西班牙蝴蝶教案（最终版）

第一篇：西班牙蝴蝶教案（最终版）

《西班牙蝴蝶》

授课年级：一年级 课时：

一课时

教学目标：

1、通过舞蹈让学生体验当“斗牛士”英勇的感觉。

2、通过“斗牛士”的导入训练学生的形体。

3、在学习舞蹈中让学生初步掌握身体与节奏的把握。

重点：

1、让学生身体试课保持直立挺拔的感觉。难点：

2、重拍的把握。

3、舞蹈和音乐的结合练习

教具：

音响

舞蹈分析：舞蹈《西班牙蝴蝶》是采用西班牙的传统民俗“斗牛”而来。由于西班牙那里的人们热情奔放、乐观向上，而“斗牛”是西班牙多年来传流下来的“民俗”，所以在后来的很多歌剧曲中有歌颂斗牛者的歌曲，曲子都是稍快而且节奏性很强。在今天所学的舞蹈中就呈现了一幕斗牛士的场景同时也体现了身体节奏的韵律感。

教学过程

一、组织教学

1、听音乐拍手原地踏步走

二、导入部分

师：同学们西班牙是一个美丽的国家，那里的人们热情奔放、乐观向上，在那里有一个非常出名的演出，他们拿着红色斗篷对面还有一个凶猛的动物，大家知道这是什么演出吗？今天我们学习就是关于“斗牛士的舞蹈”这个舞蹈就叫做《西班牙蝴蝶》，斗牛士威武挺拔，所以我们的腰也应该立起来，这样我们大家都变成小小斗牛士。

三、教授部分

1、教师舞蹈的展示

2、导入练习第一段的舞蹈动作。

3、第一套动作的分解练习：脚步节奏、手部动作和手位练习。

4、第一套整个动作的结合练习。

5、第二套动作的分解练习：脚步节奏、手部动作和手位练习。

6、第二套整个动作的结合练习

四、舞蹈与音乐的结合

1、初步聆听音乐，观看教师展示舞蹈动作并感受音乐的舞蹈节奏。

2、学生起立准备动作，听音乐教师带领完成整个舞蹈动作。

3、学生独立完成一次。

4、分组练习。

5、最后一次练习并挑选学生表演。

五、舞蹈表演部分

1、组织学生表演，每组选出两名跳的优秀的学生，表演后老师做点评。

六、结束部分

1、师小结本课。

第二篇：西班牙舞曲教案

《西班牙舞曲》教案

课程内容：八年级下第十六册第六单元乐曲《西班牙舞曲》。教学目标：通过聆听乐曲《西班牙舞曲》，初步认知乐曲的曲式结构以及乐曲的西班牙风格特点。教学重点与难点：

1、听辨乐曲的曲式结构。

2、乐曲主要音乐片段的音乐特点。教学准备：

多媒体电子音响系统 教学过程：

一、乐曲《西班牙舞曲》的背景知识介绍

1、乐曲作者

柴科夫斯基：十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师；他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一；其风格直接和间接地影响了很多后者；主要音乐作品有歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》及六部交响曲、三部钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》，音乐会序曲《1812》等。

2、乐曲的出处

西班牙舞曲是舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。在王后为王子安排的挑选新娘的舞会上，妖魔及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔斗篷的挥舞下，表演了各种民族风格的舞蹈。西班牙舞曲就是其中的一支舞蹈

3、观看视频《西班牙舞曲》，感受乐曲在芭蕾舞剧《天鹅湖中》的呈现。

二、反复聆听乐曲，思考问题。

1、师：乐曲有几个音乐片段构成的？ 生：五段 生：四段

师：同学们大多数认为是五段，五段是正确的。

2、请大家用字母A、B、C、D、E……表示乐曲结构？ 生：AABACCD 生：ABACD 师：乐曲的机构为A+B+A+C+D，同学们都是正确的。我们再来聆听一遍确认。

3、请若干学生随乐曲的播放切分音乐段落。师生共同判断是否准确。

4、再次聆听乐曲，请学生说说自己印象最为深刻或最喜欢的片段。并说说为什么？

生：我喜欢A段，欢快活泼。

师：说的好，大家来哼唱A段，为什么情绪是轻快活泼的？ 生：有旋律中有断音，所以唱起来轻快活泼的感觉。生：我喜欢C段，比较柔和。

师：非常好，我们一起来跟音乐律动。C段是不是跟其他音乐片段不太一样啊？

生：是的，C段的旋律是很抒情优美的。师：同意A段的同学举手，同意C段的同学举手。大家喜欢任何一段都可以，都很好。A段有轻快活泼，节奏鲜明的特点而且是乐曲重复的音乐片段，是整首乐曲的风格基调。而C段抒情优美，富于歌唱性。在整个乐曲中非常突出，与前后形成鲜明对比。使整首乐曲的情绪不再单调。

