中学物理备课组工作经验交流发言稿

第一篇：中学物理备课组工作经验交流发言稿

中学物理备课组工作经验交流发言稿

中学物理备课组工作经验交流发言稿

今年我们的中考物理成绩比同类学校出色一些，这是我们备课组每一个人共同努力，共同付出，集体智慧的结晶，我从以下四个方面谈一谈我们备课组的一些做法及感想。

一、备课，注重交流，抓住根本。

我们备课的流程是这样的，先由一位老师独立备课，独立设计，独立思考，然后写出一份教案和探究题卡，教案供本组教师共同享用，探究题卡是学生在宝贵的课堂上享用，每个人都愿意展示自己最倩丽的一面，认真抒写自己的教案，使其他教师参考时有利用价值，有所收获，而探究题卡是全年级14个班享用，是责任和情感，我们用心设计自己的题卡，精心设问，尤其是达标练习的选题，是我们教师从大量的资料中，甚至同一个题型从不同的资料中有4—5个题可供选择，优中选优，一个题花费了我们大量的心思，就是为了提高课堂45分钟的高效，教案和题卡提前印发。集体教研时由独立备课的教师作为中心发言人，畅谈自己备课的思路和题卡的使用方法，集体备课时，中心发言人有时是两位教师，有时是三位教师，依据教学的进度而定，其他教师认真听取中心发言人的备课要点，共同探讨，共同完善，一个巧妙的教学主意，往往产生在集体备课中，集体备课的时候是没有负担的，是轻松和愉悦的，有时，别人的一句话能触动自己，点拔自己，集体备课能使我们提升自己，欣赏他人，共同进步，共同成长。

二、上课，注重实质，简化课堂。

该学生自学的，依据题卡的设计，让学生自学。该学生钻研，思索的，一定留给他们充足的时间，让他们成为课堂的主人，突出学生，淡化自己。该老师演示的实验，我们备课组的教师一定要想方设法，创造条件，尽最大的努力去做，把深奥的东西简化明了，真实的展示给学生，这样教师可以少讲，提高课堂效果。同时，能提高学生的学习兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。该教师讲授的，该启发的，没有顾虑，接受性学习与自主合作要各展其长，相辅相成。

三、课下，注重交流，个别辅导。

给学生一个微笑，一句鼓励的话语，一份关爱的目光，让学生时时感觉教师对他的关心和爱，融洽的师生关系永远是第一教学原则。

尤其是对学习落后的学生，关注他们的成绩和思想动态，及时找他们谈心，及时查漏补缺，每当课间的时候，我们备课组总是聚集了很多来问题的学生，有一种门庭若市的感觉，我们的老师总是耐心讲解，耐心指导，直到弄明白为止，教不在深，善导则灵，师不在威，可亲可敬，是我们备课组的风格。

四、其它方面，注重细节，小事做透。

1、选题时，把握少而精的原则，无论是达标练习，作业题，还是单元测试，备课组的每位教师都精心选择最经典的习题，使学生摆脱题海战术，不但给学生减负，而且高效做题。

2、集思广益，对备课组每一件细小的事，共同商议，寻找最佳方法，每位教师都积极参与，把自己的真知灼见毫无保留与大家分享，如共同给学生选择练习册，都积极参与。在引导学生复习时，共同商议，怎样做简洁高效。寻找最佳方案，一个人的力量微不足道，集体智慧是无穷的。

3、把功夫用在平时的点滴中，平时注重了最基础的指导，记得在一次开中考会时，通辽市的教研员明确表示物理的最后一章中考不出题，所以在综合复习时，这一章我们勇于取舍，没有进行综合复习，但出乎意料考的简答题是从这一章出的，分数是4分，我查了一下我们物理成绩满分12人，69分也有十多个同学，说明平时新课的学习中把握根本，扩大效果。

4、时时反思，备课组的每位教师，从每一次的单元测试中，分析学生，反思自己，及时查找原因，及时调整方法，同时与班主任沟通，共同研究我们的学生，及时补救，及时指导。

5、把握学校的脉搏，紧跟学校的思路。我们备课组以大局为重，把整体的利益，班级利益放在第一位，不计较自己的得失。

回顾过去，展望未来，过去的时光，我们尽心尽力，尽职尽责，虽然我们不是最优秀的，但我们走在优秀的路上，以后的日子，我们依然一如既往，扬长避短，虚心好学，为了三中明天的辉煌而不懈努力

第二篇：备课组工作经验交流材料

我与备课组共成长

冬去春来，春华秋实，转眼间我担任学校备课组长已有好些年头了。在学校，备课组长也不过是一个“小头目”而已，但工作却是千头万绪的，不仅要求自身拥有良好的教学科研水平，还要发挥对学科的协调引领作用，比如，对教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向；抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，组织好新老教师的教学经验交流，抓好资源共享、智慧共享；做好青年教师的培养工作，等等。依顺着这些责任，我一步步的走过，与组内老师互帮互助，慢慢摸索着成长。

我的备课之路

听过这样一个故事：一位特级教师应邀到一所学校做报告，精彩的报告结束后，校长提议：能否再为我们的老师上一节随堂示范课？特级教师问了教学进度，说：那就让我准备准备吧。十分钟后，特级教师从容走进教室„„这节课除了让所有听课的老师们领略了执教者挥洒自如、游刃有余的特级教师风采，更让老师们敬佩的是教学设计的丝丝入扣和实际课堂的精彩纷呈。“您到底用多长时间准备的这节课？”年轻的老师们根本不相信十分钟的备课会产生这样精彩的课堂。特级教师这样回答：“我是用我一生的时间准备的这节课。”

用一生的时间来准备的这节课。特级教师的回答让我们重新审视：到底什么叫“备课”？这不由得使我想起了自己备课之路。

一、从模仿开始

还记得工作之初，内心填满的都是对事业和未来充满了希望和热情的。然而，热情等同不了能力；希望代替不了风格。而我只知道备课要按照固定的模式（教学目标——教学重难点——教学过程）写好教案，就连教学过程也照着一定的模版（复习导入——新课教学——总结全课）来写，这样一定错不到哪里去。因此，刚工作时的我，便将模仿视作了自己快速提升的唯一法宝。

