2、《装在套子里的人》教案

第一篇：2、《装在套子里的人》教案

2、《装在套子里的人》教案

福州十一中 王燕佺

上课时间：2009.9.8 教学目标

1、知识与技能：了解契诃夫及其本文的写作背景。

2、过程与方法：①学习领会作品中幽默讽刺手法和（点面结合）细节描写的运用。

②培养学生结合环境描写分析人物形象的能力。

③理解典型环境与典型人物的关系。

教学重点：学习领会作品中幽默讽刺手法和（点面结合）细节描写的运用。

教学难点：①培养学生结合环境描写分析人物形象的能力。②了解“套中人”的现实社会意义。

情感、态度与价值观：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

教学时数：二课时

教学方法：讲授、练习、探究 教学过程：

第一课时

一、作家作品

契诃夫(1860~1904)，全名叫安东〃巴浦洛维奇〃契诃夫，19世纪末俄国具有世界声 誉的伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短篇小说的巨匠、著名剧作家，以短篇小说和莫泊桑齐名，他们和马克〃吐温一起并称为世界三大“短篇小说之王”。

他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中

等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》、《凡卡》、《装在套子里的人》、《公务员之死》等。

二、课文时代背景 略

三、课文结构

第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。(第1～5段)。

第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。(第6～37段)。

第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。(第38～40段)。

四、教师讲授、分析

一、在文章的第一部分中，别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?请你用笔画出 来，加以归纳。

教师：

有形的：①衣：晴天穿雨鞋和棉大衣，戴黑眼睛，穿羊毛衫，脸 藏在衣领里。

②用：雨伞、表、小刀统统装在套子里

③ 行：一坐上马车，总要支起车篷

④住：睡觉蒙头，卧室像箱子，床上挂帐子。

无形的套子：①喜欢歌颂过去。②教古代语言。③只相信政府的告示、报纸。④对不合规矩的事闷闷不乐。⑤口头语“千万别闹出什么乱子”

二、思考一下，从中可以看出别里科夫什么思想性格特点? 明确：他是个封闭、怀旧、胆小、多疑及极力维护现行秩序的性格特征。

三、分析第一部分，课文从不同的角度生动而深刻地写了别里科夫的生活习惯、政治态度和思想性格，课文是用讽刺的手法来写的，使人看到这个从外表到内心都非常丑恶的人物不但觉得可笑，而且觉得可恨。作者是怎么样做到这一点的呢?结合课文来详细地谈论一下。

1、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑? 明确：作者是用衣、用、住、行的“形”显示其保守、顽固、守旧等“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

2．为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是“雨鞋”“雨伞”呢? 明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗 喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实；躲避现实社会中的一切有生命力的东西。

3．从上面的分析中，我们知道，这个“套子”既有有形的外部肖像描写，还有许多无形的语言、动作及其思想的刻画，那么，他的这些“套子”套住的难道只有他自己吗?不是的话，还有什么人呢?请你找出来说说看。

明确：只要听到流言，说学生“闹出了乱子”，别里科夫就“慌”了，接连发表“套子式的论调”，压得人们透不过气，直到把学生开除了事。教师们也是“怕”他。值得深思的是，那些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，但结果是：“都怕他”，以至“整个”中学被“辖制”了“足足十五年”。．

不但是一所学校，而且全城人在别里科夫这类人的影响下，“战战兢兢”地生活了十年到十五年……课文连用六个“不敢”，写“害怕”的范围和程度。

4．别里科夫不仅让别人怕他，而且自己整天也战战兢兢。那么他又怕的是什么呢?全

城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢?为什么他能管制全城呢? 明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫．不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

第二课时

四、教师讲析第二部分。

1．这个部分可以分成几个情节，请你阅读后归纳出情节大意来。

明确：别里科夫的恋爱史。其中包括：(1)、漫画事件；(2)、骑自行车事件；

(3)、当面交锋及一命呜呼。

2．作者用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，可这与前文并没有多大的关系，为什么这样安排? 明确：作者把别里科夫放在结婚问题上描写和议论，对揭示他的丑恶本质，对突出和深

化文章的主题，都具有重要意义。就连“结婚”的义务和责任都不敢承担，甚至连“求婚”“允婚”的勇气都没有的他终于产生了“该结婚”的念头。至于“爱情”。连他自己也无法理 解，正是“该结婚”的念头，使得他一命呜呼。这样就更有力地突出了别里科夫的性格特征。这里只讲他的婚事，而不提他的爱情，意味深长，他跟真正的爱情无缘。

