从先进性教育走向构建和谐校园-华东政法大学

第一篇：从先进性教育走向构建和谐校园-华东政法大学

社会学发展学院2009年度精神文明检查自查报告

—— 坚持科学发展 创建文明学院

2009年，我院将深入学习实践科学发展观活动作为党建工作和精神文明建设的首要任务，作为推动学院在新起点上实现新发展的重要契机，认真贯彻党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的总要求，紧紧围绕“坚持科学发展、建设文明单位”这一实践载体，把深化理论学习贯穿始终，坚持用科学发展武装头脑、指导实践、推动工作；把解决突出问题贯穿始终，坚持以“三抓”为抓手查找问题、分析问题、解决问题；把加强指导贯穿始终，坚持紧密结合实际提高活动的针对性、操作性、有效性；把群众路线贯穿始终，坚持活动全过程让群众参与、听群众意见、由群众评价；把突出实践特色贯穿始终，坚持学习实践活动与推进精神文明建设工作两手抓，取得了推进学院新发展的明显成效，基本实现了提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展和加强精神文明建设。

学院党总支为贯彻落实党中央的科学发展观、和谐发展，深化内涵建设的总体要求，结合精神文明的创建工作，党政领导进行了认真的学习讨论和研究部署，积极开展了以下工作：

一、坚持科学发展，在学实活动中构建和谐团队之关系。

我们以系统的建设与发展为基础，重视党组织制度建设对现实教育与管理的共同构建，同时也注重对具有情感内涵的意义的共同构建，并通过价值、信念、情感和行动学习组合在一起，创造和培育互相信任的和谐环境，使我们广大师生在真正意义上认识到组织与个人的精神层面上是紧密相连的，以“人创造环境”，而后是系统地去适应环境，从而使我系党组织的建设活动打开广阔的空间。

二、倡导以学生成长利益为本，树立良好的师生和谐形象。

学院把党的工作目标作为是保证其业务目标的实现、方向上的正确，吸引、凝聚教师，引导学生组织，从组织任务和培养人才上提供保障，按照“组织渗透、人员渗透和工作渗透”的步骤，创新基层党建的活力和工作内容。

三、坚持推进校园精神文明建设，以发展和谐为主旨。明确目标责任，把创建工作落实到实处，加强对创建工作的指导。围绕创建目标，落实相关责任，做 到党员到位、组织到位、工作到位，确保了文明创建工作稳步有效的开展。

1、发挥精神文明创建的政治核心作用。在开展精神文明活动中，积极推进规范管理，努力宣传党的理念。在推进文明建设中，创建良好的环境，把大量的工作作为是了解人、关心人、提高人、激励人和依靠人。把党组织政治核心作用具体化、操作化。对文明创建工作中的骨干和积极分子进行表彰，从而激励学生、弘扬正气。

2、选好载体，精心组织主题教育。以人为本，实施“关爱学生、服务学生”行动。把工作定型为“四抓”即抓基础、抓学风、抓形象、抓思想，开展多种形式的主题教育，把创建文明、提高学生文明素质作为重要工作目标，逐步形成自己特色，促进了和谐集体建设，使实践意识得到了提高、服务意识得到了增强。

3、着力开展整合校风教风学风的建设。在全面开展提高教学质量，以积极姿态以整改教学评估工作中的问题作为抓手。把“教书育人、服务育人”的理念，作为师德师风建设的重要内容，从“岗位示范”、“思想示范”、“技能示范”、“形象示范”、“业绩示范”等五个方面开展活动，提高了教工党员综合素质，提升了组织形象。

四、发挥党支部作用，增强广大党员素质的教育为抓手。

针对在教育形式上的单

一、在教育内容上“折扣”和“程序”减化、在效果上思想性及教育疏导力不强的现象：

1、完善党的制度，落实工作责任制。将《党章》规定的基层党组织教育党员的责任，以党内的制度化形式加以巩固下来，一方面，明确党组织负责人的工作职责，形成各司其职，各负其责，层层抓落实；另一方面，用严格的党内生活制度来约束党员，积极开展健康向上的批评与自我批评，保证党内生活正常、有效，使每个党员的教育权利得到尊重、保障和落实，形成经常、有效、惠及全体党员的教育机制。