到了后来经常地参加各级各类的教研活动，给了我很大的触动，开始产生了强烈的观摩名家上课的念头。把每一句精彩的过渡，每一个精妙的提问都记录下来，写在自己的备课本上，然后在教学到这篇课文，或者教学到同类课文时，就在备课过程中反复揣摩，逐字逐句地推敲备课中的各个环节。这种备课活动，让我获益颇丰，教学水平也向前迈进了一个大步。我想模仿，是备课中最重要的一个环节，也是最精当的成长路径。

二、形成自己的风格

直到自己开始不断地上研究课、公开课积累了一些经验后，才发现这样的按部就班的备课并不能适应上好一节课的需要。我想特级教师这里所说的备课指的是广义的备课。就像参加比赛的运动员，赛前的准备活动要做，但比赛的成绩则取决于平常日积月累的艰苦训练。“用自己的一生来准备一节课”的道理告诉我：作为一名教师必须要做学习型教师，平常的不断学习和点滴积累，都是在为每节课做准备。作为一名优秀的教师，除了要有相关学科的知识体系，还要有深厚的文化理论修养以及扎实的教学基本功，否则，你就无法去营造一个立体化的课堂。没有积淀的课堂会因为源头的不丰盈而导致生涩、单一，从而走向枯燥和低效。而且，这种单一的备课形式无法适用于日新月异的教学改革，要想改变上课，那就要从备课开始。

怎样备课呢？在备课前我通常会做一些准备，即“三读教材”。

第一次读教材是全面的通读。

每学期开学，我会将所教年级的教材从头到尾浏览一遍，了解本学期所要学习的内容有哪些，同时认真的领会各单元之间的联系，同时我还会将我没有教的年级教材进行浏览，目的是在教学时避免教学内容的重复。

第二次读教材是有针对的读。

备课之前，我会将所备的单元再次浏览，了解单元各主题之间的联系以及本单元所要达成的教学目标是什么，学生应掌握的知识有哪些。

第三次读教材是精读教材。

这是写教案之前我需要做的，精读每一个主题的具体内容。

三读教材之后，我对所教年段的教材已经铭记于心了，这样做会方便我留心身边的一些信息，比如报纸、电视、网络等，遇到相关的内容就可以做有心人，及时的搜集，方便教学。

经过长期的实践与探索，目前我采用的是单元主题式的方式来备课。基本流程：单元前阅读——主题阅读— —教学设计——课后记。

单元前阅读包括：

——单元教材及学情分析，即对本单元内容的总体概述，如果有需要，还可以加入自己的一些想法，将教材做了重组，写下设计理念和设计思路。——单元目标。（即三维目标来阐述）

——单元课时安排。（一般包括单元总课时和各主题的课时安排）主题阅读包括：

——本主题的教材分析与学情分析。（在主题的教材分析中，我会将本主题的具体内容做详细的阐述。）

——主题目标。（主题目标就是很具体的目标了）

——资料信息。我会将相关的内容摘抄或粘贴到备课本上，同时将介绍给学生的内容用红笔标注下来，当然，所收集到的资料并不是都呈现给学生，有些资料是提供给自己看的，毕竟要给学生一碗水，老师要有一桶水。老师应该对所传授的知识有全面的了解。

——教学过程。

——课后记。

这些前阅读就好比我们在进行一次活动，准备得越充分，活动就进行的越顺利，同样上课就会越自如。这样的备课过程很复杂，会花去大量的时间。刚开始这样做时，我也有些不适应，但坚持下来，我发现自己在如何把握教材方面有了更进一步的认识，上起课来更得心应手了。

积极推动备课组共同成长

从2003年起我开始担任备课组长，刚开始做的时候觉得无所适从，不知道从哪里开始，在不断的摸索中逐渐明白了备课组长的指责，结合我对备课组长工作的理解，我将备课组的重心放在了集体备课上，只有把集体备课做实、做细才能让每位教师获得更大的发展。我们的集体备课分三步：

第一步——备教材。

每次活动前，备课组会认真完成并提前几天分发主备教师教案，做好主讲发言的准备，我会做好主持工作，做好讨论内容的及时记录。主备教师的教案要有教材分析、学情分析，教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程、作业设计、板书设计，这样会对教材有个详尽的解析。其他教师在集体备课活动前，还要研读教材，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，做好相应的准备。第二步——备教学过程。

主备人会以说课的形式，围绕自己的教学设计逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。其他老师也要随时以补充、完善。主备课人要根据大家提出的意见来修改自己的教学过程。由于我们经常是一个人带一个年级，因此，其他的老师在对主备人的教学过程提出自己的想法，然后去完善自己的教案。第三步——聚焦问题。

在每一次集体备课之前，会有30分钟的时间，用来交流上两周的教学内容，大家可以就教学处理、训练题的设计、学生学习表现等情况做交流。这是教案运用于课堂教学后的深刻感悟。同时，还就一些集中性的问题进行讨论，在交流的过程中，教师及时思考，广纳众长，获得更多的收获。

通过这样的集体备课，使得组内的教师在备课能力上有了很大的提高，特别是对教材的把握更强了。

几点思考和建议

帮带成长是备课组长的首要任务。备课组长要带好组里的成员，指导新老师备课、上课等工作。在与老师们研课过程中，我也有了自己的一些思考。思考一：教学反思易忽视。

我发现年轻教师工作很有热情和激情，很想把所有的事情做好，他们的教案设计得很完整，过程也很流畅，但总感觉进步不大，我想是忽视了随机的记录，即写教学反思。教学反思的撰写可以有利于教师对课堂教学的总结，对出现的课堂问题能做出相应的回应，把这些原始的素材留下痕迹，在今后的教学中可以形成为很好的经验。

思考二：集体备课的方式方法有待改进

由于品德学科在每个学校大多由兼职老师任教，像我这样的专职老师在区内也是很少的，加之兼职教师对这门学科的认识欠缺，同时重视的程度不够，因此每次的集体备课也只是仅有的几名教师参加，尽管参与的教师很认真，很主动，但毕竟人太少，所以感觉形式单一，主动性不强。