3．从别里科夫的“恋爱”动机来看，他与华连卡是否有真正的“爱情”? 明确：他与华连卡之间根本就没有什么爱情．他之所以想结婚是因为有三点：第一点，是自己的一时糊涂，“昏了头。决定结婚了”；第二点，是周围“热情人”的唆使，“校长太太的尽力撮合”，“人人一一他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说”；第三点，华连卡是第一个待别里科夫“诚恳而亲热”的女人。以上三点可以看出他在整个“婚事”中是处于被动的状态的，是被迫的、不情愿的，可见他们之间不可能有真正的爱情。4．“漫画事件”对刻画别里科夫的形象有什么作用?“骑车事件”对全文来说有什么样的意义? 明确：“漫画事件”和“骑车事件”主要是写他的性格特征。他惧怕一切新生事物，哪怕是日常生活中的琐碎小事，他都胆战心惊，不能安宁，可见他的愚昧、保守和落后。5．作者在文章中安排了华连卡姐弟俩的作用是什么? 明确：华连卡姐弟是具有新思想，充满了旺盛的青春活力的人物，他们敢想、敢做、敢说，是新生活的主人，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，给人们带来了希望，使人们看到了新生力量的成长，也预示了光明的未来。

五、别里科夫是怎么死的?他的死说明了什么? 明确：当柯瓦连科对于别里科夫的说教和恫吓忍无可忍，他“使劲一推．别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去”．就此“结束了别里科夫的人间生活”。别里科夫就是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他。而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。这一情节揭示了旧势力的外强中干，色厉内荏。别里科夫的下场告诉我们：思想保守，头脑僵化的人必然要被送进坟墓，旧制度、旧秩序一定会被埋葬。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际是不堪一击。

六、研读第三部分，思考下面问题。

1．“埋葬别里科夫”本是“大快人心的事”，可我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”? 明确：别里科夫之死大快人心，表明人们对他的厌恶、憎恨，表明人们对完全自由的无比向往。但像他这样的爱打小报告的沙皇政府的鹰犬还大有人在，所以，“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。人们惧怕的不是别里科夫本人，而是别里科夫深受其毒害而又为之效忠尽力的沙皇专制统治。虽然，别里科夫一笑即死的脆弱，预示着专制统’治的一触即溃，但只要反动政府没有被推翻，它就会做垂死挣扎，甚至于变本加厉地镇压革命，残酷地杀害有进步思想的民众。小说的结尾，使人触目惊心，发 人深思，启迪人们起来和反动势力作斗争。

七、教师总结主题

最后这两段，作者用语是很幽默的。在幽默中蕴蓄着深沉、严肃的思想。说明了别里科夫这个形象广泛的社会意义，他是阻碍社会发展的反动势力的代表人物。要使社会上出现生气勃勃的新局面，必须推翻产生别里科夫的社会制度，埋葬各种“套子”赖以存在的反动势力。他还启示我们，今天必须解放思想，奋勇前进。

八、现在让我们来重新看看题目，思考它有什么样现实社会的意义？

教师明确：略

九、在大概分析了文章的三个部分之后，我们对这一人物形象有了一个全面慨括的认

识，现在就请你综述一下别里科夫这个人物形象的意义。

明确：教师归纳“略” 十，教师总结

本文运用了许多细节描写，同时还用了讽刺手法来塑造人物形象。

(1)、本文的（点面结合）细节描写。

在这篇小说中，作者运用了大量的细节描写来刻画人物，正是这些细节描写才使得别里科夫的形象如此深入人心，如在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命 呜呼这样几个相关情节。在这些情节中，作者利用细节描写刻画人物形象。如为别里科夫画像。本文开篇就对别里科夫作了一个全景式的描绘。从衣、住、行、思想、语言等方面全面刻画了这一“装在套子里”的人物形象。如对他的住处的描写“他的卧室挺小，活像一只箱，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里叉热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫……”，还有如“使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”等等细节处理在文章中很多，也正因为这些细节描写的存在，人物刻画才显得那样真实生动，栩栩如生。

(2)、本文讽刺手法的运用。

讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画人物形象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：

一、是夸张的语和漫画式的勾勒。

如：大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。

二、是揭示人物荒谬的生活逻辑。

如；别里科夫说“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了!”他将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来．反映他腐朽落后、害怕变革的思想。

三、是含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的 灵魂。

（3）、细节描写的作用。

教师明确：好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉，没有细节描写，就没有形象的鲜明性、事件的生动性。常见的几种细节描写：

①肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。

②语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后说他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。③行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在《鲁提辖拳

打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动地表现出了三人不同的性格特点。

④服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。要通过服饰描写看得出来这个人 的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。比如在《林黛玉进贾府》中对王熙凤的服饰描写，突出了她的性格特征和在贾府中的地位。⑤表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。

⑥心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。

⑦事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。写好细节要注意的几个问题：

十一、关于练习 略

教学反思：

第二篇：2装在套子里的人教案(教师版)

