
师：他的开天辟地之路结束了吗？ 生：没有！
师：这一倒，天地发生了更大的变化，请同学认真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。生自由读第四自然段
师：老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？ 生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：他的身体有哪些变化？
生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 生：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。生：他的双眼变成了太阳和月亮；
生：他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。生：他的肌肤，变成了辽阔的大地； 生：他的血液，变成了奔流不息的江河； 生：他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 生：他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„ 师播放课件，出示各种图片，学生看句子朗读。生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
师：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！生再读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 生：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？ 生：他的双眼变成了太阳和月亮；
生：他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。生：他的肌肤，变成了辽阔的大地；
师：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！
生：他的血液，变成了奔流不息的江河； 师：真是“奔流不息”的大江大河啊！生：他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 生：他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„
师：这么美的画面这么美的词句，老师把它们变成了诗句，你能像诗人一样来读
读它吗？指名学生配合读。（很有感情）
师：看来还有许多同学想读，这样全体起立，女生读前半句，男生读后半句老师给你们配上音乐，美美地读。生配乐朗读（很有味道）
师：哎，雨露后面有个省略号，你知道这个省略号的秘密吗？ 生：他的变化没有写完。
师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！出示句式：他的——————，变成了————的—————。生思考交流。
生：他的手指，变成了高高的山峰。师：你是第一个来到宇宙的，祝贺你。生：他的牙齿变成了一座座火山。师：非常欣赏你的想象力。
生：他的头发变成了长长的柳枝。生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石 生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。师：多么奇特的想象！
生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。
师：大家说了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？ 生：不能
师：为什么不能？
生：世界上还有许多东西，说也说不完。
三、升华感情拓展延伸
师：你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。盘古开天辟地，累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物。他牺牲自己，奉献一切，真是英雄本色！这就是——出示最后一段。
生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。《民族文化千字文》里这样写着—— 出示课件，生齐读：
盘古开天，浊沉清扬。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
师：课后，我们还可以多读读神话故事，再次感受神话之神奇。（出示作业）这个星期我们就来开个故事会。
第五篇：盘古开天辟地课件
《开天辟地》是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事,赞颂了盘古无奉献的精神，下面为大家提供了盘古开天辟地的教学课件，一起来看看吧！
教学分析：
这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：
1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教 法：激趣 启发式 情境式
学 法：自主 合作 探究
教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料
教学时间:3课时
第一课时
教学内容：初读课文 了解课文大意
教学目标：
1、初读课文，做到读正确，读流利。初步了解盘古开天地的故事内容。
2、学会本课9个生字，其中9个字只识不写，理解并熟记由生字组成的词语。
3、了解课文的大意。
教学过程：
一、激趣导入
1、简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2、今天我们就要学习一个神话故事。板书：12开天辟地
3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况：
（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”
（2）出示词语
混沌凿子板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子
合拢筋疲力尽 雷霆 光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 筋脉 血液
纵横交错皮肤 万顷良田 雨露甘霖 世间万物
指名读，领读，齐读。
“血液”的“血”读xuè。
（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。
精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。
皓洁：（月亮等）明亮而清白。
纵横交错：横一条竖一条相互交叉。
（4）指名分段读课文，师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意，疏通层次
1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。
2、并划分段落
第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子。
第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。
第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。
四、教学生字
1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。
2、写字。
五、布置作业
1、临写生字新词。
2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。
第二课时
教学内容：精读感悟
教学目标：
1、有感情地朗读课文，指导背诵课文6、7、8自然段。
2、通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：
一、复习检查
1、检查词语朗读
2、说说通过上节课的学习知道了什么？
二、精读感悟
（一）学习第一自然段
1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。
2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
3、指导朗读，加深体会。
（二）学习第二 —五自然段
1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。
2、交流
（1）身躯高大、力大无穷
抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。
（2）意志坚定
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。）
3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移……）
（三）学习第5、6自然段
1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经……，当他知道天地再不会合拢，就……
2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。
3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。
4、欣赏插图，感受世界的美丽。
5、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句。
6、交流
（1）盘古的乐观、无畏
抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。
（2）世界的美好
抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”……等词语理解。指导学生读好句子。
7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡……）
（四）学习课文第8自然段
1、引读课文
2、完成板书：神力开辟天地 身躯 化生万物
三、指导背诵第六、七、八三个自然段
1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水
2、练习背诵，指名背诵。
第三课时
教学内容：回扣中心句，总结全文 认识对仗
教学过程：
一、回扣中心句，总结全文
1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）
2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）
3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）
4、请大家再读全文，让盘古的形象在我们的心中再次升华。齐读全文
5、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？
二、认识对仗
1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子：
2、出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗）
3、出示第二句：
“轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流
5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
三、作业布置：
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。
（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。
（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。
板书设计：
12、开天辟地
神力 开辟天地
盘古
身躯 化生万物
点击咨询 