小班音乐游戏《火车开啦》说课5则范文

第一篇：小班音乐游戏《火车开啦》说课

一、说教材

音乐游戏《火车开啦》是中国幼儿百科画册小班音乐教学中的一个活动内容。《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用拟声手法，生动的模仿了火车开时的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏，培养幼儿在音乐活动中的协调性，同时也可以引起幼儿对自然界和生活中各种声音的关注。

二、说目标

对于音乐活动，我始终认为音乐教学不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新，促进人的全面发展。遵循这一教学思想和歌曲特点及幼儿实际情况，我认为本次教学目标有以下三方面：

知识目标：熟悉掌握2/4拍歌曲的强弱规律，会有节奏地歌唱。

能力目标：学会表演歌曲动作，掌握游戏方法，会愉快地与同伴合作游戏。

情感目标：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，体验团结协作的快乐。

三、说教学重点、难点

根据小班幼儿的年龄特点，我认为活动的难点应该是掌握2/4拍歌曲的强弱规律，会有节奏地歌唱。针对这一难点，在教学中我选用开火车的游戏层层深入，通过模拟：在火车站“候车——上车——火车启动——火车开啦”等引导幼儿在游戏中逐一解决，最终掌握。活动的准备也较简单：录音机和音乐磁带，火车开动画面。

四、说教学法

根据小班幼儿好动、自律性、注意力易分散的特点，我在教学中采用：合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”为教学原则，发展幼儿能力。下面我就给大家介绍一下每一个环节的具体开展。

五、说教学过程

（一）引入活动，激发兴趣

伴随着音乐画面，幼儿和老师一起开火车进入教室。当音乐画面结束时，我和幼儿在教室中央站好。这时采用情景引入，问：你们都看见了什么呢？听到了什么呢？引导幼儿回答和火车相关的知识。同时也告诉他们：我们的教室里面也有三辆小火车，现在老师将大家送到车站去。伴随着歌曲《火车开啦》，孩子和老师又开起火车。这时老师将幼儿安排到圆圈里面。

（二）、熟悉歌词，听辨歌曲节奏。

但幼儿全部坐好后，继续以情境作为引导：火车开的声音是怎么样的？谁在开火车？帮助幼儿熟悉歌词，掌握歌曲节奏。

（三）、学唱歌曲

在这个教学环节的开展中，我采用听唱教学法。让幼儿唱唱歌曲做做动作，避免了学习的单一，也为后面的游戏作好了铺垫。教师带领幼儿说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

（四）、游戏：火车开啦

教师介绍游戏方法及规则，与幼儿一起开火车。开火车的游戏对于幼儿来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。我预计幼儿可能会有很多方法，如拉着前面小朋友的衣服、搭着前面小朋友肩膀„„，我让幼儿跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。在游戏过程中，幼儿不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。教育幼儿在游戏中学会遵守纪律，互相谦让、团结友爱。

（五）、结束活动

音乐声中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。

第二篇：《火车开啦》说课

《火车开啦》说课稿

教学过程： 一：组织教学，1、跳一跳、教师：同学们,今天我们跟着快乐号火车一起开启音乐之旅。跟老师一起登上小火车出发吧！(小松鼠进行曲)老师带领学生做。

二、体验探究，双基练习

1、唱一唱、教师：火车开到了第一站。来到了铝板琴王国，让我们随音乐一起唱起来，敲起来把。《音阶歌》唱一段，敲一段。教师：那同学们住在铝板琴王国的小音符欢迎你们的到来，一起看看都有哪些音符，1541，唱出他们的名字，敲一敲，无声，琴棒，实际敲。和钢琴，和伴奏。

2、让我们和小音符们说再见吧，我们要开着火车继续往前走，到了火车博物馆。

教师：那大家都做过什么样的火车？（ppt出示 绿色普快火车、红色特快火车、高铁）

教师：那老师要问一问了 大家有没有做过这样的火车（老式火车=老爷爷火车）

3、模仿探究——火车声音

教师：那老式火车是怎么运行的呢？下面老师为大家播放一段视频，大家仔细看、仔细听。教师：视频中的火车和我们平时见到的火车不一样吧，（分放视频 火车出站 火车缓慢启动 火车快速运行）这个火车发出了什么声音，看谁模仿的最像，是咱班的小小模仿家？