《装在套子里的人》导学案（教师版）主备人：审定人：高二语文备课组 备课时间：8月25日授课时间：

一、学习目的

1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

2、学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。

3、通过本课学习领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

二、学习重点：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义

三、课时安排： 3课时

四、预习导引

1、了解作者

安东·巴甫洛维奇·契诃夫(1860——1904)，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。契诃夫出生于小市民家庭，父亲的杂货铺破产后，他靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》(1883)、《小公务员之死》(1883)、《苦恼》(1886)等，再现了“小人物”的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。而在《变色龙》及《普里希别叶夫中士》（1885）中，作者鞭挞了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈、暴戾恣睢的丑恶嘴脸，揭示出黑暗时代的反动精神特征。1890年，他到政治犯人流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如《第六病室》（1892），就是猛烈抨击沙皇专制暴政的作品，该小说使列宁阅读后都受到很大震动。契诃夫后期转向戏剧创作，主要作品有《伊凡诺夫》、《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》、《樱桃园》，都曲折反映了俄国1905年大革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷和追求。

他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。

2、写作背景

契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。

1881年，沙皇亚历山大二世被刺，亚历山大三世继位之后，立刻在全俄强化各种专政工具，加倍疯狂地镇压人民的反抗，甚至对轻微的自由思想也采取高压手段，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。在白色恐怖包围下，沙皇政府的忠实拥护者极力维护沙皇帝国的统治，仇视一切新鲜事物，小说的主人公别里科夫便是这类人物的典型化——一个极具讽刺意味的“套中人”。

3、熟读课文，了解课文的情节内容并解释下列词语 讥诮：大快人心：

五、学习内容和步骤： 第一课时

要点：概括情节，分析人物形象。

一、理清情节线索

本文主要写了一件什么事情？根据情节发展可以把课文分成几部分？

明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—5段）。

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6段至倒数第3段）。

（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。

二、研读第一部分，分析别里科夫的形象特点。

1、别里科夫是套中人，他在生活和思想方面有哪些套子？

生活方面的套子：晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里，伞、表、刀装在套子里，坐马车时支起车篷，卧室像箱子，床上挂帐子。思想方面的套子：

歌颂过去、歌颂从没存在过的东西，用所教的古代语言躲避生活，只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐，只求不出乱子。

2、为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。

3、为什么别里科夫要把自己装在“套子”里？

明确：别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他是一个顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对一切新生的进步的事物，因循守旧，保守反动的人。正如文中所说，现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。他藏进套子，借此躲避现实生活。

4、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？（请结合时代背景分析）

［讨论归纳］ 他整天战战兢兢、六神无主，是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇旧秩序。别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾。他受沙皇政府的毒害，言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想。在沙皇政府的白色恐怖之下，周围的人还没有勇气敢跟他斗，所以都怕他，受他辖制。

三、课外作业

读下列句子，分别选出对句义理解准确的一项。

（1）凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。这说明他：（）

A．责任心强，极力维护社会的正常秩序。

B．多管闲事，惹人讨厌。

C．心胸狭窄，墨守陈规。

D．思想保守，观念陈旧。

（2）他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。（）

A．小卧室说明别里科夫还是单身一人，为后面写华连卡与之恋爱打下伏笔。

B．别里科夫生活在箱子式的屋子里，反映了当时小城生活水准落后。

C．这是环境描写，形象地说明别里科夫生活在套子中。

D．说明别里科夫的生活习惯完全是套子式的。

(1)D

(2)C 第二课时

要点：进一步认识别里科夫的形象特点，了解小说的主题。

一、研读第二部分，进一步认识别里科夫的形象特点。

1、在别里科夫恋爱过程中有几个相关事情？

明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。

2、作者用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，有何目的？

［学生讨论后教师明确］作家把他的主人公放在婚事的面前加以描绘和议论，目的是具体展现他的性格并突出深化作品的主题。结婚是一个人最向往的事情，但厌恶别人，恐惧生活的别里科夫是在别人的怂恿下才产生了结婚的念头，而性格上的保守、胆小使他的结婚希望变成泡影。一幅漫画让他异常紧张和愤怒，华连卡骑自行车在他看来是“不成体统”，吓得他脸色发白，和科瓦连科争吵时以告密相威胁，被摔到楼下，觉得有损“正人君子”的体面，最后在难堪和恐惧中死去。

3、别里科夫的死说明了什么？

讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

4、从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？ 讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。

二、赏析第三部分，理解其中深刻含义。

1、别里科夫死后，大家有什么反应？ 明确：“大快人心”，从心里感到自由。

2、可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？ 讨论归纳：别里科夫不是个别现象，而是社会现实的普遍反映，只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。）

三、总结别里科夫的形象，归纳课文的主题。

别里科夫是沙皇专制统治的忠实维护者。他顽固守旧、胆小多疑、恐惧变革、极力维护现行秩序。他是那个反动时代的产物，他既是沙皇专制制度的维护者，又是沙皇专制制度的牺牲品，“套子”在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了他正常的人性。小说通过别里科夫这个典型形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、畏首畏尾、害怕变革的奴才性格，揭露了沙皇专制制度的反动和腐朽。第三课时