三、师生共同谈谈学习感受。

生：知道曲作者和乐曲出处的背景知识。

生：通过聆听，知道了西班牙舞曲的曲式结构。生：西班牙舞曲活泼、热烈、奔放的音乐特点。

…… 师：同学们讲的都很好，学习一首乐曲我们首先学习了曲作者和乐曲的背景知识，然后是听辨了乐曲的曲式结构，有哪些音乐材料。反复聆听之后我们会发现每个音乐材料的给人感受也是不同的。请大家课后多多关注旋律大师柴可夫斯基的作品吧！

第三篇：西班牙内战教案

教案

一、课题：西班牙内战

二、教学目标：

1、了解西班牙战争的背景。

2、了解西班牙的内战的过程。

3、记住西班牙的性质。

4、掌握西班牙革命战争胜利的意义。

5、理解西班牙内战与第二次世界大战的关联。

三、课型：新授课

四、课时：第一课时

五、教学重点：掌握西班牙革命战争胜利的意义；理解西班牙内战与第二次世界大战的关联。

六、教学难点：西班牙战争的过程。

七、教学方法：课堂讲授法

八、教学过程

（一）导入新课

大家都知道西班牙在新航路开辟时期的作为吧，哥伦布的西航计划得到西班牙国王和王后的支持，多次登上美国大陆，葡萄牙航海家麦哲伦在西班牙国王查理一世的支持下，完成了环球航行，为西班牙掠夺了大量的财富。（提问张帅，用时一分钟），在20世纪初西班牙已经沦为西欧的二流国家，西班牙的内部矛盾也更加突出，这也就是我们这节课讲的西班牙内战。

（二）讲授新课

1、战争背景：（1）20世纪二十年代末三十年代初，西班牙还是一个落后的封建制国家。

（2）政治上保持着封建制的君主制国家。

（3）经济上欠发达，大多数从事农业，1929年爆发的经济大危机使西班牙遭受了沉重而持久的

打击。

（4）文化上大约有40%的人口是文盲。

（5）宗教上天主教教会拥有强大的势力。

（6）1931年西班牙爆发民主革命，推翻了君主制度，建立了共和制，推行民主改革。

2、起因：

1、共和国推行民主改革，宣布言论、出版和集会自由、政教分离、土地改革、降低地租等一系列措施，改革遭到保皇派、教权派、大地主、右翼军队将领的反对，得到了德国和意大利法西斯的支持。

2、工农群众对执行过慢的社会改革不满。

3、右翼分子上台执政，一反改革措施，被称为“黑暗的两年”。

3、导火索：1936年2月，人民阵线在议会大选中击败了右翼政党和法西斯分子，成立了新的共和国政府，继续进行改革，恢复了西班牙共产党的活动，使西班牙法西斯采用武力**来重新夺取政权。

4、开始标志：1936.7.17深夜，西班牙殖民地摩洛哥播放了“整个西班牙晴空万里”的奇怪天气预报，这是发动军事叛乱的暗号，西班牙内战开始。

5、双方代表：圣胡尔霍、摩拉、弗朗哥等将军叛乱和反法西斯同盟人民战线包括社会党、共和党、共产党、工会组织、自由派、无政府主义等。

6、双方实力：

叛军：西班牙的80％军队大约12万人参加叛乱。德国：支持西班牙反叛军，600架飞机，200辆坦克，秃鹰军团和其他军队共5万人直接参加战争，支援总值5亿帝国马克。意大利：支持西班牙反叛军，提供1000架飞机，2000门大炮，900辆坦克，共150000军队参加战争。

共和国：由原来的妥协后更换新总理希拉尔，将武器发给工人，20万人参军，西班牙的空军海军反对叛乱。苏联：支持西班牙共和国，提供了648架飞机、347辆坦克、1183门火炮以及大量的军事顾问。国际纵队：8月12日到达战场。包括54个国家的共产党人、社会党人、自由主义者、无政府主义者以及其他的无党派人士和天主教徒共4万人。其中有谢唯进、毕道文等100多人的中国人加入此次战争。

