一年级语文上《拼音》(教案1)2 i u ü y w

第一篇：一年级语文上《拼音》(教案1)2 i u ü y w

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案 i u ü y w ［教学目标］ 知识与技能

1.学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。

2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。

3.学会y w和yi wu yu的正确发音。情感态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。［教学重难点］

1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。

2.明确整体认读音节的概念。［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、复习检查，导入新课

1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。

（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

二、教学i u ü的发音

1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）

（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？

（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）

师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。

2.教学i的发音。

“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。

（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）

（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。

3.教学u的发音。

师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。

（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）

（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

4.教学ü的发音。

（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。

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（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。）

（3）读顺口溜：

u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。

三、学习i u ü的四声

1.学习i的四声。（出示课件）

（1）学习i的发音。

师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）

（2）学习标调。

同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）

（3）读顺口溜：

小i有礼貌，标调就摘帽。

（4）分组练习四声。

2.学习u的四声。

（1）学习u的发音。

师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：ū ú ǔ ù)

让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。

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（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）

3.学习ü的四声。

（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）

（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）

小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

四、书写指导

1.师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）

2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。

第二课时

教学过程教师批注

一、复习导入

1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）

2.卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课，我们还将学习声母y w。

二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu

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1.学习声母y。

（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？

（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。

(5)记字形。（像个树杈y y y。）

2.学习声母w。

(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。

（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。

（4）记字形。（像间屋子w w w。）

3.指导书写。

（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）

（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。

4.学习整体认读音节yi。

（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。

(2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

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（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙī ｙí ｙǐ ｙì）

（4）用yi的四个声调分别组词。

5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)

6.学习整体认读音节yu。

（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：

小鲤鱼ｙú ｙú ｙú，ü若见y要敬礼。

（2）练习yu的四个声调，并组词。

三、开展小游戏，巩固新知识

1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。

2.让学生齐读。［教学板书］ 2 iuüyw

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

第二篇：一年级语文教案yw教学设计

一年级语文教案yw教学设计

一年级语文教案 y w教学设计 课题 9 y w 备课日期 教学目标

1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学重难点

1、y w的正确发音。

2、yi wu yu的正确发音。教学准备 挂图 教学时间 2 教学过程 第一课时 教学目标

学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

教学重难点 y w的正确发音。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习检查。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

三、新授。

四、巩固练习。

1、抽读声母卡片。

2、抽读 韵母卡片。

1、引导看情境图，老师总结图意。

2、听语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。教学y yi

1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。出示yi的四声

yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

3、w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w。

抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。学生回答问题，学生学会语境歌。

领读，学生体会练读，指名读。学生书空。然后在书上描红。领读、齐读、指名读。

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。练习读yu的四声，结合词语。认读 复习巩固

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。通过教师的范读，知道学生发音，学习yw 学习正确书写 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计： 抄写声母 第二课时 教学目标

能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学重难点

yi wu yu的正确发音。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习检查

二、教学y w和韵母的拼读。

三、巩固练习出示小黑板：y w。

将yi w u yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

出示图：

这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？ 出示音节，1、写声母

2、出示小黑板：

b（）m（）（）t（）l（）k（）（）q（）zh（）（）r z（）s y（）

3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。师生互动 学生练习拼读。

指名将上面的音节贴到图上相应的地方。看图读音节。

分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。复习巩固

用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计：

读一读，找出声母、韵母、音节。用音节组词。板书设计 9 yw y yi w wu y yu 教学反思

第三篇：拼音《yw》教学及教学反思

拼音《yw》教学及教学反思

东山小学：朱小娟 【教学目标】 1、学会声母 y、w 和整体认识音节 yiwuyu 及其四声。

２、能够读准音，认清形，正确书写。３、能正确认读 yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时

上面两点省写的规则。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入 1、复习：同学们，今天我们要继续遨游在拼音的世界里，在学习新课之前，我们先来复习下之前学过的单韵母。你们还记得单韵母有几个吗？分别是？（课件展示六个单韵母）我们还给6个单韵母编了一首儿歌呢(播放视频，引导小朋友边唱边拍手）:单韵母，六兄弟，ā、o、e、i、u、ü，口型大小排成队，a是老大,ü小弟。