要点：分析讽刺手法的运用

一、研讨课文中讽刺手法的作用。

思考：课文是如何运用讽刺的手法表现人物的？

明确：讽刺是用嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。

二、拓展阅读 小公务员之死 契诃夫 一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡·德米特里·切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间„„小说里经常出现这个“但突然间”。作家们是对的：生活中确实充满了种种意外事件。但突然间，他的脸皱起来，眼睛往上翻，呼吸停住了„„他放下望远镜，低下头，便„„阿嚏一声！！他打了个喷嚏，你们瞧。无论何时何地，谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏，警长打喷嚏，有时连达官贵人也在所难免。人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，而且像一位讲礼貌的人那样，举目看看四周：他的喷嚏是否溅着什么人了？但这时他不由得慌张起来。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军，他在交通部门任职。“我的喷嚏溅着他了！”切尔维亚科夫心想，“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。”

切尔维亚科夫咳嗽一声，身子探向前去，凑着将军的耳朵小声说： “务请大人原谅，我的唾沫星子溅着您了„„我出于无心„„” “没什么，没什么„„”

“看在上帝份上，请您原谅。要知道我„„我不是有意的„„” “哎，请坐下吧！让人听嘛！”

切尔维亚科夫心慌意乱了，他傻笑一下，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶惶不安起来。幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道：

“我溅着您了，大人„„务请宽恕„„要知道我„„我不是有意的„„” “哎，够了！„„我已经忘了，您怎么老提它呢！”将军说完，不耐烦地撇了撇下嘴唇。“他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不时怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的„„这是自然规律„„否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！„„”

回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他觉得妻子对发生的事过于轻率。她先是吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。“不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”她说，“他会认为你在公共场合举止不当！”

“说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪„„一句中听的话也没说。再者也没有时间细谈。”

第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，去找布里扎洛夫解释„„走进将军的接待室，他看到里面有许多请求接见的人。将军也在其中，他已经开始接见了。询问过几人后，将军抬眼望着切尔维亚科夫。“昨天在‘阿尔卡吉亚’剧场，倘若大人还记得的话，”庶务官开始报告，“我打了一个喷嚏，无意中溅了„„务请您原„„” “什么废话！„„天知道怎么回事！”将军扭过脸，对下一名来访者说：“您有什么事？” “他不想说！”切尔维亚科夫脸色煞白，心里想道，“看来他生气了„„不行，这事不能这样放下„„我要跟他解释清楚„„” 当将军接见完最后一名来访首，正要返回内室时，切尔维亚科夫一步跟上去，又开始嗫嚅道： “大人！倘若在下胆敢打搅大人的话，那么可以说，只是出于一种悔过的心情„„我不是有意的，务请您谅解，大人！”

将军做出一副哭丧脸，挥一下手。“您简直开玩笑，先生！”将军说完，进门不见了。“这怎么是开玩笑？”切尔维亚科夫想，“根本不是开玩笑！身为将军，却不明事理！既然这样，我再也不向这个好摆架子的人赔不是了！去他的！我给他写封信，再也不来了！真的，再也不来了！”

切尔维亚科夫这么思量着回到家里。可是给将军的信却没有写成。想来想去，怎么也想不出这信该怎么写。只好次日又去向将军本人解释。“我昨天来打搅了大人，”当将军向他抬起疑问的目光，他开始嗫嚅道，“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉，因为我打喷嚏时溅着您了，大人„„说到开玩笑，我可从来没有想过。在下胆敢开玩笑吗？倘若我们真开玩笑，那样的话，就丝毫谈不上对大人的敬重了„„谈不上„„” “滚出去！”忽然间，脸色发青、浑身打颤的将军大喝一声。“什么，大人？”切尔维亚科夫小声问道，他吓呆了。“滚出去！”将军顿着脚，又喊了一声。

切尔维亚科夫感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口。他来到街上，步履艰难地走着„„他懵懵懂懂地回到家里，没脱制服，就倒在长沙发上，后来就„„死了。

阅读思考：

1、切尔维亚科夫是一个怎样的形象？

是胆小怕事，谨小慎微，敏感多疑，奴性十足的小人物。

2、小说的主题是什么？

通过描写一位小文官因喷嚏溅到将军身上而产生恐惧、焦虑以致郁闷心惊而死的可笑故事，揭示了当时人们普遍存在的奴性心理以及对造成这种心理的沙皇专制制度进行了无情的嘲讽和深刻的鞭挞。

3、小说在写法上有什么特点？

第三篇：《装在套子里的人》教案

《装在套子里的人》教案

2013-3-27

一、导入新课：

我们曾经学过小说《变色龙》，文中奥楚蔑洛夫的见风使舵、媚上欺下一定给大家留下了极其深刻的印象。鲁迅说：“契诃夫是我最喜欢的作家。”今天，我们再来学习契诃夫的小说《装在套子里的人》（板书），看看作者笔下的别里科夫是一个怎样的形象，作者又想借助这个形象表现什么主题。