7、战争过程：

11月7日，第一次进攻马德里，后被击退，又分别于1937年2月、1937年3月进攻两次马德里，虽然马德里保卫成功，但其他地区都陷入了被动的态势。

1937年6月叛军攻占巴斯克地区，10月攻占工业和经济中心希洪。

1938年1、2月特鲁埃尔战役共和国军队遭受重创，6—11月在最大的战役埃布罗河战役中，共和国军再次受挫，精锐部队从此一蹶不振。

1938年9月共和国为了换取德意撤军，同意撤走国际纵军并于9月22日撤走。但德意的军队并没有撤退，苏联这时也几乎停止了援助。

1938年12月法西斯军队进入加泰洛尼亚。

1939年1月26日，叛军占领巴塞罗纳，20万人放下武器。

3月3日共和国海军发生叛乱；5日共和国马德里守军司令发动政变共和国政府逃亡，逃亡中建立了国防委员会，提出谈判，但遭到拒绝，至此西班牙共和国瓦解，随后马德里战线崩溃。

4月1日弗朗哥宣布战争结束，建立起了独裁统治。

8、战争性质：

西班牙人民所进行的战争是一场民族革命战争。反对外国武装干涉、维护国家主权独立的，具有民族战争的性质；反对君主制、封建大庄园制和教权制，具有资产阶级民主革命的性质。

9、历史意义：西班牙共和国虽然灭亡了，但这场民族革命战争不仅在西班牙历史上，而且在全世界反法西斯战争史上留下了光辉的一页；生动的证明了：人民力量的伟大；

11、西班牙内战与第二次世界大战的关系：西班牙内战是第二次世界大战前世界民主进步力量同法西斯势力的一次大较量；德、意两个法西斯国家在战争中相互勾结，并在战后正式结成同盟，使欧洲政治关系和战略格局发生有利于德、意的重大变化。西班牙成为法西斯和民主力量在欧洲冲突的焦点，战前夕民主力量与法西斯力量进行的一次激烈搏斗。此战为即将到来的第二次世界大战提供了试验场。战争表明，各军、兵种的密切配合和协同作战，大量集中使用空军和掌握制空权，集群坦克在炮兵和航空兵支援下实施突击，对夺取战役战斗的胜利具有重要意义。

12、西班牙共和国失败的原因是多方面的:由于德、意武装干涉和英、法的“不干涉”政策，使双方力量对比明显不利于共和国一方;人民阵线内部各党派政出多门，步调不一,始终没有建立一支统一的军队，从而削弱了战斗力;人民阵线政府虽然坚持抗战并进行一些民主改革，但没有在广泛发动群众的基础上开展人民战争;战争指导上采取防御战略，未能对敌人实施坚决的进攻;没有建立起适应战争需要的军事经济;对混进政府和军队的敌对分子以及投降派的破坏活动，未给予坚决打击。各军、兵种的密切配合和协同作战，大量集中使用空军和掌握制空权，集群坦克在炮兵和航空兵支援下实施突击，对夺取战役战斗的胜利具有重要意义。

（三）归纳小结：找一名同学来总结这节课学到的东西。

（四）作业安排：对西班牙内战自己总结名词解释。参考文献：西班牙内战史中的几个问题，王静心 不干涉政策与西班牙内战，周德芹

第四篇：《西班牙舞曲》教案3

《西班牙舞曲》

教学目标：

1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介，让学生对作曲家及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。

2、运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力；鼓励学生在课堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。

教学难点：

1、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，需要一点过程。

2、本课欣赏的是芭蕾舞音乐组曲，涉及到的音乐较多，需要学生在短时间内，迅速调整情绪，感受不同乐曲的风格和发展变化。

教学过程：

一、导入：

1、观赏天鹅的画面，播放《天鹅湖》之天鹅主题音乐

2、提问，并简要介绍引出课题

教学意图：激发学生学习兴趣，潜移默化感受音乐，营造生动活泼的学习氛围

二、作者简介：

1、学生根据已掌握的知识，分组进行交流柴可夫斯基的生平、音乐风格及其作品

2、学生与教师间的交流

3、教师简单介绍相关音乐知识：柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、优秀作品等。教学意图：让学生们共同协作都参与到学习中去，发挥学生各种潜能，并有勇气在课堂上各抒己见，与学生、老师共同探讨知识，同时也能更有利于帮助学生理解知识。

三、《天鹅湖》作品简介：

1、《天鹅湖》故事情节：通过多媒体播放影像资料介绍情节

2、《天鹅湖》芭蕾舞组曲音乐的来历

3、欣赏芭蕾舞《天鹅湖》的系列图片

4、欣赏音乐片段：

（1）欣赏《天鹅主题音乐》：

A、欣赏提示、提问：请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象？根据影音资料提示欣赏音乐 B、欣赏完毕后，进行交流 C、哼唱乐曲