思考三：传道授业与现实社会相矛盾

事情源于“我为集体争荣誉”的教学内容。上课时，孩子们就教材中“一个男孩在班级拔河比赛时，偷偷上去帮忙”这个场景进行探讨“男孩的行为究竟是不是为集体争光？”很多孩子都认为他的做法不是在为集体争光，也有的孩子提出是在争光，如果他不想班级获得荣誉，他是不会上去帮忙的，然而有同学提出他的想法本意是好的，可选择的做法是不对的，用这种方式争来的荣誉其实是一种欺骗，也是不光彩的。课上到这儿可以说是告一段落了，看似在学生中没有了疑义。然而有位学生却对我说：“老师，那我们做眼保操时，如果有同学没有带红领巾，老师会让他站到门后面，值日生看不到他们所以也没有扣分，岂不是老师也做错了。”听到这里，我无语了，尽管我给孩子一再的解释，这样的做法本意是好的，也许是同学自己会错了意等等，但我知道这些并不能使他们信服，他们也只是违心的默许。

回过头来想一想，作为老师我们该给孩子什么呢？诚然，老师这样做是为了班集体的荣誉，是为了升上每周一次的班期，也许他们也不想交给孩子弄虚作假，但无形之中还是教会了学生；这是谁的错呢？是老师还是学校还是大的教育环

境，我想我们也说不清，孩子是一张很单纯的白纸，是需要我们共同在白纸上添加色彩斑斓的画卷，孩子的成长离不开家庭、学校、社会共同配合，可我们给了孩子什么呢？

这是一直萦绕在我心里的结，当我发现自己教给孩子的东西与现实相矛盾时，我觉得人有时候特别的悲哀，可我也只能尽自己的一点绵薄之力，我知道也许这样做并不能有很大的改变，但至少我要对孩子负责，要对他们的人生负责，我也希望我能让他们觉得这个世界是公平的、是美好的。

针对上述存在的问题，结合工作中的实践，为了更好的履行备课组长的职责，今后我将在以下几个方面进一步加强和改进工作。

建议一：用好教材，整合资源。

品德课程要求教师树立新型的教材观：教材，是教师用以教学的工具，但不是唯一的工具；教材，是教师智慧的一部分，但不是智慧的全部。因此，教师在处理教材时，必须凭借教材所呈现的范例设法去引导学生激活自己的思想，回归自己的生活，触动自己的心灵。在具体设计时，教师要从学生的现实生活和道德发展水平的层面出发，考虑学生的内在需要，尊重学生的个性选择，将学生现实的生活与教材内容紧密结合起来。

当然用好教材还包括用好教材中的范例、留白、图例、图片等，决不能把它们当成看图说话，就图说图，就事论事，而要用图片去“引发”儿童对自己真实生活的回忆，“激发”儿童对真实问题的探究、反思，同时在教学中，对于留白，我们可说可写可画可讨论，只要力求体现编著者设置本处教材留白的意图，不管采用任何方法来处理都是可以的。

教材提供的事例有的是学生经常会发生的事情，有些是一些经典的事例，但是每个学生都存在着差异，反映出来的表现也是不一样的，因此，我们在使用教材时，可以根据自己的需要来合理的整合资源。

建议二：备课抓住要点。

（1）教学目标的撰写。

教学目标是一节课要达到的，因此必须明确而具体，具有可检测性。一节课我们不应该强调面面俱到，有经验的教师往往是突出一个方面。毕竟学生的学习是循序渐进的。

（2）突出重点、突破难点。

重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点。一节课首先要在时间上统筹安排，将时间花在刀刃上，要紧紧围绕重点，灵活运用教学方法和手段，引导启发学生对重点内容的理解。

所谓难点，即教学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。找到了并找准了重难点也就是抓住了一节课的灵魂。

（3）教学过程的撰写。

过程要围绕重点，分层设计，变知识浓缩型为知识展开型；容量适宜，密度得当；意图明确，预设可能以及生成的问题。同时要呈现教学方法，注意方法灵活，体现实效性；并要关注个性，注重因材施教。

（4）亮出板书。

有的老师认为品德学科写不写板书都无所谓，但我认为板书是很重要的，它是一节课的中心，反映教师的教学思路，是一节课的脉络，透过板书，学生很清楚地了解每一节所学的内容，起到画龙点睛的作用。

建议三：提升反思。

反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，是教师自身发展和逐步培养学生的需要。课后反思既要总结成功的方面，并思考成功中体现的教学理念是什么，更要总结课堂中不足的，思考改进的策略，认真写好课后的体会。同时还应考虑教学目标达到没有？表现在哪些方面？失误分析及调整设想等，也还可写下二次教学设计。这样可以使教学设计的环节有的放矢。

从某种角度看，教师的工作除了真正课堂上的教学以外，其为教学所做的一切准备工作都可看作“备课”，我们要从更高的视角来“备课”，为更好地实施课堂教学，促进学生的发展做全面、深入的准备。作为备课组长，我也在指导别人的过程中，提高了自己，和大家共同的前进。

第三篇：初三语文备课组经验交流发言稿

初三语文备课组经验交流发言稿 今天非常荣幸能够坐在这里和大家一起交流中考语文复习工作，今天要跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我们学校在中考语文复习备考中的一些具体做法的汇报，希望能得到在座各位老师的指正，从而使我们能有更大的进步。

我们学校语文组的复习工作可以概括为几句话：立足一点，用好两书，三线并行，四个抓实，四块提高。下面具体谈谈我们的做法：

一．立足一点，计划详实。

1、立足《考试说明》，心中有数。

《中考语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们组的老师们先共同解读了近几年的《考试说明》并对近几年中考试卷进行分析研究，明确考试方向，洞察考试热点，同时让学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，浏览近几年中考试题，师生都能做到心中有数，使复习真正做到有的放矢，减少盲目性。

2、早定计划，具体详实。

中考复习时间短暂，但任务繁重，内容庞杂。因此复习之前老师要吃透《考试说明》的精神，以此为依据与指导，分专题分层次分课时进行统筹安排，分几阶段复习，每月每周每天甚至每节课复习什么怎么复习、如何检查落实都要心中有数，要使有限的 45 分钟尽量有效的利用，不做无用功。

