幼小衔接,孩子成长的金起点

第一篇：幼小衔接,孩子成长的金起点

家长会发言稿

敬爱的园长、老师，亲爱的家长朋友们：

上午好！

很荣幸今天有机会，和大家在这儿就孩子的教育问题一起交流。尤其是学前班的家长朋友，咱们的孩子9月份就要上小学了，也就是说孩子们即将成长为一名小学生啦！在此，祝贺我们的孩子即将开始一段新的人生旅程。所有今天我受学校委托和大家交流一个话题：幼小衔接，孩子成长的金起点。

一、自理能力的培养

这一能力对孩子的一生学习至关重要。有些孩子书包、课桌不会整理，自己的学习用品铅笔、橡皮丢了没发现，作业忘了带，忘了写等等，这些看似平常的小事，很可能会影响孩子思维的严密性。所以，我们做家长的必须抓紧培养孩子的自理能力的培养。自己穿衣、整理被子、打扫房间、整理学习用品、自己完成作业等。家长们记住：千万不要凡是包办代理，否则后悔莫及。

二、规矩意识的培养

“没有规矩不成方圆”，守规矩是文明人的基本素质，也是社会生存和发展的需要。作为小学生，也有应该遵守的规则：尊重老师、家长，上课认真听讲、积极发言、认真完成作业、与朋友友好相处等等，作为家长必须将这些教给孩子。

三、创造良好的学习环境，营造家庭学习气氛 家庭是孩子健康成长的一个重要环境，父母关系，家庭氛围直接影响孩子成长。孩子要上小学了，作为家长，要慢慢将孩子的兴趣转移到学习中，家长要少看电视、玩手机、打电脑、甚至打麻将，在孩子学习时陪在孩子身边读一会儿书。相信家长的以身作则会影响孩子的一生。

四、帮助孩子提高学习能力

家长们千万不要以为，作业写的多就一定好，幼小衔接时期要培养孩子的正确写字姿势、写出来的字结构好看。同时要提高注意力、记忆力、观察力、想象力、还要培养孩子们发现问题，解决问题的能力。注重学习的过程，千万不要只告诉孩子答案。

总之，幼小衔接意义重大，为了孩子有一个更加美好的明天，让我们共同努力，共同学习吧。最后，在此感谢苏老师给了我这个交流的机会，不当之处，敬请批评指正!谢谢大家！

第二篇：幼小衔接促成长

幼小衔接促成长

——虢镇小学和中心幼儿园举行教学交流活动

近日，虢镇小学与区中心幼儿园进行了教学交流活动。

围绕“幼小衔接”课题研究，针对“去小学化”后学生发展过程中存在的瓶颈与问题，虢镇小学和中心幼儿园在开学伊始就进行了广泛深入的研讨。近日，针对老师们在拼音、识字教学中的困惑，虢镇小学发挥自身优势，选派骨干教师为全体大班老师进行了《声母与单韵母的拼读》示范教学。课堂上，虢小杨静老师以丰富的教学经验，围绕声母韵母的发声技巧、带调拼读、音节直呼等重难点，为听课老师进行了教学示范，受到了老师们的欢迎和好评。

与此同时，“大班小朋友看虢小”等活动随之也将陆续展开。（虢镇小学 教务处）

第三篇：《陪孩子一起幼小衔接》读后感

《陪孩子一起幼小衔接》的作者是付小平。该书作为国内首部讲述幼小衔接的心灵陪伴手记，将陪你完美走过幼小衔接关键期！以下是小编为大家整理的关于这本书的读后感，欢迎大家阅读！《陪孩子一起幼小衔接》读后感（一）

从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。幼小衔接时期，孩子是焦虑的。她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。

书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。我是觉得孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。

那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学教师不了解孩子的认知特点，从付老师的回答我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。

关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。有了很好的精神准备，还需要配备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。关于正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。

