国培请假条

第一篇：国培请假条

“国培计划”培训工作参训学员管理制度

为创建良好的学习环境，维护学校正常的教学秩序，保障培训教学工作的有序进行，保证参培学员短周期、高效率的学习，特制定以下管理制度，请广大学员自觉遵守。

一、生活制度

1.遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度，讲究社会公德。2.尊重师长，团结互助，严于律己，宽以待人。3.关心集体，树立集体荣誉感和主人翁意识，顾全大局，服从安排，积极参加各项集体活动。

4.衣装整洁、朴素、美观大方，不允许穿奇装异服。5.严格遵守作息时间，不要在夜间外出。6.严格遵守住宿管理制度，就寝时间不得影响他人休息，保持宿舍内外整洁，爱护公物，节约水电。

7.注意人身、财产安全，保管好随身财物，严禁到江河、湖泊游泳。8.爱护校园环境，不随意践踏花木，保持公共场所卫生，禁止乱扔果皮、纸屑、烟头和废弃物，禁止随地吐痰。

9.爱护公物，损坏、丢失学校公物一律照价赔偿。

二、学习制度

10.刻苦学习，不畏困难，勤于思考，虚心请教，努力掌握基础知识和专业

理论知识，树立理论联系实际的学风，提高分析问题和解决问题的能力，掌握实际技能。11.按学校的要求，坚持自主学习，养成良好的自学习惯，讲究学习方法，培养学习能力，提高素质。

12.不迟到、不早退、不旷课，培训期间原则上不得请假，因特殊原因确需请假的，应严格按考勤和请假制度提前履行请假手续。13.上课期间，学员必须着装整齐、精神饱满，不打嗑睡，不准穿拖鞋、短裤、背心进入课堂、会场等活动场所。14.遵守课堂纪律，课堂上不抽烟，不交头接耳，不随便讲话，不大声喧哗，不会客，不随便走动和进出，不得无故中途退出场。上课时间将手机设置为关机或静音状态，不得在课堂上接打手机、手机上网，不做与课堂无关的其他事情。课堂上抽烟或开机接听电话，记违纪一次。

15.上课认真听讲，积极发言，并做好笔记，积极支持和配合教师完成教学活动，提高教学质量，课后及时完成作业。16.教室内禁止吸烟，禁止乱扔垃圾，维护干净、整洁的教室环境。爱护教室内一切教学设备，未经老师允许，不得擅自动用。17.学员在学习上有疑难问题或有建议、要求时，可及时与老师联系、交流。18.学员应积极参加各类实践活动，并应提前做好查阅资料等准备工作，积极思考，大胆创新，敢于发表自己观点。19.为保证培训效果，要求学员的出勤率必须达到95%以上，否则取消培训或考试资格。

三、考勤和请假制度 20.培训期间，所有培训项目均实行严格考勤。班长在班主任的指导下具体负责本班考勤事务。学员不得无故迟到、早退和旷课。21.学习培训期间，学员一律不准离开学校。学员请假需履行书面手续。因事需请假的，两课时以内由班长批准；半天由培训班主任批准；一天以上、两天以内，由“国培计划”教务管理组批准并备案；两天及以上，由区县（自治县）教育行政部门批准，所在单位出示证明，并报“国培计划”项目管理办公室备案。病假需附医院证明。不履行请假手续或超假者，一律作旷课处理。22.学员请假须上交请假条，请假条一式两份，一份交班长，登记考勤，清点出勤人数，一份交班主任保存备查。休假满后须到班主任处销假，不及时销假且逾期者以旷课论处。23.班长要将本班考勤情况及时、如实地记入考勤登记中，并定期以书面形式通报全班。24.未请假或请假未批而不参加培训活动者，均以旷课论处；凡迟到、早退三次或迟到、早退一次但时间超过30分钟者，均按旷课处理。25.凡有下列情况者不予结业，只开具学习证明，情节严重者将通报批评，并向其所在单位及上级主管部门说明情况，通知相应区县（自治县）教育行政部门严肃处理。

（1）因各种原因置换脱产培训缺席超过总课时5%者，短期集中培训和远程培训缺席超过总课时10％者；

（2）不请假或请假未获批准擅离培训岗位者；

（3）编造理由请假，经查实者；

（4）以弄虚作假手段完成培训任务，经查实者；

（5）培训学习不认真，未完成规定的培训任务或考核不合格者；

（6）累计缺课(包括请假、旷课等)超过3次(不包括3次)者不发给结业证书；

（7）其他违反培训纪律者。

四、考核办法 26.学员学习成绩一般分学时考核、学科考核和实践考核，有一项成绩考核不合格者，总考核等级为不合格。27.学时考核主要考核学员出勤情况，学员旷课超过三天、事假超过总学时的三分之

一、病假超过总学时的二分之一者均为不合格。由任课教师和班主任具体实施考核。28.学科考核成绩由平时成绩和书面考试成绩两部分组成，其计算方式为：学科成绩＝平时成绩×40%＋考试成绩×60%，由任课教师具体实施考核。教学计划有特殊考核规定的除外。29.考试时应严格执行考试纪律，如有作弊行为，取消其考试资格，该课程为不及格。

五、奖励和处分

30.凡符合下列条件者，学校将给予奖励。

（1）自觉遵守国家的政策法规，遵守学校的各项规章制度，无旷课行为，病事假不超过1天。

（2）学习目的明确，态度端正，能按时完成教学计划规定的各项学习任务。

（3）能主动协助班主任做好班级各项常规管理，积极参与班上开展的各项活动。（4）各项考核成绩均为优秀。

（5）在培训期间有学术论文发表。31.培训期间，有严重违法乱纪行为者，按规定予以严肃处理。32.集中培训结束时，学校将根据学员综合考核结果，按合格学员总人数的20%表彰优秀学员，按合格学员干部总人数的20%表彰优秀学员干部。篇二：告别国培

告别国培 告别苏大

梁雪梅

2012年11月17日，我带着两难的遗憾来到苏州大学，开始了我的国培之旅。

一、两难的遗憾

国培报到的时间是16日，由于17日是学校10年校庆，作为绿盛实验学校的第一批教师，见证了学校成长的点点滴滴，对学校有着一份特殊的感情，对校庆也有着特殊的期待，加上自己承担的部分任务没能及时完成，所以特地向苏大请假一天。17日上午，我参加完庆典的前一段仪式后才匆匆赶去苏州大学报到。来到苏大，已经是晚上十点过了，错过了开班仪式和班小组会议，更是错过了两场精彩的报告。18日在四川老乡的引领下来到报告厅，感觉与学员和老师都有一种陌生感。幸好，接下来的几天时间里，我们几个四川老乡都是一起活动，多少减少了几分远离家乡的不适应。