2、严格组织生活，落实“三会一课”。加强对党员经常性教育，坚持和完善“三会一课”制度，定期对党员的思想进行分析，对党员存在的思想问题进行“会诊”，及时解决党员队伍存在突出问题，并与党员发展、预备党员转正、党员干部的岗位安排及党员教育紧密结合，增强广大党员教育的自觉性和主动性。

3、加强检查督促，完善考核制度。加强检查督导，落实党员教育责任制，形成党的组织内互相监督的经常性教育机制。建立定期与定量相结合的考核制度，使考核成为指导和监督教育落实的基本工作方式，采取查阅会议记录、问卷调查、党务知识测验、观摩组织生活等形式，每学期对基层党支部的经常性教育进行一次综合考评，并纳入党支部争优评先的重要依据。

4、配齐配强班子，推进班长工程。党支部的创造力、凝聚力和战斗力的发挥，书记的能力十分关键，我们始终围绕党支部书记工作的实际，把党支部书记能力的提高看作是一个全面、系统、发展的过程，并按照应知应会的素质和能力要求，配齐配强党支部班子，为经常性教育提供足够的组织保证和力量准备。

五、把精神文明建设，作为实现党建目标的延伸和拓展。

经过一年多的实践，针对基层党建工作的目的、目标是什么？需要我们认真思考。精神文明的创建它是党的建设一项系统工程，我们首先是重点研究和解决党建工作中的薄弱环节，党建工作的许多内容的边界是模糊的，如思想政治工作、宣传思想工作、精神文明建设、党的群众工作以及社团工作等，相互交叉、相互融合，软约束的特征非常突出。加强党建工作责任制建设如何破解这一难题，需要有新的思维方式和制度设计。作为教育部门基层党组织建立的依托载体——教育管理与服务育人，党的建设与党的工作目标主要是，保证其本单位的业务目标的实现、方向上的正确，吸引、凝聚教师，引导学生组织，从组织任务和培养人才上提供保障。思想教育是完成党的各项任务的中心环节。但是，在我们的实际工作过程中，“党员教育”往往与“党员管理”在一个组织中，他们一方面具备党员身份，又要遵守党的纪律，维护党的利益；另一方面又要在业务上创造业绩，又要体现党员的先进性。这常常使他们处于双重的矛盾之中。他们珍惜党员身份，愿意履行党员义务，在工作生活中体现党员的先进性；但又担心过于热心党的活动影响自己的业务。其“中心环节”的地位不明显特征。针对教师中的多数人虽然年纪轻，学历高，业务能力强，职业生涯顺畅；但由于党龄短，缺乏严格的党内生活锻炼和党性修养，党员意识和应对困难、挫折的能力相对比较薄弱的现象。

1、建立完善党的社会工作体系。党员青年教师这支队伍是党组织的重要力量，在群众中的影响力很大。这一问题引起我们的高度关注，要改变这种状态，一方面要靠党员出色的工作业绩和良好的道德修养，另一方面党组织要多做工 3 作，为他们参加党的社会工作的活动，发挥党员作用创造必要的条件。为了有效地发挥党的政治优势，展示党员在思想上的导向作用、政治上的示范体用、服务上的带头作用创造条件，有利于充分调动党的社会工作资源，增强党组织的凝聚力。我们积极采取了建设性的方案，动员广大教师党员参加党的各项活动，如与贫困学生结对制度，建立教师与学生联系和谈话制度，开展专题活动、在思想上生活上给予帮助，共聚本系的人力、智力、财力、物力，建立“爱心慈善银行”，在帮助他人的同时，对于个人提高自我、完善自我及在传播爱心和加强政治文明、精神文明建设等方面，都具有非常重要的作用，解决学生在成长中的问题和提高学生整体素质，上能为党分忧，下能为学生解困。在党的社会工作中，他们既是“发起者”、“组织者”的角色，又是“实践者”、“教育者”的角色。在以自己的面貌出现时，是“党务工作者”，又是“社会工作者”。社会工作专业技巧在党的社会工作中广泛运用，必将对构建和谐发展起到积极作用。党的社会工作，在学生工作建设中不断地涌现，必定会树立起共产党人的光辉形象，在广大学生中建立崇高的威信。在开展党的社会工作中，党员定期向党组织汇报，同时，结合考核评价教师党员参加党的社会工作建设的情况，对热心参与党的社会工作的教师给予表彰奖励。通过完善党的社会工作体系，使我们深刻感受到青年教师切实担了学生指导者和引路人的角色。

