第一篇:16 范仲淹的故事 教案2
范仲淹的故事
【教学目标】
1.引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事;
2.体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。【教学重点】
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。【教学难点】
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏,谈话导课:
1.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》,成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家,也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课:范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。(板书:范仲淹的故事)
2.请同学们回顾上节课的学习,范仲淹给你留下了怎样的印象?[刻苦读书、以天下为己任]
(教师依据学生回答板书)
(设计意图:此教学环节,让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵,既使学生感受到了文章语言文字的优美,同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵,唤起学生对文本阅读的期待。)
二、精读品味,体验感悟:
1.让我们通过范仲淹感人至深言行,借助文中含义深刻的词句,去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕: 2.教师出示学习提示:
快速默读课文2——7自然段,想想范仲淹是怎样刻苦读书的?他为什么要刻苦读书?画出文中使自己最受感动的语句读一读,细细品味后与同桌讨论交流。[引导学生了解自学的过程:默读——思考——画句子——读句子——批注] 3.引导学生自主学习,同桌交流。4.汇报交流:
(一)范仲淹是怎样刻苦读书的?他的哪些言行使你深受感动?
1.他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了,就用冷水洗脸;饿了,就用稀粥充饥。
(1)引导:这句话是对范仲淹的什么描写?(行为),从他的行为中你感受到了什么?(范仲淹废寝忘食地刻苦读书,钻研学问的精神深受感动)(2)谁能将这种感动读出来?
2.范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
[引导理解“废寝忘食”:顾不得睡觉,忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书,非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。] 3.那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块,早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。(1)[句子对比训练:他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥。他的生活艰苦,每天煮一锅米粥。
(2)引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。
4.然而,范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读,每天差不多都是凌晨鸡鸣即起,攻读诗书,直到夜半才和衣而眠。据说,他曾五年未解衣就寝。
引导学生从 “从凌晨”到“夜半”,从“和衣而眠”,“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。
5.我已经习惯食用粗茶淡饭,担心现在吃了鸡鸭鱼肉,以后就再也咽不下粥和咸菜了。1.这段话是对范仲淹的语言的描写。
2.引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗,生活俭朴的高尚品德。
(二)范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深,那么范仲淹为什么要刻苦读书呢? 1.指名学生汇报:
我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民。[远大的志向,体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书,是为国为民,以天下为已任的。](1)谈一谈对这句话的理解。(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中,我们又能看出范仲淹是怎样的人?(爱国爱民,以天下为己任)板书(爱国爱民)
(4)包含着对祖国的热爱,再读这句话。
2.师小结:范仲淹从政以后,以天下为己任,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉:“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”(出示句子)这句话的意思是:青山挺拔,江水浩荡,范仲淹先生的精神品质,像山一样高大挺拔,像水一样源源流长,流芳
百世。这句话不仅仅是本文的结尾,更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情,再来读这句话。
(设计意图:课程标准中指出,要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”,这是课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后,让学生积极主动地参与到全班交流中来。为学生创造了宽松的参与活动的空间,以此来调动学生参与学习的成就感,调动学生参与学习的热情。