开学第一周，我们就及时召开了备课组会，每位老师提出各自的观点，全面探讨语文中的各个专题，并制定了非常详实的复习计划。每节课上什么，测什么，作业是什么，是否需要出练习，谁负责出都有详细的安排。（展示并解说计划）语文复习计划分为三轮进行：3月 2 日至 5 月 12 日是第一轮复习，目标是梳理知识、夯实基础、专题复习、全面提高。5 月 18 日至 6 月 9 日是第二轮复习，目标是查缺补漏、精讲精练。6 月 1 日至 6 月日是第三轮复习，目标是模拟训练、提高实战能力。这样有了目标、计划，复习起来井然有序，能收到事倍功半的效果。

二、用好两书，不入题海。

两书指《中考语文考试说明与指导》和《中考总复习》，《中考语文考试说明与指导》仍然采用去年的，可以用好用足用透两书，不需要大量做题，每天的语文作业控制 15 分钟以内在复习过程中我们注重指导学生做好书中的每一道题，进而掌握各种题型的答题规律和答题技巧，对于一些我们地区不考的题型如课外文言文等也果断摒弃不讲。

三．三线并行，合理分配。

三线为基础线，专题线，写作线。改变了以往先复习完六本书再来复习专题的做法，将课本基础知识和专题讲解及写作指导交叉进行，一来可以减轻一个月里学生密集复习文言文的压力和疲惫感，二来给落后生多一点时间，更有利于老师抓落实。

时间安排：

……

以往我们也是先过课本，再分专题，但是老师普遍有一种前紧后松的感觉，密集复习文言文因内容多很难一一抓落实，所以我们采取了这样的三线并行的复习方法，中考中取得了比往届更加优秀的成绩。这学期从开学以来复习的效果来看，文言文学生复习得比较轻松，专题的复习和作文的复习也能井然有序地展开，实践证明这种三线并行的方式是可行的，时间安排科学合理有效。

四、四个抓实，夯实基础。

中考语文有四类分，即字词、诗歌、古文、名著常识是要花时间狠抓的，必须确保不丢分，这四类是每个语文老师都很重视的，只是抓实的方法不同，我们备课组着重从课本入手，依据课标，紧扣考试说明，紧紧围绕重点篇目的文言文、古诗文，主要以每天课前检测题为载体来巩固和加强对学生基础知识的落实，力求做到细致到位，扎扎实实，重点突出。

①字词抓实：寒假已布置学生抄写并复习掌握字词，本学期则以掌握《中考语文考试说明与指导》中学生易写错读错的字词为主，先布置回家抄写，然后利用课堂时间听写，批改完抄写错题三遍加深印象。第二轮复习时只对错题进行重测，每个学生根据自己不同的掌握情况，出一份错题重测试卷，利用零碎时间进行检测，学生自己动手，印象深刻，效果良好。还要提醒学生复习课后成语的意义，要能根据意义写出成语。

②默写抓实：默写本，每天早晚读最后 5 分钟默写一两首，默写

完学生互批互改，向老师反馈，这样一来学生的古诗默写已经基本过关了。

等到利用课堂复习诗歌时主要是诗文的理解性默写专题，主要梳理三种句子的理解背诵：一是体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”等；二是到今天仍有生命力、经常运用的句子，如刘禹锡《陋室铭》中的“山不在高，有仙则名”等；”三是颇有文采的佳句，如陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”“《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”等，教师整理好每首诗的灵活默写题，让学生完成并订正，再对错题加强记忆。

③古文抓实：主要利用《中考总复习》中已整理好的知识，先一课一课复习，复习完后小测，批改后将错题抄在本子上，第二轮时自己整理一份错题试卷并重测，做到人人过关，最后再分册综合检测一遍。

文言文的节奏学生掌握得不好，我们将它作为一个专题来上。主要利用《中考专辑》进行指导，并由教师整理一份常考的易错节奏题进行训练。

④名著抓实：

首先要求学生去读课本后面六本书的名著导读，这里面的内容有名著简介、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考，要强化记忆作家国籍主要人物名字、品质，以及相关人物等。

其次是引导学生梳理《水浒》、《童年》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》四本情节性特别强的名著中的重要情节，要求学生能讲述清楚事情的起因经过结果。

第三是教师自己精编检测题。注意内容的选择，不仅是简单的篇名及作者、人物及品质等，更应关注作品中重要人物及其相关的重要情节或精彩片段，特别要拎出一些人物动作、语言、神态描写的细节，让学生判断。

五．四大板块，提升能力 按照中考语文试卷的结构，我们分语言的运用、综合性学习、现代文阅读和作文训练四大板块进行专题复习，旨在提升能力。

（一）语言的运用板块：

具体内容：词语的理解运用、病句、标点、修辞 方法：学生自主学习《中考专辑》的知识点后，老师利用《考试说明》进行方法指导，精讲《考试说明》中的例题，课后完成《中考专辑》《考试说明》中的专题练习，批改部分了解情况，并针对性地评讲。第二轮出一份题型较全的测试卷，查缺补漏。

（二）综合性学习板块：

具体内容：①材料探究类（新闻题、文字材料探究、图表探究）

②活动参与类（拟活动方案或计划、设计活动主题或主题语、提出解决问题的建议、开场白串词等）

③语言表达型（编拟欣赏广告宣传语、对联、仿句、颁奖词、短信发帖等）

④口语交际型（邀请劝说、主题访谈、话题辩论、言下之意）

方法：每个类型从两书中找相应的例题，精讲两三题，归纳答题方法注意点，课后完成两书中练习并认真讲评。第二轮出一份题型较全的测试卷，查缺补漏。

（三）.课外阅读题板块：

具体内容：记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读 方法：

1、心中有数。

我觉得学生阅读题做错，常常并不是不会答的问题，而是答的不是题目中所要问的，即审题能力不足，两书中都有对各种文体常见考点的归纳，要让学生熟知不同文体的常见考点和设题方式，一看考题就能明确命题者的考察意图，做到心中有数，才不会答非所问。

2、手中有法。

分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。重视教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式，然后再有针对性的训练，效果会更好。