2、单韵母六兄弟中有个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件y）这是小i的妈妈。方案1：有哪位小朋友知道怎么读的吗？指名读，师范读（i长有力，y轻又短），全班齐读，分组读。（大家读得真棒!）方案2：y像什么？（树杈，衣服……）

二、学习y以及整体认读音节

（一）书写：大y妈妈知道大家都是爱学习的小朋友，所以她邀请我们到她家里去做客。可是呢，小朋友们，你们知道大y妈妈住在几楼吗？（课件出示四线格小房子）

明确大y妈妈住在一、二楼，观察y在四线格中的位置，分成两笔书写（一笔“右斜”，二笔“左斜弯”），指导学生空写、书本描红、在拼音本上书写（优秀作品展示）。

（二）“整体认读音节”乐园： 大 y 妈妈说大家表现得真好，她决定带我们去游乐园玩。大家喜欢吗？（课件显示游乐园，请小朋友说说喜欢玩什么？）（1）碰碰车：大 y 妈妈带着小 i 玩起了碰碰车（课件显示两辆碰碰车，y 和 i），碰碰车，顾名思义就是要碰一碰，组成了一个整体认读音节“ yi ”，小朋友们，你们知道这个音节怎么读吗？（师范读、指名读、男女生比读，看谁碰碰车玩得更好）。解释何为“整体认读音节”？对比拼读音节 b ǐ

。明确整体认读音节为不用拼读的音节。

（2）声调小帽子：天上火红的太阳把yi晒得满头大汗，于是他跑去买了“声调小帽子”。小朋友们，我们都知道，声调有几种呀？(课件展示四顶声调小帽子，复习声调歌：一声平又平，二声往上升，三声转个弯，四声往下掉)瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi）自由练读、小组分读四个声调、齐读。（3）

现在呢，小朋友们，开动小脑筋想一想，在日常生活中，我们什么时候需要用到这几个音节呢？例如： yī

是一年级的 yī

（衣服、医生）yí 是阿姨的 yí。yǐ 是椅子的 yǐ。yì 是注意的 yì

。（文艺）。小脑袋瓜真聪明！老师可喜欢你们了。（课件展示图片，方便学生记忆）（4）小儿歌，整体复习四种声调：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。（试读、齐读）（5）整体认读音节“ yā ”：小 i 和大 y 玩累了，来到游乐园的小池边看风景：一群鸭子游来游去，“ yā

”（字卡对对碰）。

三、学习w 及

整体认读音节 wu:（1）欣赏完漂亮的鸭子，这个时候，小 i 看到了他的好朋友小 u，也和他爸爸一起来游乐园玩。小朋友们，你们知道小u 的爸爸是谁吗？（课件 w）（指名读、开火车读）方案 2

：看 w 像什么？尖尖的屋顶在水中的倒影。（2）书写：大家读得真好，我们都知道大 y 妈妈住在一栋两层楼的房子里，那么大 w 爸爸住在几楼呢？ 明确 w 住在二楼，由两个 v 写成，下坡上坡（和第三声一样），指导学生书空，课本描红，拼音本书写（作品展示）。（3）整体认读音节“ wu ”：小朋友们，你们想不想知道大 w 爸爸和小 u 宝宝在游乐园玩了什么呀？（旋转木马）认识第二个整体认读音节“ wu ”，（指名读，老师范读，分组读，接小火车）（4）这里呢，有四座旋转木马，我们来看看哪一匹马跑得更快。（课件显示四匹带有声调的 wu 小马）要怎么读呢？（全班齐读后小组比赛）生活中，什么时候用到这些音节？屋子的 wū，无所谓的 wú，五个的 wŭ，人物的 wù。（课件展示相关图片）

四、教学整体认读音节“ yu ”： 1、创设情境：天黑了，要回家了。可是，有一个单韵母宝宝

ü 在马路边哭得伤心极了，因为他迷路了。这个时候，乐于助人的大 y 妈妈就走上前去安慰

ü宝宝，说要带ü宝宝回家，ü宝宝听了后，可开心了，马上就擦掉眼泪，牵着大y妈妈的手走回家。小朋友们，你们发现了什么吗？（引导学生学会观察，去掉头上两点）。疏通：当ü宝宝遇到大y妈妈的时候，要去掉头上两点，但是还念ü。2、戴上声调小帽子后，要怎么读呢？（指名读，全班齐读）3、再开动开动小脑袋瓜，仔细想一想，在什么时候，我们用到了这四个不同声调的音节。淤泥的y ū，小鱼的 yú，下雨的 yŭ，玉石的 yù。

