2018部编本一年级下册生字表笔顺练习

第一篇：2018部编本一年级下册生字表笔顺练习

一年级下册《生字表》笔顺

春风冬雪花飞入姓什 么 双 国王 方 青清气晴情 请 生 字 左 右 红 时 动 万 吃 叫 主 江 住 没 以 会 走 北 京 门 广 过 各 种 样 伙 伴 这 太 阳 校 金 秋 因 为 他 河 说 也 地 听 哥 单 居 招 呼 快 乐 玩 很 当 音 讲 行 许 思 床 前 光 低 故 乡 色 外 看 爸 晚 笑 再 午 节 叶 米 真 分 豆 那 着 到 高 兴 千 成 间 迷 造 运 池 欢 网 古 凉 细 夕 李 语 香 打 拍

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第二篇：2018新版 部编版一年级下册语文生字表笔顺

2018新版部编版一年级下册语文生字表笔顺

1、春夏秋冬(识字）

2、姓氏歌

3、小青蛙

4、猜字谜

1、吃水不忘挖井人

（课文）

2、我多想去看看

3、一个接一个

4、四个太阳

5、小公鸡和小鸭子

6、树和喜鹊

7、怎么都快乐

8、静夜思

9、夜色

10、端午粽

11、彩虹

5、动物儿歌

（识字）

6、古对今

7、操场上

8、人之初

12、古诗二首

（课文）

13、荷叶圆圆

14、要下雨了

15、文具的家

16、一分钟

17、动物王国开大会

18、小猴子下山

19、棉花姑娘

20、咕咚

21、小壁虎借尾巴

第三篇：部编版一年级上册笔顺笔画专项练习

【笔顺笔画专项练习】

上：

（共

画）

第二笔是：（）

口：

（共

画）

第二笔是：（）目：

（共

画）

第二笔是：（）

耳：

（共

画）

第三笔是：（）

手：

（共

画）

第四笔是：（）

日：

（共

画）

第二笔是：（）

田：

（共

画）

第四笔是：（）

禾：

（共

画）

第三笔是：（）

火：

（共

画）

第二笔是：（）

虫：

（共

画）

第五笔是：（）

云：

（共

画）

第三笔是：（）

山：

（共

画）

第二笔是：（）

子：

（共

画）

第二笔是：（）

大：

（共

画）

第三笔是：（）

月：

（共

画）

第二笔是：（）

头：

（共

画）

第五笔是：（）

里：

（共

画）

第五笔是：（）

可：

（共

画）

第笔是：（）

东：

（共

画）

第笔是：（）

西：

（共

画）

第笔是：（）

天：

（共

画）

第笔是：（）

四：

（共

画）

第笔是：（）

是：

（共

画）

第笔是：（）

女：

（共

画）

第笔是：（）

开：

（共

画）

第笔是：（）

水：

（共

画）

第笔是：（）

去：

（共

画）

第笔是：（）

来：

（共

画）

第笔是：（）

不：

（共

画）

第笔是：（）

小：

（共

画）

第笔是：（）

【笔顺笔画专项练习】

少：

（共

画）

第笔是：（）

牛：

（共

画）

第笔是：（）果：

（共

画）

第笔是：（）

鸟：

（共

画）

第笔是：（）

早：

（共

画）

第笔是：（）

书：

（共

画）

第笔是：（）

刀：

（共

画）

第笔是：（）

尺：

（共

画）

第笔是：（）

本：

（共

画）

第笔是：（）

木：

（共

画）

第笔是：（）

林：

（共

画）

第笔是：（）

土：

（共

画）

第笔是：（）

力：

（共

画）

第笔是：（）

心：

（共

画）

第笔是：（）

中：

（共

画）

第笔是：（）

五：

（共

画）

第笔是：（）

立：

（共

画）

第笔是：（）

正：

（共

画）

第笔是：（）

在：

（共

画）

第笔是：（）

后：

（共

画）

第笔是：（）

我：

（共

画）

第笔是：（）

长：

（共

画）

第笔是：（）

比：

（共

画）

第笔是：（）

巴：

（共

画）

第笔是：（）

把：

（共

画）

第笔是：（）

下：

（共

画）

第笔是：（）

个：

（共

画）

第笔是：（）

雨：

（共

画）

第笔是：（）

们：

（共

画）

第笔是：（）

问：

（共

画）

第笔是：（）

【笔顺笔画专项练习】

有：

（共

画）

第笔是：（）

半：

（共

画）

第笔是：（）从：

（共

画）

第笔是：（）

你：

（共

画）

第笔是：（）

才：

（共

画）

