滕王阁序

第一篇：滕王阁序

滕王阁序教案

第二课时

一、导入课文，明确目标

在前一节课疏通文意、初步理清文章脉络的基础上，这节课，我们来深入理解作者的思想情感，把握写作特色

二、重点研读、深入理解

１、再读课文，请同学们找出文中最能体现作者情感变化的一个词语（兴尽悲来）２、用自己的话概括，作者写“兴”事写了哪些方面？采用的主要表现手法是什么？ 示例： 州城形胜 宾主之美

山川之美 登楼之喜

主要手法：记叙（铺陈）、描写

又带着读者趋名楼、登高阁，览观楼台的壮丽，山川的矿远，市井的繁华，描绘出一幅色彩鲜明，情景交融的图画，这一切处处扣住一个“兴”字，洋溢着作者愉悦的心情，寓情于景，情景交融。

３、正是在兴致高昂，情绪激动的时候，作者笔锋一转，由喜悦渐生悲慨，作者用了哪些语句表现了人生之“悲”？用了什么手法？

学生集体讨论交流。教师总结。示例：

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论

小结：作者纵笔驰骋，抒写个人怀才不遇、仕途失意之悲。

４、就文章来看，作者的情感就此悲伤消沉，一蹶不振了吗？从哪些语句可以看出来？ 冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人。

老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观 贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀 北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志 孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志

班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向 教师小结：文章用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，渲染了和乐的氛围，宴会的高雅；关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）这里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小结：作者以古比今，借古写怀，以真挚的情感和浓郁的诗意，熔写景、叙事、抒情、议论、用典于一炉，表现了自己仕途失意的困顿与悲伤，却又不失远大的抱负，崇高的志向，乐观的情怀，具有人生的使命感

三、整体归纳、把握特色 示例：

１句式错落，节奏分明 ２骈俪藻饰，辞采华美 ３运用典故，简练含蓄

小结：全文以四六句为主，交错运用多种字句的句式，起伏跌宕，节奏分明，自然流畅同时运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，整齐对偶的句子，富于乐感，富于诗意，辞采华美，赏心悦目作者更把记叙、描写、抒情、议论、用典完美地结合在一起。

四、比较阅读，拓展延伸

滕王阁序教案的课后阅读同是为集会诗所作的序文《兰亭集序》，思考《滕王阁序》和《兰亭集序》在写景叙事的基础上抒发的感慨有什么异同？

【板书设计】 《滕王阁序》 州城形胜 人生无常，宾主之美 盛衰有时，兴 记叙（铺陈）、描写

悲

抒情、议论、用典 山川之美 怀才不遇 登楼之喜 济世无门

第二篇：滕王阁序

滕王阁序（唐）王勃

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟进三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐如下陈番之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，斌住尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新洲之懿范，襜帷暂住。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，梦孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑而上路，访风景与崇阿。临弟帝之长州，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即岗峦之体势。披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻区明，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

遥襟蒲畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气灵彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具二难并。穷睇眄与中天，极娱游于暇日

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安与日下，指吴会与云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远，关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见。奉宣室以何年！

呜呼，时运不济，命途短传舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊与于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂罚明时？所烂君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处河辄以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之心；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜接龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇。奏流水以何惭！

呜呼！胜地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙城，恭疏短引。一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各请陆海云尔。

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

滑动朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在，槛外长江空自流。

第三篇：滕王阁序

滕王阁序教案 朱俊新

教学目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学时数：2 第一教时 明确目标： 整体感知课文 教学过程：

一、导入新课 滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

二、解题 1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。3.介绍王勃和写作背景

王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。明确：①四字句的读法有 “二二式”。

②六字句的读法大致有五种： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。

四、初步感知课文 1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。3.思考：从内容上看，文章可分为几部分? 明确：

第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

五、布置作业

1.反复诵读，并试背课文。2.完成课后练习三、四两题。

第二教时 明确目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学过程：

一、赏析第一部分

（一）集体朗读

（二）具体赏析

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确：

“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。4.试背课文

二、赏析第二部分

（一）齐读课文

（二）具体赏析

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：①色彩变化之美； ②远近错落之美； ③上下浑成之美； ④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 明确： ①“潦水尽„”，清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞„”的朦胧秋景，“闾阎扑地„青雀黄龙之舳”的富庶祥和都 洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

三、赏析第三、四部分

（一）齐读课文

（二）具体赏析

1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：

①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷„老„）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）⑦“终军”→表示请缨无路

⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇 2.请思考这篇序文用了大量典故的作用。

明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

四、课文总结

本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

第四篇：滕王阁序（模版）

《滕王阁序》中的21个成语

1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。

2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。

3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。

4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。

5、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾越，凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。

6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃饭时，奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。

7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。

8、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子•汤问》。

9、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广阔无边。

10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。

12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记•冯唐列传》。

13、【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是《后汉书•马援传》。

14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志。益：更加。处境困难而意志应当更加坚定。

15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。辙：车辙。鲋：鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。出处是《庄子•外物》。

16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆树之间；指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是《后汉书•冯异传》。

17、【一介书生】一介：一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。

18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书•班超传》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子•汤问》。

20、【盛筵难再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席难以再得。

21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。

第五篇：滕王阁序

必修5语文学案编写日期：2012年6月26日

千古绝唱，为历来论者所激赏。《旧唐书．文苑传》引崔融语云：“王勃文章宏逸，固

《滕王阁序》学案 非常流所及。《四库全书总目》亦谓“勃文为四杰之冠”。

【学习目标】（读一读）（杜甫的《戏为六绝句》：王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与命俱灭，1.了解骈体文“用典”与“对偶”的两大特征，积累文化知识 不废江河万古流。）

2.积累重要的文言现象，品味优美的语言，背诵全文 2.背景探寻

3.学习情景交融的写法，体会作者复杂的感情 上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新

【学习重点】 修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他1积累重要的文化知识和文言现象也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备

2.体会作者复杂的人生体验 好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意

【学习难点】 请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁理解骈体文的特点，学习事、景、情、理相融合的写法 的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转

【学习课时】：3课时 入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便

【学法指导】 说：“不过是老生常谈。”又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤

1.借助“教材助读”，从总体上把握作品的思想感情。骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》

2.课前反复阅读课文，做好标记勾画，理解文意。则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加

3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在“我的疑问”处。3.题解

第一课时 ①《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王序》。

【学习要点】 滕王阁诗

1.知人论世，了解写作背景 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

2.通读全文，积累生字词，梳理文章结构 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

【知识链接】 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄

1.走近作者 奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建王勃（650—675），字_____，唐代诗人，绛州龙门人。与、、滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

并称“”。他6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师②江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛一阁，数江南文物，各有千秋。”

王李贤征的王府侍读。4.“序”与“骈文”：序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。骈文，是魏晋为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到【学习过程】（读一读，试一试）

在渡海时溺水，最后惊悸而死。

一、通读全文，掌握基础知识

王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有1通读全文，圈画重要语句，并给下列加点的字注音。（目标：识记生字词的能力 A）不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。翼轸（）懿范（）瓯越（）台隍（）棨戟（）（）潦水（）俨骖騑．．．．．．．．．．王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格（）（）()鹤汀凫渚（）()披绣闼（）俯雕甍（）云销雨霁（）．．．．．律诗的成熟做了贡献。王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡孤鹜（）好高骛远（）彭蠡（）衡阳之浦（）遥襟甫畅（）逮捕（）．．．．．．之作较为著名。《杜少府之任蜀州》写离别之情，以“，”逋慢（）哺乳（）遄飞（）睢园（）邺水（）睇眄（）（）南溟相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。．．．．．．．．

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。（）帝阍（）命途多舛（）宗悫（）簪笏（）（）袂（）梓泽（）．．．．．．．名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，因其开阔的意境，宏大的气势，而成为文言知识积累