在汇报交流过程中,老师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式,让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读,以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解,进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。)
三、体会写法:
1.范仲淹刻苦读书的故事,使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句,请同学们再细细地读一读,想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外,在写作方法.......发现了什么? 2.师生交流,概括:(出示写法总结)
(1)通过人物的言行,来表现人物的崇高精神;(2)用典型的事例刻画人物的形象。
3.教师总结:通过学习本文,我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高精神品质,而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象,跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。4.课后小练笔:
写自己熟悉的一个人,选取典型的事例,通过人物的言行举止来表现人物的特点。(设计意图:课程标准中指出,在阅读教学中要引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”。本环节的设计中,我注重引导学生通过课文的重点句子的理解,领会作者运用的写作方法,使学生初步领悟文章的基本的表达方法。并且做到学以致用,选取典型的事例,去写自己熟悉的一个人。不仅总结了文章的写法,又将课堂所学知识得以拓展延伸。)
第二篇:范仲淹的故事教案
16.范仲淹的故事
教学目标:
1.学习并掌握本课的生字新词,积累“废寝忘食”等词语,能听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”。
2.深入了解范仲淹刻苦读书的故事,通过相关语句的品读,领会人物的美德。
3.学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。4.总结全文,拓展延伸,启迪学生向范仲淹学习,立下远大志向,刻苦读书。
5.有感情地朗读课文,背诵课文第一至第三自然段。
教学重点难点:
1.重点:引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
2.难点:理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3.学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。
教具准备:
与课文内容相关的幻灯片。
教学过程:
一.谈话导入,揭示课题 学生自由谈谈预习时的收获
师:谁能向大家介绍一下范仲淹?例如:范仲淹的生平、他的作品或是跟大家讲讲你知道的有关他的小故事都行。
师: 今天,我们就来深入地了解范仲淹的故事。齐读课题
二、直奔主旨,切入要点
师:作为政治家,范仲淹一生为官清廉;作为文学家,他的诗、词、文都很出色,著名的《岳阳楼记》就出自他的手,文中有一个千古名句被后人广为传诵,它是——(展示课件)
师:齐读起。师:请同学们再读一读这句话,结合课前我们对范仲淹生平事迹的介绍,谈一谈你对这句话得理解。(在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了,在天下人已快乐之后才快乐。忧:忧国忧民)
师: 时刻为国家的前途担忧,为百姓的生活考虑,范仲淹就是这样一个爱国爱民的人,正如他自己所说(展示课件),齐读他说起:
他说:“我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大 夫为人治病,好宰相治国为民。”
师:再读这句话,感受范仲淹崇高的思想,远大的抱负。师:范仲淹是这么说的,也是这么做的吗?我们继续学习课文第二部分。
三、品读句子,感悟品质
师:你能给这些故事加个合适的小标题吗?
生概括师板书(只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门苦读)师:课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事。只身苦学(出示课件)
1.他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了,就用冷水洗脸;饿了,用稀粥充饥。
只身求学的过程中还会遇到很多困难,用“----了,就----。”来说一句话。
3.范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
师:废寝忘食是什么意思?(顾不得睡觉,忘记吃饭。形容非常专心努力。)
划粥割齑(出示课件)
1.那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块
早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。
2.品读句子:然而,范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读,每天差不多都是凌晨鸡鸣即起,攻读诗书,直到夜半才和衣而眠。据说,他曾五年未解衣就寝。
师:“毫不介意”是什么意思?(丝毫不在意)
师:这句话中哪些词体现范仲淹的读书刻苦、用功?(“从凌晨”到“夜半”,从“和衣而眠”,“五年未解衣就寝”)
师:我们一起来把这句话齐读一遍,那时,他的生活极其艰苦,然而,范仲淹对这种清苦的生活毫不介意,他起——生跟读“他发奋苦读——他曾五年未解衣就寝”
谢绝馈赠(出示课件)
品读句子:“我已经习惯食用粗茶淡饭,担心现在吃了鸡鸭鱼肉,以后就再也咽不下粥和咸菜了。”