读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的开心。前面工作的完成是后面一项工作的前提。

自控力，独立思考、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。

能力提升之后，我发现“积极”两个字出现的频率开始多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。

感恩、基本的尊重、乐观的心态，这些都是一个人在为人处事上高情商的体现。付老师幼小衔接的科学在于，他并不重视对孩子知识方面的长进，而是把重点放到了能够帮助孩子一生进步的情商上，这也正印证了现代社会对于人才的新需求。

进入小学了，幼小衔接还要继续，前面一切都是铺垫，这才是真正的关键。孩子在学习上、和同学相处上、对老师的认识、遇到困难了，在功课上遭遇滑铁卢了，怎么办呢？杜老师告诉我们，首先你得是一个“会聊天”的家长，不然抱怨一声就开始责怪，那么下次遇到困难就不会告诉你了。

家长需要先淡化这些困难：前期准备很充分了，我相信我的孩子完全可以摆平这件事。然后做一个合格的“倾听者”，当孩子真正需要自己介入其中时再考虑，如果孩子没有这个意思，那么证明他自己是可以的，只需要说：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就够了。

《陪孩子一起幼小衔接》这本书非常厚实，内容也设计很多方面。读过书之后，感觉很多情况有了参考，有了问题的解决方法。

每位家长都希望自己的孩子能够上好一些的学校，享受好的教育资源，这样就难免要出现择校现象。但是择校并是否适合每个家庭，事实证明不择校孩子也会取得好成绩，关键是看平时如何培养孩子的好习惯。书中作者就没有为自己的孩子择校，原因很简单，就是不想让孩子上学路上太辛苦。小学六年，如果择校导致学校离家太远的话，那孩子每天就要少睡至少一小时，而充足的睡眠对小学生们来说实在是太重要了。书中还举了一些择校不成功的例子。看到这些，家长们不得不想一想，择校是否真得是为了孩子好。

做好幼小衔接，家长首先要做好准备，孩子最重要的入学准备是心理准备。近年来，经常看到听到幼儿园“零起点”教学，不准教这不准学那之类的言论，对此，我不敢苟同。如果孩子不认识一些常用汉字，如果能够自主看故事，一切都等到上小学再学，那数学方面，如何读题，如何读懂题。

最简单的数数、算数也是应该教给孩子们的。《陪孩子一起幼小衔接》这本书中，作者也提到“零起点”教学，并不等于“零起点”准备。不要机械地认为学校“零起点”教学就等于孩子可以“零起点”准备入学。为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长要给孩子做些学习准备，适当储备一些知识。

比知识储备更重要的就是好习惯的培养。作者讲到养成好习惯，从餐桌开始。餐桌不仅是孩子品尝美食的地方，同时也是孩子养成习惯、学习礼仪、培养自主能力的地方。好习惯包括很多方面，比如良好的作息习惯，保证充足睡眠；自己事情自己做的习惯，生活能够自理；学会管理时间，懂得遵守规则；培养孩子的专注力、独立思考能力……这一切说起来轻松，做起来却困难重重。书中作者以亲身经历向我们讲述了该如何培养孩子的好习惯，我觉得这一点非常重要。因为很多道理很多家长也明白，但是到了现实中却不知如何操作。书中的实例是对我们帮助非常大。小学阶段，语文、数学、英语究竟该如何学，先学什么后学什么，书中都给出了实实在在的指导。

《一起陪孩子幼小衔接》最感动我的是这位作者这位父亲的用心，可以说用尽心思用尽时间陪伴孩子一起成长。这是很多父亲母亲都应该学习的，毕竟孩子的成长没有回头路。

今天到新华书店查阅课题研究资料，无意间发现了一本和课题紧密相关的书籍《陪孩子一起幼小衔接》。于是坐下来漫不经心的读起来，也许里面有自己需要的“黄金”，试试看。可是一睹这本书的芳容，我还是醉了。