二、感受国培

接下来的日子，我忙碌着、穿梭着。十一场精彩的报告，令我目标不暇接。从教师专业发展到教师职业道德走向，从实验教学到现代教育技术与课程的整合，从名师工作室到项目学习，我专心聆听、认真笔记，生怕漏掉一个个细小的环节。我走进了苏州大学尹艳秋教授的教师道德走向，母小勇教授的物理实验“原型”，李利老师的现代教学技术与课程的整合，走进了首都师范大学邢红军的物理科学方法，走进了上海徐汇区教师进修学院赵谊伶的有效教学，走进了新课程标准修订组核心成员黄恕伯和何润伟，走进了特级教师

费宏和申洁。在专家们的报告中，我豁然开朗般的吮吸着新的观念和理念，如饥

似渴的吸取着知识的营养，全神贯注的接受着来自高端的教育教学信息。七节主题公开课，从学员内部的同课异构课到学员和基地学校教师的同课异构课，从基地学校教师的交流课到特级教师的示范展示课，我欣赏着开课教师胆识和勇气，以及他们富有个性的教学设计，更佩服特级教师的教学智慧和执着的教学追求。三所高规格高起点的学校，浓郁的校园文化、一流的设施设备，先进的管理理念，无一不给我们熏陶和洗礼。虽然从早到晚，我们几乎难得抽空休息，但是我们的内心是充实的，精神是富足的。

三、记忆陈院长 2.尽职。十天的学习，陈院长和班主任薛老师及班主任助理，几乎场场到场，服务周到，管理精心，每天晚上陈院长都要和学员们在群里交流，答疑解惑，阅读学员们上传的体会文章，几乎每天都工作到深夜，令人感动！3.幽默。陈院长给我们留下最多的还是他的机智、风趣和幽默。如对承担开课的老师说，“对你们的辛苦我只有一张纸作为表达”（开课证书）；对基地学校的特级教师申洁说，“不合作不知道，一合作就忘不了”；当学员们要求他 和开课的老师拥抱时，他说“我无所谓，就怕他（她）难为情”；在给学员提上课要求时说，“不认真听讲的老师将留校苏大”；在结业仪式上面对学员们对他的感谢和赞扬时说，“要不是当着这么多人的面，我真的要控制不住了”；当为每个学员赠送丝巾时说“女同胞们回去一定要说是陈院长送的”；在临别时，对学员说，“短暂的培训就要结束了，怀揣着内心的不舍，天空也在哭泣”??令人难忘！4.睿智。陈院长亲自策划和主持了结业典礼，从回顾、歉意到感谢、感动、感悟。精心构思的每一个环节，句句诚挚的语言，无一不充满了深情厚谊，勾起了来自五湖四海的学员们的依依不舍。相信，结业典礼上的每一幕，都会留在每一位学员的心里，我们都会记得陈院长的话语“你们就是一粒种子，带着培训的收获，回到学校熟悉的土壤，扎根发芽，把国培精神传播到祖国的四面八方”。

“感谢教育部，感谢财政部，感谢国培！”这是整个仪式上最响亮的心声。令人振奋！

四、盘点收获

十天的学习十分紧张而短暂，面对一场场精彩的报告，我如饥似渴的吮吸着来自专家、名师的知识和智慧的营养。1.准确领会课标精神。课标是纲，是教材编写的准绳，更是各地考试命题的标准和依据。首先是读懂课标用词“了解、知道、理解”的要求层次和含义，二是知道课标增加和删减的内容和理由，再以课标要求为基准知道自己的教学实践。交给学生有用的知识。2.明确德育内涵和走向。在处理学生的错误的时候，不把道德问题上升到政治问题，不把个性心理问题上升为道德问题，关注每一位学生的健康成长和谐发展，让学生在自己天赋许可的范围内，尽可能有最大限度的发展。3.关注科学方法的传授。明确科学方法的分类，明白思维方法只能通过实践慢慢培养，科学方法则可以慢慢训练和习得，初中物理学教学要遵循两条原则（一方多知、一知多方），系统的对学生进行物理方法的训练，交给学生受用一生的技能。4.关注实验的“原型”。物理教材现有的每一个实验，都有其实验原型，或者是经历数千年的探索和演变，或经历无数科学家不懈的研究和改进得来的，我们可以带领学生在物理原型中体会进行科学研究的艰辛，培养实验探究的科学精神和孜孜以求，挖掘和开发实验原型的人文价值和科学价值。

5.重视实验教学。苏州大学已故

物理系主任朱正元

教授说：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。说明了实验的生活性和普及型。物理教师呀善于联系生产生活实际，发挥身边物件的实验功能，让学生经历动手、动脑、动口的过程，拉进物理和学生之间的距离，消除物理的神秘感。6.激发和保护学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对喜欢的学科才能保持热切的学习期待和向往。作为老师，就要把握一切时机，激发、培养、稳定学生的学习兴趣。优美有节奏的富有文采的教学语言，有趣的实验、开放而又能激发学生学习欲望的作业，成功的体验等等都能激发学生的学习热情和积极性。7.探究式的翻转课堂。要求教师熟练掌握现代教育技术，把课程内容整合为10分钟左右的视频素材，发送到网上，学生事先学习，记载疑惑，再在课堂上交流，通过生生互动、师生互动等形式，答疑解惑，提高学生学习的自主性，发挥学生学习的主管能动性。8.聚焦课堂做研究。优秀教师都是始终扎根于课堂的，课堂是教师教学的主阵地，也是师生共同成长的平台。教师成也课堂败也课堂。名教师都是从课堂教学起飞的，教学语言、教学态势、教学技能都是在课堂得到锻炼和提高的。除了要融入集体开展广泛的校本教研以外，还要学会研究自己的课堂，了解自己教学的实际情况，坚持每天写教学反思、研究自己的教育教学行为，在研究中教学，在教学中研究，从而达到提升自己的目的。9.创设物理实验情境。在教学中积极创设富有生活情趣的实验教学情境，让学生在具体的实践操作中体会物理的神奇，应该是优秀物理教师的一种工作常态，物理是一门实验性学科，学生只有在动手实践和动脑思考中才能经历知识形成的过程，才能体会到物理学习的有用和有趣。教材仅仅是教师教学的载体，教师要善于用教材教，挖掘身边的、生活中的丰富的教学资源，为教学实践服务，从而达到诱发学生学习动机和激发学生学习积极性的目的。10.探索“项目学习”新思路。学习项目是以任务驱动和目标教学的形式，开展物理教学研究。学生在具体学习项目任务驱动下，积极动脑思考，设计学习方案、制定项目学习计划，在醒目展示活动中展示学习成果，获得成功的喜悦，激发学生学习动机。

五、忙里偷闲 苏州和自贡有一个小时左右的时差，下午五点钟几乎就已经天黑了，所以这边的中小学中午都不休息，午饭后12:40接着上课，学校要求我们每天根据培训内容要上传心得体会，所有的任务完成就只能在晚上进行了。繁忙而紧张的培训没能阻挡住我们对苏州大学和江南名城的好奇和向往，我们几个四川老乡，趁着中午片刻的休息和晚饭后的时间去看看园林、走走七里山唐街、游游周庄、寒山寺、逛逛观前街、采芝斋，欣赏金鸡湖的喷泉，虽然被雨淋湿了衣裳，被风吹乱了头发，也因路滑摔了跟斗，摔断了鞋底，摔坏了相机，但是短暂的心痛过后依然是兴致勃勃。