教师引导学生说（ppt出示一下图片）火车开启时候鸣笛的声音wu-wu-wu-三角铁 X-X-X-大轮子缓慢行动时honglong honglong

响板 X X X X 小轮子启动快速前行kachakacha kachakacha 沙蛋 XX XX XX XX

4、分三声部，模仿火车声音

教师：我们的同学都很有模仿天分，大家都是小小模仿家，那下面我们大家一起组成一个火车好不好？（全班分为三组 分别是火车开启笛子 火车大轮子 火车小轮子）今天老师也带来了一个火车（课前做的火车图片）下面我们全班一起把这个火车开动不好？

师：火车从车站出发慢慢开远是什么情景呢？火车的声音有什么变化？速度有什么变化？能不能演一演？

学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。

X — |X —| X X | X X | X X X X | X X X X |…… Wu

Wu

hong long hong long kacha kacha kacha kacha 师：同学们表现得真好！那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出：

X X X X | X X X X | X X | X X | X — | X — | kacha kacha kacha kacha hong long hong long Wu Wu

教师：大家表现的非常好，那我们这次表演一个火车由近处开向远方好不好？（引导学生表达由强到弱）火车又开回来了来到了我们的身边（由弱到强）

三、学唱新歌

1、导言

教师：同学们表现的非常不错，火车博物馆的馆长送来一首好听的歌曲，让我们一起欣赏一下吧！

2、教师范唱

刘老师也想合着音乐一起唱一唱。请同学们一边欣赏一边模仿老师的动作。3，按节奏读歌词

教师：同学们想不想开火车？做一名小火车司机？

教师：当音乐小火车的司机，都必须会一首童谣，大家和老师学一学好不好？

4、随琴慢速学唱歌曲

教师：你们都能做小火车司机了，现在就让我们随着钢琴，一起开动火车吧。开着火车去往你们想去的地方。

5、多种方式演唱歌曲。

教师：老师唱开第一段路程，你们开第二段路程好不好？老师第一段你们唱第二段。

教师：老师当火车，你们当司机好不好？（老师第一句，同学第二句）

6、带表情演唱歌曲

教师：大家表现都非常好，每个同学都可以成为小小火车司机，那。如果你们成为一名小火车司机，你们的心情是怎样的？引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

教师：让我们带着开心、快乐的情绪开着我们的音乐小火车去往我们想去的地方吧。（集体唱）

四、表现与创造

开着小火车，我们来到了漂亮的音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）那我们还等什么？快开始吧！

可唱、可奏、可演，并组织学生展开评议。

四、课堂小结：

这真是一次愉快的旅行，同学们玩的开心吗？快乐的时光总是那么短暂。让我们听着音乐，肩膀搭着肩膀把火车开回到教室吧，那听好了，各位乘客大家好，由音乐教室开往1年2班的小火车就要启动了，请大家做好准备。

小司机 挺起胸 抬起头 跟着音乐开起来。

第三篇：火车开啦教案及说课

火 车 开 啦（教案）

教学目标：

一、启发学生用欢快、活泼的情绪有表情地演唱歌曲《火车开啦》，能用自己的声音采用不同的力度模仿火车开动的声音；

二、能够用沙球、响板为歌曲伴奏；

三、通过律动训练学生的音乐感觉和节奏感以及身体各部位动作的协调性，培养乐观的态度和友爱的精神；

四、通过演唱和音乐游戏，从中感受火车司机开动火车的自豪感以及热情地工作态度和工作的艰辛，培养热爱劳动人民的情感。教材分析：

《火车开啦》是一首匈牙利儿童歌曲。大调式，由四个乐句组成的一段体结构。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾的飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感，最后一句是主三和弦的分解。教材重、难点：

一、准确地演唱歌曲并表现出歌曲的情绪；

二、能合着歌曲的节奏做动作，并按要求完成音乐游戏。教学方法：

启发、模仿、感受、演唱、伴奏、音乐游戏等。教学准备：

电子琴、录音机、打击乐器（沙球、响板）、玩具火车、火车司机帽等

教学计划：

一课时

教学过程：

一、组织教学

听《火车开啦》的音乐进教室，师生问好！

二、导入新课

1、导语

师：小朋友们，你们看过火车吗？谁能模仿火车开动的声音呢？ 学生在老师的提示下说出汽笛声（wu-），车轮声（ka cha）。

2、边读边做动作

读：wu--做：拉汽笛动作

读：kachakacha„„ 做：火车轮开动的动作（由慢到快）

3、小游戏

（1）师：小朋友们，听，这是什么声音？（师播放铁道口的警铃声）

（2）启发学生说一说火车开过来又开走听到的声音有什么变化呢？（由弱到强再由强到弱）

（3）模仿火车的声音按上面要求读一读。

4、问：谁在开火车？（火车司机）

5、念儿歌（声音由弱到强再由强到弱）

（1）老师戴上司机帽扮演火车司机边读边做动作：（速度放慢）“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦，咔嚓咔嚓火车跑得多么好，火车司机，开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑！”