我们的做法是先进行各类文体的单项考点的复习和训练，再进行综合复习和训练。单项复习和训练，就是对各类文体阅读能力的基本考点进行一个一个地复习和训练。先将这些基本的能力点复习透、训练到，然后再综合复习和训练各种文体的文章阅读。从应考的意义上说，基本点训练到位了，学生就有足够的能力应对各类文体的文章的阅读了。这种分步骤的复习、训练方法，能提高学生化解难点的能力，进而阅读能力会有大幅度的提高。

3、讲评有效。

要摆脱“师生对答案”这种耗时低效的“注入式”的试卷讲评方式，阅读题目评析贵在得法，重在高效。

（四）作文板块：

作文是整份试卷中分量最重的一道题，也是语文学习中的重中之重，在写作教学上花的时间多可收效甚微，所以有些老师在中考复习时弱化了作文的复习训练，如何在短时间内让学生的作文能力有所提升，需要讲究策略：

１、作文复习应贯穿整个复习过程。

２、上好作文专题辅导课。在第一轮复习中，从审题、立意、选材、布局、首尾等几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要切题，要有真情实感，要有一个深刻鲜明的立意，一个新颖的选材，一个精巧的布局，一个精彩的开头，一个完美的结尾。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

３、上好写作训练课。第一轮复习中，围绕常见主题如情感、成长、品德、感悟等，精选作文题当堂写作，要求一节课要完成６００字以上的作文，强调书写规范整洁，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。以正规的作文纸来练笔，这样多次训练后学生比较容易控制字数，也会习惯注意卷面要求。

４、上好构思训练课。到了临近中考时学生语言表达能力已经基

本定型，不会有明显提高，而学生作文普遍的困难是不知道如何打开思路，不知道写什么，审题容易出现偏差，加上第二轮复习中，学生各科学业负担重，布置大作文既增加了学生的负担又不能保证学生完成的质量，因此我们备课组主要采取提纲式的作文训练，要求先写出中心和选材，结构框架，再写出开头和结尾段，这样可以让学生接触更多的作文题，加强训练审题立意选材的能力，强化首尾点题扣题的意识，提升写作能力。

５、重视作文整理，建立自己的资料库。寒假中，已经布置学生将过去写过的优秀作文按主题进行整理，例如：学校生活、家庭生活、社会生活、自然天地、想象世界、自我成长等等，这学期继续将写过的好作文加入资料库，第一轮后不再布置大作文，除了构思训练外，还要求每周对作文进行修改，文字上好好推敲推敲，润色润色，并反思自己作文中常存的毛病，提醒自己纠正。

６、分层次指导。教师可以为部分优秀学生量身定制文体，扬长避短。中考迫在眉睫，如果整齐划一地要求学生掌握各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，不太现实。因此要根据学生的写作特长，为学生选择最擅长的文体，如有些男生知识面广，思想较一般学生深刻，对事物有独到的见解，那就指导他写好议论文；如有的女生感情丰富细腻，文笔优美，那就指导她写好叙事性的记叙文；有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。而对于成绩中下的同学来说，就是要求他们老老实实写好记叙文，尽量将文章写具体写细，会扣题写作就行了。

我们语文组有八位教师，在复习中注重集思广益，坚持集体备课，发挥集体的力量，明确复习中遇到的各种问题，商讨解决办法，及时调整复习进度，把握正确方向，少走弯路，少做无用功。只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习技巧，总结语文复习经验，在工作中不断改进，中考语文总复习的教学工作一定会做得越来越好。以上就是我校中考语文备考的一些不成熟的想法和做法，望各位老师多提宝贵意见！

第四篇：鹿苑中学物理教学经验交流材料

累积经验 分享快乐 上下求索

-------鹿苑中学物理教学经验交流材料

2013年12月18日，教研室龚主任与各位教研员突然对我们学校进行教学调研，调研中，各位领导对我们学校的工作表示了肯定。在调研即将结束时，龚主任表扬了我们物理教研组在去年中考中获得的成绩，并要求我们物理教研组回顾总结，将教学、教科上的经验整理出来，供大家参考。

说来惭愧，我们都是一些普普通通的教师，平时也是疲于应付忙碌日常的教学，也没有静下心来思考自己的做法，更谈不上经验交流了。只能说将我们在2013获得的成绩，以及我们平时的做法如实的像各位老师做个汇报。我们的一些不成熟的做法，如果各位老师觉得好，那我们共勉之；如果您觉得不好，也请您多包涵。

2013中考，鹿苑中学初三中考总平均分列全市第11名，物理学科平均分列第4名，优秀率全市第6名，及格率全市第14名；初二年级平均总分列全市第9名，物理学科列第7名。

以下是我们在平时教学中的一些做法，主要分五方面阐述：

一、众人拾柴火焰高，集体备课见成效

这几年来，我们深刻体会到了集体备课的作用。我们学校里办公室都是小办公室 基本就一个备课组的成员坐在一起，所以，我们把集体备课渗透到了每一天，每一节课，课前，课后，随时交流，又不会影响到其它老师。我们的备课组长能起到引领带头作用，工作做得最多，从不会计较组内成员多干少干，组内成员也看在眼里，而且组内年轻教师都是在他们的指导下成长起来的，所以现在年轻教师的工作态度工作热情也非常高，组内没有人会推托所安排的工作，整个物理组是校内公认的最和谐的组。上课前，我们共同研究一节课，互相探讨这一节课的引入、实验、运用的课件、解决的难点、课堂需要解决的类型题，各抒己见，择优选择。发挥集体的智慧，把大体的教学思路理清，然后每个人依据自己的情况各自整理好教案，并非一定要完全要一样的教案，我们觉得只有自己整理过了思路才会更清晰，我们的课件大多采用的网上下载多个同一节课的课件，很多网上的课件做得很好，大多是公开课的，也有的是赛课的，非常值得借鉴，但又不能拿来就用，要根据我们学校的学生特点我们每一节课的教学内容进行再加工整合。用众人的智慧准备好一节课，尽可能让这一节课既生动有趣，又能解决重点难点