遗憾的是因为没有时间，本来打算好好逛逛苏大校园的计划落空了。苏大留在我记忆里的就只有金黄的银杏树、听课的图书馆报告厅、敬贤堂、法学院、理工大楼以及莘园宾馆、学生第二食堂和那个学生们喜欢爬到坡顶朗诵英语的小土坡了。

六、感悟思考

国培不是一次短暂的聚会，他更应该是一次来自祖国各地教育智慧的碰撞，是骨干教师成长的摇篮的基地，是教师专业发展的助推器。

作为国培计划的实施者，该怎样利用高校自身的优势和资源帮助受训者更好的在地方发挥作用，或者帮助受训者按照自身专业发展现状实现其成名成家的职业追求，以便更好的发挥专业引领、辐射示范作用。

作为国培“种子”，承载了太多的使命和责任。回到地方，又该怎样去传播国培精神、国培思想，怎样将在国培期间所学所知卓有成效的运用到教学实践，怎样发挥“种子”的辐射功能和引领作用??所有的一切，都值得我们思考！篇三：国培作业1

四、试题设计的标准

（一）效度（validity）

效度就是测量的有效性，也就是看考试是否考查了想要考查的内容。

（二）信度（reliability）

信度指考试结果准确、稳定、可靠的程度。要求由不同的评卷人阅卷，所得分数大致相同；同一个评卷人在不同时间阅卷，分数也大致相同。

（三）区分度（discrimination）

区分的目的主要是为了比较。

（四）实用性（practicality）

试题便于使用，试卷印制清晰醒目，措辞简洁、避免拼法错误或遗漏，尽量少涉及各种器材设备。因为设备不一定处处都有，而且质量也不完全一样。

（五）影响（back-wash effect）

积极影响：发现问题，积极督促。

消极影响：考什么，学什么；不考就不学。

五、具体试题的命题技术

（一）命题总原则

1、要依据《课程标准》来确定考查内容与标准 2、要着重考查学生的综合语言运用能力 3、要充分考查学生的实际生活和身心发展水平 4、要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情形命题 5、要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量 6、要根据试题的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评分标准

（二）具体题型的命题技术 1、如何设计听力测试

（1）考查的主要形式

①听对话选图；

②听对话或独白选择正确答案；

③听对话或独白记录关键信息。

（2）考查的内容

①理解事实的能力；

②对对话背景、话题、地点、说话者之间的关系等做出判断的能力；

③理解说话者的意图观点或态度的能力；

④获取并填写信息的能力。

（3）命题技术 ①要根据原文信息设计选项，主要针对关键信息设问；

②选项长度不宜过长，要适当均衡；

③题干应力求语言简洁、长度适宜； 2、如何设计单项选择

（1）题干的设计原则

①尽量不要在题干句首设空；

②题干应有一定的语境；

③题干应力求语言简洁、长度适宜；

④难易程度应与考生水平相适应。

（2）选项的设计原则

①首先要保证答案的唯一性；

②选项应该基本符合语法规则；

③正确选项与干扰项的形式应基本一致；

④所有选项应该都能分别放入题干之中；

⑤每个选项确实都能起到干扰作用；

⑥选项的设计不应背离考查目标。

（3）其他：避免常识类、脑筋急转弯的题 3、如何设计完形填空

（1）总的原则和要求？

在语篇层次上把握语言材料，在阅读理解的基础上进行逻辑推理，综合运用所学语言知识。

（2）考什么？

主要考查以下几方面的知识和技能：

①对文章上下文的理解和把握能力；

②对词汇意义及用法的理解和运用能力；

③根据生活常识进行推理和判断的能力；

④对惯用法和常用搭配的掌握能力。

（3）命题技术？ ①所选材料与《课标》要求相当，用于完形填空的文字材料应略低于阅读理解的材料； ②所选材料含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构；

③长度适当。设空间隔通常在 5-8个单词的范围内，选文过长或过短都不利于设计完形填空题；

④文章首句和末句一般不宜设空；

⑤各类考点应均衡分布（词汇、上下文理解、篇章结构）；

⑥考点侧重语篇的意义，而不是一味考查语法或句子结构；

⑦考点设计应考虑上下文的呼应关系

⑧设计考点时要避免某一小题的答案出现在文章的其他地方；

⑨其他：每小题只能有一个正确选项；正确选项和干扰项的外在形式特征要一致；干扰项要起到一定的干扰作用。

4、如何设计阅读理解？

（1）考查什么

主要考查学生理解常用体裁和不同题材的书面材料的能力。

（2）主要体裁

主要有说明文、议论文、叙述描写、应用文等。（3）命题原则

①所选语言材料应具有教育性和思想性；

②试题应体现生活化、实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试；

③组题方式应有所创新；

④题目的设计应该灵活多样。

（4）考查内容

①具体信息；

②信息判断；

③主旨大意；

④词汇猜测；

⑤作者意图；

⑥逻辑推理；

⑦信息归总。

（5）考查形式

①正误判断；

②多项选择；

③完成句子或文段；

④重新排序；

⑤简答；

⑥信息转化；

⑦匹配；

⑧摘要填空；

⑨完形填空。

（6）命题技术

①阅读理解考查的重点是学生获取和处理信息的能力；

② 要注意试题的科学性和答案的唯一性； ③要注意题目和阅读材料的关联性；

④应该尽可能避免带有否定的题干；

⑤阅读理解试题的选项应保持一致性。5、如何设计书面表达？

（1）命题原则

①提供的信息要清楚、准确，保证学生都能理解题意和写作要求；

②考查重点是学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力，而不是纯粹的语法知识和词汇知识的掌握情况；

③试题提供的情景要真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的现实生活和社会实际；

④不应该考查学生写作之外的能力；

⑤给出的提示不能太多。

（2）考查技能

①叙事、说明与议论相结合，对人物或事件进行描述，并表达观点

②能根据图示或表格写出段落，并说明或发表看法

③能使用信件、日记、演讲稿等实用文体传达信息

④能描述系列图片，编写或续写简单的故事。

（3）考查形式

有命题作文、写信、写请假条、留言、看图作文、多给出提示信息和参考词汇等。篇四：2015年国培研修手册

云南师范大学外国语学院“国培计划” —中西部项目教师培训团队置换脱产研修手册 学员姓名：

研修学科：

研修学校：

工作单位： 2015年 月 日 至 2015年

月

日

学 员 须 知

按“国培计划要求，培训教师必须到中小学研修，经研究决定组织培训教师前往昆明市重点中小学研修。为确保校外研修任务的顺利、安全完成，现将有关要求和注意事项明确如下，请各位老师认真阅读，遵照执行。