（2）老师教读（放慢速度，一句一句地读，注意读准确。）

（3）齐读儿歌（注意读的声音位置）

（4）边读边做开火车的动作（两句一个动作，共两个动作。）

（5）师：火车司机，开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑！他可真自豪啊，你们想做一名光荣的小火车司机吗！谁能把这首儿歌读好，老师就给他戴上这顶火车司机的帽子，请他带领大家开火车！

（6）请几个学生单独读，大家选一个读得最好的人，戴上火车司机的帽子，开火车！其他人读词。

（师弹《火车开啦》的伴奏作为伴奏音乐）

三、学唱《火车开啦》

1、师：小朋友们读得真不错，老师真高兴，我送给大家一支歌！这首歌的名字就叫做《火车开啦》！[板书：火车开啦]

（听范唱录音）

2、师：小朋友们，你们听出来了吗这首歌的歌词就是我们刚才念的儿歌呢，不信你们听老师唱一唱。（老师边弹琴边唱《火车开啦》）

3、师：这首歌给你什么样的感觉啊！（高兴、快乐、欢快）师：你们说得真不错，我们也可以用你们说的“高兴、快乐、欢快”等等这些词语来形容歌曲的情绪！

4、（听范唱录音）学生用自己的表情动作表现歌曲的情绪。

5、学唱歌曲

（1）师：老师从那么刚才的表现中已经感受到你们愉快的心情了，看起来大家都很喜欢这首歌，那还等什么呢，让我们一起赶紧学会这首歌吧！

（2）翻开书本到第52页，老师一句句地教唱。

（3）学生提出难唱的地方，老师教唱。

（4）老师弹琴，学生跟唱。（注意：在唱的过程中老师将过门唱，学生熟悉后再恢复原速唱。）

四、用打击乐器为歌曲伴奏

1、教师出示打击乐器：沙球、响板及串铃，告诉学生名称及演奏方法。

2、请大家分三组模仿其演奏动作，合着老师范唱录音有节奏的律动。（播放范唱录音）

3、请学生用打击乐器为歌曲伴奏，老师弹琴，其他人唱歌。一遍结束后再将乐器交给没有打击乐器的同学随音乐再敲一次。

4、师总结：小朋友们，刚才你们演奏得真不错，虽然你们用不同的节奏为歌曲伴奏，但大家都能随着音乐的节拍演奏你们手中的打击乐器，证明你们都有一双音乐的耳朵，继续努力，你们一定为成为出色的小演奏家！

五、音乐游戏

1、师：下面让我们来轻松一下做个游戏，好吗？

2、导语：王老师想请你们到我的家乡芜湖去作客，可是你们得开着自己的小火车去，谁愿意当小火车司机呢！

3、准备：每组各选一名小司机，戴司机帽，带半领组小朋友组成火车，在起点站准备，另外半组当乘客，在另一处等火车。

4、讲解游戏规则：

音乐响起，司机做准备，过门结束，歌声响起，火车启动，司机带领大家边唱边开，第一遍歌曲结束时，火车要开到中间站，载上另外半组乘客，间奏结束，歌曲开始从中间站出发，边唱歌边开，整首歌曲结束正好到达终点（老师所站位置）！

5、开始做游戏

一遍游戏结束后，让学生评价参加做游戏学生的表现，以便教师给予表扬奖励和纠正。共做三次，选最好的小司机带领全体学生在开火车！

六、总结全课

师：小朋友们，今天我们学习了《火车开啦》这首歌，你们也当了一回小火车司机，你们心情怎么样啊！（学生回答）

当一名小火车司机可真自豪啊，可是要想当好一名真正的火车司机要付出很多劳动，他们的工作是很辛苦的，我们要向他们学习，向他们致敬！

全体起立，请我们最棒的小火车司机带领大家开起火车，老师愿你们在成长的道路上一帆风顺！加油吧！小朋友们，再见！

芜湖市育红小学

王辉

火 车 开 啦（说课稿）

在上今天这节课之前，我也经过一些其他尝试，但教学效果始终不尽人意。通过不断地学习和改进，在认真研究了《音乐课程标准》后我设计出了《火车开啦》这节课的教案。

（一）确立教学目标

《音乐课程标准》的十个基本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。根据这些基本理念，结合一年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确立为：一、启发学生用欢快、活泼的情绪有表情地演唱歌曲《火车开啦》，能用自己的声音采用不同的力度模仿火车开动的声音；