五、课堂小结：

你们的两个好朋友，丁丁和冬冬有个小问题要问大家：“这节课你学到了什么？”（指名说一说）

六、练一练、巩固知识： 1、帮拼音宝宝找家（声母、韵母、整体认读音节）。2、摘苹果，比比谁的收获多：（摘苹果的游戏！读对了，才能放到盘子。）

七、板书设计：

教学反思：

事实上，教学拼音并不是什么大难题，最大的困难是在于如何生动形象地教学。今天我教学完声母 yw，感受颇多。为了实现教学目标，我主要是结合具体的教学情境，引导学生认真观察，来记忆拼音的形，并通过多写多读的形式，从而牢记拼音的音。我觉得这节课，有成功之处，也有不少失误。成功之处主要体现在：

能为学生创设生动的情境，为单韵母宝宝 i 和 u 找妈妈和爸爸，引导学生正确发音，区分韵母、声母和音节的不同。能充分利用图形对照识记拼音的形，引导学生细心观察，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来，课堂气氛活跃。其次，采用游乐园之旅来衔接教学环节，充分吸引学生的注意力，使课堂显得完整、自然。在整个教学过程中，教师态度自然，能用较为亲切的语言把学生带进情境中，通过对对碰和旋转木马的游戏正确认识整体认读音节 yi、wu，将大家的注意力抓住，使学生的学习更为积极、主动。最后，能通过创设生动的情境，利用多媒体动画，培养学生的观察能力，使学生自己去发现、去认识单韵母 ü 碰到声母 y 时，应去掉头上两点的规则。避免学生死记硬背。

当然在这节课中，也存在许多不足，主要表现在：虽然每个环节的过渡语设计得不错，但教师的语速太快，语调不够亲切，这对于一年级的学生来说，有些难以适应。其次，教师的准备不够充分，每个环节的时间分配不均衡，导致有些拼音的朗读不够，留给学生自我展示的机会不多，真正的课堂应该不怕花时间，不怕费精力，注重培养学生说完整、通顺的话，多发言，多表现。再者，课件的设计考虑不够充分，只一味地追求丰富多彩，反而模糊了知识的焦点，应简单明了，突出重点。

第四篇：一年级语文上《拼音》(教案1)1 aoe

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

汉语拼音 a o e ［教学目标］ 知识与技能

1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

情感态度与价值观

通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。［教学重难点］

学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。［教学课时］ 2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、儿歌导入，激发兴趣

1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）

5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）

三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）

2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）

四、学习声调

1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

2.练习读a o e的四声。

练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。

第二课时

教学过程 教师批注

一、激趣导入

1.出示课件（游戏）：找房子。

2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

二、教写a o e三个单韵母

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。2.指导书写。

①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中

【部编版】2018年一年级上册语文《汉语拼音》精品教案

格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。②教学o和e。（方法同上）3.学生自由练写。

三、巩固练习，加深印象

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！［教学板书］ 1 aoe

āáǎà ōóǒò ēéěè

第五篇：小学一年级语文《2 iuüyw》教案

课题 汉语拼音《i u û y w》（第二课时）

学科 语文 学段

教学目标：

1．正确认读单韵母i、u、û和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和û在一起组成音节yu，û上两点要省略的拼写规则。

3．正确认读i、u、û、yi、wu、yu的四声。

教学重难点：

1．重点：i、u、û、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、û和yi、wu、yu的四声练习。

2．难点：i、u、û的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y 和û在一起组成音节û上两点要省略的拼写规则。