一、纪律要求：

整个校外研修活动均以集体形式组织开展，要求每位老师在整个活动中均不得脱离集体，擅自行动。具体纪律要求为：

1.认真遵守校外研修期间的各项规章制度和要求； 2.严格遵守集合时间，按照领队老师要求的时间、地点准时到位； 3.禁止擅自离队，严禁自行在外留宿； 4.研修期间请保证通讯畅通，以方便联系。

二、注意事项： 1.参加此次校外研修活动的每一位老师都是我省中小学骨干教师的形象代表，希望大家在整个研修活动中，自觉服从领队老师管理，并注意保持仪表整洁、行为文明规范； 2.请各位老师在研修期间严格遵守中小学的校规校纪,服从研修学校老师的安排； 3.请勿在交通车上吸烟、乱扔废纸及食品，以保持环境卫生； 4.校外研修结束，每位参加研修的老师均须完成该手册的填写，并于培训结束前将手册交回各班班主任，作为各位老师集中培训阶段的课程考核材料存档备查，《研修手册》填写情况将作为集中培训阶段课程考核成绩登记。

三、问题处理：

校外研修期间如遇到特殊情况必须及时向领队老师报告，由领队老师出面处理；希望参加培训的各位老师注重团队精神，在活动中互相关心、互相帮助，保证研修达到预期效果。

四、领队老师联系方式：

小学英语班： 赵云芳 *** 初中英语班： 袁刚 *** 预祝每位老师顺利完成校外研修任务！2015年10月

实施安排

一、研修时间（2015年10月19日---10月22日）

初中英语研修时间：2015年10月19~ 21日

小学英语研修时间：2015年10月20 ~ 22日

二、研修模块

1、主题研修（自我学习，互为资源）1）激发学生兴趣，克服学生厌学 2）词汇教学策略，解决学生记忆词汇困难 3）小学/初中英语教材特点与处理策略 4）分层英语教学，处理两级分化问题 5）有效的课堂提问与评价 6）有效的农村英语教学模式 7）初中英语语法有效教学策略 8）中学生听说能力培养

9）中学英语阅读教学和中学生阅读能力培养 10）有效的写作教学和中学生写作能力培养 11）小学/初中英语文化意识培养 12)农村小学/中学生英语学习的学法指导 13)任务型教学在农村英语教学中实施的困难与对策 14)自然拼读法在小学/初中英语教学的运用 15）游戏活动在小学英语教学中的运用 2．同课异构（实践讨论，共同进步）

学员集体备课，初中英语班学员与云南师范大学实验中学的老师同台上课、说课及评课；小学英语班学员与新迎二小的老师同台上课、说课及评课。3．跟班研修（观摩课堂、学习反思）

跟班研修学校

小学：新迎二小

初中:云南师范大学实验中学

跟班研修的目标及内容

通过跟班研修，让培训教师与我省昆明市优秀骨干教师近距离接触，通过开展听课、研修与交流活动，学习先进的外语教育教育教学经验，促进云南省中小学英语的教师专业成长。

跟岗研修的主要内容

观摩课堂教学；

与昆明市优秀中小学英语教师共同探讨教学问题；

学习校本课程的开发与组织实践；

学习优秀教师的教育理念及其教育教学智慧；

教研活动观摩学习；

名师工作坊经验交流学习；

基于教学实践的反思。

三、有关要求

1、对跟班研修学校的基本要求：

研修学校应该是“学校发展有品位、学科建设有特色、指导教师有水平”的优质中小学；学校相关职能部门、教师积极配合，为跟岗研修提供人力、物力支持，为参训教师提供热情、周到的服务； 选派具有示范引领能力的优秀骨干教师为学员提供全程指导。

2、对优秀骨干教师的要求

（1）为研修教师提供热情、细致、周到的服务，指导跟班研修活动，及时为

学员解决专业发展、课堂教学等问题。

（2）根据学科特色，带领研修教师在跟班研修过程中聚焦主题进行研修。可安排研修教师听本校有特色的课，可为研修教师展示一堂示范研究课，可为研修教师作短小精悍的学术报告，也可在条件允许的情况下让研修教师上一堂示范研究课。

3、对跟班教师要求(1）跟班教师要按照研修学校和导师的安排参与活动，尊重学校、尊重导师，遵守纪律和学校的制度，认真撰写研修日志。(2）每个跟班组要确定一名联络员，负责组织跟岗教师按时到学校参与活动，联络有关事宜。

(3）研修教师认真参与跟班研修阶段的各项活动，不得缺席和请假，在研修结束后形成研修报告，并将所学经验在本单位交流、应用、推广。2015年10月10日篇五：国培模块二专题三作业 [模块二][专题7]1.您是如何制定班规的？

俗话说“校有校规，班有班规”，作为班主任接手一个新的班级，制定班规很有必要，但在制定的过程中，班规的内容要少而精，要细致，要具有可操作性。班主任如何制定，我是这样做的：

一、制定班规与学生的个人学习目标相结合进行制定。班规的制定，不是班主任个人意志的体现，应是与学生的要求相接近，与学生的实际相接近。

二、班规的制定应在学生充分讨论和共同认可的基础上进行制定。我接手一个新的班级，一般会拿出一节课的时间让学生讨论认可之后才最后确定。比如纪律、卫生、生活和学习等方面具体的要求由学生讨论通过，奖励和惩罚的具体操作也由学生进行讨论，这样就能够充分考虑学生的实际情况，避免了盲目性和随意性。

三、班规制定之后，还要根据实际情况加以修订。班规实行一段时间后，你会发现有些地方需要修改和完善。

怎样制定好班规,我主要从卫生、日常行为习惯等进行规范，结合校规和《小学生日常行为守则》《小学生日常行为规范》进行要求，由全班同学互相监督，若有违反按评分办法处理。(一)、早读.1、不迟到，7：30后还未进教室者为迟到，纪律委员必须认真填写考勤记载，按时参加早读。

2、按每天不同的要求朗读语文和数学，自觉遵守早读纪律，朗读时做到读准字音，读通句子，有感情地朗读。(二)、升旗、做操

1、升旗仪式时，同学们必须佩戴红领巾参加，整齐列队，面向国旗，肃立敬礼。

2、做广播体操时，不讲话、不疯打，认真做好每一个动作。

3、排队集合时，做到静、齐、快。(三)、上课

1、课前要准备好课前准备，值日生要擦净黑板。

2、上课铃响后，快速进入教室静息，保持安静，不准讲话、喧哗、打闹。

3、因故迟到，先喊报告静候，老师许可后方能进入教室。

4、上课时坐姿及写字姿势要端正，做到符合“三个一”的要求。

5、上课时间发问，先举手，老师同意后起立。认真回答问题，不准随意讲话，不准起哄。

6、下课铃响后，老师宣布下课，全班学生随班长口令，立即起立致敬，等老师走出教室，或经老师许可，方能离开教室。

7、学生因故不能到校时，要主动给老师打电话请假，或请假条由家长亲笔签名后由其他同学交给老师。(四)、课间

1、下课后，可在教室内或教室外休息，但不可在走廊和操场上嬉戏打闹、疯跑追逐。

2、准备好下节课的书本和学习用具

3、认真做好课间的眼保健操。

4、要保持教室整洁，不乱扔杂物，不随地吐痰，不在墙壁、黑板、书桌上乱写乱画。(五)、放学

1、放学后要及时回家，不得到处闲逛。2,放学后，值日小组认真做好卫生打扫工作，(六)、补充条款

1、每天必须佩戴红领巾，在校期间不能随意取下。布置的作业，不能

3、回家后认真完成老师布置的作业,不能应付了事。

如何制定班规？

（一）首先坚持制度管人，重视制度建设工作，接班之初即着手制定班规。

（二）在制度执行不力的时候，认真听取学生意见，改变自己关于制度建设的理念，充分尊重学生的主体地位，并且提供足够的机会和活动空间给学生，不仅让每个学生为班级提一条切实可行的班规，为制度建设献计献策，而且成立班级建设委员会，把制定和仲裁的权利都充分交给学生，体现出民主，参与，平等等现代教育理念。