师:范仲淹为什么宁食粗茶淡饭,不吃美味佳肴?
师:
从范仲淹的语言中你体会到了什么?(艰苦奋斗,生活俭朴的高尚品德)
闭门苦读(出示课件)师:“千载难逢”是什么意思?(一千年也难碰到一次。形容机会非常难得。)
师:见了皇帝其他师生是怎样做的?范仲淹又是怎样做的?从范仲淹的语言和行为中你又体会到了什么呢?(自信、刻苦)“闭门不出”,师生对话让学生换位体验,当全城轰动之时,范仲淹为什么不为所动。
六.总结全文
师:果然,后来他不仅见到了皇帝,还成了皇帝的得力助手,是他的刻苦成就了他的一生,实现了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向和抱负。
师:正因为范仲淹为国为民,以天下为己任,人们给了他极高的评价,用范仲淹赞颂先贤的话来赞颂他,谁愿意来读读课文最后一句。(展示课件)
师:“泱泱”是什么意思?(水面广阔)
师:谁能说说这句话的意思?(这句话的意思是:青山挺拔,江水浩荡,人们赞颂范仲淹先生的精神品质,像山一样高大挺拔,像水一样源源流长,流芳百世。)
人们赞颂范仲淹先生的精神品质,像山一样高大挺拔,像水一样源源流长,流芳百世。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情,再来读这段话。
七。课堂总结 师:范仲淹刻苦读书的故事,使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。这是一篇写人的文章,请同学们仔细想想,通过写人物的什么来表达人物的形象?(典型的事例),又是抓住哪些细节来表现人物的崇高精神?(言行)
师:人有了远大的理想,生活就会有目标,就会知道,今天我们是为什么而学习,他的未来才会有辉煌的成绩。《少年中国说》的诗句:“少年睿则国睿,少年富则国富,少年强则国强”。老师相信,在座的各位同学一定会认真努力的读书,也会成为一个有远大志向的人。
板书设计: 略 八.作业
1.有感情的朗读课文,背诵课文第一至第三自然段。2.用笔画出表示范仲淹刻苦学习的词语背一背。3.搜集有关范仲淹的诗词以及故事
指导教师:
第三篇:范仲淹的故事教案
范仲淹的故事
一、教学目标:
1、知识与技能:①深入了解范仲淹刻苦读书的故事,通过相关语句的品读,领会人物的美德;②学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的;③通过学习,理解重点词句的意思,如:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”等。
2、过程与方法:以学生为主体,引导学生小组合作探究,让学生充分地与文本进行交流,在感知课文内容的基础上,品读稳重具体描绘范仲淹言行的语句,在形式多样的品读中感悟人物的品质。3情感态度与价值观:①启发学生来向范仲淹学习,立下远大志向,刻苦读书;②教育学生树立正确的人生观,价值观,领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。
二、教学重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
三、教学难点:
理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界,并树立这样的志向和抱负。
四、教学准备:生字卡、图片
五、教学板书
16、范仲淹的故事
只身求学
忧国忧民 →刻苦读书 划粥割齑
谢绝佳肴 闭门不出
六、课时划分:两课时(第二课时)
七、教学过程:
一、复习导入新课
1.出示生字卡,指明读一读。
2.教师谈话导入新课:这节课我们继续学习范仲淹的故事。
二、初读课文
(一)默读课文,思考课文写范仲淹,主要是为了体现范仲淹的哪一方面?
1.指名回答,板书(刻苦读书); 2.全文写了范仲淹几件事? ①让生自读课文,思考问题; ②指明回答;
③让生小组讨论,概括小标题; ④集体反馈,教师相机板书; 三、品读语句,体会品质
(一)自主默读,仔细读读课文; 1.说说范仲淹的志向是什么?
2.为了实现他的志向,他是怎么做的呢?用笔画出范仲淹的言行
(边读边批注)
3.小组交流,说说哪个故事最让你感动? 4.集体反馈
(1)指明说说哪个故事,最让你感动?
(2)为什么这个故事最让你感动了?让你感动的理由是什么?(3)教师指导学生体会重点词句。
只身求学
“累了,就用冷水洗洗脸,饿了,就用稀粥充饥。”
“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。”
(范仲淹虽然家境贫寒,但是他学习非常刻苦。引导学生想象他是怎样刻苦读书的?抓住重点词语理解。)
划粥割齑
“那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块,早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。” “然而,范仲淹对这种清苦生活毫不介意。”
(1)对于稳重第一句话描述的情形,文中用了一个成语来概括,那就是“划粥割齑”;
(2)教师指名反馈,这说明了什么?(范仲淹的生活极其艰苦,清贫)
(3)对于这种生活,范仲淹的态度是什么?(毫不介意)哪一句体现了他的态度?
谢绝佳肴
“一位好友来看望他,发现他的饮食如此之差,心中不忍,就送银子给范仲淹改善生活,但范仲淹委婉的拒绝了。”(1)指名说,“委婉”的意思。
(2)不是说范仲淹的生活很清贫吗?那为什么范仲淹要拒绝呢?(3)引导学生想象:好友给范仲淹送来了银子,范仲淹会怎么想呢?会怎么婉转的拒绝呢?
(4)范仲淹不接受银两,朋友便送来了美味佳肴,结果怎样了? “可是,几天过去了,食品发霉变质了,也不见范仲淹吃一口。”(5)指导学生读好这一句话。(读书惊讶、疑惑的语气)(6)引导探究:范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴呢?(7)找出语句,指名说说读了这一句话,你的感受是什么?(8)你了解到了范仲淹的哪一方面?
闭门不出
“可是,范仲淹却闭门不出,仍像往常一样埋头苦读。”(1)范仲淹在什么情况下依然埋头苦读呢?(2)其他师生呢又是怎样表现的呢?