二、相关介绍：

1、关于作者：契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，也是俄国文学史上第一个以短篇小说为主要创作而登上世界文学高峰的作家。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出典型的艺术形象来反映社会现实。他一生创作了七八百篇短篇小说和剧本，代表作有中篇《第六病室》，短篇《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。俄国的契诃夫、美国的欧〃亨利、法国的莫泊桑并称为“世界三大短篇小说之王”。列夫〃托尔斯泰称他是“散文中的普希金”。

2、关于背景：《装在套子里的人》发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。

三、课文探究：

自由朗读课文，梳理小说情节。

问1：小说大体上可以划分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？

明确：小说故事情节大体上分为三个部分，具体如下：

1、别里科夫的特征（1-5）。主要是从各个侧面介绍别里科夫的特征。

2、别里科夫的恋爱（6-37）。主要写别里科夫与华连卡的恋爱和失败。

3、别里科夫的辞世（38-40）。主要写我们埋葬了别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。

研习第一部分，探究形象特征。

学生齐读第一部分。

问1：别里科夫身上有哪些“套子”？

明确：

1、衣着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣；脸藏衣领中，戴黑眼镜，穿羊毛衫，棉花堵耳。

2、习惯：伞、表、小刀都放在套中；坐马车时支车篷；卧室像箱子，床上挂帐子，蒙着被子睡觉，关紧房门。

3、论调：千万别闹出什么乱子。

4、思想：歌颂过去和从不存在的东西；只有政府的告示、报纸上的文章规定着禁止什么，他才觉得一清二楚；凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。

5、职业：教古代语言。

问2：从别里科夫身上众多的“套子”中，你能否归纳出他的形象特点？

明确：

1、惧怕逃避现实——他封闭、怀旧、胆小、多疑，利用“套子”隔绝人世，免受外界影响；

2、维护现行秩序——希望一切都合乎法度，害怕闹出什么乱子。

问3：你认为别里科夫到底是怕什么？

明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主，是因为他害怕新思想、新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。

问4：别里科夫是一位普通的希腊文教师，且胆小如鼠、弱不经风，可他又为什么能辖制全城呢？

明确：原因有两个方面：一是他的言行、思想都与沙皇专制制度保持一致，自觉维护旧制度旧思想；二是旧势力依然顽固，革命力量较为薄弱，周围的人还没有勇气敢与他斗。正因为如此，别里科夫才能“辖制”全城。

（师）说：“恋爱”是任何一个正常人都渴望的美好东西。别里科夫的恋爱又是怎样的呢？最终结局又能引发我们怎样的思考呢？带着这些疑问，我们一起学习第二部分。

学生自由大声朗读第二部分。

问5：“别里科夫的恋爱”部分包含哪几个情节？

明确：此部分包括四个情节：漫画事件、骑车事件、争吵**、回家病倒。

问6：别里科夫与华连卡的恋爱根本就不可能有结果，原因是什么呢？

明确：原因是这两个人的性格不合。华连卡的性格：

1、思想前卫。华连卡与他的哥哥科瓦连科一样，都敢于挑战旧思想，接受新事物。中学教师和小姐骑自行车被认为是不成体统的，可他们不但去尝试，而且是那么的毫无顾忌。

2、热情活泼。反观别里科夫，他思想守旧（认为“中学教师和小姐骑自行车不成体统”），封闭孤僻（第一部分有所提及）。这是两种完全不同类型的人，俗话说“物以类聚，人以群分”，他们的恋爱注定就只能是一场无疾而终的闹剧。

（师）说：漫画事件让别里科夫极其难堪，骑车事件让别里科夫权威扫地，争吵**让别里科夫颜面无存，而华连卡的纵声大笑更是让他无地自容，惶恐而终。在华连卡的笑声中，别里科夫倒下了，连同着他那迂腐守旧的思想，连同着他那令人可畏又可憎的“套子”。他的死，说明腐朽保守势力实际上是外强中干、不堪一击的。

学生齐读最后一部分。

问7：别里科夫死后不到一个礼拜，生活又恢复了旧样子，这是为什么？

明确：别里科夫之死虽然大快人心，但是现实生活中还有许多类似的“别里科夫”，所以生活还是老样子。

问8：作者给我们的启示是什么呢？（或者：作者暗示了怎样的解决方法呢？）

明确：别里科夫只是旧思想、旧势力的一个典型代表，只要沙皇专制制度还存在，就会在这块土壤上不断滋生出新的“别里科夫”。作者启迪（暗示）人们，只要沙皇专制统治不推翻，腐朽落后思想不铲除，就会永远有别里科夫这样。小说的结尾含蓄地表达了推翻沙皇专制统治的期望，发人深省。