（三）给学生一个充分思考的机会，这样征集上来的班规，当然是比较成熟的，是理性的思考而不是感性的冲动。也更具有操作性和人文气息。

选好班干部,由班干部渐渐落实

1、针对学生情况，制定相应班规

2、每天问一次落实情况

3、班干部不能执行的，由老师出面落实。

在上学期开学初，我人性化的制定了新的班规，如下

班规：

1、按时到校，不迟到，不早退；

2、上课注意听讲、积极发言，认真完成作业；

3、团结同学，对人有礼貌，不骂人、不打架；

4、爱劳动、不乱扔垃圾、不破坏财物，保护环境；

5、尊敬师长，尊敬父母，经常关心家庭成员，帮助做家务；

6、做人要诚信、讲实话，成为别人信任的人；

7、做什么事都要做的最出色；

8、与人交往要谦虚，认真倾听别人发言，大胆表现自己、不怯懦；

9、充满信心，不怕挫折失败，挖掘自身才智，坚信一定成功；

10、关注各种学科，关注社会、世界，成为全面发展的人才；

11、胸怀开阔，不斤斤计较鸡毛蒜皮的小事。

在新班规中，我没有制定过多的条条框框，用激励的语言指导学生应该如何言行。希望新的班规能引导学生健康成长。几天后，家长和我谈心时就透漏，孩子这几天特别上进，做事情像模像样，自称“无论做什么事就要做最好”。我沾沾自喜，知道是自己的班规起了效果。学生们之间也互相关心和谦让了，表现的胸怀开阔。偶尔遇到矛盾，其他同学也会提醒，要胸怀开阔些，爱面子的同学就会马上收回怨气，吐吐舌头。同学们都把遵守班规作为神圣的职责，能遵守就是好孩子，能做的更好就是楷模。一时间人人吟诵，他们会信手拈来。“教育”别人，也会在有困难的时候激励自己。人性化的规定的确能健康的引导学生向积极的方面发展，比强硬的说服和条框更有利。这可能就是暗示的力量。

班主任工作里有一项常见的工作，那就是制定班规。班规的制定很能体现班主任的管理思想，虽然很多班主任并不一定明确地意识到了这一点，但从班规的形式和内容确实能看出一些或传统或现代的管理思想来。

班规是用来管理学生的，那么，教师首先就会在心里对学生有一个基本的认识，即把学生看成什么样的人，这是管理的基础。我们可以从下面几种常见的班规风格来分析一下，这几种类型的班规，反映了班主任是带着怎样的学生观来制定班规的。

第一种，就是用分数或者其他手段来规定学生不能干什么，违反规定扣多少分或受什么惩罚，有的班规定得很详细，分值和惩罚措施也很细碎，也有的还有奖励分和奖励措施。比如，有一个班的班规从学习纪律、寝室纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、班主任、奖励等几个方面，定了奖罚措施三十多条。这种班规操作性比较强，容易量化计算，很受一部分班主任老师的欢迎。这种班规的制定基础，其实就是传统管理思想的一种体现，把被管理者看成是机器的一部分，即把学生看成是“经济人”，认为学生行为主要受外界经济利益或者其他物化利益的驱使，学生会避免经济损失或者其他物化利益的损失而规范自己的行为，所以，教师就可用这些具体的可操作的奖惩方法来约束学生。

第二种，就是粗线条地从各种人际关系出发，提出几条总原则，没有具体的奖罚措施。如：有一个班的班规就是三句话，“

一、伤害他人利益的事——不做；

二、损害班级名誉的事——不做；

三、不利于国家的事——不做。”这三句话，就概括了个人与他人、个人与集体、个人与国家三个关系，这三个关系恰恰是人际关系的总和。

这种班规的制定基础，体现了现代管理思想中的一种，把人的作用放在首位，尤其是人际关系放在首位，即把被管理者看成是“社会人”，认为人际关系比物质作用更重要，所以，教师从学生所处环境需要处理的人际关系出发，制定班规，认为学生会避免破坏他自己的周边人际关系而遵守规章制度，从而达到约束学生行为的目的。

第三种，既不提具体的奖罚措施，也不是用人际关系来约束学生行为，而是对班级行为提出一个奋斗目标。如：有一个班的班规是这样几句话“特别有礼貌，特别守纪律，特别会学习，特别能吃苦，特别有志向，特别有作为。”很明显，这个班规只提出了学生的努力方向。

这种班规的制定基础，也是现代管理思想中的一种，仍然是把人的作用看得重于外界物质刺激的作用，与第二种不一样的是，这种班规的制定是把学生看成了“自我实现人”，用马斯洛的需要层次论来理解，就是说学生是有自我实现的高层次的需要的，班规为学生制定了自我实现的目标，相信学生会去努力满足自己的这一需要，从而遵守常规纪律。事实上，人是复杂的，人的需要也有个别差异性，所以，不论哪一种班规，都有它适合的群体与不适合的群体，很难说哪种班规就更好，也许最理想的是针对不同的学生使用不同的班规，但这种理论上的理想状况在现实里却是不理想的，因为这从某种意义上违背了公平的原则。但总的说来，我们应该更注重人的作用，体现一种人文关怀。既要让学生承担义务，也要让他们享受权利，反过来说，教师也有相应的权利和义务。

新课程改革指出“教师要在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长”。这里的对话不仅要落实于课堂教学中，也应落实到班级管理之中。在对话精神指导下，教师与学生之间不是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而是平等的双向交流关系。在这种关系中，学生作为有独立主体及人格尊严的人，在与教师的相互尊重、合作、信任中积极参与班级活动，真诚地赏识对方、欢

迎对方、肯定对方，同时也受到对方的赏识、欢迎和肯定。班规制定作为班级管理一个必不可少的环节，必然也应体现课改的对话精神。

一、班规的生成不是教师“办公室文件”的预设，学生应享有充分的参与自由

民主型的班级规章制度，多诞生于学生的讨论。凡是遭到学生抵触的班规，大多产生于班主任办公室，制订过程几乎没有学生的参与。要制订出一份针对性强、可行性好、指导意义大的班规，可先由班主任指导班干及学生代表拟出讨论稿，提交全班共同讨论后再修订定稿。