本课时教学目标：

1．认识声母y、w，学会音节yi、wu、yu的读法及其四声的读法。

2．能在四线格中正确书写声母y、w。

3．在学习音节的过程中能结合学过的汉字和生活中的事物，使汉语拼音与识字建立联系。本课时重难点：

1．整体认读音节yi、wu、yu的读法。2．y 和û拼读时û上两点要省略的拼写规则。教学过程

一、复习巩固

1．复习学过的单韵母及其四声。

2．用拼音卡片给i、u、û的四声排排队。

学生摆卡片，边摆边读。

3．同桌互相指读，生生互评。4．老师检查，评价。

【设计意图】从复习巩固带调的6个单韵母入手，利用字母卡片，发挥学习小伙伴的作用，认读、检查、互相纠正读音并评价，促进学生互相学习，为以后的小组合作学习打下基础。

二、学习声母y、w

（一）读准发音

1．出示声母卡片，学生认读。2．纠正声母的读音。

3．比较读声母y——韵母i，声母w——韵母u。

小结：y和w读得又轻又短，因为它们是声母，以后我们还要认识更多的声母朋友，同样都是读得又轻又短。4．强化读音练习

【设计意图】此环节意在从学情出发，部分学生不同程度学习过拼音，认识过y和w，在此，让学生先读，既满足他们的表现欲，又了解他们的读音是否准确，从而强调声母的发音又轻又短，及时进行纠正。比较声母、韵母读音的不同，指导其读准音。

（二）记清字形 1．画中找，记字形

在语文书第22和23页的图画里找到声母y和声母 w的相似图画。

2．指导书写（1）示范书写（2）指导书写

【设计意图】借助情境图，引导学生观察图画，与同学交流，在识记拼音字母 的形和指导书写字母中渗透发展观察能力、表达能力，重视对学生自主学习能力的引导。书写时，特别强调书写习惯，重视对学生握笔及坐姿的纠正。

【课中操：小手拍拍】

三、认读音节

（一）学习音节yi和wu 1．认读音节yi

声母特别喜欢找韵母交朋友。声母和韵母碰到一起，就组成了音节。（卡片演示y-i—yi）

谁会读?——音节yi（指名读，开火车读）2．认读yi的四声。

出示yī yí yǐ yì，谁会读？（指名读，开火车读）3．迁移学习音节wu及四声。

声母y找到了和它读音最像的韵母i做朋友，组成了音节yi，那你觉得声母w会找谁做朋友呢？谁会读？（指名读）出示wū wú wǔ wù，多种形式读。

【设计意图】在教学中，注重引导学生主动学习，由yi及其四声的由教师教授，迁移到wu及其四声，学生自学。由老师的“带”到老师的“扶”，逐步到“放”，有意识地培养学生的自主学习能力。同时采用多种形式的读，如指名读，请小老师带读、齐读、开火车读，男女生读等等，让学生充分地读，在读中感受音节的音韵美，和同学分享学习成果，体验学习的乐趣。

（二）学习音节yu

1．小û也来凑热闹了。快看！（PPT演示）你发现什么了？（指名交流）2．小û去掉了两点，那你还认识它吗？它还是û。

——韵母û见声母y，闭上眼睛还是yu。——会读吗？（指名读）3.出示yū yú yǔ yù，带读。

巩固认读yi、wu、yu的四声。（男女生分组读）

4.音节联系生活

读了yù，老师想到一样好吃的食物，你猜是什么？（玉，玉米的玉。）像老师这样说——玉，玉米的玉。

5.再读音节，联想事物，积累词语。（自由读，指名说）

【设计意图】音节yu的去点是重点，也是难点。通过课件动画的演示，形象地表现出来，引导学生观察、发现，从而化解难点。在回读巩固所学音节之后，引导学生像老师那样联想，将音节与生活中的事物联系起来，有意识地组组词，积累词语，同时培养学生的思维能力和想象能力。6．朗读对韵歌，巩固音节

多种形式读。

【设计意图】由音节到词语再到句子，在有趣的对韵歌中，在一问一答的朗读中，学生的听说能力得以发展。通过动作的配合，使得每一遍的朗读都有意思，不枯燥，反复练习，感受音节美，韵律美，为以后学生自己说句子、编儿歌做示范引导。

四、完成课堂作业单

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù

你看它是谁呀？

它是小乌龟呀。你看它是谁呀？

它是小金鱼呀。你看这是几呀？

这是数字五呀。你看这是哪儿呀？这里是医院呀。这是什么天呀？

这是下雨天呀。弟弟在干嘛呀？

他在呜呜哭呀。小熊在干嘛呢？

它在吃玉米呢。

【设计意图】带领学生回顾板书，总结收获，为以后学生自己总结打下基础。通过作业单的设计，再一次巩固书写，检查音节掌握情况。反馈时鼓励孩子勇于展示，引导孩子自查互查。写字姿势长期关注，在评价中引导学生正确的坐姿和握笔写字姿势。