二、鲜活课堂争先进，教学相长谨记牢

重视课堂教学主阵地，向45分钟要质量，是切实提高课堂教学效率的关键。如何提高课堂教学效率，每位老师的认识体会各不相同。针对各校的实际情况，做法也会各不相同。教无定法。但有一点应该是相同的——就是让学生尽可能喜欢上物理课，这样可以变被动学习为主动学习，上课就能达到事半功倍的效果。这个喜欢我们认为至少得包含两层意思，一是学生对要对物理学科有兴趣，二是要对上课的老师要不排斥，当然最好是也能喜欢上你的课。但要做到这两点不是易事。我们只能尽力，尽力让多一点的学生学生喜欢学物理。我们主要是通过加强实验教学来提高学习物理兴趣。演示实验，学生的探究活动，书上有的我们基本都做，书上没有的有时我们也会创造条件做，让学生真正体会到物理是有趣的。学生实验我们是两人一组，电学实验器材标上组号，全部在教室里完成，学生不需要跑实验室。有时老师宁可烦一点，也要让学生轻松点。让学生在探究活动中体会知识的生成，要比老师直接灌输效果好很多。特别在做电学实验时，常常会出现故障，学生在做的过程中就学会判断故障，会排除故障。这要比直接告诉学生实验现象，让学生课后去背实验现象与实验结论，然后再通过强化练习题来进行巩固效果好很多。不过探究实验准备工作烦琐（仪器的准备、测试，维护，整理），而这一点我们学校基本都由实验员帮助完成。实验课堂老师管理有难度，连续上几节课下来，体力上会很累，这对我们老师倒也是个不小的考验。古人言：“亲其师，信其道。只有在平等友好宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的学习效果。为此我们经常深入到学生中间，倾听学生的心声，听取学习方面的合理化建议，并及时地调整自己的教学策略，选取适合学生的最佳教学模式，这样可以使教和学两方面互相影响和促进，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。上课时我们老师都能以真诚的眼光看待每一位学生，特别是我们农村学校现在生源情况，大部分学生的接受能力相对较弱，在接受课堂知识的过程中，必然有许多问题，我们得面对现实，我们全组老师都能以足够的耐心去引导学生。因为我们认识到，教师只有尊重学生，才能赢得学生对教师的尊重。

三、趣味作业求合理，因材施教是法宝

教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作，学生作业是学科教学的延续和补充，是所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果的教学手段之一。我们每天的作业基本都是由备课组长负责把好关，从题型，到题量，到难度的把握，到最后作业的确定基本都是组长完成。每个班的作业基本是一致的。但每个同学的作业可能会不一样了，班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以在内容设计上要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，我们每天的作业都会有基本题、中档题。有时会增加综合性灵活性强点的题。对于学习特别困难的学生，只需要会做基本题就可以了，包括订正也只要订正基本题。所以大多数学困生也能按时完成作业，学习上也增强了自信心，真正放弃不学的学生就很少了。综合灵活题只需要学有余力的学生做。针对现在各科都抓得较紧，白天学生很忙，为了提高作业质量，我们每天布置一次作业，通常都是第二天交，为的是让学生有充分的时间去对待，白天学生只需要订正好上一天家庭作业就可以了。而这个订正也是在作业讲评后再订正的，我们一般是利用辅导课进行点拔上一天的家庭作业，我们每天的作业都做到全批全改，从作业的批改中发现学生的问题所在，进行有重点的讲评。关键讲思路，而不是对答案，重点要讲清为什么要这样做，尽可能多讲方法。象我们学校的生源情况，我们认为大多数学生还是因不会做而做错的，不讲评就要求学生订正的做法是不合理的，讲评后，让学生清楚地认识到自己的错误原因，拓展学生的解题思路。作业中出现在难度大的题，一般进行个别辅导，鼓励学有余力学生相互交流得到提高，也把提优工作渗透到平时的作业中。

四、提优班级要吃好，补标班级吃得饱

鹿苑中学的学生（非中心镇），优质生源流失严重，外地生比例高，学习上后进生队伍庞大。课堂必须面对全体学生，我们的课堂只能以基础内容为主，课堂上的深度和广度都不够，即使这样，还有很多后进生跟不上节拍，面对严重的两极分化，“提优”和“补差”工作显得尤为重要。提优工作我们分散在课堂中，有侧重的选择一些能够提高学生思维能力的问题，多让学生思考，特别是期末复习阶段，我们会利用几节课时间，讲一些难度较大的题型，兼顾优秀学生的发展。

中考前一段时间，学校还为年级前20名的学生办了一个“隐形提高班”，利用下午4点至5点这段时间进行提优。原本各个班级中凤毛麟角的优秀学生，他们的竞争压力相对较小，但在这个零时拼凑起来的班级中，他们能充分认识到自身的渺小与不足，认识到将来的中考，他们面对的全市7000多名学生中，厉害的人还有很多。“隐形提高班”中的学员会每月更新，每次大型考试前20名的同学才有资格参加。这样的做法，不仅给身在提高班中的学生施压，更激励着其他同学努力提高，争取挤进前20。教过初三毕业班的老师都知道一点，初三的学生比老师忙多了。补差的时间哪里来？用心观察一下，我们的学生在课间是非常忙碌的，校长室对补差工作的要求是把阵地由办公室转移到教室。为此，每个课间、每个教室里，都会有1-2名任课教师在辅导学生，这样的做法不仅使得后进生辅导的效率得到了提高，而且班级课间的纪律也能得到有效的保障，更多的学生能够静下心来学习和思考了。

作为教师，我们深知我们鹿苑中学的后进学生是非常辛苦的，他们休息的时间很少，一天下来会很累。但是，我们相信鹿苑中学的后进学生也是幸福的，他们没有被老师抛弃，他们通过辛苦补习，能够跟上课堂的节凑，相比一节课45分钟，什么也听不懂的所受的煎熬而言，他们是幸福的。

五、物理组的成长快，学校领导决策妙

鹿苑中学地处农村，教师质朴、善良，同事之间关系融洽，正因为如此，学校整体上缺少了一些竞争的氛围。

值得一提的是，两年前朱明华校长的到来，给我们学校播下了一颗名叫“敬业”的种子，在他的引领下，整个学校教师的敬业精神大幅提升。我们鹿中教师都知道，要比整体水平和能力，我们在全市范围内是排不上号的，但我们的敬业精神是比较好的。

借用几位老师的话，如去年支教老师泗港中学潘李洪，借调一年过来的妙桥中学吴春荣，塘桥初中借调来的副校长黎峰，我们都说：“鹿苑中学的老师，真的很敬业。”

