幼儿教师优秀论文：精心搭建树形培训框架+诚心打造幼教服务范式

第一篇：幼儿教师优秀论文：精心搭建树形培训框架+诚心打造幼教服务范式

幼儿教师优秀论文：

精心搭建树形培训框架 诚心打造幼教服务范式

近年来,社会的发展与经济条件的改善促使民众对优质教育资源的需求不断增加,对高质量的幼儿教育的需求也愈趋强烈。教育的根本在教师,因此,建设一支高素质的幼儿教师队伍就成为当务之急。对幼儿园而言,在感受社会压力与竞争压力的同时,它也有了提升自身办学水平的强烈愿望,幼儿教师更是多方寻求提升自己教育教学水平的途径。浙江省宁海县幼儿教师培训起步于2000年,一路走来,用心用情,努力探索。本着服务社会、服务幼儿园、服务幼儿教师的精神,精心设计,用心摸索,经过多年实践,至“十一五”期间,宁海县逐步建立了一个以县幼教实际和教师需求为本、以县级管理和培训为干、以区域研训和园本研训为枝、以民办幼儿园的全员参与为叶的树形培训框架。在这一框架下,各级各类幼教研训有序开展,最终取得良好成效,开出了艳丽的幼教培训之花,结出了丰硕的成果。

一、立足调研,知幼教培训之本

任何一个培训工程都必须建立在当地实际和教师需求的基础上。为了充分掌握情况,宁海县教师进修学校多次组织调研,及时了解幼教现状与教师需求变化。2008年的调研结果显示,宁海县共有幼儿园143所,其中乡镇中心园以上18所,其余均为民办幼儿园;全县在岗在职专任幼儿园教师1078名,其中正式在编教师仅占17.1%,其余82.9%的幼儿园教师均为临时聘用教师。在1078名幼儿园教师中,本科毕业74人,专科毕业458人,中师或高中毕业546人(经过10多年重视,此学历现状已属全省前列了)。虽已形成多形式、多层次、多渠道办学的发展格局,但由于公办园少,民办园多,造成了幼儿园办园水平悬殊。幼儿园中存在着教师紧缺、师资力量不均衡的现象。

宁海县的幼儿园办学实际使园际竞争加剧,公办园与民办园、民办园与民办园之间在生源、师资上均表现出激烈的竞争态势,也造成了幼儿教师的危机感,表现出对提高自身教育教学水平、学历水平的强烈渴望。经问卷了解,幼儿园教师最强烈需求的集中在教育教学技能、学历提升、幼儿教师资格证书考试辅导等几个方面。同时,不同层面的幼儿园对培训的需求不同,公办幼儿园教师比较渴望较高层次的骨干培训与教科研方面的辅导,而民办幼儿园教师则更多的寻求学历、资格证书方面和教学技能的培训辅导。

了解了宁海县幼儿园办学总体情况与幼儿教师的培训需求后,就抓牢了幼教培训的根本,明确了培训工作的方向。

二、精心管理,抓县级培训之干

县级培训是宁海县幼教培训树形框架的主干。县教师进修学校作为幼教培训的指导机构与操作部门,在整个培训工程中承担了主要的培训责任与指导督查任务,其主要工作分两大块:一是制定整体培训思路与框架,并对全县幼儿园的区域研训共同体、公办园、民办园的研修工作进行指导督查;二是承担县级各项培训任务,并做好组织管理工作。县级培训不但构成了整个培训框架的主干,更对区域研训、园本研修、民办园教师自修自练形成导向作用,其主要由十大培训板块组成。

1.按需培训。2003年开始,按幼儿教师的实际需求组织开展了暑期按需培训。经过了近几年的培训实践与创新,逐步确立并完善了幼儿教师暑期按需培训的模式——“菜单式”培训模式。至2008年,开始形成比较完善的按需培训系统,着手进行分层分类培训。中心幼儿园教师参加专题拓展式的按需培训,民办(个体)幼儿园教师在暑期参加美术、音乐教学基本功专项培训,从而更好地为课堂教学服务。按需培训的开展,使我们的培训更有针对性与实效性。

2.园长任职资格培训。2003年初,宁海县教师进修学校对全县幼儿园园长的执证上岗情况进行了摸底调查,结果发现85%左右的园长未参加过幼儿园园长岗位培训,属于无证上岗。