二、能够用沙球、响板、串铃为歌曲伴奏；三、通过律动训练学生的音乐感觉和节奏感以及身体各部位动作的协调性，培养乐观的态度和友爱的精神；四、通过演唱和音乐游戏，从中感受火车司机开动火车的自豪感以及热情地工作态度和工作艰辛，培养热爱劳动人民的情感。

这一教学目标的确立是遵循着音乐可成改革的三维目标而设定的，即：“情感、态度、价值观”，“过程于方法”，“知识与技能”三个维度。如：启发学生用欢快、活泼的情绪有表情地演唱歌曲《火车开啦》是丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度；又如：通过律动训练学生的音乐感觉和节奏感以及身体各部位动作的协调性是培养学生良好的在群体中的协调能力，音乐游戏的设计是通过开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。并在整节课中始终坚持培养学生自信、自然、有表情地歌唱。

（二）明确教学重、难点

经过仔细地分析，我将这节课的教学重、难点确定为：

一、准确地演唱歌曲并表现出歌曲的情绪；

二、能合着歌曲的节奏做动作，并按要求完成音乐游戏。为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下的教学过程。

（三）分析教学过程

一、组织教学

听《火车开啦》的音乐进教室，师生问好！在火车开啦的音乐声中进教室，学生在无意识的状态下潜移默化接受了歌曲的第一感觉。

二、导入新课

根据《音乐课程标准》分学段的内容标准我设计了这一环节中的儿歌练习，小游戏等活动，用的都是歌曲《火车开啦》的歌词，为下面歌曲的学唱打下了基础，降低了学习歌曲的难度。

如：根据“感受与鉴赏”中音乐表现要素对1-2年级的要求：“感受自然界和生活中的各种声音，能用自己的声音或打击乐器进行模仿。能感受并表述音乐中力度、速度的变化。”我设计了用自己的声音模仿火车开动的声音、念儿歌做律动、读出火车开来开走的强弱感觉等活动。

三、学唱《火车开啦》

根据“感受与鉴赏”中音乐情绪与情感中对1-2年级的要求：“体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反映”；“音乐与相关文化”中音乐与姊妹艺术中对1-2年级的要求：“能够用简单的形体动作配合音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。”我在教学中设计了学生用自己的表情动作表现歌曲的情绪的活动内容。”“表现”中演唱中对1-2年级的要求：“能够对指挥动作及前奏作出反应”等将歌曲中难唱的地方重点教唱，让学生自己探索，自己发现，鼓励学生在音乐体验中的独立见解。降低学习的难度，激发形式对音乐的兴趣和感知能力。

四、用打击乐器为歌曲伴奏

根据“表现”中演奏中对1-2年级的要求：“能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。”设计了这一环节，并扩大参与面，尽可能地让全体学生参与进来，并不对伴奏的节奏型做硬性规定，不限制学生的思维，培养了学生的音乐感觉。

五、音乐游戏

根据“表现”中综合性艺术表演对1-2年级的要求：“能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。” 设计了这一环节。并且在游戏中锻炼学生的音乐注意力，培养了学生的竞争意识以及对他人的评价能力。

六、总结全课

这一环节既是对整节课学习情况的总结，也是为了起到渗透德育教育的目的。

以上是我对《火车开啦》这节课音乐课总的设计思路，如老师们对此有疑义，敬请批评指正，共同研究，谢谢！

第四篇：小班教案：音乐游戏——开火车

小班教案：音乐游戏——开火车 小班教案：音乐游戏——开火车 活动目标：

1、感知音乐的变化，按音乐节奏做开火车动作。

2、体验音乐游戏的乐趣。

活动准备：小铃、音乐磁带等。活动过程：

1、宝宝去北京

们去北京看长城，好吗？怎么去呢？（坐汽车、坐火车、坐飞机„„）小结：们可以坐汽车、坐火车、坐飞机去北京。

2、开火车

听火车声，猜一猜“是什么车开来了？” 欣赏音乐“火车怎么开？”