2、突出教育与教学发展的理念。从某种意义上说，青年教师党员既是一个特殊的阵地，是一个教学、培养学生的特殊的思想阵地，我们不仅要关注他们在业务上的发展，更要关心他们思想上的先进性、纯洁性。这关系到党的队伍的健康发展，关系到巩固我们党的形象、党的执政能力的基础，是我们党组织的重大组织责任。为了实现党组织建设全覆盖，积极推进党建工作不断发展作出更多贡献。我们经常反思和总结我系教学的经验教训，提出新的思考。如坚持教研室集体备课探讨教学方法、坚持教师之间相互听课、组织学生座谈会、“职业风”系列活动和系列学术报告、教师学生共同参与课题研究和调查活动等形式。同时，为在组织和行动加强对学生在学业上的指导与帮助，我们选配了六位博士分别在各班担任各班导师，受到了广大学生的好评。

3、提升党的工作小组服务功能。随着服务功能的拓展，新时期、新特点，党的社会工作提出了新的要求。如何在党的社会工作的建设中发挥作用，就要善 4 于整合整体的人力资源，党的社会工作需要一支政治强、业务精、素质高的党员队伍，青年教师是我们党组织在开展各项工作领域的骨干力量，是引领青年大学生最可靠的基本力量。发挥党的工作小组在参与党的社会工作建设中，大有可为，大有作为。关键是党组织把做好各项社会工作要把“组织人”的工作落实到位，组织构架确立后，人就是决定的因素。使党员不仅能扮演优秀党务工作者，而且更是党的社会工作者。由于社会学的专业特点的需要，我院与社会各界建立了广泛的联系，现有十一实践基地和两个社团，每个基地都有配有指导老师，使我们学生充分感受到教师党员在党的社会工作中有一种特别的亲和力、凝聚力、影响力，能有效地发挥党员“从群众中来、到群众中去、为群众服务”的优势。实现有学生的地方就有教师党员，延伸了党建工作的触角，扩大党的群众基础。

4、强化“三风”建设的功能理念，强调校园性、民主平等性和校园和谐的思想。加强和谐的校园，使组织的文化与校园文化的力量保持平衡与努力形成具有浓厚的高校学术氛围的体系，同时注意引进和吸取先进思想理念，为己所用。为贯彻“三风”建设，加强科学管理，发展能力建设，以提高教师队伍的整体水平与增强学生素质为目标，学院把专业建设紧密结合起来，通过有组织、有计划、有步骤的，扎扎实实地推进“三风”建设，作为我们重要的基础性工作，以发展吸引人、以事业凝聚人、以工作培养人、以业绩考核人，从而推动我院各项工作的全面发展，创造良好的工作环境。

在开展精神文明的建设中，我们强烈地感受到党组织高度重视，广大群众渴望得到组织的教育和管理，但同时又不愿意参加形式主义的活动，只也表达了广大群众对精神文明的建设工作创新的理解和支持。这需要我们不断下工夫去研究、去探索、去创新。

华东政法学院社会发展学院党总支

2009年12月30日

第二篇：如何构建和谐校园

摘要：

共创和谐社会，在我们的校园里，和谐更是不可或缺的，和谐的校风和学风是打造一个优秀的接班人的群体前提和保证。“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中国传统文化的最高理想，而创建和谐校园应是一个永恒的主题，我们觉得无论在任何时候都有必要打造和谐的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和谐的校园文化，让我们的学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长！

构建和谐校园的实践与研究

黄河桥小学 韩春风

“和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点。在祖国大踏步前进的今天，全国人民共创和谐社会，在我们的校园里，和谐更是不可或缺的，和谐的校风和学风是打造一个优秀的接班人的群体前提和保证。“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中国传统文化的最高理想，而创建和谐校园应是一个永恒的主题，我们觉得无论在任何时候都有必要打造和谐的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和谐的校园文化，让我们的学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长！

一、构建和谐校园需要建立和谐的校园文化

学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因为它根植于每个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响人的一生。书香校园，不仅仅是让师生多读书，而是通过各方面的因素丰厚师生的文化底蕴，从而使其成为有儒雅气质和高尚品位的人。进入21世纪，读书是提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟上时代步伐的唯一途径。学校应该成为教师博古通今、畅想教育理想的学习型组织，成为学生奋发向上、乐学好学、书香浓郁的乐园。

建设和谐校园，首先要创设有利条件，提供一切资源。学校要通过引进种类丰富的图书、报刊杂志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。其次还要营造一种积极向上的阅读环境，通过开展各种各样的活动来提升师生的修养和素质。