为了落实园长执证上岗制度,结合宁海县幼儿教育的实际,学校自2003年起与宁波市幼儿教师培训中心联合举办了三期幼儿园园长任职资格培训班。共有185名园长(后备干部)参与了培训,从而使宁海县幼儿园园长的执证上岗在宁波大市率先达到100%。

3.园长提高培训。2008年起,宁海县在率先完成全县所有幼儿园园长任职资格培训任务的基础上,开展园长提高培训。以科学发展观为指导,按照“强化培训、突出重点、提升水平、促进发展”的工作方针,以分层分类方式开展培训。园长全员提高培训分四个层面进行:一是宁海县“十一五”民办(个体)幼儿园园长提高班,该班的培训对象为已取得园长岗位培训证书、但幼儿园办园规模比较小且幼儿园未评上星级等次的园长,共有87位园长参与了培训活动,整个培训时间历时3年。二是园长研修班,2008年5月顺利开班,历时2年,共有34名中心幼儿园及星级幼儿园的园长参加培训。三是县“领雁工程”骨干校(园)长研修班,集中培训3个月,后续跟进1～3年,4位青年骨干园长参与。四是自2008年8月起,宁波幼教培训中心组织了省示范性幼儿园园长高级研修班与骨干园长培训班,宁海县推选了17位园长参加市级培训。园长提高培训提升了宁海县幼儿园园长的整体素质,为宁海幼教事业的长远发展打下了扎实的基础。

4.辅导员、骨干教师培训。辅导员、骨干教师是幼儿园教学中的中坚力量,十一五期间宁海县共举办三期辅导员、骨干教师培训班, 167人参与了培训。

5.学历培训。宁海县分别与宁波教育学院和华东师范大学合作,开办了学前教育专业函授班和远程教育班,已培养了一大批高学历幼儿教师,现在都分布在城乡各园从教。目前,幼师本专科在读生261名(本科90名,大专171名)。

6.新教师培训。宁海县对新教师实行“先培训,后上岗”制度,每年对新分配的幼儿教师进行上岗前培训,使她们养成良好的职业道德素养、掌握幼儿教育专业知识和基本规范,具备从事幼儿教育教学的基本技能,成为适应浙江省宁海县学前教育实践要求的合格教师。

7.教师资格认定考前培训。为了帮助部分未取得资格的幼儿教师取得幼儿教师资格证书,提升综合素质与能力,宁海县教师进修学校开展了资格认定考前辅导,内容主要为教师基本素质和基本技能方面的培训。2009年起至今,共有近200名在民办(个体)幼儿园未取得幼儿教师资格证书的教师免费参与了考前培训。

8.专项培训。适时开展专项培训,可以针对性地解决幼儿教师一些实际问题。2007年10月,组织开展了法律知识的专题培训,宁海县劳动局副局长龚荷琴作了《新劳动法阐释》的专题讲座,广东省华誉律师事务所教育系统法律服务部主任廖燕芳做了《幼儿园事故处理》的专题讲座。全县共有200多名幼儿园长、教师参与了培训。2008年、2009年,开展了全县民办(个体)幼儿园教师基本功美术类简笔画和手工制作专项培训。同时,还将于2010年5月始组织民办(个体)幼儿园教师开展歌曲弹唱专项培训,以提高她们的音乐技能技巧与教学能力。

9.育婴师培训。育婴师是专门从事婴幼儿早期智力开发、生活照料、生活护理和教育的人员。宁海县从2008年始与宁大教育中心联合举办了两期的育婴师职业资格认定考前培训班,共有100名幼儿教师参与了培训,并顺利通过了宁波市劳动和社会保障部门组织的理论和实践操作考试,获得育婴师国家职业资格证书。

10.保育员培训。为了提升保育员的保教能力与综合素质,宁海县组织了保育员培训,全县共有300名保育员都参加了岗位培训。保育员的全员性、系统性培训活动的开展,提高了宁海县保育员队伍的整体素质,为她们适应当前幼儿教育的改革与发展奠定了基础。

三、依托区域,育园本研训之枝

为了不断拓展培训对象,深化培训效果,宁海县组建了四个区域研训共同体。共同体以17所幼儿园园本研训点为主阵地,引领民办园开展自修自练。宁海县规定,共同体每年至少活动两次,每位幼儿园教师每年至少参加两次共同体活动。