（师）说：别里科夫“可悲”，因为他本身就是一个沙皇专制思想的受害者，整天战战兢兢、六神无主，生怕闹出什么乱子；别里科夫“可鄙”，因为他喜欢打小报告，人格卑劣；别里科夫“可恶”，因为他到处嗅着不合当局统治的气味，辖制全城长达十到十五年，人们什么事情都不敢去做；别里科夫“可憎”，因为他为虎作伥、助纣为虐，是沙皇专制统治的忠实卫道士。

揣摩人物形象，探究小说主题。

问9：谁能概括一下小说的思想主题？

明确：小说通过介绍别里科夫的特征、叙写其恋爱闹剧、讲述其死后人们的感受，抨击了沙皇专制统治的腐朽没落，含蓄地表达了希望人们起来推翻沙皇专制统治的愿望。

回顾小说内容，体会讽刺艺术。

问10：你认为小说中有哪些地方的文字充满着讽刺色彩？试做一点分析。

明确：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中讽刺手法主要有以下几点：

1、夸张的语言和漫画式的勾勒。如，大热天穿雨鞋，带雨伞，穿暖和的棉大衣；从楼上摔下却安然无恙。这些都反映了人物的迂腐可笑。

2、揭示人物荒谬的生活逻辑。如，别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后、害怕变革的思想。

3、含蓄的对比。如，别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己也是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的阴魂。

延伸拓展，思辩领悟。

问11：现实生活中，有没有“套子”呢？我们应当如何看待它们呢？

明确：“套子”实际上可以理解成限制人的思维、行动的各种观念、纪律、制度和生活环境。大体上可分为“合理的”、“落后的”和“反动的”三类。人一生下来，就生活在“套子”中，我们应该正确地对待“套子”。虽然离不开“套子”，但也不能完全愚昧无知地被“套子”套住，应当理性思考，敢于置疑，善于鉴别，充分利用“有用的”，甩掉“落后的”，消灭“反动的”。

第四篇：《装在套子里的人》教案

装在套子里的人

教学目标

一、认识别里科夫的人物形象及其时代意义，结合背景探究主题。

二、梳理小说情节，学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

三、主题拓展认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。

教学难点

1．理解典型环境中的典型人物，准确深入把握小说主题。

2．幽默、讽刺的艺术手法。

教学重点

1．结合社会环境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。

2．思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。

3．揣摩作品语言的讽刺意味，体味契诃夫作品幽默，讽刺夸张的艺术手法。教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

还记得初中时我们学过的俄国作家契诃夫《变色龙》的大致内容吗？一只小狗咬了金银匠的手指，巡警奥楚蔑洛夫走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，来讽刺沙皇专制制度，有力地揭露了爪牙们的无耻和丑恶。现在，“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词，人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常媚上欺下见风使舵的人物。契诃夫塑造了大批令人印象深刻的“小人物”形象，今天就让我们来认识这个“装在套子里的人”。

二、别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？

有晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣

形眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世的脸藏在竖起的衣领里害怕刺激

套伞、表、刀装在套子里惶恐不安

子坐上马车，支起车篷战战兢兢

卧室像箱子，床上挂帐子

无歌颂过去，歌颂从没存在过的东西

形用所教的古代语言躲避生活害怕变革的只信政府的告示和报纸文章顽固保守

套对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度

子只求不出乱子阻碍社会发展

禁闭开除学生

1、为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？

明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。

2、何谓套子？

明确：束缚人的“套子”可理解为行为规矩、制度法令、礼法习俗。

三、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆

小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？

讨论归纳：

1、别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。

2、全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战

战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）

3、是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧

思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛，另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

介绍创作背景。

本文写于1898年，是俄国著名作家契河夫的代表作之一。19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。当时沙皇政府面临日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，白色恐怖笼罩着整个俄罗斯，沙皇政府实行专制统治，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时民主和自由也已越来越成为人们的普遍要求。

四、用一句话形容一下别里科夫

一个可怜的人因为做了令人可恨的事导致自己可悲的命运。

五、布置作业

阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。

六、板书设计

装在套子里的人

晴天穿雨鞋，带雨衣歌颂过去；

穿棉大衣，戴黑眼镜，用所教的古代语言

耳朵用棉花堵，脸藏躲避生活；

在竖起的衣领里，伞、只信政府的告示和

表、刀装在套子里，报纸文章；

坐上马车，支起车篷，对不合规矩的事闷

卧室像箱子，床上挂闷不乐

帐子只求不出乱子

因循守旧 畏首畏尾 保守反动

扼杀一切新思想

第二课时

一、梳理思路与结构

学生思考：课文可以分成几部分？

明确：按照情节的发展可以把课文分成三部分：

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—4段）。

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

（三）埋葬别里科夫．但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。

二、研读第二部分

1分角色朗读

2讨论划分出这一部分故事情节的开端、发展、高潮和结局

[明确]