《陪孩子一起幼小衔接》是付小平老师著作，它展示了一位好爸爸用心陪孩子一起渡过幼小衔接关键时期的心路历程。付小平老师通过自己的女儿伊伊的亲身经历，把教育学，心理学融入真实的案例之中，这是一本适合年轻父母和幼教工作者值得一读的好书。

全书共分六部分：

一、幼小衔接，绕不过的一道坎。

二、充分准备，才能有效衔接。

三、养好习惯，才能顺利衔接。

四、提升能力，才能自信衔接。

五、塑造性格，才能开心衔接。

六、迈入小学，才能关键衔接。

每一篇文章，有案例有方法，方法新颖，超乎想象。其中最吸引的要数《别让孩子伤在分数上》。

《别让孩子伤在分数上》案例是作者的女儿伊伊刚刚升入小学不到一个月，第一次数学考试考了刚及格。然后付老师对孩子的测试失利分析原因，找到一是试卷中大部分错的题目是本来孩子掌握好了的，由于没有经历过考试，缺乏答题技巧紧张造成的；二是查找到考试中暴露的问题，如：做题慢。经过一段时间的练习后，第二次考试取得了一个好成绩。但随之陆续而来的英语、语文小测验，在班上位居中等，付小平老师结合三次考试成绩分析，找到一个导致伊伊不够优秀的共性问题——答题过程粗心，可以做对的题目都出错了，丢了不少分，然后又进行分类：一类粗心，提醒避免出现类似错误；二是没有掌握问题。通过讲解练习，最终伊伊拿回了100分的卷子。

付小平老师提出问题——究竟如何面对考试和分数？，同时给出我们各位家长的建议是：一、态度比结果重要（成绩并不重要，但试卷反映出来的薄弱环节很重要）；二、进步比分数重要（纵向比较孩子成绩，发现错误和原因，找到进步和变化）；三、成长比成绩重要（快乐成长和优异成绩协同发展，相得益彰）。

付老师确实是一位好爸爸，面对孩子每次的考试能做好细致的分析并找到相对应的补救方法。对待孩子的分数现实生活中无非有三种家长：

一、无关紧要，马马虎虎。

这些家长认为一年级课程那么简单，考的好不好都代表不了什么。我只要努力赚钱，给孩子最好的物质保障就欧克了。这样的孩子不能被引起重视，孩子丧失自我存在感，长期的恶性循坏使得成绩一直不好，等到高年级开始重视，已经晚了。

二、只注重分数，不看过程的家长。

有些家长不坚守过程，只要一看到试卷上的分数，就火冒三丈。从来不关心孩子努力的过程，不分析失败原因，只拿分数和其他的孩子进行比较，埋怨孩子指责孩子。所以惹得自己“一身骚”，孩子挨批受打，最后两败俱伤。长此以往家长经常“火山喷发”，孩子短暂性“压力山大”。若干天后所有的工作一切回归原位。

三、和谐家长，就是换位思考的家长。

他们陪同孩子一起接受失败，一起陪孩子查找原因，在考试后机智应对，为有更大进步的家长，就像付老师一样。

我看到这篇文章感触极深，因为我就是上面例举的第二种家长，面对成绩“暴跳如雷”事后“安然无忧”的家长。孩子的成绩失败，导致没有自信心，作为妈妈我有不可推卸的责任，每次考试都是看分数，总是以没有时间帮助孩子分析为理由，一次一次放纵了孩子的学习，才导致孩子成绩的失败。我好恨我自己，就是补习班能换回来“家长的陪伴”，能弥补孩子心中的“失落”吗？如此孩子还是很听话，在我的命令下“成方成圆”，我没有顾忌孩子的感受，导致孩子自卑、压抑。通过这本书的阅读，我今后一定改变自己的育儿方法，多陪孩子，多关注孩子，多鼓励孩子。