(3)体会范仲淹的自信、刻苦,懂得“机会总是留给有准备的人”。四 总结全文,扩展延伸
1.同学们,范仲淹这么刻苦的读书是为了什么呢?(引导学生体会“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”)2.再次深入读书寻找答案。
他说:“我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民。(1)读句子,想想他是怎样说的;(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中,我们又能看出范仲淹是怎样的人?(4)包含着对祖国的热爱,再读这句话。3.总结全文
范仲淹正是这样的刻苦读书,努力学习,从政后用自己的智慧,兴国利民,赢得了后人的赞扬,正所谓“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”
4.理解“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”,说说后人为什么用这句话形容范仲淹呢?
五、作业布置 1.背诵课文1-3段; 2.抄写让你感受深刻的句子。
3、你有什么收获,请写下来。
第四篇:范仲淹故事
范仲淹故事
范公:指的是宋代著名的思想家、政治家、军事家、文学家-范仲淹,范公祠即范仲淹纪念祠。
范仲淹(989 ~ 1052)
范仲淹,字希文。和包拯同朝,为北宋名臣,吴县(今属江苏)人,少年十家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相,因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事,相当于副宰相。元昊反,以龙图阁直学士与夏竦经略陕西,号令严明,夏人不敢犯,羌人称为龙图老子,夏人称为小范老子。1043年(宋仁宗庆历三年)范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心,提出「十事疏」,主张建立严密的仕官制度,注意农桑,整顿武备,推行法制,减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议,陆续推行,史称「庆历新政」。可惜不久因为保守派的反对而不能实现,因而被贬至陜西四路宣抚使,后来在赴颍州途中病死,卒谥文正。
范仲淹喜好弹琴,然平日只弹履霜一曲,故时人称之为范履霜。他工于诗词散文,所作的文章富政治内容,文辞秀美,气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧,后天下人之乐而乐」两句,为千古佳句。也是他一生爱国的写照。
大家都知道,范仲淹不是博山人,而是苏州吴县人,博山是范仲淹的母亲谢氏的娘家,也就是说他的外祖母家在博山。范仲淹两岁的时候,他的父亲病故了,那时他的母亲还很年轻,便冲破世俗的束缚,带他改嫁到了长山县(今淄博市周村一带)的朱氏家中,少年时代的范仲淹,在朱家经常受到虐待,他的母亲感到非常伤心,便把他护送到博山的荆山寺读书学习,后人敬佩他的政绩和节操,便在他少年读书学习的地方建祠纪念。
范仲淹,字希文,苏州吴县人,他生于宋太宗端拱二年(公元 989 年),卒于宋仁宗皇祐四年(公元 1052 年),终年六十四岁。仁宗时,他武官曾任枢密副使(大致相当于国防部副部长),文官曾任参知政事(相当于副宰相),是一位出将入相,文武兼备的人才。他是我国历史上著名的思想家、政治家、军事家和文学家。
范仲淹虽是苏州吴县人,但他却是出生在徐州。他的老家是苏州。范仲淹两岁的时候,他的父亲病逝,幼小的范仲淹便随其母亲改嫁,来到了长山县的朱氏家中,少年时期的范仲淹是在一种十分艰苦的境遇中度过的。他在博山的荆山寺刻苦攻读。
范仲淹在范泉边勤奋学习。他的学习生活非常艰苦。范仲淹在追忆他的少年生活时这样写到: “ 我过去和一姓刘的同学,在少年时代的学习生活都是极为艰苦的,每天煮两升粟米粥,冷了,切成四块,早晚吃二块。把蔬菜切碎,加半杯醋,少量盐,烧熟当菜,就这样的生活过了三年多 ”。虽然范公少年时代的生活非常艰苦,但他学习勤奋,胸有大志。曾有人在一座灵祠中听到范仲淹的祷问: “ 我将来能当宰相吗? ” 神说不能。又问: “ 我不能当宰相,做个良医如何? ” 或当宰相,或当良医,工作性质虽然不相同,但为民造福却是相同的。范仲淹不做宰相就做良医的思想,确实是那个时代知识分子思想的精华。“ 毅然出走 ” 是说范仲淹在二十岁时得知自己的身世,毅然离家出走,到南部 “ 应天府书院 ” 读书学习。当时他的母亲哭着追出去很远,他甚至都没回头看一眼心爱的母亲。在南部应天府书院,他 “ 昼夜苦学 ”,五年未尝解衣就枕的舒适生活,寒冬腊月,读书困倦了,就用冷水洗脸,再继续读。日常生活也非常艰苦,经常吃不上饭,他就以喝粥充饥,一位南都官员的儿子和他是同学,非常同情他,便把他学习勤奋、生活艰苦的情况告诉了父亲。父亲便叫儿子把官府为自己准备的饭菜送一份给他,他婉言谢绝了,并说: “ 我吃粥惯了,一吃好吃的,就要以吃粥为苦了 ”。就这样他在南部应天府后院寒窗苦读五年。
经过五年“人所不堪”“自刻益苦”的生活,大中祥府八年(公元 1015 年)范仲淹考中了进士,这年他二十六岁,做官后,他清正廉洁,办事公正。