感知节奏，学做模仿动作：呜呜——咔擦，咔擦，咔擦，咔擦„„

3、音乐游戏《开火车》

一个宝宝当火车头，其他人一个跟一个挨在车头后面做车厢。玩法一：（手搭在前面幼儿的肩上），边随音乐一起往前开！玩法二：小手绕圈（做轮子状），边随音乐一起往前开！

玩法三：听辨音乐节奏的快慢、轻响做出不同的反应进行开火车游戏。可用小铃敲不同的音乐节奏，让幼儿听辨，并做出相应的动作： 小铃敲得快——火车开的快（活动中关注幼儿的安全）小铃敲得慢——火车开的慢

小铃敲得响——幼儿边开边唱的响（用自然的声音唱、关注嗓子的保护）小铃敲得轻——幼儿唱的轻

三、结束

北京到了，你们看，这是哪里？（认识北京主要建筑）3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *

（师）火 车 火 车 开 来 了（生）呜 呜—咔 嚓 咔 嚓——（师）乘 上的 小 火 车（生）呜 呜—咔 嚓 咔 嚓——

第五篇：音乐《火车开啦》教案

篇一：《火车开啦》音乐教案

《火车开啦》音乐教案

教学内容： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。

2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。

3.用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。

教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。

教学准备：多媒体教学设备、课件。

教材分析： 《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中x-，x，xx这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。

教学过程：

一、感受音乐形象

师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？（火车）

出示火车图片。请学生描述火车的样子

二、激趣导入

师：你们坐过火车吗？（坐过）那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

师：请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的过程，可以用任何的图形和符号，然后说一说你的想法。

学生展示并说出自己是怎么想的。

教师总结：老师把你们的设计总结一下

xx |xx | honglonghonglong x xxx | x xx x|ka cha kacha kacha kacha 教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

三、节奏练习

师：火车出站以后怎么样，（奔向很远的地方），好，那我们来一起旅行好不

好？（学生用声音表现火车出站，教师弹奏歌曲旋律）

师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。（加点

乐器）

节奏练习： xx x │ x

3、完整学唱

依据旋律线条完整学唱歌曲。

四、多声部合唱

加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。

【教学反思】：一年级的学生活泼好动，模仿能力较强，有故事情节的课题能带给他们更大的吸引力。我把模仿火车声音的三声部设计为三个拼图，让学生去“组装”火车，他们非常乐于参与这项音乐活动。在活动之中通过踏步的稳定速度，学生能直观的体会到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差异，并且能够准确的表达出来。三个声

部合作时，基本能够做到以稳定统一的速度，均衡的声部配合演唱。

本首歌曲音域跨度较大，涉及的音较多，在歌曲教唱方面还应该设计多样化的学习方法，让学生能够尽快的掌握这首歌曲。

在本节课中flyingnote的使用效率非常高，它通过正反两面不同的图案和颜色，能够轻松的控制学生的演唱和课堂纪律，特别在师生配合演唱歌曲时能够起到关键的作用，不仅能作为一个指挥棒提前预示，还能提高学生注意力。在教学中应充分使用这类有效的教具辅助教学。

篇四：《火车开啦》教案设计

《火车开啦》教案设计

一．教材分析

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2／4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动形象的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌和学做“开火车”的游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也 可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

二．教学目标

1.知识目标：通过练习加强对2／4拍强弱规律的感受，用走和跑的节奏练习增强对四分音符和八分音符的时值的感受认识。

2.情感目标：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结所创造的快乐。

3.技能目标：能够用活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和演唱。

三．教学重难点

a重点：学唱歌曲《火车开啦》，音乐游戏开火车。

b难点：2／4强弱规律、音乐律动的掌握。针对这一难点，在教学中我选用开火车游戏层层深入，通过模拟：到火车站侯车-上车-火车启动-火车开啦等，引导学生在游戏中逐一解决，最终掌握。

四．教学用具: 节奏卡片 红旗 多媒体 纸片

五．教法

①按授学法 自悟探究——学法

根据一年级儿童年龄特点：注意力分散好动自律性差积极性高性格活跃，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时，紧紧为绕教学目标，坚持以学生主动练习听辨模唱自创游戏等方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。

②精选教法 激趣引乐——教法

根据我的计划，我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的请境启发诱导式自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设出生动愉快的课堂气氛，使学生能够愉快地接收知识，培养能力发展能力。