不仅如此，朱校长还非常注重课堂教学的质量，他常常走进课堂，亲临教学第一线，一年听课100节以上，过后还会主动与教师交流，让教师得到提高。教工例会上，一半以上的精力和时间都用在了改变教师观念上，让教师们明白，课堂是学生的，课堂的关键不在于老师讲得多好、多精彩，而是学生听懂了多少，学会了多少。

有了敬业精神，没有恰当的方法也可能会适得其反。去年调动过来主抓教学的黎峰副校长，一年来不断的在方法上给教师指导与督促，不断的给学生激励和刺激。一年来组织了不少活动，如感恩教育、多次开展初三年级学生质量表彰大会，初三年级百日誓师大会、初三年级壮行大会等等。用黎校的话讲：“每个月都要给学生一些刺激！”这些活动的开展，有效的避免了学生学习中出现的思想浮动和松懈，充分的挖掘了学生非智力因素，为中考整体质量的提升奠定了基础。

我们物理教研组去年中考取得的成绩，仅仅是我们学校整体进步的一个缩影。

没有土壤，泰山不能成就其大；没有细流，河海不能成就其深。每一个个体的创争，都离不开集体的力量，实践证明，个人只有融入到集体之中，才会有无穷的力量；个人一旦离开了集体，就成了无水之源，无本之木，即使有再大的力量，也会枯竭。

当然，我们还有很多做得不够到位的地方，比如教科研上，论文发表、获奖的数量和质量都不高；教师把过多精力花在了学生身上，忽略了自身的成长，导致骨干教师的比例为0。因此，我们的一些做法都是缺乏理论支撑的，有不到位的地方，也请各位多包涵。

第五篇：鹿苑中学物理教学经验交流材料

累积经验 分享快乐 上下求索

-------鹿苑中学物理教学经验交流材料

2013年12月18日，教研室龚主任与各位教研员突然对我们学校进行教学调研，调研中，各位领导对我们学校的工作表示了肯定。在调研即将结束时，龚主任表扬了我们物理教研组在去年中考中获得的成绩，并要求我们物理教研组回顾总结，将教学、教科上的经验整理出来，供大家参考。

说来惭愧，我们都是一些普普通通的教师，平时也是疲于应付忙碌日常的教学，也没有静下心来思考自己的做法，更谈不上经验交流了。只能说将我们在2013获得的成绩，以及我们平时的做法如实的像各位老师做个汇报。我们的一些不成熟的做法，如果各位老师觉得好，那我们共勉之；如果您觉得不好，也请您多包涵。

2013中考，鹿苑中学初三中考总平均分列全市第11名，物理学科平均分列第4名，优秀率全市第6名，及格率全市第14名；初二年级平均总分列全市第9名，物理学科列第7名。

以下是我们在平时教学中的一些做法，主要分五方面阐述：

一、众人拾柴火焰高，集体备课见成效

这几年来，我们深刻体会到了集体备课的作用。我们学校里办公室都是小办公室 基本就一个备课组的成员坐在一起，所以，我们把集体备课渗透到了每一天，每一节课，课前，课后，随时交流，又不会影响到其它老师。我们的备课组长能起到引领带头作用，工作做得最多，从不会计较组内成员多干少干，组内成员也看在眼里，而且组内年轻教师都是在他们的指导下成长起来的，所以现在年轻教师的工作态度工作热情也非常高，组内没有人会推托所安排的工作，整个物理组是校内公认的最和谐的组。上课前，我们共同研究一节课，互相探讨这一节课的引入、实验、运用的课件、解决的难点、课堂需要解决的类型题，各抒己见，择优选择。发挥集体的智慧，把大体的教学思路理清，然后每个人依据自己的情况各自整理好教案，并非一定要完全要一样的教案，我们觉得只有自己整理过了思路才会更清晰，我们的课件大多采用的网上下载多个同一节课的课件，很多网上的课件做得很好，大多是公开课的，也有的是赛课的，非常值得借鉴，但又不能拿来就用，要根据我们学校的学生特点我们每一节课的教学内容进行再加工整合。用众人的智慧准备好一节课，尽可能让这一节课既生动有趣，又能解决重点难点

二、鲜活课堂争先进，教学相长谨记牢

重视课堂教学主阵地，向45分钟要质量，是切实提高课堂教学效率的关键。如何提高课堂教学效率，每位老师的认识体会各不相同。针对各校的实际情况，做法也会各不相同。教无定法。但有一点应该是相同的——就是让学生尽可能喜欢上物理课，这样可以变被动学习为主动学习，上课就能达到事半功倍的效果。这个喜欢我们认为至少得包含两层意思，一是学生对要对物理学科有兴趣，二是要对上课的老师要不排斥，当然最好是也能喜欢上你的课。但要做到这两点不是易事。我们只能尽力，尽力让多一点的学生学生喜欢学物理。我们主要是通过加强实验教学来提高学习物理兴趣。演示实验，学生的探究活动，书上有的我们基本都做，书上没有的有时我们也会创造条件做，让学生真正体会到物理是有趣的。学生实验我们是两人一组，电学实验器材标上组号，全部在教室里完成，学生不需要跑实验室。有时老师宁可烦一点，也要让学生轻松点。让学生在探究活动中体会知识的生成，要比老师直接灌输效果好很多。特别在做电学实验时，常常会出现故障，学生在做的过程中就学会判断故障，会排除故障。这要比直接告诉学生实验现象，让学生课后去背实验现象与实验结论，然后再通过强化练习题来进行巩固效果好很多。不过探究实验准

备工作烦琐（仪器的准备、测试，维护，整理），而这一点我们学校基本都由实验员帮助完成。实验课堂老师管理有难度，连续上几节课下来，体力上会很累，这对我们老师倒也是个不小的考验。古人言：“亲其师，信其道。只有在平等友好宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的学习效果。为此我们经常深入到学生中间，倾听学生的心声，听取学习方面的合理化建议，并及时地调整自己的教学策略，选取适合学生的最佳教学模式，这样可以使教和学两方面互相影响和促进，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。上课时我们老师都能以真诚的眼光看待每一位学生，特别是我们农村学校现在生源情况，大部分学生的接受能力相对较弱，在接受课堂知识的过程中，必然有许多问题，我们得面对现实，我们全组老师都能以足够的耐心去引导学生。因为我们认识到，教师只有尊重学生，才能赢得学生对教师的尊重。