范仲淹考中进士做官后,一直在低职位上徘徊,没有对国家重大问题的参决权,意志得不到发挥,才能得不到展示,于是他在乾兴元年(公元 1022 年)也就是他三十四岁时,向当时的枢密副使张知白毛遂自荐,以图大展宏图,实现自己的强国、富民之梦。“ 盐仓治水 ”,是说范仲淹受命到泰州西溪盐仓带领广大灾民治理海堤的情节。当时,泰州西溪一带的海堤严重损坏,多年没修,秋天大风暴雨,潮水涌入,原来的沃土渐渐变成了盐碱地,五谷不收,老百姓逃荒要饭,远走他乡的就有三千多户,范仲淹见此惨状,非常痛心,便建议修复海堤,为民解忧。此事得到了朝廷的恩准,于是他便带领广大灾民开始了盐仓治水工程,经过一番艰难困苦的治水大战,全长一百五十多里的海堤修成了,逃亡的灾民也陆续返回了家园,范公关心灾民疾苦的这一举动,深得广大灾民的好评。
范仲淹大胆直言,抨击时弊,几度遭贬。天圣五年(公元 1027 年),范仲淹升任秘阁校理,出于以天下为己任的责任感,曾几次大胆直言批评章献太后垂帘听政带来的弊端,因此而被贬为通判;章献太后去世后,仲淹又被召入京,任左司谏,但不到一年,又因批评仁宗皇帝废除皇后,被贬知睦州。景祐二年,又晋升为国子监,因批评宰相吕夷简用人不当,再次被贬知饶州,可以说是“三出京城 ”三起三落。
范仲淹以百姓疾苦为己任,带领百姓在苏州治理水患。范仲淹被贬到地方为官,仍以百姓的饥苦为己任,想百姓之所想,急百姓之所急,百姓的事就是自己的事,为百姓办了许多好事,在苏州为治理水患,他带领百姓挖渠、筑堤、引导太湖水入海,并治理了其他的江河、湖泊,消除了水患,受到了百姓的敬仰和爱戴。
康定元年(公元 1040 年),宋朝与西夏关系日趋紧张,因战事需要,范仲淹被调任为陕西经略副使,协助军事长官韩琦,负责北部地区的军事防务,他亲自到边关延州视察,看到的是番不容乐观的景象,他便向朝廷提出要求,将自己调往边关延州,亲临战场指挥作战。朝廷批准了他的请求,到了延州之后,他首先抓了边军整训,在精兵的同时,严整军纪,并对边关城塞进行了修复和重建,使边关局势有了很大改观。
范仲淹对敌战略的正确。为了坚守边关,仲淹加紧安排修筑城寨,庆历二年(公元 1042 年)他亲自指挥修建了马铺城,切断了西夏与少数民族的往来,使西夏官兵处于孤主无援的地位,不敢轻举妄动,由于仲淹守边有功,朝廷又将他提升为观察使,但仲淹为确保边关万无一失,他曾三次辞让观察使,受到了宋兵和边关的尊敬和爱戴。
庆历三年(公元 1043 年),这年范仲淹五十五岁,由于他在边关抵御外来侵略立下了汗马之功,朝廷又将他提升为参知政事(相当于副宰相),这次的升迁,为范促淹实现自己青年时代改革朝政,富民强国的理想创造了一个良好的条件,这年九月,仁宗皇帝在天章阁召见了范仲淹,他提出了著名的《答手诏条陈十事》的改革方案。天章阁是真宗皇帝所建,属于内禁重地,从来没有在此召见过朝臣,此次召见范仲淹,足见仁宗皇帝对他的重视和对他寄予的后望。
范仲淹与改革家们大展宏图,改革朝政。范仲淹在《答手诏条陈十事》中提出了十项改革内容,即:明黜陟;抑侥 幸 ;精贡举;择长官;均公田;厚农桑;修武备;减徭役;覃恩信;重命令。这十件事抓住了北宋真宗和仁宗两朝政治积弊的要害。“ 庆历新政 ” 方案于庆历三年十月相继颁布实施,首先改革的是官制,后全面展开。
轰轰烈烈的庆历新政从庆历三年十月至次年八月,不到一年的时间,由于 “ 庆历新政 ” 触动了保守派官僚的自身利益,加之庆历新政准备不足,也带来了某些副面影响,在奸臣和宦官的勾结下,很快就以失败而告终,范仲淹因此而被罢免参知政事。
范仲淹被贬之后,先后又在邠州、邓州、青州等地做过地方官。在这期间,他仍然为官清廉,尽职尽责,千古名篇 “ 岳阳楼记 ” 就是在这一时期写成的。其中的精华之句: “ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 ” 至今仍广泛传颁,激励后人。皇祐三年(公元 1051 年),这年先生已63岁,老病一身,他向朝廷请求,到颍州任职,借以休养,朝廷批准了他的请求(因颍州历来是北宋大臣退闲之地)。皇祐四年(公元 1052 年),仲淹带病上路,但身体每况愈下,不得不中途在徐州诊治,同年夏天,范老先生因病与世长辞,终年64岁。他64年前,在徐州出生,64年后又同一地方与世长辞,用自己坦荡的一生,将生命的起点和终点连在了一起,划成了一个蕴含丰富的句号。
先生的一生治国有略,教子有方,他的两个儿子先后都成了宋朝的宰相,继续为实现他富民强国的远大理想而努力奋斗
第五篇:范仲淹的故事优秀教案
范仲淹的故事优秀教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的范仲淹的故事优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字,会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字,掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语,能够听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“云山苍苍,江水泱殃,先生之风,山高水长”。