第二部分：写别里科夫与华连卡的婚事。

开端（从“可是”到“就讨厌他”）：结识华连卡

发展（从“现在”到“回家去了”）：漫画、骑车事件

高潮（从“第二天”到“哈哈哈”）：与柯瓦连科争吵

结局（从“这响亮”到“从此再也没起过床）：恋爱最后失败

3分析别里科夫在漫画、骑车、争吵事件中的表现

事件神态语言心理

脸色发青，比乌“天下竟有这么歹毒的坏人！”

漫画事件云阴沉，嘴唇发抖

骑自行车脸色由发青变成发白“还成体统吗？”“这怎么行”

“倒过来用脑袋走路”

当面交锋第二天他老是心神不定“把谈话报告给校长”情愿摔断脖子

地搓手，打哆嗦脸上带和两条腿也不

着恐怖的神情，脸色苍白愿成为别人取笑的对象„

分析细节描写的作用：

教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑白行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？

讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

5从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？

讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。

三、讲析最后两段。

1别里科夫死后，大家有什么反应？

明确：“大快人心”，从心里感到自由。

2可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？

讨论归纳：在那个时代，只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推

翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

四、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。

请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。

归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的浯言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。

除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，五、探讨：我们身边有没有这样装在套子里的人？是否凡属套子都应该被打破？ 人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住；人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴定反思，挣脱羁绊，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。

六、布置作业

根据探讨结果，写一篇读后感。

七、板书设计

装在套子里的人

1．用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果

幽默讽 2．荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺。刺艺术3．将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺效果。

第五篇：《装在套子里的人》教案

装在套子里的人

【背景资料】

一、作者简介

安东·巴甫洛维奇·契诃夫是19世纪后期俄国著名的批判现实主义作家，一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。

1880年，契诃夫入莫斯科大学医学院学习，同年开始写作。早期作品无情地揭露了专横残暴的黑暗势力（《假面》《变色龙》《普里希别耶夫中士》等），鞭挞了庸俗卑劣的社会现象（《胜利者的胜利》《胖子和瘦子》《一个官员的死》等），同情下层人民的悲惨遭遇（《哀伤》《苦恼》《万卡》《歌女》《**》等）。1890年，契诃夫去库页岛旅行。从这个人间地狱回来后，他逐渐摆脱了思想上的苦闷，加深了对现实的认识，写了一系列具有深刻社会意义的中、短篇小说，如《第六病室》《跳来跳去的女人》《文学教师》等。晚年，契诃夫同时致力于小说和戏剧的创作，著名的小说有《农民》《带阁楼的房子》《姚尼奇》《新娘》等；剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。这时期的创作洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。

契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写的客观性，同时富于幽默感。他自己说过：“简练是才能的姊妹”。他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。他善于用不多的文字表现深刻的主题。

《装在套子里的人》是契诃夫最著名的小说之一。主人公别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡。

二、别里科夫的形象（何祖健）

《装在套子里的人》写于19世纪90年代末，此时，俄国新的革命高潮正在酝酿。面对日益壮大的革命力量，沙皇当局便以强化国家机器来维持其统治地位，因此，此时的俄国正笼罩在一片白色恐怖之中。身处这一恐怖环境中的俄国知识分子，正如高尔基《海燕》中所描写的，有在“乌云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的海燕，但也有被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸟与企鹅。《装在套子里的人》中的别里科夫就是一个海鸟与企鹅式的害怕变革，苟且偷安，甚至甘心充当沙皇鹰犬的知识分子形象。

纵观全篇，契诃夫笔下的别里科夫是一个可恶可憎，然而又可悲可怜的人物。他的最大特点是把一切都装在套子里。首先，在生活上，他用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。他常常晴天穿靴子、带雨伞，坐车支车篷，房子不管怎样闷热，他也不开门窗。睡觉时，除带上睡帽、穿上睡衣，还要把脑袋蒙在被子里。他不仅要将自己的躯体和物品用套子套起来，而且连自己的思想、精神也要“套”起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，是他思想的惟一准则。凡是脱离常规、不合规矩的事，虽然与他无关，他也很不高兴。这个别里科夫不仅把自己的一切都藏到套子里，令人生厌的是，他连周围的一切也不放过。城里新设一个茶馆、一个阅览室、一个戏剧小组，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来”；同事参加祈祷式去迟了，听到中学生顽皮闹事的流言，他心慌意乱：“千万别闹出什么乱子来。”十多年来，教师、校长、甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有着沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士的角色。因此，作为这一角色的别里科夫是可憎可恶的。然而，作为一个小