二、班规的规约性不仅指向学生，同时也应作用于教师

教师是班级成员中必不可少的部分，班规又是班级的规章制度，所以班规中写入与教师相关的条款也就理所当然，这是体现师生人格平等的一个重要方面。虽然，不少学校现已经制定教师教学日常行为规范等相关文件，但这更多只从是学校管理层面来考虑。如果从班级教学角度来看，学生有权知道也很想知道“这堂课老师为什么没来？预备铃后我们都按要求进了教室，为什么不见老师身影？我们都按时交了作业，可老师什么时候批改完才算及时„„”诸如此类问题，如果能在班规中找到相应的答案，是不是更显示出教育是教师与学生平等对话的交互活动呢？ 一份师生平等的班规，对教师的规约性至少应体现于三个方面：教师的责任与权利、教师教学日常行为标准和教师教学事件（问题）解决方法。

第二篇：国培

国培”跟岗学习的体会

2011年11月15日，我与其他31位学员一起有幸进入贵阳市第十四中学开始进行“国培”第二段的跟岗学习，将持续达40天时间。在这些秋末初冬有些微微寒意的日子里，在这漫长而短暂的四十天里，十四中精心地为我们安排了每一天的跟岗学习计划，一场场令人思想激灵的政治或业务学习会议，一次次让我获益良多的交流场合，一个个使我耳目一新的课堂现场，是我们每一天都品尝着的精神盛宴，我们感受到了十四中人营造的学习暖流。在这短短的四十天里，作为学员，我个人不论是在思想上，还是在对待教学以及生活的态度上，都有了蜕变的冲动，它让我在匆匆而苍茫的人生路上停下脚步来省视自己走过的路，它将从很大程度上影响我以后的教学生涯和人生态度。四十天来，我认真参加跟岗学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习阎玲校长的先进教育理念、教育方法和科学严谨的管理制度，感受十四中的办学特色以及办学管理模式，了解国内外教育教学理论研究的新问题、新观点和新动态，新成果、新信息，推动我的教学观念的根本转变，促使我自觉树立新的教学理念。我的具体收获如下：

一、感受特色的学校管理艺术和校园文化建设氛围。

通过听取阎玲校长、罗婕主任等的介绍、参观校园、观摩录像、发放十四中与学员交流的资料等形式，我切实感受到贵阳第十四中学先进的办学理念、严谨的学校管理、执着的研究精神以及所取得的丰硕的办学成果。我想这在一切都离不开于阎玲校长的努力，她能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，使自己始终站在教育的前沿，处在时代的前列。她始终以人为本，创设出和谐的育人环境，强化责任意识、德育意识，使教师爱岗敬业，学生爱学爱校。阎玲校长常说学校出成绩，都是一线教职员工的功劳，特别是班主任的辛苦努力换来的。贵阳十四中注重校园文化建设，全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念；全校形成“时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。学校营造了 “诚信、勤奋、团结、进取”的校风。学校培养学生形成“尊师、守纪、好学、勤思”的学风。学校坚持 “教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的十六字工作方针。学校坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的三十二字办学理念。还有，在中午时间的闲暇之时，我每次上下楼道都总是在习心欣赏十四中的“楼道文化”：一楼大厅的文艺活动宣传橱窗、电动显示屏宣传十四中的各种重要通知以及贵阳市“三创一办”的号召，每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画等，我想，这于心智健康太有益处了，这对于未成年人的健康成长提供了多么良好的环境，营造了多么良好的育人氛围。每当我这样思想的时候，我常为十四中的浓郁的校园文化所陶醉，我已被十四中这种浓浓的校园文化所感染。在我看来，阎玲校长的精湛的管理艺术和个人魅力征服了所有的教职员工，是她的高瞻远瞩的眼光支撑起了贵阳市第十四学的一片明亮的天空。

二、体验先进的教学理念。

通过40天来的听讲座、研课、听课、评课，在刘红坤副校长（我在十四中跟岗期间的指导教师）的指导下和其他地理教师的支持、帮助下，我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。在上课的过程中，我真正体验到了生本教学课堂模式的核心在于调动、发挥学生学习的主体作用，更好地展开师生互动和生生互动，这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想，在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，并将生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，从而让自己的课堂更加有魅力！

三、感知良好的学习机遇。

回顾40天，我们在十四中分享了一些先进的理念和思考。在这个过程中，我还学会了怎样在新课程背景下评价一堂数学课，我学会了在评课的过程既看要学生，又要看老师；既看结果，又看过程；既关注预设目标，又关注生成目标。这对我上课时该关注什么，以及今后如何指导青年教师上好课都提供了帮助。回首这40天来，阎玲校长、以及其他非常优秀的老师的教学工作风格、风采都给予了我们潜移默化的影响。跟岗过程中，在十四中领导的关怀下，在指导教师的引领和帮助下，在同伴们的互相鼓励下，我们累并收获着，辛苦并快乐着。我庆幸在我的教学工作旅途中能有这样一次增长见识的机遇。今后，我将把40天以来所学到的知识运用到自己的工作中，使自己的教育教学能力跃上新的台阶！

莲山课件

原文地址：http://

第三篇：国培2012

国培2012 ——小学英语教师培训心得

贵州省六枝特区第一小学温玉莲

装着坐了近十三个小时火车的疲惫、脑中刻着专家台上讲、学员台下打瞌睡、发短信、网聊等假听的画面来到了重庆第二师范学院。在这里我将要与其他来自广州、湖南、湖北、四川、重庆等地的五十名学员共同度过十天不痛不痒的学习生活。

走进教室，前来学习的各地学员们正十人一组的分别围坐在五张圆桌旁交流、分享着各自教学中的idea,教授就坐在学员们的中间认真倾听着他们的交流，旁边放着水果、糕点以供饿了的学员们随时享用。如此宽松、和谐、民主、新鲜的成人培训我还是第一次见。于是我的学习欲望立即被调起，久旱逢甘露,教学理论上正值青黄不接的我想好好地把握这几天我等待多时的难得的学习机会。接下来培训学习、参观中我思想的一次次波动、视野被一层层的打开证明了我此次的不虚此行。

一、专家们的理论讲解让我不虚此行：

此次的专家有来自北京师范大学的张连仲、程晓堂、香港中文大学的Joseph.以及中国教育科学研究部的龚亚夫，龚亚夫就是我们现行pep英语教材的中方编辑负责人。

我这一次是真正遇到了让我心生佩服的专家，他们不是只坐在办公室里研究别人的教学理论而后拼凑出自己的教学理论的文字专家，他们是有着大量的小学英语课堂观摩实践、有着真正的小学英语教学理论与实践反思的专家，其中龚亚夫教授的小学英语课堂观摩累