①通假字

俨骖騑于上路通

云销雨霁通

②古今异义

1、千里逢迎，高朋满座。

古义：今义：

2、所赖君子见机，达人知命。古义：今义：

3、穷且益坚古义：今义：

4、等终军之弱冠古义：今义：

5、盛宴难再古义：今义：

6、孟学士之词宗古义：今义：

7、童子何知古义：今义：

③词类活用

（一）名词的活用

1、襟三江而带五湖

2、徐孺下陈蕃之榻

3、雄州雾列，俊采星驰

4、望长安于日下，目吴会于云间

（二）形容词和副词的活用

1、烟光凝而暮山紫

2、响穷彭蠡之滨

3、四美具，二难并

4、屈贾谊于长沙

5、宾主尽东南之美

（三）动词的活用

1、腾蛟起凤

2、屈贾谊于长沙

3、窜梁鸿于海曲

（四）指出下列句式特点：

1、童子何知

2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿。

3、望长安于日下，目吴会于云间

4、极娱游于暇日。

5、舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里

6、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

7、都督阎公之雅望

8、宇文新州之懿范

9、屈贾谊于长沙

④解释一词多义

1.尽：

① 宾主尽东南之美② 潦水尽而寒潭清③ 聊乘化以归尽（《归去来兮辞》）2.胜：① 胜友如云② 躬逢胜饯③ 胜地不常④ 驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）⑤ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（《琵琶行并序》）⑥ 刑人如恐不胜，天下皆叛之（《鸿门宴》）3.穷：① 响穷彭蠢之滨② 穷睇眄于中天③ 穷且益坚④ 岂效穷途之哭⑤ 穷则独善其身，达则兼济天下（《孟子•尽心上》）4.舍：① 舍簪笏于百龄② 至舍四肢僵劲不能动（《送东阳马生序》）5.临：① 临别赠言② 临帝子之长洲③ 不临深渊，不知地之厚（《劝学》）6.怀：① 怀帝阍而不见② 有怀投笔③ 乃使其从者衣褐，怀其壁从径道亡（《廉颇蔺相如列传》）7.序：① 序属三秋② 滕王阁序

二、整体感知 1.朗读指导（骈体文）本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏和感情（1）四字句,二二式：豫章／故郡,洪都／新府（2）六字句大概有四种情况：孟学士／之词宗，王将军／之武库；临／帝子／之长洲，得／天人／之旧馆；山原／旷其盈视，川泽／纡其骇瞩；钟鸣／鼎食／之家（3）七字句大概有四种情况：襟三江∕而带五湖，控蛮荆∕而引瓯越；物华天宝，龙光∕射∕牛斗之墟；都督阎公∕之雅望，棨戟遥临；落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。2.通读全文，理清文章结构 ①全文以什么为线索？

②落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ②作者的感情随行文有怎样的变化？

③全文可以分为四个部分

第一部分（）段：

第二部分（）段：

第三部分（）段：

第四部分（）段：

第二课时

【学习要点】

鉴赏文章前三个部分

【学习过程】（读一读、讲一讲）

一、美读全文，体会作者复杂的情感

二、自学提纲（合作鉴赏）

（一）研读第一部分：

1.作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

（二）研读第二部分：

1作者是从哪几个方面来写滕王阁的？

2.第2、3段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有何不同？

3.经典诗句鉴赏

①潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫

（三）研读第三部分： 1.找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨？2.作者是怎样将景、情、理融合在一起的？“天高地迥，绝宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”有何种情思？3.“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”抒发了怎样的感情？4.从“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”一句你看到了一个怎样的王勃？力求以精美的语言来表达你的感悟。第三课时 【学习要点】 1.鉴赏第四部分 2.探究鉴赏本文景、情、理之美 【学习过程】（读一读、讲一讲）

一、美读全文，感受意境之美

二、自学提纲（合作鉴赏、探究）

（一）研读第四部分： 1.第六段，作者自谦的句子是哪句？2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？3.作者写尽古今曲终人散、无迹可寻的凄凉句子是哪句？

（二）鉴赏景、情、理之美 1骈文十分讲求语言形式之美，基本上由对偶句构成，四六句式，多用典故，词彩华美，音韵和谐。本文有凌云之气，言随意遣，如源泉之涌。请从文中找出你认为最好的骈句，体会其艺术效果，并说说为什么好。并仿照骈文编写对联。

2.《滕王阁序》写景“四美”

《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。

①色彩变化之美

文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。

②远近变化之美

作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。

③上下浑成之美

“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。

④虚实相衬之美

“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”

3.王勃面对人生的态度对你有何启示？你怎样看待“逆境”和“顺境”在人的成长过程中的作用？

三、拓展阅读

流泪的滕王阁

潘碧秀

江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风„„赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。我在滕王阁的一隅，独想王勃。游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江 的声音；江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；所有人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受贬，然而层层不得意却 抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正上演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃?如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏干。浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书、贯通九经的青年，彳亍于线装书中陶陶然的青 年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》《盛泉宴》„„“每有一文，海内 惊瞻”(杨炯语)。人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。一片阁／躲在云层下／疲倦和黄昏的鸟一样／面对江水恸哭。江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇，迷惘，失落，还是愤懑?毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。——人无语，惟有惆怅地醉去。滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。昆德拉说：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上?想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惆怅。斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。