人物的别里科夫，他实际上也是一个受害者，“套子”在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了

他正常的人性。因此，纵观他的一生，又是可悲可怜的。通过他在婚姻事件引起的冲突中，我们足可以看到他悲剧性的一面。对于四十多岁还没成家的别里科夫来说，恋爱结婚实在是

一大乐事，可他迟迟不敢求婚，是因为害怕结婚会闹出什么乱子来。当他被柯瓦连科从楼上

推下来，他最害怕的是“这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还

会传到督学耳朵里去。哎呀！不定会闹出什么乱子！”因此，他实际上是死于惊恐和担忧。

真是可恶、可悲的别里科夫！

别里科夫死了，人们应该解放了，自由了，然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫

存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。“不行，再也不能照这样生活下去了！”契诃夫借

兽医的口表达了对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。

《装在套子里的人》除了具有契诃夫一般短篇小说的客观、含蓄、简练、朴素及幽默、讽刺的风格外，还在结构上采用了故事套故事形式。作者将别里科夫的故事放在猎人月下闲

谈的大故事中进行叙述，这种形式，不仅使内容更真实，也使结构更加紧凑。

（选自《中外文学名作欣赏》，湖南大学出版社1996年版）

【示范教案】

装在套子里的人

教学目标

一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

教学设想

一、在讲课时，必须讲清时代背景，让学生真正理解人物形象的时代意义。有条件的课

余介绍一些俄国同时代作家的相关作品来使学生进一步了解和思考。

二、要引导学生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐步深入认识其可憎的内心，透过可笑的行为举止认识人物所代表的保守腐朽思想。从“笑——思——悟”的过程来引导。切不可

停留在表面肤浅的笑上。

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

导入新课

提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？

你们还记得《变色龙》的大致内容吗？他是通过写一只小狗咬了金银匠的手

指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断

改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，来讽刺沙皇专制制度，有力地

揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。现在，“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为

一个代名词。人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常在相互对立的观

点间变来变去的反动阶级代表人物。今天，我就给大家介绍契诃夫笔下的另一位

“优秀人才”——装在套子里的人，即别里科夫。

布置预习

1．字音(《创新设计》基础积累P10）

契诃（he）夫削（xiao）铅笔战战兢（jing）兢胆怯（qie）陶（tao）冶辖（xia）

制：管束；相比管制范围大些。吃荤（hun）撮（cuo）合衙（ya）门

讥诮（qiao）: 冷言冷语地讥讽怂（song）恿搓（cuo）手祈祷（qi dao）降（xiang）

服滑稽（ji）谗（chan）言无恙（yang）怔（zheng）住

2．学生自读“预习提示”和“注释①”，圈点勾画，思考：①契诃夫创作小说的时代背景；

②别里科夫的特点及其社会意义；③契诃夫小说的总特点和本文写作特点。

研习新课

1．提出教学目的。（一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。)

2．解题和介绍创作背景。

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物？他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害

怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19

世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命

逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠

实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为

了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

3．讨论分段落

学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？

明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分

成三部分：

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—4段）。

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

（三）埋葬别里科夫．但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。

4．讲析第—部分。

学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？

讨论归纳：（板书）

有晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣

形眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世的脸藏在竖起的衣领里害怕刺激

套伞、表、刀装在套子里惶恐不安

子坐上马车，支起车篷战战兢兢

卧室像箱子，床上挂帐子

无歌颂过去，歌颂从没存在过的东西

形用所教的古代语言躲避生活害怕变革的只信政府的告示和报纸文章顽固保守

套对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度

子只求不出乱子阻碍社会发展

禁闭开除学生

提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？

明确：在这篇文章里,作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映别里科夫丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂，更深刻的表达讽刺的意味。

提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？

明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”

对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避

现实。

提问：别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱

不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？

讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全

城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专

制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切

也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就

会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛，另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。

布置作业

1．阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。

2．完成“练习二”。

第二课时

研习新课

漫画事件

骑自行车

当面交锋1.讲析第二部分。学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？明确：在这一部分中我们知道，在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？讨论归纳：（可预先设计板书表格）神态语言心理 脸色发青，比乌“天下竟有这么歹毒的坏人！” 云阴沉，嘴唇发抖脸色由发青变“还成体统吗？”“这怎么行”成发白“倒过来用脑袋情愿摔断脖子 第二天他老是心神不定走路”“把谈话和两条腿，也不愿成内

别人取笑的对象„

地搓手，打哆嗦报告给校长

脸上带着恐怖的神情，脸色苍白

教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别

里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑白行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑

袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌

下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状

态正反映出他自欺欺人的特点。

提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？

讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而

华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什

么？

讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进

步的力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地

鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。

2．讲析最后两段。

学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。

提问：别里科夫死后，大家有什么反应？

明确：“大快人心”，从心里感到自由。

提问：（是的，大快人心）可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？（谁可以说说）

讨论归纳：在那个时代，只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

3．讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。

请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。

归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的浯言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。

除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。

同学讨论。

4．对照本课教学目的，再回到前面认真阅读“预习提示”，加深理解，每一位同学作简短自我小结。

学生讨论，教师归纳。要点：①别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。②讽刺手法及细节描写的运用。③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。

布置作业

1．用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的写法。

2．课外读一两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。

本篇文章来源于 布衣教师(