三、趣味作业求合理，因材施教是法宝

教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作，学生作业是学科教学的延续和补充，是所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果的教学手段之一。我们每天的作业基本都是由备课组长负责把好关，从题型，到题量，到难度的把握，到最后作业的确定基本都是组长完成。每个班的作业基本是一致的。但每个同学的作业可能会不一样了，班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以在内容设计上要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，我们每天的作业都会有基本题、中档题。有时会增加综合性灵活性强点的题。对于学习特别困难的学生，只需要会做基本题就可以了，包括订正也只要订正基本题。所以大多数学困生也能按时完成作业，学习上也增强了自信心，真正放弃不学的学生就很少了。综合灵活题只需要学有余力的学生做。针对现在各科都抓得较紧，白天学生很忙，为了提高作业质量，我们每天布置一次作业，通常都是第二天交，为的是让学生有充分的时间去对待，白天学生只需要订正好上一天家庭作业就可以了。而这个订正也是在作业讲评后再订正的，我们一般是利用辅导课进行点拔上一天的家庭作业，我们每天的作业都做到全批全改，从作业的批改中发现学生的问题所在，进行有重点的讲评。关键讲思路，而不是对答案，重点要讲清为什么要这样做，尽可能多讲方法。象我们学校的生源情况，我们认为大多数学生还是因不会做而做错的，不讲评就要求学生订正的做法是不合理的，讲评后，让学生清楚地认识到自己的错误原因，拓展学生的解题思路。作业中出现在难度大的题，一般进行个别辅导，鼓励学有余力学生相互交流得到提高，也把提优工作渗透到平时的作业中。

四、提优班级要吃好，补标班级吃得饱

鹿苑中学的学生（非中心镇），优质生源流失严重，外地生比例高，学习上后进生队伍庞大。课堂必须面对全体学生，我们的课堂只能以基础内容为主，课堂上的深度和广度都不够，即使这样，还有很多后进生跟不上节拍，面对严重的两极分化，“提优”和“补差”工作显得尤为重要。提优工作我们分散在课堂中，有侧重的选择一些能够提高学生思维能力的问题，多让学生思考，特别是期末复习阶段，我们会利用几节课时间，讲一些难度较大的题型，兼顾优秀学生的发展。

中考前一段时间，学校还为年级前20名的学生办了一个“隐形提高班”，利用下午4点至5点这段时间进行提优。原本各个班级中凤毛麟角的优秀学生，他们的竞争压力相对较小，但在这个零时拼凑起来的班级中，他们能充分认识到自身的渺小与不足，认识到将来的中考，他们面对的全市7000多名学生中，厉害的人还有很多。“隐形提高班”中的学员会每月更新，每次大型考试前20名的同学才有资格参加。这样的做法，不仅给身在提高班中的学生施压，更激励着其他同学努力提高，争取挤进前20。

教过初三毕业班的老师都知道一点，初三的学生比老师忙多了。补差的时间哪里来？用心观察一下，我们的学生在课间是非常忙碌的，校长室对补差工作的要求是把阵地由办公室转移到教室。为此，每个课间、每个教室里，都会有1-2名任课教师在辅导学生，这样的做法不仅使得后进生辅导的效率得到了提高，而且班级课间的纪律也能得到有效的保障，更多的学生能够静下心来学习和思考了。

作为教师，我们深知我们鹿苑中学的后进学生是非常辛苦的，他们休息的时间很少，一天下来会很累。但是，我们相信鹿苑中学的后进学生也是幸福的，他们没有被老师抛弃，他们通过辛苦补习，能够跟上课堂的节凑，相比一节课45分钟，什么也听不懂的所受的煎熬而言，他们是幸福的。

五、物理组的成长快，学校领导决策妙

鹿苑中学地处农村，教师质朴、善良，同事之间关系融洽，正因为如此，学校整体上缺少了一些竞争的氛围。

值得一提的是，两年前朱明华校长的到来，给我们学校播下了一颗名叫“敬业”的种子，在他的引领下，整个学校教师的敬业精神大幅提升。我们鹿中教师都知道，要比整体水平和能力，我们在全市范围内是排不上号的，但我们的敬业精神是比较好的。

借用几位老师的话，如去年支教老师泗港中学潘李洪，借调一年过来的妙桥中学吴春荣，塘桥初中借调来的副校长黎峰，我们都说：“鹿苑中学的老师，真的很敬业。”

不仅如此，朱校长还非常注重课堂教学的质量，他常常走进课堂，亲临教学第一线，一年听课100节以上，过后还会主动与教师交流，让教师得到提高。教工例会上，一半以上的精力和时间都用在了改变教师观念上，让教师们明白，课堂是学生的，课堂的关键不在于老师讲得多好、多精彩，而是学生听懂了多少，学会了多少。

有了敬业精神，没有恰当的方法也可能会适得其反。去年调动过来主抓教学的黎峰副校长，一年来不断的在方法上给教师指导与督促，不断的给学生激励和刺激。一年来组织了不少活动，如感恩教育、多次开展初三年级学生质量表彰大会，初三年级百日誓师大会、初三年级壮行大会等等。用黎校的话讲：“每个月都要给学生一些刺激！”这些活动的开展，有效的避免了学生学习中出现的思想浮动和松懈，充分的挖掘了学生非智力因素，为中考整体质量的提升奠定了基础。

我们物理教研组去年中考取得的成绩，仅仅是我们学校整体进步的一个缩影。

没有土壤，泰山不能成就其大；没有细流，河海不能成就其深。每一个个体的创争，都离不开集体的力量，实践证明，个人只有融入到集体之中，才会有无穷的力量；个人一旦离开了集体，就成了无水之源，无本之木，即使有再大的力量，也会枯竭。

当然，我们还有很多做得不够到位的地方，比如教科研上，论文发表、获奖的数量和质量都不高；教师把过多精力花在了学生身上，忽略了自身的成长，导致骨干教师的比例为0。因此，我们的一些做法都是缺乏理论支撑的，有不到位的地方，也请各位多包涵。