幼儿园园本研训是提高在职幼儿教师专业化水平,实现服务型培训的重要阵地。园本研训贴近幼儿园实际,理论与实践结合紧密,有利于解决幼儿园教育教学中的实际问题,有利于满足不同层次教师学习需求,具有针对性强的特点;幼儿园园本研训覆盖面广,便于实施全员培训,具有全员性的特点;园本研训在本园进行,无论是培训计划的制定、过程的开展、结果的考核等都根据本园实际进行,具有可操作性强的特点;园本研训可以以专题讲座、教学展示、问题研讨、个案分析等多种形式开展,具有培训形式多样化的特点等。宁海县教师进修学校自2003年起启动对幼儿园园本研训的指导与管理以来,在省市幼教培训机构、教育行政部门的指导下,以及借鉴兄弟教师进修学校在幼儿园园本研训管理的经验,逐步形成了符合宁海县实际的园本研训模式。

四、惠及全员,展民办研修之叶

幼儿园整体水平的提升才是培训的最终目标,而占82.9%的民办园就是幼教培训之绿叶。只有绿叶舒展,幼儿教师培训这棵大树才有旺盛的生命力,才有生存的意义。所以在全县占87%以上的民办幼儿园的教育教学质量的提升才是我们举办幼儿园系列培训的归结点。只有民办园的质量提升了,才能从根本上解决宁海县学前教育的种种问题。因此在县级培训的基础上,在公办园的引领指导下,各民办幼儿园全面开展了教师的自修自练,形式多样地开展了“就地取材——让农村孩子玩起来”、“创造舞台——让农村幼儿园老师秀出来”、“铺设网络——让大手拉着小手一起走”、“靓化环境——让墙壁会说话”等研修活动,并认真做好弹唱、简笔画、手工制作等的平时练习。根据自身实际与所在幼儿园的实际,各园教师均认真学习,不断提升自身业务水平。2006年起,在县教师进修学校的倡导下,全县民办幼儿园开展了读书活动。依据推荐书目,有针对性地进行学习,大大提高了民办幼儿园的学识水平。

五、诚心服务,开幼教培训之花

幼儿教师的系列培训师以“服务”为宗旨的。为了进一步提高培训效果,宁海县培训机构在培训方式、教材开发方面做了大量的工作。经过多年实践,逐渐摸索出分层分类式、骨干引领式、易园蹲点式、借鉴企业式、主题参与式、科研推动式、案例研讨式、上下联动式、以赛促训式、按需拓展式等十大培训模式。这些培训模式均来源于实践,并经实践所检验,取得了极佳的培训效果。为配合培训,使培训有充足的材料做基础,宁海县开发出《陶苑撷英》、《中小学教师继续教育探索与实践丛书》、《幼师培训与幼儿教育》、《中小学管理案例选编100例》、《幼儿教师优秀教学活动设计方案集》、《教学简笔画》、《手工制作》、《歌曲弹唱100首》、《教师自制教玩具精编》等培训专门教材。这些教材切合教师实际,对她们的工作有非常大的帮助,在使用过程中得到了参训教师的一致好评,认为“实用”,能解决实际问题。另外,结合培训实践,宁海县开展了系列幼教培训的课题研究,撰写了大量幼教培训的论文。至今课题研究已完成8项,正在研究 2项;正式发表论文32篇,还有21篇论文在各级评比中获奖。模式、教材、课题、论文——多年的心血终于开出了艳丽的花朵。

六、精诚所至,结幼教培训之果

宁海幼儿教师培训在经历多年实践探索之后最终取得了良好的成效,结出了丰硕的成果。首先,幼儿园的管理理念不断更新。在今年宁海县举行的全县教师业务能力测试中,幼儿园教师一个不缺,成绩理想,这是幼儿园管理理念更新、管理水平提升的结果。其次,幼儿园的办学行为更加规范。在招生、收费、管理及教育教学行为上各园均能做到依章办事,依法办事家长满意度不断提高。第三,对培训机构而言,经过实践与总结,他们获得了丰富的培训经验,为以后继续开展各类培训提供了有益的借鉴。第四,社会评价普遍赞肯。宁海县开展的幼儿园系列培训不但得到了幼儿园园长、教师的欢迎,更因为其培训效果促进了幼儿园办学水平的提升,而得到社会的高度评价。

总之,宁海县幼儿园系列培训起步早、效果好,在国家省市逐渐重视学前教育的大背景下

率先试水,践行服务理念,精心构建了一个比较完整的树形框架,以诚心打造了一个幼教服务范式。宁海经验受到不少兄弟县市区的青睐,纷纷派人前来取经学习,多个县市选用了宁海编写的幼教培训教材。相信在服务理念的指引下,宁海幼教培训必将走向更为灿烂的明天。