五．教学过程

⑴创设情境，兴趣引路

1.课前把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，把不同四个地名的站牌放在隐蔽的四角。

2.整个课堂我会用两个身份（导游 播音员），这时采用情景引路“同学们，今天我要带你们去旅行，可是我们做什么车去呢？”引导学生火车最适合。接着向学生介绍自己的生份“导游”并播放进行曲带领学生做律动表示向火车站行进（气氛调动起来）

⑵自主学习，模仿探索为主

⑶情景教学

以播音员的身份出现，为乘客致词，送上歌曲《火车开啦》，再以导游的身份让大家模唱歌曲，学习歌曲纠正错误。让学生很自然的就学会此歌，避免了枯燥的教授，避免了学习的单一。也为后面的律动游戏做铺垫，我会说“让我们一边唱，一边学习小火车开动的样子”这样，整个学唱歌曲的过程都贯穿律动。⑷你言我语 尽情唱游

① 再次以播音员的身份出现，聘请同学们当临时火车司机，送乘客到（北京 湖南 云南 西藏）同时出示隐藏好的站牌，导游介绍游戏方法及规则，与小朋友们一起出发。

② 开火车的游戏对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子们自己摸索出开火车的好办法，于是我会说：“铁路局给了我们光荣的使命，那我们要尽全力完成。可是开火车也不是意见容易的事呀！以为火车有好多车厢，我们怎么把他们连在一起？又怎么开呢？”与学生讨论商量办法，小火车就能上路了。

③ 在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，以播音员的身份让他们回到座位，进行安全行驶教育，让学生学会互相谦让不，同时也体现了德育教育教育中的团结有爱。

⑸开动火车 乐趣回味

唱游结束后，播音员再次出现，播报语言提示“绵阳站快到了，要下车的乘客请做好准备”然后以导游身份带领同学们唱着歌开着火车进站（教师出口）整堂课也就愉快的结束了

六.预设效果

通过以上教学，我预计学生不仅能在‘开火车’的音乐游戏中较好的完成歌曲《火车开啦》的学习，同时在游戏中体会到团结协作的快乐，不仅培养了学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中个种声音的关注。

以上就是我对歌曲《火车开啦》这一课的教学设计，敬请个位老师的指正，与宝贵意见。

篇五：《火车开了》教案设计

《火车开了》教案设计

屯溪柏树小学 汪婷

教学内容：

学唱歌曲《火车开啦》

教材分析：

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果.通过学唱歌曲和学做开火车游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

教学目标：

1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。

2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。

3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“x—，x，”这三种节奏。

教学重点：

能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。

教学难点：

在游戏和情境等音乐活动中掌握“x—，x，xx”三种节奏。

教具准备：

多媒体教学设备、课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

你们出去旅游的时候乘坐过哪种交通工具呢？ 学生回答后，师小结

和学生一起在《火车开了》的伴奏音乐中律动。

然后师邀请学生同去旅游，引出节奏车票，带领学生走进情境教学。

二、节奏练习，进入情境:

1、出示节奏，编创声音

师：我刚才买票的时候，售票员给了我几张奇怪的车票，你能看懂吗？

通过卡片，让学生念念、拍拍，并请三名学生上台把三张节奏车票组成不同的节奏小火车，使学生在趣味中完成节奏练习。最后，师组成难点节奏： 2/4 ｜ ｜x-｜

指导学生读、拍出四二拍的节奏特点，突破难点。

然后，引导学生根据生活实际分别编创出“呜—、轰隆、咔嚓”的声势来模仿火车从“即将开动——飞速行驶”的情境。

2、突破难点，模仿情境

师：我们要出发了，你们准备好了吗？

师生边做开火车的动作，边按四二拍的节奏特点朗读难点语句：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 了—，咔嚓 咔嚓 火车 跑的 多 么 好—。

在开火车的情境中，掌握并巩固难点，并为下一步做好准备。

三、师生配合，学习歌曲：

1、聆听范唱。

师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利

为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音）

1、简介歌曲，揭示课题。

师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？

学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，四二拍的节奏，表达了活泼、欢快的情绪。

然后，引导学生学习歌曲。

2、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点。

3、按节奏读歌词。

4、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？

让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

5、师生接唱，练习歌曲。

四、巩固歌曲，游戏拓展：

1、布置游戏。

师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）

这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。

2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。

3、拓展渗透德育。

（一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？

学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物、去敬老院?? 学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感。