（2）欣赏具有西班牙音乐风格的音乐片段《西班牙舞曲》： A、欣赏提问：请同学们猜一下，你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格？ B、播放影音资料，请同学们交流后，回答问题 C、较完整的复听一遍音乐

（4）请同学们根据以上学到的音乐欣赏知识，为下面两段音乐做简要音评： A、播放影音资料：欣赏具有意大利风格的音乐片段《那波里舞曲》： 欣赏提示：注意器乐、节奏和营造的氛围

（这是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲，整个舞曲以小号为主，音乐活泼，前段平稳，后段节奏越来越快，气氛热烈。）B、播放影音资料，欣赏《四小天鹅舞曲》：

欣赏提示：注意节奏、音乐气氛、主要旋律所描绘的形象和音乐带给我们的感受（音乐轻松活泼、节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。富于跳跃感的节奏、活泼纯真的旋律，质朴而带有田园的清新气息，栩栩如生的刻画出了小天鹅可爱的形象）。C、请同学们交流一下自己对两段音乐的音评 D、与教师交流

（4）总结：柴可夫斯基主张音乐的美应建立在真实的生活和深刻的思想基础上，他的音乐旋律优美、通俗易懂，音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上，所以音乐呈现出浓烈的生活气息和民间特色。

教学意图：在与同学、教师共同交流欣赏了《天鹅主题音乐》、《西班牙舞曲》后，让同学们尝试利用刚学习到的欣赏知识去赏析《那波里舞曲》、《四小天鹅舞曲》，来巩固、检验自己的欣赏能力。本环节在培养学生团体合作意识的同时，兼顾提高学生个人的赏析能力。

四、总结与延伸：

1、小结课堂学习内容。

2、欣赏音乐需要丰富的知识积累，这样我们才能更深入地理解音乐的内涵。

教学意图：让同学们了解教师上课的意图，把有限的课堂知识学习逐步转换成无限的课外知识积累。

第五篇：《西班牙舞曲》教案1

《西班牙舞曲》

教学目标：

1、情感目标：通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。

2、能力目标：通过聆听，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，指导学生能为乐曲创作对白。

3、知识目标：学习舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教学重难点：

1、了解舞剧、舞剧音乐，会能够辨别乐曲的不同情绪、风格。

2、为乐曲创作对白。

教学方法：

对比法、提问法、探究法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

二、授课（体验探索）

（一）舞剧

1、设问：那么哪位同学知道舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢？ 师：舞剧以舞蹈为主要表现手段，但同时舞剧又综合了其他的一些艺术形式，下面我们通过一段舞剧的片段来看看舞剧还综合了哪些艺术形式。（点击课件、播放录像）

师：其中音乐是通过听觉感受到的；美术是通过服装、舞台布景、舞美等，用视觉去感受的；文学则是剧本中所描写的剧情体现出来的。

2、引出舞剧概念(点击课件)师综合：现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用。(二)舞剧音乐

1、舞剧音乐基本概念(点击课件)：

师：舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐，它是舞剧中的一个重要组成部分。

2、设问：那么舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？

3、运用比较法感受舞剧音乐的作用。

师：请同学们来听两段音乐，大家来感受这两段音乐的不同情绪，音乐会伴随着怎样的人物出现呢？音乐又制造了怎样的音乐气氛？(点击课件，播放音乐1、2)①舞剧音乐刻画人物形象的作用。②舞剧音乐渲染舞台气氛的作用。

4、舞剧音乐的作用

师：舞剧音乐的作用：通过刚才的比较，我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象，渲梁、烘托舞台气氛等手段来揭示和表现剧情。因此人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。

三、欣赏俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》

1、剧情简介

2、《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》。

①作品简介：在王后为齐格弗里德王子挑选新娘的舞会上，恶魔洛特巴尔特及其女儿、随从闯了进来，随从们跳起了各种风格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。请同学们欣赏时思考这段音乐表现了恶魔手下的随从们怎样的形象？ ②欣赏《西班牙舞曲》(点击课件、播放录像)③分析理解作品

师：这段音乐节奏轻快鲜明，旋律热烈、富于挑逗感。它生动地表现了恶魔手下的随从们轻浮放荡，得意忘形的形象。④模唱主题旋律

五、拓展与创造（活动与思考）

六、课堂小结：