优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育和激励作用。让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环境建设的基本要求。学校的墙壁、橱窗都可以成为对师生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育、思想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、花坛上一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围；各年级教室走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。

教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，对于教室布置，既要有文化上的特色，又要有艺术上的内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。窗明几净的教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着宽松、民主、和谐的气氛。

二、构建和谐校园需要构建和谐班级

构建和谐班级能够促进班风、学风的形成能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？

1、班级文化氛围的创建

班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品„„这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。

2、班级干部的任用

班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

3、班规班纪的健全 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？

三、构建和谐校园需建立和谐的师生关系

师者，传道授业解惑也，教师的一言一行更是对学生有着潜移默化的影响，因此就要求我们的老师放下“架子”，在教育教学过程中真正地做到以人为本，以教育文本，给我们的学生一个宽松和谐的学习氛围，以利于给他们文化知识的启迪，从而有助于师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围，为创建和谐的班风、学风奠定坚实的情感基础。

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

1、对影响构建和谐师生关系因素的分析

知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。其次，在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。第三，成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展。可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。

2、构建和谐师生关系的几点体会

在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：（1）、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

（2）、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

（3）、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。

（4）、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。

（5）、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

四、构建和谐校园需要建立和谐的生生关系

生生关系就指的是同班同学之间的水平交往的人际关系，浅显一点讲即伙伴关系，同学关系。他们可能因居住地相近，或学习、生活习惯相似而组成。在共同的学习生活中形成了良好的情感基础，相互依恋、相互支持，共同的兴趣与爱好使他们倾心相待，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，很有集体的“战斗力”。因而在班级工作中教师必须多多引导，帮助他们建立良好的伙伴群，并加强伙伴群与伙伴群之间的友好关系。这是培养生生教育、生生管理能力的“关系基础”。现在的孩子大多数是独生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得随自己的意愿，稍有不如意就会闹情绪，甚至发脾气，这些都是不健康人格的表现，我们应该在校园这个大家庭中锻炼我们的孩子，鼓励他们多关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。遇到诸多事件时要保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，将学风建设的目标指向“尊师勤学，主动活泼”，构建“文明团结，求实创新”的校风。让他们多参与一些团队活动，更利于同学之间友好相处，从而打造和谐的生生关系。

构建和谐校园还需要建立好的学风、好的校风。只有让每一位同学都能学有所长，他们才能将主要的精力用到学习中来，只有将主要的精力用到学习中来，才能形成一个拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的学风是非常重要的，也是非常必要的。在日常的学习中，要对学生开展公平竞争的教育，这样才能形成一个良好的竞争环境，才能你拼我闯各有所长，才能充分调动起每个人的潜在能量，真正地实现教育的“以学生为本”的理念。

构建和谐校园任重而道远，在前进的路上不免要应对这样或那样的问题，但我们要坚定信念、率先垂范、弘扬正气，为我们的学生营造一个和谐的成长环境，为他们建立一个完美的人格、正确的荣辱观，更为我们社会的和谐进步而奋斗不止！

第三篇：构建和谐校园

构建和谐校园

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。

老师和父母的心一样，希望你们健康成长。

花开的日子你们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；花开的日子你们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织想，花开的日子你们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了你们文化知识的启迪，使你们从无知到有知，从幼稚走向成熟。是老师给了你们知识的雨露，需要的是你们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的同学关系。

构建和谐校园需建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。

构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦

诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。

第四篇：构建和谐校园

构建和谐校园

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。你心中的和谐校可能是一部风情万种的小说，也可能是一幅多姿多彩的画卷。而我心中的和谐校园是一座宏伟的摩天大厦，它的建立，需要无数坚不可摧的基石。

构建和谐校园大厦需要的第一种基石是取之亲密同学之间的友谊石。它们颗颗簇拥，相映生辉，代表着亿万炎黄的赤诚之心，大家人人献力量，共同创繁荣，相互支持，相互提醒，相互帮助。这是构建大厦的坚实根基。

构建和谐校园大厦需要的第二种基石，是取之辛勤老师之间的文化石，他们为我们默默的付出，但不求回报，希望各位同学能够快乐成长，他们是中华民族坚强不屈，正义和平的化身，是摆渡的桨把我们从河的这一边载到河的另一边，把我们引向正确的人生道路上。代表着和谐校园需要我们有较高的知识文化水平，有手握正义的利剑，心中还有一杆公平的称，迈步走向民富强国的美好明天。这是构建大厦的深厚根基。