分数和考试是每个求学路上的人都逃脱不了的法咒，“分分，学生的命根”同样“分分，老师的法宝”。不管我们的子女今后在择校还是工作，无疑选择的筹码就是成绩。作为妈妈，我好可怜那些低分数的孩子，他们也努力，他们也付出，他们因为分数低不敢和同伴玩耍，他们因为分数低失去了老师的宠爱，他们因为分数低而不敢和无理的家长讨价还价，我想象着“如果有一种只求知，而不测试”的教育之路那该多好。

最后，我想用付小平老师的一段话来结束，“从迷糊到清晰，从懵懂到明白——一小段关键的人生路，心灵陪伴，让孩子走得更稳更远”，以此来表达我对这本书的阅历，感恩生命中遇到了付老师，给我照亮了前进的教育之路。

第四篇：帮助孩子做好幼小衔接（本站推荐）

帮助孩子做好幼小衔接

孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

1、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。

幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅10分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。

2、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。帮助孩子做好幼小衔接

进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师调节讲话方式是关键。

（1）、讲话突出重点,忌罗嗦。

针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐心，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

（2）、要求只讲一遍，忌反复提醒。

留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。

有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界！

第五篇：幼小衔接

幼小衔接《拼音识字》教学要点

一画少儿美术基地

常规教育教学

教学内容：常规教育 课时安排：一课时 教学要点：

一、入校

1、学生上学要穿衣整洁，朴素大方，精气神十足。

2、每天按时到校，不能到校的要请假，安全第一。

3、每天带着好心情微笑着进入校门。

二、上课

1、上课时准备好学习用品，安静、坐好等待老师讲课。

2、上课坐姿端正，专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，回答问题时，要举手起立回答，发言时声音要清晰响亮。

3、养成一个正确的书写姿势、握笔姿势，爱惜用品。

4、下课时，学习用品摆放整齐，有秩序的离开教室。

三、做操

1、每天都要按时认真的做好眼保健操，保护好自己的眼睛。

2、做眼操时不睁开眼睛、不说话、不下座位。

教学单韵母“a o e”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学生学会正确的坐姿、拿书、读书姿势、执笔姿势。

2、学习拼音单韵母“a o e”并认识声调符号，学会发音。

3、指导学生认识汉语拼音四线格，学习书写“a o e”。教学要点：

1、师做示范，正确的坐姿、读书姿势、执笔姿势。

2、指导看图，引出字母。

3、根据字母编读儿歌。

“大公鸡，o o啼，a姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我:早上好！”

4、学生练习发音。

5、认识四线三格（拼音本）。

6、观察笔顺示意图和书写规则。

7、师教写，生练写。

8、认识四声调，并学会标注在“a o e”上。

9、练读四声调。

10、游戏记忆法，巩固识记。

11、小结。

教学单韵母“i u ü ”

课时安排：一课时 教学内容：

1、复习拼音“a o e”,学习新知识“i u ü ”。

2、正确读出“i u ü ”的四声，并会书写。

3、复习巩固6个单韵母。教学要点：

1、复习认读“a o e及四声”（找朋友）。

2、教学单韵母“i u ü ”的形和音。

⑴

学生看图进入情境，练习说话，感知“i u ü ”的读音（蚂蚁 乌龟 小鱼）。

⑵

看图编儿歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵”。

3、观察“i u ü ”的形，正确书写，学生练写。

4、教学“i u ü ”四声。

5、学会“i u ü ”的标调。

教学声母“b p m f”

课时安排：两课时 教学内容：

1、学会声母b p m f,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学要点：

1、教学声母b p m f的音与形。

⑴知道观察情境图，引出声母b p m f,根据表音表形图读准声母b p m f，记忆它们的形。⑵引导学生练读语境歌

“爸爸带我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” ⑶注意发音与气流。

3、指导书写b p m f。

借助笔顺图示，是学生认清 b p m f的笔画及笔顺，认清它们在汉语拼音四线格里的位置，指导书写时，教师加强示范，让学生在观察模仿中准确掌握b p m f在汉语拼音四线格中的书写方法。