1计量高达2000，正因如此，他们的说辞才能句句引起我们的共鸣，迎来我们的阵阵掌声。尤其是来自北师大的程晓堂教授，他的讲课是先从问我们是如何教学词汇、句型等一系列问题入手，他对于我们众多学员的回答所给予的否定让我们顿生迷惘、自卑、不敢言语。然后他才一步步向我们讲解了新课程小学英语教材的主要特点和小学英语中词汇、对话、语法、听、写作等的教学方法，真不愧是英语课程标组的成员，他的言语如画龙点睛，为我们拨云，让我们见日。

二，新的理念让我不虚此行。

英语教学是英语教育。2011版的《英语课程标准》中在以往英语具有工具性的基础上增加了英语的人文性。人文性不再是以前我所理解的在课堂教学中的情感态度、价值观的走过场式的简单体现。而是一个长期的、复杂的、循序渐进的构建过程。工具性是做事，人文性是做人，也就是培养学生健康的人格。从教学的点滴中不断培养学生爱与被爱的能力和积极向上的生活态度。育人得先训己，只有人格健全的老师才能育出人格健全的学生，修身、养性需要我们的天天积累。

三，两节经典课的观摩让我不虚此行。

学习期间，我们聆听了来自重庆市高新区第一实验小学的何清平老师和来自重庆市人民小学的罗雨佳老师的观摩课，这两节课中都得到了重庆市英语教研员的点评。听课当中，我享受着何清平老师无比流畅的英语口语和罗雨佳老师脸上洋溢着的自信与幸福。教研员的点评更是让我找到了自己以后英语课堂的方向和提高自己课后反思能

力的方法。让我享用不尽。

短短几天的学习虽不能解决我们教学中的所有疑惑，但它激活了我的思维、转换了我的视野，让我能用另一种眼光来思考自己的教学。学有所限，思无限，有着专家理论指导的教学实践无限。感谢学校领导给了我这样一个与真正的专家面对面的机会，给了我这样一个不虚此行的重庆之行。我会快乐地循着这无限的教学实践快乐教学、幸福工作、生活。

第四篇：国培

“国培”学习情况汇报

各位老师大家好：

今天的培训主要两个内容：一是为上学期牡丹江市教育学院组织的基本功大赛，我市获奖教师颁发证书；二是对2010年年底参加“国培”情况向各位老师进行介绍并对“国培”专家的讲座进行二次培训。

牡丹江市基本功竞赛情况：

1、颁发获奖证书：上学期我市根据牡丹江教育学院的工作部署，组织了我市初中思想品德学科教师教学基本功竞赛初赛，并选送了3名选手参加了牡丹江市级的教学基本功竞赛。基本功竞赛分四项：导语、板书设计（粉笔字）、教学流程设计（钢笔字）和习题讲解。我市三名教师取得了非常优异的成绩，获奖老师中年组：白戎、任玉凤，青年组：陈卫军三人均荣获这次基本功竞赛一等奖。（颁发证书）

我在上学期学科教研会上曾提到了在牡丹江市竞赛的情况，当时我们的选手表现的非常出色，获得了评委们的一致好评和外市县参赛选手们的认可，尤其当时我们的选手一中的白戎老师赛后应牡丹江市教研员的邀请，特为所有的参赛选手做了习题讲解示范。

颁发命题培训证书：白戎、毛东丽、王德刚，白戎被评为命题优秀学员。对教师鼓励、督促：希望各位老师都能够积极参加学科组织的各种活动。参加学科竞赛的目标是获得好的名次，取得好的成绩。但我们真正的目的是出去开阔眼界、向他人学习好的教学经验，努力提高自己的教学水平，不断提升自己的专业化发展。参加活动，对自身来说是要求上进，对工作来说是认真负责。我认为，这是个态度问题。我们很多老师不是没有水平，不是没有学识，也不是没有能力，而是在对待工作的态度上不够积极，不够端正。有当一天和尚撞一天钟的思想。所以，我再次希望各位老师都能够积极参加学科活动。

下面请这次和我一起参加省里培训的一中庞忠田老师来谈谈她对这次培训的感悟。

培训：

（一）介绍学习情况：2010年12月24日，参加了省里组织的中西部农村骨干教师培训。这次培训是根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》的精神，针对目前我省农村初中思想品德教师队伍的实际情况，结合新课程实施对教师素质和专业技能提出的新要求，为培养适应实施新课程需要的农村“种子”教师，而组织的这次培训。这次培训的目标是为了提高教师的专业水平；提高教师的教育教学能力；提高教师的指导能力和提高教师的培训资源研发能力。培养教师成为“专家型教师”、“风格型教师”。这次培训历时15天，共26位专家、学者以及一线的高级教师进行了培训讲座。有省教育学院副院长张晓明（课程教材发展中心特聘专家）、有北京师范大学哲学院副院长博士导师程光泉、有辽宁省基础教育教研培训中心教授韩国海、有东北师范大学教育科学院陈旭远教授，还有我省的一些专家学者校长和一线骨干教师。我感觉这是我参加的众多培训会中给我留下印象最深刻的一次，也是使我感悟反思最多的一次。

这次培训会时间长，学员广（黑龙江省各个地区），专家多，省里领导重视，培训正规，这是给我留下的深刻印象。

1、时间长：15天；

2、学员广：黑龙江省各个地区100于名骨干教师参加（哈、齐、牡、佳、大、鸡西、双鸭山、伊春、七台河、鹤岗、黑河、绥化、大兴安岭）；

3、专家多：有北京师范大学的教授、有东北师范大学的教授、有辽宁省和我省的专家、有哈师大负重书记、哈69中校长、还有国家赛课一等奖获得者等等；

4、省里领导重视：召开了三次联欢会，领导放弃和家人团聚的机会与我们一起联欢；

5、培训正规：班级有班委会成员，从班长、学委、生活委员到体育委员一应俱全，在这15天里选出了班歌、设计了班徽、班训，每天下课做课间操，晚上回寝室写一天学习的感悟和反思，学习生活非常有秩序。我讲这些，就是为了让我们在坐的每一位老师从中有所感悟，我们要做每一件事，首先要重视，做事要有个认真的态度，我们的每一次学习、培训，我们都应该珍惜，因为我们这个年龄我觉得我们已经不仅仅是为了学习而学习了，学完了，不一定能够记住多少，而更多的是在学习中感悟、反思、提升。我们平时除了看我们学科教材可能没有时间去学习其它的书籍，那我们就应该从生活中寻找学习的机会和学习的内容，这次培训后对我来说最大的感悟收获就是：我们应该抓紧一切时机学习！我给大家讲一个讲座老师他的故事：