构建和谐校园大厦的第三种基石，是取之学校各位领导心中的引路石。它观沧海、眺宇宙、搏风浪，具有最广博的胸怀，最坚毅的性格，引导学校的发展，指导老师的工作，教导学生的学习。代表着和谐校园需要我们有海纳百川的宽容，有与时俱进的远见卓识，他们指引我们立德成志、追求卓越、勤奋守纪、向善求真、勤学善思、求实创新。只有这样，才能有人际和睦，校园和平，人类与社会和睦相处的远景。这是构建大厦的宽广根基。

同学们，构建和谐校园大厦的基石就在你的手中，其实构建和谐校园大厦，你我他都是最好的基石，让我们从学校各位领导心中采来的引路石，从亲密同学之间采来的友谊石，让我们自己成为一颗色彩斑斓的文化石吧：不仅为了你我他今天的安宁与幸福，更是为了子子孙孙千秋万代的安宁与幸福。

第五篇：如何构建和谐校园

健全大学生心理干预机制

——谈如何构建和谐校园

课堂上很多同学都就如何建设和谐校园发表了自己的见解，阐述得很全面。今天，我想就一个切入点——大学生的心理健康问题来谈谈如何构建和谐校园。首先来看看近期发生的三起不和谐的校园事件。

4月1日，复旦研究生林某因生活琐事与黄洋不和，心存不满，经事先预谋，将毒物注入饮水机中。黄洋抢救无效死亡。林某被刑拘。

4月11日，上海财大一名毕业生因求职与情感不顺，居然持刀抢劫银行被捕。5月7日下午3点多，中国人民大学一名女生从校园内的知行8楼跳下，当场身亡。大学高材生或犯罪或自杀，都不禁让人唏嘘，我们不禁要反问，为何高校不和谐事件频发，是大学生自身的心理脆弱，还是高校的管理机制出现漏洞?

不可否认，当代大学生需要面对生活中的各种压力，在校时有学业压力、社交压力、恋爱压力，毕业了也会有就业压力、情感压力、结婚压力。在这些孩子的成长过程中，一直是以升学为导向的，真正与社会接触的机会很少。很多大学生年龄上是成年人，心智上远未成年，自控能力和自理能力都与成年人的标准相差太远，遇到问题时无法作出清醒的处理，容易走极端。

针对大学生的心理健康问题，而高校的管理也做得不到位，大部分高校重事后轻预案。安全教育是每个学校常规教育中的一部分，但大部分高校实际上做得很不专业。大一入学及军训，学校组织过大范围的安全教育，但只是流于形式，大多是“走过场”。

我国高校现有的应急管理机制，着重“事后处理”，轻视“预案管理”。然而，在高校的安全管理工作中，预防远比“治疗”重要。只有做好安全预案管理，加强对大学生的安全教育，才能做到“防患于未然”。完整的应急管理体制，应包括事前预防、事中处理、事后总结三个阶段，“但传统的观念，使我们更注重‘惩治’而忽视‘防范’”。

从海外名校的经验看，除了知识性技能灌输，主动将社会生活中的各种冲突提前“引入”学生的寝室生活，有意识培养学生建立社会支持网络的能力也很重要。

哈佛大学新生入学第一年，校方新生主任就会刻意将不同文化背景、社会阶层、兴趣爱好的学生安排在同一寝室，让他们迅速体验文化冲突、生活习惯冲突、个性冲突等带来的强大压力，为他们走上社会提前锻炼适应能力。

另一方面，该校既明文规定寻求帮助是学生的责任而不仅仅是权利。也为此提供了细致的安排，宿舍舍监会通过组织社交聚会来扩大学生寻求社会支持的机会，每栋楼也都会有一位终身教授当“家长”，随时关心学生们如何应对学业压力、生活压力、情感压力，还有一群博士研究生担任导师，为学生找工作提供社会支持。

近年来，复旦、南科大已先后开始本科生寝室“书院制”的改革实践，这是非常可喜的，希望这样的改革快点覆盖到包括硕士生、博士生在内的所有学生，也能更快从形式模仿转向深层次的教育理念契合，真正让寝室生活成为学子们获得抗压锻炼、社会支持的24小时课堂，真正让“教做人”成为比“教知识”更重要的教育工作。