4、教学“两拼法”及b p m f 与单韵母组成的音节。在学习拼读其他音节时，要把培养拼读能力作为训练的重点。教学声母“d t n l”

课时安排：两课时 教学内容：

1、学会生母d t n l,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够准确拼读声母“d t n l”与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。教学要点：

1、教学声母d t n l。指导观察情境图，引出要学习的d t n l，指导学生认识它们。

2、相应的语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。

3、指导d t n l时，可以结合表音表形图和笔顺图示，观察教师示范书写，描红练习，是学生掌握d t n l在汉语拼音四线格中的写法。

4、看图读带调音节。借助图画读准带调音节，音节的四声练习做到打乱顺序也能准确的读出。

教学声母g k h 课时安排：一课时 教学内容：

1、学会声母g k h，能够读准音，认清形，能够正确书写。

2、能够拼读g k h与单韵母a e u组成的音节，能后正确读出带调音节。教学要点：

1、教学声母g k h。观察情境图，练习说话。

2、结合表音表形图，师示范，指导学生观察、模仿，帮助学生读准字母的音，认清字母的形。

3、引导练读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

4、教学g k h 与单韵母a e u组成的音节。学生掌握拼读方法，进一步提高学生的拼读能力。

5、指导带调认读。

教学声母j q x 课时安排：一课时 教学内容：

1、学会声母j q x,能够读准音，认清形，并正确书写。

2、能够拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü的两点省写的规则。教学要点：

1、教学声母j q x，观察情境图引出声母。

2、语境歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

3、可以用儿歌来记忆：玩积木j j j,打气筒q q q,演京戏x x x帮助识记字音。

4、指导在四线格里的书写，正确描红。

5、教学j q x与i ü组成的音节

教学ju qu xu 时，让学生知道其中的u实际上都是ü。出示拼音词，学生练读

6、辨别字形易混的声母b p d q。

认识16个汉字

课时安排：一课时 教学要求：

1、认识16个汉字，能够读准字音。

2、通过观察图画或图卡，借助拼音认识字，初步了解汉字的字义。教学要点：

1、指导观察图画，认识汉字。

2、结合图画和学生的生活经验，练说相关的语句，初步了解字义。

3、指导读准字音。

鹿 妈 麻 皮

爸 米 谷 河

木 母 地 你 哥 弟 李 去

4、指导诵读时，让学生读准每一个字音，教师示范、领读，在诵读中培养学生的识字兴趣。

教学z c s与整体认读音节zi ci si 课时安排：一课时 教学内容：

1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能够正确认读与单韵母组成的音节，会读拼音节。教学要点：

1、认清形，注意z c s的正确发音与在四线格里的占格位置。

2、教学z c s的正确书写，指导正确描红。

3、教学zi ci si整体认读音节，并练习四声。

4、音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。

5、语境歌：四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

教学声母zh ch sh 及整体认读音节zhi chi shi ri，会拼三拼音节

课时安排：两课时 教学内容：

1、学会4个声母zh ch sh r,能够读准音，认清形，并正确书写。

2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

3、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节，会拼读音节词。教学要点：

1、教学zh ch sh r的发音方法时，可采取和z c s 对比练读，让学生明白翘舌音。

2、指导发音时，教师边讲解边示范，利于学生掌握发音方法。

3、教学zhi chi shi ri 时，要整体识记，不能去拼读。

4、指导书写，两个字母要靠的近一些。

5、语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

6、学习三拼音音节。声介韵三拼连读，其要领是声轻介快韵母响。师做示范。

7、三拼和两拼音节对比读。

教学声母y w 课时安排：一课时 教学内容：

1、学会声母y w,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。

3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学要点：

1、认识y w,区分与读音相同的i u.2、语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、Yi wu yu整体认读音节，要整个儿记，y和ü组成音节时，ü上的两点省略不写。

4、指导书写，师范写，生描红后练写。

5、练习：

⑴ 用音节组词或说话。

⑵读一读，找出声母、韵母和音节。

认一认

课时安排：一课时 教学内容：

1、能正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2、能初步了解这些字的意思。

3、用这些字简单地说几句话。教学要点:

1、观察图画，初步了解字义。

如：“日”指的是太阳，“月”指的是月亮，可结合学生的生活经验练说相关的词句。

2、指导学生读准字音。

有些音节学生已经学过，让他们自己拼读。对于没有学过的音节，教师先做示范，采用多种形式让学生反复认读，已达到正确认读的目的。

3、将本课16个汉字打乱顺序让学生认读，注意强调读准翘舌音。

4、指导朗读

教学复韵母“ai ei ui”

课时安排：两课时 教学内容：

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的10格个音节，会拼读复韵母音节，会读拼音词。教学要点：

1、复韵母ai ei ui是由两个单韵母组成的一个整体，教师指导学生 学会复韵母的发音方法。

2、知道观察情境图，练读相应的语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。

3、复韵母的四声标号。规则：有a不放过，没a 找o e, i u 并列标在后。

4、声母与复韵母ai ei ui 的拼音练习。教学看图读音节和音节词，要先看图，再读拼音；先读单音节词，再读双音节词。

5、复韵母的书写。示范写，生练写。两个字母要靠的近些，它们是一个整体。

教学复韵母“ao ou iu”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能正确认读声母与复韵母ao ou iu 组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。教学要点：

1、认识复韵母ao ou iu，观察情境图，语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

2、ao ou iu 的四声练习，让学生练习标音调。

3、声母与ao ou iu 的拼音练读，让学生运用学过的方法自己练习。

4、复习三拼音拼读方法，再练读。

5、指导书写。观察占格位置，师范写，生描红，练写。

6、诵读拼音儿歌。

教学复韵母“ie üe er”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会复韵母ie üe er，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。教学要点：

1、教学ie üe er时，要教给学生发音方法。认识特殊韵母。

2、观察情境图，练习说话，语境歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、认识整体认读音节ye yue及其四声的教学。比较ie üe与

ye yue的不同，了解写法。

4、整体认读音节的四声练习，通过词组、记忆。如：椰（ye）子 爷爷（ye ye）田野（ye）树叶（ye）

5、看图读拼音词和拼音句子时，要先看图，再读音节，然后连起来读词和句子。

“小弟弟，爱学习，读书写字做习题”

教学复韵母“an en in ”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准字音，认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词。教学要求：

1、教学an en in ,重点指导an en in的发音方法。

2、指导观察情境图，读语境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，让学生认读an en in。

3、语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

4、学习整体认读音节yin 及其四声。

5、声母与 an en in 的拼音，让学生自己练习，重点指导三拼音节的练习。

6、看图读拼音词、句子时，要先看图，自己练读：我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。

教学复韵母“un ün ”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan 及其四声。

2、能够读清音，认清形，并能正确书写。

3、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。教学要点：

1、教学un ün，重点指导un ün的发音方法。

2、观察情境图，练读语境歌：

“抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。”

3、学习整体认读音节yun yuan 及其四声。Yun与ün 读音相同，所不同的是ün 是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。

4、学习声母与un ün 的拼音。重点认读练读j q x与ün 组成的音节。

5、看图读拼音词时，放手给学生，自主学习。

6、指导书写，师示范，生练写。

教学复韵母“ang eng ing ong”

课时安排：一课时 教学内容：

1、学会后鼻音ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。

2、能够读准音，认清形，并能正确书写。

3、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；会读拼音词。教学要点：

1、教学ang eng ing ong时，从观察情境图，练读语境歌入手，引出音节词，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。

2、语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

3、教学整体认读音节ying时，要从音、形、用三个方面与鼻韵母ing进行区别比较，体会异同。

4、练读拼音句子：“窗前几只小蜜蜂，飞到西，飞到东，一飞飞到花丛中”。

5、指导书写，师示范，生描红，练写。

6、复习巩固所有声母、韵母和整体认读音节。