第笔是：（）

明：

（共

画）

第笔是：（）

同：

（共

画）

第笔是：（）

学：

（共

画）

第笔是：（）

自：

（共

画）

第笔是：（）

己：

（共

画）

第笔是：（）

衣：

（共

画）

第笔是：（）

白：

（共

画）

第笔是：（）的：

（共

画）

第笔是：（）

又：

（共

画）

第笔是：（）

和：

（共

画）

第笔是：（）

竹：

（共

画）

第笔是：（）

牙：

（共

画）

第笔是：（）

马：

（共

画）

第笔是：（）

用：

（共

画）

第笔是：（）

几：

（共

画）

第笔是：（）

只：

（共

画）

第笔是：（）

石：

（共

画）

第笔是：（）

多：

（共

画）

第笔是：（）

出：

（共

画）

第笔是：（）

见：

（共

画）

第笔是：（）

对：

（共

画）

第笔是：（）

妈：

（共

画）

第笔是：（）

全：

（共

画）

第笔是：（）

回：

（共

画）

第笔是：（）

工：

（共

画）

第笔是：（）

第四篇：部编本一年级下册语文教学计划

部编本一年级下册语文教学计划（2016-2017学第二学期）

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

本班共有学生38名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。8篇识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写100个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后识字表列出了全册要认识的字，写字表列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写100个。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何巩固认识的400字，会写的100字。

难点：如何正确的阅读。

（五）教学措施

1、识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

（六）教学进度安排表

周次 时间 课本教学内容 拓展内容

第一周 2.13——2.17

1、春夏秋冬

2、姓氏歌 第一周 第二周 2.20——2.24

3、小青蛙

4、猜字谜

语文园地一 第二周 第三周 2.28——3.3

1、吃水不忘挖井人

2、我多想去看看

3、一个接一个 第三周

第四周 3.6——3.10

4、四个太阳语文园地二 第四周

第五周 3.13——3.17

5、小公鸡和小鸭子

6、树和喜鹊 复习

第六周 3.20——3.24

7、怎么都快乐

语文园地三 第五周

第七周 3.27——3.31

8、静夜思

9、夜色

10、端午粽 第六周 第八周 4.5——4.7

11、彩虹语文园地四 第七周 第九周 4.10——4.14

5、动物儿歌

6、古对今

7、操场上 第八周

第十周 4.17——4.21

8、人之初语文园地五 复习

第十一周 4.24——4.28

12、古诗两首13荷叶圆圆 第九周 第十二周 5.2——5.5

14、要下雨了语文园地六 第十周 第十三周 5.8——5.12

15、文具的家

16、一分钟

17、动物王国开大会 第十一周

第十四周 5.15——5.19

18、小猴子下山语文园地七 第十二周 第十五周 5.22——5.26

19、棉花姑娘20、咕咚 古诗复习

第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴语文园地八 词语复习

第十七周 6.5——6.9 单元复习与检测 经典复习

第十八周 6.12——6.16 单元复习与检测 复习

第十九周 6.19——6.23 分类复习与检测 复习

第二十周 6.26——6.30 综合复习与检测 复习

第五篇：部编本一年级下册《夜色》说课稿

教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能，把谈话作为主要的 教学方法，并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式，借助电化教 学手段，通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个 环节来完成本课时教学。