这位讲座老师是哈尔滨第六十中高级教师叫杨吉文。他是98年呼兰师专政治系毕业的，今年大概36岁。他讲座的是《信息技术素养和做一名记录自己成长历程的教师》，他说他的信息技术方面的知识是自学的，他讲述他曾经在去年的2、14日为妻子做了一张电子贺卡，然后他把他制作的贺卡给我们放了一遍，电子贺卡里面的内容相当精彩，相当煽情，有一首歌曲和一些小诗和翻动的画面，当时我们这些学员看到真是感动。播放完后他对我们说，当他妻子看完之后就哭了。我觉得我们任何女人如果收到这样的贺卡都会感动得落泪。还有他的学生为他制作的教师节贺卡（播放）。我认为把你不经意学到的知识运用到恰当的时机、恰当的地方会起到意想不到的效果。我们教师也是这样，平时不一定总是学我们的学科知识，我们应博览群书，要学相关学科知识，学生活中各种知识，不要等到“书到用时方恨少”。我们学科教学要求要关注时政，教学要贴近学生的生活，可是我们老师以例说理的时候，往往举书中的张海迪、邓亚萍、老子、林肯、马克思、恩格斯等等，这些到不是不可以，但教材只是个载体媒介，我们要知道我们学科是具有时代性的，举例最好举学生们熟悉的，学生们关注的、甚至是学生身边的人物，如周杰伦、姚明、刘翔、李宇春等等，这样更加有感染力、说服力。当时杨吉文老师还给我们讲了一个他教学中的一件趣事。说有一天他要给一个班级上课，前一堂课他们班主任在班级里坐着呢，有些学生不知道。他正要进班级上课的时候，前排一名男生伸着懒腰大声说了一句：“问世间情为何物，直叫人生死相许！”结果班级的学生哄堂大笑，一片混乱。这时你要马上上课，学生们的注意力不会集中，肯定会影响教学。杨老师是这样做的：他马上问学生们：你们知道这首词是谁写的么？（问老师们）学生们很感兴趣，有的说是金庸，有的说是琼瑶。杨老师说：金庸和琼瑶他们是引用了别人的诗句，这首词是金代元好问16岁赴试途中有感而发写的一篇即景之作。在他赴试途中，遇到一打猎的人，打猎人向他讲述自己打猎的事情，说他打死了一只大雁，另一只大雁挣脱网逃跑了，后来逃跑的大雁打天上盘旋不肯飞走，最后毅然决然地坠地而死殉情，作者听后买下这两只大雁，把它们葬在一起，插上标记，希望有朝一日再来祭拜它们。原词是这样的：

摸鱼儿——雁丘词

问世间、情是何物，直教生死相许？

天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？

横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。当他朗诵完后，学生们无不投来敬佩的眼光发出赞叹：我们杨老师太有水平了，什么都会！这时他把话锋一转：好，下面我们学习新课······。

我们说杨老师驾驭课堂的能力强，同时我们不得不承认杨老师触类旁通，有着广博的知识底蕴。一位有着丰富的学识的人不仅有较高的自身素养，还会博得他人的敬仰和爱戴。学生亲其师，自然会信其道。我曾与杨老师对话，我说：“你讲的太好了，一位副科老师能够受到学生如此地爱戴不容易。”他很谦虚也很中肯地说：“我讲的没什么，我只不过是想在自己的教学中体会幸福！”我觉得他找到了幸福，我也感受到了他的幸福。我更加感觉我应该学习。

那么我们应该怎样去学习？我们除了通过看书、看电视、培训等方式学习外，我有一个学习捷径可以介绍给大家，大家可以借鉴。现在让我们背唐诗三百首、宋词全集我们没有几个能背下来的。那么我就是

1、遇到什么学什么。比如杨老师背的这首词我基本上能背下来了。

2、学你感兴趣的知识的相关知识。在电视上听鲁豫采访于丹时，于丹引用了几句话：酒入豪肠，七分酿成月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐！当时听到感觉这是谁写的，这么大气。急忙到网上查（问老师），知道了是台湾诗人余光中写的《寻李白》中的诗句，余秋雨评价这几句诗堪称当代中国诗坛的罕见绝唱。··············

乡 愁 余光中 小时候

乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大後

乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 後来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 很多年前，在一个卖十字绣的门口看到一副梅花的十字绣，很漂亮。在上面有几个字：暗香疏影。我很喜欢这个词，但不知什么来历。回家上网查：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。写这首诗的人并不出名，出自北宋诗人林逋的七律《山园小梅》，暗香疏影是写梅花的气质风韵的。

以上举的这些例子，我就是想让我们在坐的各位老师知道，无论我们是什么年龄，我们都应该学习，应该提高自己的文化修养和自身的能力水平。

第五篇：2014国培

活动6 认识同学

完善个人信息

为了大家更好地认识你，首先要完成一项重要工作：完善个人信息。请按照下列步骤做：

1.点击窗口下方你的用户名，这时会弹出一个窗口：师生名录中你的那一页。

2.点击其中的 “ 编辑个人资料 ” 标签卡，会出现一个待细化的表单，其中有些信息，如你的姓名，已经在建培训班的时候由助教填入了。你现在需要提供的是完成后续培训活动所需要的信息，比如你的照片，能够代表你的价值观的一句话，或者是你对自己的一句话评价。这些信息对于素未谋面的培训老师和同班学员在开展网上交际活动时将发挥拉近距离的作用。

你还可以提供其他一些信息，如 QQ 号或 MSN 帐号来建立 “ 同学群 ”，或者你已经建立的博客（BLOG）或个人主页的网址，让你的培训同学更深入地了解你，也许你们会成为终生的朋友，业务发展的诤友。

你会看到一张标签卡上写着 “ 讨论帖子 ”，如果你哪天想找自己发过的帖子，或者想看看别人对你发的帖子的回复，可以从这里进入。

看到 “ 博客 ” 标签卡吗？在培训过程中，希望你能够使用博客来记录需要独自完成的学习任务，如果你能够用博客来记录你的培训中的思考就更好了。你可以控制自己的博帖给谁看，不给谁看。试一试，开博吧！

了解同班同学

参加中级培训的老师可能来自不同的学校，大家也许还不太认识。为了更好地开展后面的培训活动，现在我们就来认识一下同班同学吧。

点击课程首页左侧“课程资源”的“师生名录”，可以看到全班同学的名单，点击一个同学的名字，就会打开这个同学的个人资料页面，由此你可以了解这位同学的一些信息。个人资料页面上有分组信息，看看你能够找到几位同组的同学，每组一般为7个人。

认识同组同学

在中级网络培训过程中，很多活动是在一个固定的学习小组中开展的。小组的形成是在培训开始前由培训老师根据各位学员的培训报名表信息，按照能够最大限度地促进教师交流碰撞的原则，指定而形成的。你所在的小组名就显示在本页窗口的左上角。一定要选择你所在的组，在你所在的组的讨论区才能发帖子。每个模块的必选案例分析都需要有一个小组讨论总结人，每人至少需总结报告一次。在前面的活动5中大家已经领取了必选案例，请在下面的讨论区中每人发帖介绍一下自己，在介绍的时候不要忘了说一说自己领取的案例，如果小组中有多个人领取了同一个案例，也在这里商量并在活动5中重新选择！

在后续的培训中，这个地方也是你们小组的活动天地，你们可以在此讨论小组事务。

我们目前没有给各组指定组长，而是希望每个人都有机会展示自己的领导力。

请不要在这里发表与考试无关的话题，否则会扣分！