2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至三自然段。
3、引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的'。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
教学难点:
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备:
演示文稿
第一课时
教学目标:
1、指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字,会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字,掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语,能够听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“云山苍苍,江水泱殃,先生之风,山高水长”。
2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点:
指导学生认识3个生字,会写11个生字,掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
教学难点:
引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学过程:
1、出示《江上渔者》,读这首诗,你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)
2、出示ppt:(作者画像,介绍范仲淹)
(1)读读这段话,了解了什么?
(2)对范仲淹你们还有哪些了解?
(一)读课文,读正确流利(学生自由读)
(二)同组互读,检查读书情况
(三)读课文,想想文章写了范仲淹的几件事?
1、听写词语
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
2、用上以上听写的词语,试着说说本文的主要内容。
3、联系文章内容解词
出示ppt:
划粥割齑
(1)读词
(2)文中告诉我们这个词是怎么来的?
(3)从中你能看出什么?
出示ppt:
大夫
(1)齐读
(2)大夫的“大”还可以怎么念?
出示ppt:
范仲淹
“淹”字的三点水还可以换一部分,能有什么字?
出示ppt:
只身只得只煮米粥一只
(1)读准“只”字在不同词语种的音。
1、读课文
2、找有关范仲淹的故事
第二课时
教学目标:
1、背诵课文第一至三自然段。
2、引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点:
引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。
教学难点:
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程:
出示ppt:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
1、读懂了什么?
2、从这句话中看出作者什么?
3、读了这句话有什么问题?
生:(1)为什么这么说?
(2)他是怎样先天下之忧而忧的?
(3)他做了什么?
(一)默读课文,全文写了范仲淹几件事?(生:读书)
(二)试着用简练的语言概括事件。
1、只身苦学
2、划粥割齑
3、闭门不出
4、谢绝佳肴
(一)自主默读,仔细读读课文,用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
(二)讨论交流,感悟理解。
出示ppt:
范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书刻苦。
(1)对比读,读懂了什么?
(2)读到这儿,你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?
生:从“累了……”
生:从“划粥割齑……
生:从五年未解衣……
(3)课文读到这儿,你有什么疑问吗?
生:为什么他要这样刻苦学习。
(4)再次深入读书寻找答案
2、出示ppt:
他()说:“我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民。
(1)读句子,想想他是怎样说的,在“说”前加入语气词。
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中,我们又能看出范仲淹是怎样的人?
(4)包含着对祖国的热爱,再读这句话。
读了这篇文章,你有什么感受?
1、用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语,背一背。
2、听写练习。
板书设计:
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学