首先，屏幕出示夜色图，提问：这幅画面上的景色美吗？给它起 个名字好吗？

【板书课题：夜色】

之后继续提问：夜色中的第一小节讲了什么事情？ 在这个环节中，我采取任务分析的策略，把对课文的理解拆分成 了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现，我先安排齐读 课文使他们整体感知学习内容，然后再逐句细读和理解第二小节中的 两句句子，以下为第二小节的讲读基本思路：

1、爸爸是怎样做的？把表达这个意思的句子读出来。

2、“偏要”是什么意思？这个词说明了我是在怎样的心情下出 去散步的？你知道“偏要”还有哪些近义词吗？给“偏要”换个词！

3、这个词又表达了爸爸怎样的心情？说明父母的爱怎么样？

4、虽然说，父母的爱是不图回报的，但是，我国有句老话说： “百善孝为先”，意思是说人生最大的善事中，首屈一指的就应该是 “孝顺”了。你们知道我们应该做什么样的人了吗？怎样孝顺？

5、孝顺中的顺是指：要顺从父母的意愿，只要父母说的是对的，我们就应该怎样做？文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗？虽然心 里不情愿，但是最终他还是去了，说明他是个什么样的孩子？

【通过给“偏要”找近义词，来深入理解这个词的含义，并拓展 思路，引出“孝顺”一词，通过师生间的言语和情感交流，理解其含 义，帮助学生树立尊敬长辈的意识，培养“百善孝为先”传统美德。】

6、孝顺的人一定会得到回报，看看文中的“我”得到了什么样 的回报？和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？把文中表达“花 在笑”的句子读出来。

7、花草真的会笑吗？这里的“微笑”用的是什么样的写作方法？

8、“微笑”用的是拟人的写法，实际上是在告诉我们花草长得 怎么样？“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天 好看，晚上也怎么样？说明“我”的心情有没有发生改变？

9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话，“我”会发现夜晚的 美好吗？从这件事情中，你受到了什么启发？（学生答不出可引导： 有了困难，要勇于面对，还是逃避？面对的意思是什么？引导说出尝 试着克服困难。）然后接着启发：像这样勇于去做自己不敢做的事的 人是什么样的人？

【板书：勇敢】

10、从此，到了夜晚，“我”是怎样做的呢？（引导学生齐读句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在 月光下睡觉）

11、屏幕出示“...”，这是什么符号？省略号省掉的可能是什

【如果老师只是枯燥地讲省略号是什么意思的话，一是很难引起学生的兴趣，二是不容易考察学生是否真正地理解了，所以我组织学 生充分地展开想象，激发他们的探究欲望。“省略号省略掉的可能是 什么呢？”用一种很神秘的语气把学生的思维积极地调动起来，在想 象中自悟理解，达到理解“省略号的含义”的目的。】

在朗读感悟这一步骤中，让学生注意“偏要”、“微笑”的语气，读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化；再出示夜色图，让学 生感受夜色的美好，并用语言激励：你们看，由于文中的“我”勇敢 地面对怕黑的困难，才感受到了黑夜中的美丽，学会了怎样感受生活 的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情？指导学生在读“从此再黑再 黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候，要读出 快乐和自豪的感情来。

另外，根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点，在教学难 点的处理上，我运用电化教学手段，通过课件演示：美丽的夜色图，通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现，帮助他们体 会夜晚的美好，提高思维的概括水平，发展深刻性。最后，在理解课文寓意的基础上，总结概括出本课时教学的精髓，也就是教学重点。在这一步骤中，我主要是通过板书提示和语言引导 来做到的：“文中的我”快乐起来了吗？

【板书：快乐】

他是怎样做到的边展示图片边用语言引导：原来看黑夜中的 黑暗，现在看黑夜中的景色，凡事都有两面性，只要我们遇事总是往 好处想，就一定会幸福快乐！